Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Семинар 16-17-18. Альтернативные типы школ в России и за рубежом в конце ХХ – начале ХХ I веков и проект «школы будущего». (Проектирование, работа в микрогруппах)
1. Характер проблем российского образования в современных условиях. 2.Характер проблем зарубежного образования в современных условиях 3. Характеристика средних школ нового типа: гимназии, лицеи, колледжи. 4. Характеристика частных и воскресных школ. 5. Разработка и защита проектов «школа будущего».
Литература. 1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И.Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с. 2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб.пособие для студентов педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 432 с. 3. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: учеб.для студентов вузов, обучающихся по специальностям 031000 «Педагогика и психология», 031300 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / В.Г.Торосян. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 351 с. – (Учебник для вузов).
Раздел 2. Педагогика школы Семестр Семинар 1. Методология педагогической науки и педагогической деятельности (Практическое занятие) План 1.Что такое методология научного познания? 2. Что входит в содержание методологической культуры учителя? 3. Роль педагогического исследования в изучении педагогической действительности. 4. Методы исследования. Характеристика основных групп методов педагогического исследования. От чего зависит выбор методов исследования? 5. Логика педагогического исследования.
Задания: 1. Составьте таблицу «Характеристика методов исследования» (группы методов, метод, цель, основные требования). 2. Сформулируйте тему исследования. Определите актуальность, проблему, объект исследования, его предмет, цель, задачи и гипотезу исследования. Обозначьте значение Вашего исследования для науки и практики.
Литература:
1.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. – СПб., 2000. 2.Борытко Н.М. Методология и методы научно-педагогических исследований: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – М., 2008. 3.Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001. 4.Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2008. 5.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. В 2 кн. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – М., 2000. 6.Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995. 7.Яркова Т.А., Черкасова И.И. Педагогическое исследование: организационно-управленческий аспект: Научно-методическое пособие. – Тобольск, 2009. 8.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2000.
Семинар 2. Проектирование педагогического процесса (Практическое занятие, работа в микрогруппах) План 1. Объекты и этапы проектирования. 2. Характеристика форм проектирования. 3. Разработка проекта (на выбор микрогрупп: школы будущего, учебник нового поколения, фрагмент педагогического процесса, педагогическую ситуацию и др.).
Литература: 1. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособ. для вузов / Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. - М.: Академия, 2008. - 288 с. 2. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. вузов / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина и др.; под ред. В. А. Сластенина. - 6-е изд. - М.: Академия, 2008. - 160 с. 3. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: теория и практика решения профессиональных педагогических задач. Часть 1.: учебное пособие. – Тобольск: ТГСПА им.Д.И.Менделеева, 2011. – 160с. 4. Яркова Т.А., Палихова Н.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. института по направлениям образования (бакалавриат). – Тюмень: ОАО «Тюменский издательский дом», 2010. – 413 с.
Семинар 3. Понятие субъекта педагогического процесса (Семинар с использованием кейс-метода, техники «таблица-синтез») План 1. Различные подходы к возрастной периодизации школьников. 2. Личность школьника; факторы, влияющие на её развитие. 3. Характеристика подросткового возраста. 4. Формы, методы, технологии обучения и воспитания в подростковом возрасте. 5. Характеристика юношеского возраста. 6. Особенности обучения и воспитания в юношеском возрасте. 7. Гендерный подход в педагогике Задания: 1. Найдите в учебниках педагогики и психологии материал по характеристике школьников разного возраста. Заполните таблицу (границы возраста; социальная ситуация развития; личностные новообразования, характерные для возраста; основные противоречия развития; прогноз трудностей в работе учителя). 2. Решите кейс (см. учебник «Практическая педагогика», ТГСПА им. Д.И.Менделеева, кейс 1)
Литература: 1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс творческого саморазвития. – Казань, 2000. 2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М., 2000. 3. Белкин А.С. Ситуация успеха и как её создать. – М., 1991. 4. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие /Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999. 5. Кон И.С. Психология юношеского возраста. – М., 1979. 6. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. – Ростов-н/Д, 2002. 7. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Гениями не рождаются: Общество и способности человека. – М., 1989. 8. Методика воспитательной работы /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002. 9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /Под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2000. 10.Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1997. 11.Щуркова Н.Е. Собранье пёстрых дел. – Владимир, 1993. Семинар 4. Субъектные характеристики педагога (Семинар-дискуссия) План Каким должен быть учитель современной школы? Выскажите в свободной форме свое мнение по следующим вопросам: 1. Как Вы оцениваете роль педагога в современном обществе? 2. Какие трудности (проблемы) существуют у педагога, образовательных учреждений, системы образования на современном этапе развития общества? 3. Что можно сказать о престижности педагогической профессии? 4. Изменились ли сегодня принципы, по которым люди выбирают педагогическую профессию (профессию учителя)? 5. В чем состоит отличие предмета труда, орудий труда и продукта труда в профессии, например, столяра, токаря и педагога? 6. Приведите примеры профессий, относящихся к педагогическим. Докажите, что те или иные профессии имеют педагогические основы, хотя не являются собственно педагогическими. 7. Можно ли, на ваш взгляд, работать педагогом без желания?
Литература: 1. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация професси-онального образования: компетентностный подход. – М., 2005. 2. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. – М., 2004. 3. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Кол-лективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой, проф. А.П. Тряпицыной. – СПб., 2005. – С.8 – 12. 4. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школь-ные технологии – 2004. – № 5. 5. Селевко Г.К. Компетентности и их классификация // Народное образование. – 2004. – № 4. 6. Хрестоматия по педагогике /Под общ. ред. Т.А. Ярковой. – То-больск, 2007. – С.30 - 32. 7. Хуторской А.В. Ключевые компетенции: технология конструиро-вания // Народное образование. – 2003. – № 2, 5. Семинар 5. Основные функции родителей в развитии и воспитании ребёнка (Практическое занятие, работа в микрогруппах) План 1. Роль родителей в воспитании детей. 2. Типы семей. 3. Проблемы современной семьи. 4. Роль родителей в обеспечении информационной безопасности детей. 5. Проблемы взаимодействия семьи и школы: современный аспект. 6. Создайте портрет современной семьи с использованием разных техник (информационный бюллетень, коллаж, рисунок, ментальная карта и др.).
Литература: 1. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – Тюмень, 2003. 2. Классному руководителю /Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999. 3. Левитан К.М. Педагогическая деонтология. – Екатеринбург, 1999. 4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999. 5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 1999. 6. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2000. 7. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. – М., 2000. 8. Черкасова И.И., Яркова Т.А. Педагогика: краткий курс: Учебное пособие. – Тобольск, 2005. 9. Чернышов А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. – М., 1998. 10. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры. – М., 1997.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-18; Просмотров: 324; Нарушение авторского права страницы