Основные функции руководителя физ воспитания. Характеристика коммуникативной, организаторской, конструктивной, исследовательской функций.

Основными функциями руководителя физического воспитания учреждения дошкольного образования являются:

– физическое воспитание детей;

– проведение физкультурно-оздоровительной работы и контроль за развитием и физическим состоянием детей;

– консультирование педагогов и родителей по вопросам физического воспитания детей.

Умения учителя физической культуры делятся на конструктивные, организаторские, коммуникативные и исследовательские:

Конструктивные умения помогают учителю планировать свою деятельность. К ним относятся умения: отбирать и строить учебный материал (например, составить комплекс упражнений для развития у учащихся быстроты реагирования или внимательности), осуществлять перспективное и текущее планирование, планировать приобретение и ремонт спортивного оборудования и инвентаря. Особенно ценным является умение корректировать планы.

Организаторские умения связаны с реализацией намеченных планов. Например, учитель может составить хороший конспект урока, а сам урок провести плохо, так как не сумеет организовать работу в классе. Наоборот, студент, имея несовершенные знания по методике проведения урока, может за счёт организаторских способностей и умений хорошо провести урок. Учитель должен уметь организовать свою деятельность и деятельность учеников.

Коммуникативные умения – умение учителя общаться с учащимися, коллегами по работе, родителями, находить рациональные пути взаимодействия с окружающими. Такие умения условно делятся на три группы: собственно коммуникативные, дидактические и ораторские. Собственно коммуникативные выражаются в умениях вступать в контакт с людьми, строить с ними отношения. Дидактические связаны с умениями учителя ясно и доходчиво доносить до сознания учеников учебный материал. К дидактическим относят умения пробудить интерес к занятиям физическими упражнениями, передать свою увлеченность ученикам, управлять вниманием учебной группы и прогнозировать последствия своих педагогических воздействий.

Ораторские умения обеспечивает прежде всего культура речи, к овладению которой должен стремиться каждый педагог.

Исследовательские умения-стремление к самосовершенствованию и саморазвитию, пополнение профессиональных знаний и умений.

***Исследовательская функция специалиста по физическому воспитанию направлена на повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в ДУ. Она заключается в диагностике и прогнозировании состояния здоровья, уровня физической подготовленности и двигательной активности детей, проектировании и разработке организационно-методических основ физкультурно-оздоровительной работы в ДУ, разработке программы дополнительного образования по физической культуре, обобщении собственного опыта, написании научного проекта по конкретной теме.

В исследовательской деятельности педагог использует различные методы: теоретические (анализ и обобщение социологической, психологической, педагогической литературы); методы прогнозирования и моделирования; эмпирические (наблюдение, беседа, тестирование, экспертная оценка, педагогический эксперимент); математико-статистические (определение средних арифметических значений, ошибки средней).

Конструктивная функция связана с планированием мероприятий по физической культуре в ДУ. Она отражает умение педагога строить физическое воспитание как целостный процесс с учетом интеграции различных областей научных знаний о ребенке, современных представлений о развитии личности дошкольника, инновационных направлений физкультурно-оздоровительной работы. К конструктивному виду деятельности относится планирование годового, квартального плана физкультурно-оздоровительной работы, составление планов-конспектов физкультурных занятий и физкультурных мероприятий, рациональное их построение, характеризующееся логической последовательностью учебного материала, соответствием задач и содержания цели физического воспитания детей.

Организаторская функция заключается в практической реализации проектов конструктивной деятельности. К ней относится выбор средств, форм и методов физкультурно-оздоровительной работы с целью реализации программы физического воспитания детей. Организаторская деятельность включает также создание и благоустройство физкультурных площадок, приобретение физкультурного оборудования, контроль светового и воздушно-теплового режима в помещениях для занятий физическими упражнениями.

Коммуникативная функция связана с общением педагога с детьми, коллегами, родителями детей. Педагогическое общение — это профессиональное общение педагога, прежде всего, с детьми, имеющее определенные педагогические цели. С помощью педагогического общения передаются знания и умения, изменяются свойства личности ребенка, устанавливается взаимопонимание. Одним из слагаемых педагогического общения является культура речи. Грамматически правильное построение речи обеспечивает ее содержательность, логическую последовательность, понятность. Важные составляющие культуры речи — простота и ясность изложения материала, интонация голоса, темп речи, лексический запас, образность, дикция. Культура речи связана также с правильным использованием специальной терминологии, которая облегчает общение и взаимопонимание педагога с детьми.

79 Профессиональные знания и умения, необходимые педагогу для организации физ.воспитания в УДО.

Специалист по физическому воспитанию должен знать:

- цели и обязательные компоненты личностно ориентированного образования дошкольников;

-основные составляющие системы физического воспитания детей;

-современные программы и технологии физического воспитания и развития ребенка дошкольного возраста;

-условия и содержание здорового образа жизни детей в ДУ;

-закономерности формирования двигательных навыков и развития двигательных способностей детей;

-многообразие индивидуальных различий дошкольников и закономерности индивидуально-дифференцированного подхода в процессе их обучения;

-содержание педагогического контроля физического воспитания;

- основы легкой атлетики и биомеханики;

- законодательные акты Республики Беларусь в области образования, физкультуры и спорта;

-нормативно-правовые и программно-методические документы по дошкольному образованию, правам ребенка;

-основы трудового законодательства;

-правила охраны жизни и здоровья детей.

Специалист по физическому воспитанию должен уметь:

-понимать индивидуальность ребенка;

-владеть методами педагогической диагностики и объективно оценивать состояние здоровья, особенности физического и двигательного развития детей;

-определять для каждого ребенка «зону ближайшего развития»;

-создавать щадящий режим для ослабленных детей;

-предугадывать эффективность применения оздоровительных личностно ориентированных технологий;

-осуществлять процесс физического воспитания системно, определяя педагогически целесообразные средства, методы и приемы работы;

- создавать благоприятный психологический климат на занятиях физическими упражнениями;

-прогнозировать развитие сотрудничества с родителями воспитанников;

- владеть правильной техникой выполнения и показа физических упражнений;

-владеть важными психофизиологическими качествами — двигательной памятью, восприятием пространства, точностью зрительного восприятия, пространственной точностью движений;

-осуществлять профессиональную самооценку собственной деятельности.

Оценка физ.развития детей по общепринятым методикам (измерение длины, массы тела, окружности грудной клетки, жизненной ёмкости лёгких). Определение гармоничности физ развития по росто-весовому показателю.

Д иагностика — это процесс исследования форм и функций организма, способностей, эмоционально-личностных особенностей детей, осуществляемый на протяжении периода нахождения ребенка в ДУ. Ведущими параметрами, отражающими физическое развитие детей, являются антропометрические данные: длина тела (рост), масса тела, окружность грудной клетки, а также функциональные показатели, такие, как жизненная емкость легких.

Длина тела — признак, характеризующий ростовые процессы в детском организме. У детей старше двух лет длину тела измеряют вертикальным ростомером. Ребенок становится спиной к вертикальной стойке, касаясь ее пятками, ягодицами и межлопаточной областью. Подвижную планку ростомера опускают до соприкосновения с головой ребенка (без надавливания). Измерение производится с точностью до 0, 5 см. Если ребенок отстает в росте на 20% и более, нужна незамедлительная врачебная помощь. Специальные корригирующие мероприятия — корригирующая гимнастика (2—3 раза в неделю); дополнительная витаминизация пищи; массаж точек роста; водные процедуры (бассейн).

Масса тела свидетельствует о развитии костно-мышечного аппарата, подкожно-жировой клетчатки, внутренних органов ребенка. У детей старше двух лет массу тела определяют с помощью медицинских весов. Ребенок становится на середину площадки весов лицом к исследователю. Точность измерения — до 100 г. У детей с избыточной массой тела нарушается нормальная деятельность сердечно-сосудистой системы, чаще развивается сахарный диабет, наблюдается повышенная утомляемость, появляются нарушения со стороны опорно-двигательного аппарата. Дети с нарушением жирового обмена, взрослея и не получая активного лечения, как правило, страдают ожирением. Для определения ожирения нужно знать следующее. При первой степени ожирения масса тела превышает норму на 15—25%, при второй — на 26—50, при третьей — на 51—100, при четвертой степени — более 100%. В последние годы имеет место тенденция к дефициту массы тела у дошкольников. Для этих детей характерны вялость, быстрая утомляемость и, как правило, плохой аппетит. Специальные мероприятия для детей, страдающих ожирением: индивидуальный подход к физическим нагрузкам на всех физкультурных мероприятиях, гидропластика, лечебный массаж (по назначению врача), корригирующая (лечебная) гимнастика (2—3 раза в неделю), индивидуальный расчет калорийности питания.

Окружность грудной клетки (ОГК) ребенка измеряют при опущенных руках в момент спокойного дыхания сантиметровой лентой, проходящей сзади под лопатками и спереди под сосковой линией. При измерении ОГК нужно следить, чтобы ребенок стоял свободно, не напрягался, а сантиметровая лента не провисала. Точность измерения составляет 0, 5 см. Окружность груди в определенной степени отражает состояние мышечного корсета и функциональные возможности дыхательной системы.

Таблицы оценки физического развития детей в Беларуси позволяют определять варианты физического развития до-школьников: нормальное физическое развитие (масса тела в пределах нормы); отклонения в физическом развитии: дефицит массы тела (масса тела меньше минимального предела нормы относительно роста); избыток массы тела (масса тела больше максимального предела нормы относительно роста); низкий рост (меньше показателей, указанных в таблицах); заниженный объем грудной клетки (меньше показателей, указанных в таблицах).

Жизненную емкость легких детей с трех лет определяют методом спирометрии. Для получения достоверных результатов необходимо предварительно обучить ребенка делать глубокие вдохи и выдохи. При обследовании дети делают три попытки, из которых фиксируется лучшая. Точность измерения - до 200 мл.

*** Основными методами исследования физического развития являются наружный осмотр (самотоскопия) и антропометрия.

Антропометрия:

Основными антропометрическими показателями физического развития является длина тела, масса тела, окружности грудной клетки и мышечная сила.

При проведении антропометрических измерений нужно пользоваться только специальным стандартным инструментарием, строго соблюдать официальную унифицированную методику. Измерения следует делать натощак или после легкого завтрака.

Рост (длина тела) - один из основных показателей физического развития ребенка. Длина тела - наиболее стабильный показатель, характеризующий состояние пластических процессов в организме. Длина тела у дошкольников служит одним из критериев уровня соматической зрелости, а также является основанием для правильной оценки массы тела и окружности грудной клетки.

Рост измеряют с помощью стандартного ростомера в положении стоя. К ростомеру прикасаются 3 точками: лопатками, ягодицами, пятками. Измерение проводится в утренние часы, не менее 2 раза в год. Высота тела к вечеру может оказаться меньше из-за сжатия межпозвоночных дисков и расслабление мышц в следствии усталости к концу дня.

Масса тела отражает степень развития костной и мышечной систем, внутренних органов, подкожной жировой клетчатки. Вес тела определяют на проверенных медицинских весах. Измерение массы тела детей старше 3 лет производится стоя на напольных весах, натощак, после мочеиспускания и опорожнения кишечника.

Измерение окружности грудной клетки дает представление о развитии грудной клетки, грудных и спинных мышц. Измерение окружности грудной клетки ребенка производят с помощью сантиметровой ленты в состоянии спокойного дыхания, от 2 до 7 лет с вытянутыми руками при спокойного дыхания. На спине сантиметровую ленту прикладывают под нижними углами лопаток, спереди на уровне сосков.

Измерение мышечной силы проводится с помощью динамометров: кистевого, станового в одно и тоже время - утром. Сила мышц кисти измеряется кистевым динамометром, сила мышц разгибателей спины - становым динамометром. При измерении силы мышц кисти рука должна быть отведена в сторону (на уровне плеча), динамометр сжимают с максимальным усилием без рывка. Производят 2 измерения каждой рукой, фиксируют лучший результат.

Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) – это максимальное количество воздуха, которое человек может выдохнуть, сделав предварительно максимально глубокий вдох. Ее измеряют с помощью специального прибора - спирометра. Величина ЖЕЛ определяется дыхательным, а также резервным объемом вдоха и выдоха.

Резервный объем вдоха – это количество воздуха, которое можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха. Резервный объем выдоха – объем воздуха, который можно выдохнуть, продлив обычный выдох до максимального.

ЖЕЛ увеличивается с возрастом, зависит она также от пола, степени развития грудной клетки, дыхательных мышц. Отмечено, что ЖЕЛ на каждые 5 см роста увеличивается в среднем на 400 мл и зависит от типа дыхания и степени тренированности организма.

Жизненная емкость легких особенно велика у людей, начавших заниматься спортом в подростковом возрасте – бег, плавание, лыжи, гребля и подводный спорт значительно увеличивают ее. В состоянии покоя дети используют только часть ЖЕЛ (от 13 до 19%), сохраняя при этом большие дыхательные резервы.

Антропометрические измерения дополняют данные наружного осмотра, позволяя точнее определить уровень физического развития.

Гармоничность физического развития ребенка. Морфофункциональный статус ребенка оценивается по шкалам регрессии массы тела по длине тела, и по соответствию массы тела и окружности грудной клетки ребенка. Морфологическое состояние оценивается как гармоничное, если масса тела и окружность грудной клетки соответствуют длине тела или отличаются в пределах одной разницы «коридоров». Под «коридором» здесь понимается определенный диапазон значений измеряемого параметра в данной возрастной группе.

 

 

⇐ Предыдущая16171819202122232425Следующая ⇒

Поделиться: