Критерии оценивания проверяемых УУД

Стр 1 из 4Следующая ⇒

Оценивание проверяемых УУД осуществляется по 3-балльной шкале:

2 балла – полное соответствие заявленному критерию

1 балл – частичное соответствие заявленному критерию

0 баллов – несоответствие заявленному критерию

3.5. Обобщенный план работы над индивидуальным исследовательским проектом (по этапам проекта)

Этапы работы над проектом

Универсальное

Максимальный балл

учебное действие

Организационный

обучаю

наставн

эксперт

щийся

ик

1.1. Определение

темы

проекта.

Регулятивные

Поиск и анализ проблемы

2.1.2

1.2. Постановка цели проекта

Регулятивные

2.1.4

2.1.5

Выполнение проекта

2.1. Сбор, изучение

ианализ

Познавательные

имеющейся информации

1.1.5

Коммуникативные

3.3.1

2.2. Построение

алгоритма

Регулятивные

деятельности

2.2.2

2.2.6

2.3. Выполнение

плана работы над

Регулятивные

индивидуальным учебным проектом

2.2.8

Познавательные

1.2.8

1.3.18

2.4. Внесение	(по	необходимости)	Регулятивные	2	2	-
изменений в проект			2.3.6
Защита проекта				8	8	4
3.1. Подготовка		презентационных	Коммуникативные	2	2	1
материалов			3.3.2.
3.2. Презентация проекта			Коммуникативные	4	4	2
			3.1.6
			3.2.4
3.3. Изучение возможностей			Познавательные	2	2	1
использования результатов проекта			1.5.4
Оценивание проекта				6	6	-
4.1. Анализ результатов выполнения			Регулятивные	2	2	-
проекта			2.4.4
4.2. Оценка	качества выполнение		Регулятивные	4	4	-
проекта			2.3.4
			Коммуникативные
			3.2.10
Итого:			18 УУД	36	36	10

Оценочные листы

Оценочный лист наставника

Ф.И.О. обучающегося ________________________________________________

Класс ______________________

Тип проекта исследовательский

Ф.И.О. наставника _________________________________________________

Этапы

Код

Критерии

Макс

Оценка

балл

баллах

от

наставника

Организационный

1.1. Определ

2.1.2

- не сформировано умение идентифицировать

0 ение

темы

собственные проблемы и определять главную

проекта.

проблему Поиск

- формирует

умение

идентифицировать

1 анализ

собственные проблемы и определять главную

проблемы

проблему с помощью наставника

- формирует

умение

идентифицировать

собственные проблемы и определять главную

проблему 1.2. 2.1.4

- не ставит цель деятельности на основе

Постановка

определенной

проблемы

существующих

цели проекта

возможностей

ставитцельдеятельностинаоснове

определенной

проблемы

существующих

возможностей с помощью наставника

ставитцельдеятельностинаоснове

определенной

проблемы

существующих

возможностей самостоятельно

2.1.5

- не формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной цели деятельности

- формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной цели деятельности с

помощью наставника

- формулирует учебные задачи как шаги

достижения поставленной

цели

деятельности

самостоятельно

Выполнение проекта

16 2.1. Сбор, 1.1.5

- не устанавливает взаимосвязь описанных в

изучение и

тексте событий, явлений, процессов

анализ

- устанавливает взаимосвязь описанных в

имеющейся

тексте событий, явлений, процессов с

информации

помощью наставника

- устанавливает взаимосвязь описанных в

2 тексте

событий,

явлений,

процессов

самостоятельно

3.3.1

- не

может

целенаправленно

искать

использовать

информационные

ресурсы,

необходимые для решения учебных и

практических задач с помощью средств ИКТ

- целенаправленно

ищет

использует

информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ с помощью наставника

- целенаправленно

ищет

использует

информационные ресурсы, необходимые для

решения учебных и практических задач с

помощью средств ИКТ самостоятельно

2.2.

2.2.2

- не обосновывает и не осуществляет выбор

Построение

наиболее

эффективных

способов

решения

алгоритма

учебных и познавательных задач

деятельност

- обосновывает

осуществляет

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения

учебных и познавательных задач с помощью

наставника

- обосновывает

осуществляет

выбор

наиболее

эффективных

способов

решения

учебных

познавательных

задач

самостоятельно

2.2.6

- не

составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования)

- составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования) с помощью наставника

- составляет

план

решения

проблемы

(выполнения

проекта,

проведения

исследования) самостоятельно

2.3.

1.3.18

- не делает вывод на

основе

критического

Выполнение

анализа разных точек зрения,

не подтверждает

плана

вывод

собственной

аргументацией

или

работы

над

самостоятельно полученными данными

индивидуал

- делает вывод на основе критического анализа

ьным

разных точек

зрения, подтверждает вывод

учебным

собственной

аргументацией

или

проектом

самостоятельно

полученными

данными

помощью наставника

- делает вывод на основе критического анализа

разных точек зрения, подтверждает вывод

собственной

аргументацией

или

самостоятельно

полученными

данными

самостоятельно

1.2.8

- не

переводит

сложную

по

составу

(многоаспектную)

информацию

из

графического

или

формализованного

(символьного) представления в текстовое, и

наоборот

		- переводит	сложную			по		составу		1
		(многоаспектную)			информацию				из
		графического	или		формализованного
		(символьного) представления в текстовое, и
		наоборот, с помощью наставника
		- переводит	сложную			по		составу		2
		(многоаспектную)			информацию				из
		графического	или		формализованного
		(символьного) представления в текстовое, и
		наоборот, самостоятельно
	2.2.8	- не описывает свой опыт, оформляя его для								0
		передачи другим людям в виде технологии
		решения практических			задач	определенного
		класса
		- описывает	свой опыт, оформляя его для							1
		передачи другим людям в виде технологии
		решения практических			задач	определенного
		класса, с помощью наставника
		- описывает	свой опыт, оформляя его для							2
		передачи другим людям в виде технологии
		решения практических			задач	определенного
		класса, самостоятельно
2.4.	2.3.6	- не работает по		своему плану,				не вносит		0
Внесение		коррективы в текущую деятельность на основе
(по		анализа изменений ситуации				для		получения
необходимо		запланированных		характеристик				продукта
сти)		самостоятельно
изменений в		- работает по своему плану, вносит коррективы								1
проект		в текущую деятельность на				основе анализа
		изменений	ситуации		для			получения
		запланированных характеристик						продукта с
		помощью педагога-наставника
		- работает по своему плану, вносит коррективы								2
		в текущую деятельность на основе анализа
		изменений	ситуации		для			получения
		запланированных		характеристик				продукта
		самостоятельно
Защита проекта										8
3.1. Подгото	3.3.2	- не умеет выбирать, строить и использовать								0
вка		адекватную	информационную				модель		для
презентацио		передачи	своих	мыслей				средствами
нных		естественных	и	формальных				языков	в
материалов		соответствии с условиями коммуникации (не
		подготовлен бумажный вариант проекта)

		- умеет выбирать, строить и использовать								1
		адекватную	информационную				модель		для
		передачи	своих	мыслей				средствами
		естественных и формальных языков в
		соответствии	с	условиями		коммуникации
		(подготовлен бумажный вариант проекта) с
		помощью наставника

- умеет выбирать, строить и использовать

адекватную

информационную

модель для

передачи

своих

мыслей

средствами

естественных и формальных языков в

соответствии с

условиями

коммуникации

(подготовлен бумажный вариант проекта)

самостоятельно

3.2. Презен

3.1.6

- некорректно

не

аргументировано

тация

отстаивает свою точку зрения, в дискуссии не

проекта

умеет

выдвигать

контраргументы,

перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен)

- корректно и аргументировано отстаивает

свою точку зрения, в дискуссии умеет

выдвигать

контраргументы,

перефразировать

свою

мысль

(владение

механизмом

эквивалентных замен) с помощью наставника

- корректно и аргументировано отстаивает

свою точку зрения, в дискуссии умеет

выдвигать

контраргументы,

перефразировать

свою

мысль

(владение

механизмом

эквивалентных замен) самостоятельно

3.2.4

- не соблюдает нормы публичной речи,

регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей

- соблюдает нормы публичной речи, регламент

в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной

задачей

помощью

наставника

- соблюдает нормы публичной речи, регламент

в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей самостоятельно

3.3. Изучени

1.5.4

- не соотносит полученные результаты поиска

со своей деятельностью

возможност

- соотносит полученные результаты поиска со

ей

своей деятельностью с помощью наставника;

использован

- соотносит полученные результаты поиска со

ия

своей деятельностью самостоятельно

результатов

проекта

Оценивание проекта

4.1. Анализ

2.4.4

- не оценивает продукт своей деятельности по

результатов

заданным и/или самостоятельно определенным

выполнения

критериям

соответствии

целью

проекта

деятельности

- оценивает продукт своей деятельности по

заданным и/или самостоятельно определенным

критериям

соответствии

целью

деятельности с помощью наставника

- оценивает продукт своей деятельности по

12 3 4 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-05-18; Просмотров: 290; Нарушение авторского права страницы