Психологическая характеристика элементарной трудовой деятельности в период дошкольного детства

Формирование предпосылок трудовой деятельности детей. Освоение отдельных видов трудовой деятельности. Формирование элементарных навыков и умений. Возникновение общественно значимых мотивов трудовой деятельности.

Представления о труде взрослых в структуре психологической подготовки детей к труду. Интерес к профессиональной деятельности взрослых.

Влияние трудовой деятельности детей на развитие их личности, эмоционально-волевой и познавательной сферы. Роль взрослых в становлении элементарной трудовой деятельности детей, формировании у них трудолюбия, основ культуры труда.

Особенности начальных форм учебной деятельности в дошкольном возрасте

Предпосылки учебной деятельности детей. Специфика учебной деятельности дошкольников. Формирование умения учиться. Освоение общих способов и умений, учебных действий. Связь учебной деятельности с игрой. Роль дидактической игры в освоении детьми структурных компонентов учебной деятельности.Специфика учебной деятельности шестилеток.Психологический анализ содержания и методов обучения детей дошкольного возраста. Пути активизации познавательной деятельности детей в учении, формирование отношения к учению как средству добывания знаний, освоению различных навыков и умений. Социально-психологические условия эффективной организации учебной деятельности в период дошкольного детства. Возрастная динамика отношения к учению. Особенности содержания и методов обучения шестилетних детей. Индивидуально-дифференцированный подход к шестилеткам, испытывающим трудности в овладении учебной деятельностью.

Тема 3.3 Познавательное развитие в дошкольном возрасте

 

Сенсорное развитие дошкольников

Основные положения современной теории сенсорного развития ребенка. Развитие отдельных видов ощущений и восприятия у детей дошкольного возраста. Восприятие ребенком человека, развитие социальной перцепции как способности воспринимать и оценивать отношения со сверстниками и другими людьми. Современные исследования сенсорных способностей дошкольников. Этапы сенсорного развития, их связь с деятельностью ребенка. Формирование сенсорной культуры ребенка. Возможные отклонения в развитии сенсорики у детей дошкольного возраста, пути их коррекции.

Развитие внимания в дошкольном возрасте

Возрастные особенности внимания детей. Развитие свойств внимания у детей. Зависимость устойчивости внимания от характера воспринимаемых объектов. Соотношение непроизвольного и произвольного внимания в разных видах деятельности.

Формирование устойчивости и сосредоточенности внимания. Роль слова в организации внимания. Пути и средства организации и поддержания внимания детей разного возраста. Взаимосвязь внимания и других психических процессов у детей. Расстройства внимания, способы их предупреждения и коррекции.

Развитие памяти в дошкольном возрасте

Особенности мнемической деятельности детей дошкольного возраста. Развитие представлений как основы образной памяти. Переход от непроизвольной памяти к произвольной, выделение цели запомнить.Воспитание произвольной логической памяти у дошкольников, целенаправленное формирование приемов логического запоминания. Индивидуальные различия в области памяти. Возникновение мнемических действий. Применение приемов самоконтроля в мнемической деятельности. Влияние установки и характера деятельности на продуктивность запоминания у детей. Возможные отклонения в области памяти у детей дошкольного возраста, основные направления коррекционной работы.

 

Развитие речи в дошкольном возрасте

Становление речи в дошкольном возрасте. Освоение речи как основного механизма социализации. Развитие фонематического слуха. Развитие пассивного и активного словаря. Освоение словарного состава и грамматического строя языка. Осознание звукового состава слова.

Словотворчество и формирование чувства языка.Развитие форм и функций речи у дошкольников. Развитие обобщающей и планирующей функции речи. Роль речи в развитии познавательных процессов.

Усвоение грамоты в процессе обучения. Овладение механизмом слогового чтения. Роль наглядного моделирования в усвоении грамоты.

 

Развитие мышления в дошкольном возрасте

Анализ теорий детского мышления. Генезис видов мышления. Переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. Психологическая характеристика наглядно-образного и наглядно-схематического мышления у детей.

Развитие мыслительных операций в свете теории поэтапного формирования умственных действий и понятий. Формы обобщения опыта у дошкольников. Формирование простейших форм рассуждений. Причинное мышление у дошкольников. Овладение рациональными способами решения мыслительных задач. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности детей. Развитие общих интеллектуальных способностей. Освоение приемов опосредования, схематизации, наглядного моделирования.

Возможные отклонения в развитии мышления у детей разных возрастных групп дошкольников, основные направления коррекционной работы.

 

Развитие воображения в дошкольном возрасте

Зависимость воображения от опыта ребенка. Освоение приемов создания образов воображения. Воображение и творчество в детском возрасте. Влияние совместной игровой и изобразительной деятельности на развитие творческого воображения у детей. Особенности воображения дошкольников наглядность, подвижность, изменчивость фантастических образов, их яркая эмоциональная окраска. Повышение коэффициента оригинальности во всех видах деятельности. Возможные отклонения в развитии воображения у детей. Профилактика и пути коррекции отклонений. Пути развития творческого воображения у детей дошкольного возраста. Роль

 

 

обогащенной социальной и предметной среды в развитии детского творчества.

Тема 3.4 Развитие личности в дошкольном возрасте

Развитие эмоционально-волевой сферы личности дошкольника

Общие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе. Особенности эмоционального облика дошкольника. Возрастные особенности возникновения и протекания чувств. Условия развития высших чувств у детей. Социально-психологические условия развития эмоциональной сферы дошкольников.

Развитие воли. Особенности развития волевого поведения детей. Становление этапов волевого действия у детей дошкольного возраста. Преодоление препятствий в процессе достижения цели в структуре волевого действия детей разного возраста.

Формирование произвольности поведения дошкольников, изменениеиерархии мотивов, соподчинение мотивов. Подчинение волевого поведения нравственным установкам и этическим нормам.

Негативная симптоматика поведения детей в кризисные периоды развития (капризы, упрямство, негативизм). Социально-психологические условия предупреждения и коррекции отклонений в развитии эмоционально-волевой сферы личности детей дошкольного возраста.

Развитие индивидуального самосознания в дошкольном возрасте

Основные направления развития самосознания, образа «Я» у дошкольников. Уровень притязаний. Особенности развития самооценки и самоконтроля. Осознание себя во времени. Половая идентификация и осознание своей индивидуальности. Условия и пути развития самосознания в дошкольном возрасте.

Темперамент и характер в дошкольном возрасте

 Проявления темперамента в поведении и деятельности ребенка дошкольного возраста. Особенности развития темперамента в дошкольном возрасте. Возрастные особенности возникновения и проявления различных свойств темперамента. Характеристика детей разных типов темперамента и психологические основы индивидуального подхода к ним. Формирование основных характерологических черт.

⇐ Предыдущая12

Поделиться: