Тема «Руководство: власть и личное влияние»

Рассматриваются понятия «власти» и «лидерства» в управлении; авторитет, личная власть; источники власти в организации; потребности во власти; природа и определение понятия лидерства; формальное и неформальное лидер ство; менеджер и лидер; стили руководства; факторы, влияющие на выбор стиля руководства; подходы к изучению лидерства; традиционные концепции лидерства. Ситуационный подход в лидерстве. Адаптивное руководство.

Задания:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

1. Как соотносятся между собой «власть», «влияние», «лидерство»;

2. Дайте краткое описание основных типов власти по классификации Фрэнча и Рэйвена.

3. Что такое харизма и как ее используют руководители?

4. Каковы сильные и слабые стороны убеждения?

2. Разработать и представить презентацию «Роль руководителя образовательного учреждения».

Практическое занятие № 3.

Тема «Коммуникации и принятие решений»

Рассматриваются сущность и содержание процессов коммуникации. Взаимодействие организации и среды. Коммуникация внутри организации. Коммуникационный процесс. Интеграция организации. Элементы и этапы процесса коммуникаций. Межличностные и организационные коммуникации. Информационные технологии в коммуникациях. Понятие и классификация коммуникаций. Коммуникации между организацией и ее средой. Коммуникации между уровнями и подразделениями организации. Межуровневые коммуникации. Нисходящий и восходящие потоки информации. Коммуникации между отдельными подразделениями. Коммуни кации руководитель-подчиненный. Коммуникации между руководителем и рабочей группой. Межгрупповые и организационные коммуникации. Неформальные коммуникации. Этапы коммуникационного процесса: зарождение идеи, кодирование и выбор канала, передача, декодирование. Элементы коммуникационного процесса: отправитель, сообщение, канал, получатель. Каналы передачи информации. Обратная связь. Шум. Формы межличностных коммуникаций. Вербальные и невербальные средства коммуникации. Проблемы восприятия и семантики в коммуникациях. Искусство общения. Менеджер как коммуникатор. Техническое обеспечение коммуникативных процессов в организации. Современные информационные системы. Решение проблем управления и принятие управленческих решений. Типы проблем и решений. Этапы процесса принятия решений. Процесс разработки управленческого решения. Процесс выбора и принятия управленческого решения. Процесс реализации управленческого решения.

Задание:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

1. Почему эффективные коммуникации важны для руководителей и организаций?

2. Почему руководитель должен располагать возможностями для эффективного обмена информацией с вышестоящими, равными ему и подчиненными?

3. Каким образом организация может определить эффективность своих коммуникаций?

2. Опишите методы, с помощью которых руководители могут повысить эффективность обмена информацией в организации.

Практическое занятие №4

Проектирование системы управления

Рассматриваются вопросы касающиеся организации системы управления образовательного учреждения: нормативные документы регулирующие деятельность образовательной организации (устав, внутренний распорядок, должностные инструкции и т.д.), порядок лицензирования ОО, философия ОО, научная организация труда (организация рабочего места, техника личной работы, нормирование труда).

Задание:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

1. Назовите основные элементы философии организации.

2. Что включает в себя философия организации?

3. Какие инструменты техники личной работы Вы знаете?

2. На основе теоретического материала:

1. Разработайте философию образовательной организации (объем 2-3 страницы);

2. Разработайте проект рабочего места по одной из типовых должностей (руководитель, преподаватель, методист), объем 2-3 страницы;

3. Сделайте выбор инструмента личной работы и обоснуйте их целесообразность для конкретной должности (руководитель, преподаватель, методист).

Практическое занятие №5

Регулятивные модели поведения.

Рассматривается понятие «имидж организации», анализируются имиджевые регуляторы поведения организации, фазы социокультурного развития организации (сбытовая, производственная, конъюктурная, маркетинговая)

Задание:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

2. В чем проявляется имиджевая регуляция поведения работников организации?

3. Как может проявляться фаза производственной ориентации персонала?

4. Как может проявляться фаза сбытовой ориентации персонала?

5. Как может проявляться фаза конъюнктурной ориентации персонала?

6. Как проявляется фаза маркетинговой ориентации персонала?

 

7. На основе теоретического материала

А. заполните таблицу:

Регулятивные «рычаги»	Сбытовая ориентация персонала	Производственная ориентация персонала	Конъюктурная ориентация персонала	Маркетинговая ориентация персонала
среднесрочные цели
среднесрочные интересы
потребности фирмы:
ценовая политика:
ценовой выбор
рекламная кампания
отношение к клиентам
тактика поведения:
стратегия поведения
сервис

Б. Проанализируйте и опишите регулятивные «рычаги» характерные для Вашей образовательной организации.

Практическое занятие №6

Основы управления персоналом.

Рассматриваются вопросы касающиеся основ управления персоналом (кадровая политика организации, классификация персонала по категориям, система работы с персоналом), а также раскрываются вопросы подбора и методов оценки персонала, планирование карьеры и т.д.

Задание:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

1. Назовите пять наиболее важных, по вашему мнению, принципов работы с персоналом;

2. Назовите три основных способа подбора персонала в образовательные организации;

3. Назовите типовые модели служебной карьеры. Какую Вы предпочитаете для себя.

2. На основе теоретического материала по теме «методы оценки персонала» разработайте и проанализируйте один из методов оценки персонала с предоставлением результата Вашей работы

Название метода	Краткое описание	результат
Интервьюирование (собеседование)	беседа с работником в режиме «вопрос-ответ» по заранее составленной схеме	Вопросник с ответами
Тестирование	Определение профессиональных знаний и умений, способностей, мотивов с помощью специальных тестов с последующей расшифровкой	Психологический портрет
Деловая игра	Проведение игры, анализ знаний, умений, ранжирование игроков по их ролям и оценка способности работы в малых группах	Отчет об игре. Оценки игроков и их ролей
Защита бизнес-плана	Контроль профессиональных знаний и умений, предусматривающий предварительную подготовку оцениваемого по кругу проблем и выступление перед комиссией	Экзаменационный лист, бизнес-план

 

Практическое занятие №7

Стратегия развития образовательной организации

Рассматриваются вопросы, касающиеся основ стратегического менеджмента, варианты типовых стратегии, понятие «Стратегическое планирование», процесс стратегического планирования, оценка конкурентного положения и сегментация образовательных услуг и т.д.

Задание:

1. Изучите литературу по теме и ответьте на вопросы:

1. Что такое стратегическое управление?

2. Каковы основные этапы стратегического управления?

3. Какие группы стратегий Вы знаете?

4. Какие основные разделы должен включать стратегический план образовательной организации

2. На основе теоретического материала выполните следующие задания:

1. Ранжирование глобальных проблем развития учебного заведения.

Необходимо проанализировать глобальные проблемы (система управления, управление учебной деятельностью, управление научной деятельностью, управление экономикой, управление хозяйственной деятельностью, управление маркетингом) и проставить ранги важности. Первый ранг (1) получает наиболее важная проблема, а последний ранг (6) – наименее важная. Затем необходимо проставить ранги важности локальных проблем внутри каждой глобальной проблемы. В графе " Комментарии" нужно обосновать результаты ранжирования.

2. Матрица STEP-анализа внешней среды учебного заведения. Разрабатывается по факторам внешней среды организации (социальные, технологические, экономические и политические – строки матрицы). В трех графах матрицы дается экспертная характеристика возможных вариантов развития национальной экономики России (пессимистичный, реалистичный, оптимистичный).

Матрица SWOT-анализа внутренней среды учебного заведения. Содержит анализ сильных и слабых сторон, возможностей и угроз в развитии организации. Перечень факторов по каждому разделу матрицы должен быть не менее пяти и не содержать взаимоисключающих факторов. Например, " высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав" в сильных сторонах и " низкая квалификация кадров" – в слабых. Матрица SWOT-анализа заполняется в табличной форм

 

6.4 Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Раздел 1. Управленческие аспекты в управлении образовательными системами

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: