Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение звуков К, X или Хь.
2. Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: мак , хна .
3. Игра «Скажи наоборот». Заменить звук X на звук Хь: ха - ха - ха - ха , хо - хо - хо - хо , хы - хы - хы - хы . Заменить звук К на звук X: ка - ка - ка - ка , ко - ко - ко - ко , ку - ку - ку - ку .
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост — длинный хвост . Длинные лапы , тонкая шея , черное перо , острый клюв .
2. Образование сложных прилагательных: короткий хвост — короткохвостая утка , острый клюв , черное крыло , красные лапы , тонкие лапы , длинные лапы .
3. Образование приставочных глаголов. Птичка с веточки ( что сделала ?) слетела . Птичка к дереву ( что сделала ?) подлетела . Птичка с ветки на ветку ( что сделала ?) перелетела . ( Глаголы : прилетела , улетела , влетела , залетела , вылетела , облетела и т . д .)
14
С ОКТЯБРЬ . 4 неделя | ) | |
7. Развитие связной речи ( предварительная работа ) 1. Чтение художественных текстов: Д.Н. Мамин-Сибиряк 2. Игры «Узнай по описанию», «Кто как голос подает». 8. Индивидуальная работа | | |
Фамилия , имя ребенка | Примечания | |
Понедельник | |
1. | | |
2. | | |
3. | | |
4. | | |
5. | | |
Вторник | |
1. | | |
2. | | |
3. | | |
4. | | |
5. | | |
Среда
| |
1. | | |
2. | | |
3. | | |
4. | | |
5. | | |
Четверг | |
1. | | |
2. | | |
3. | | |
4. | | |
5. | | |
Пятница | |
1. | | |
2. | | |
3. | | |
4, | | |
5. | | |
| | | |
НОЯБРЬ . 1 неделя | |
| |
Инструкция воспитателя | Выполняемые движения |
1. Развитие общей моторики . «По ягоды» |
Мы шли, шли, шли, | Маршируют , руки на поясе . |
Бруснику нашли. | Наклонились , правой рукой коснулись носка левой ноги , и наоборот . |
Раз, два, три, четыре, пять, | Маршируют . |
Мы идем искать опять. ( В . Волина ) | Наклоны вперед , руки касаются носков . |
2. Развитие мелкой моторики . «Опята» |
На пеньке живет семья, | Одна рука сжата в кулачок , прикрыта ладошкой другой руки . |
Мама, папа, братья, я. | Ладошку снимают , пальчики поочередно разжимают . |
Дом у нас один, а крыша | Две руки вместе ладонями вверх . |
Есть у каждого своя. | «Крыша» из ладошек . |
3. Развитие артикуляционной моторики |
Упражнения для челюсти | Рот открыть: движение нижней челюсти вправо—влево |
Упражнения для губ | Оттянуть нижнюю губу вниз. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние. Поднять верхнюю губу. Удержать под счет до 6—8. Вернуть в исходное состояние. |
Упражнения для языка | Прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза); «Пароход гудит» ( ы - ы - ы ~ ы ). |
4. Развитие мимических мышц |
Представьте, что вы в лесу и вдруг... Какой большой гриб боровик! | Удивление
|
А рядом — красная шапочка! | Радость |
Но это оказался мухомор... | Огорчение |
Да их здесь не один, а множество! | Сердите лицо |
| | |
Э . Развитие фонетико - фонематических процессов
1. Игра «Домик». Определить место звука Ы в словах: рыжик , зубы , синицы , грибы , дым .
1. Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова на слоги и «поселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Ы, А, О, У, И).
2. Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладывает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд к соответствующей букве.
2. Из ряда букв вычеркнуть те, которые написаны неправильно. ^
Развитие лексико - грамматических процессов
1. Игра «Один — много». Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Один опенок , два опенка ..., пять опят и т.д.
1. Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.
7. Развитие связной речи ( предварительная работа )
1. Чтение и беседа по произведениям Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы».
2. Лепка «Грибы в лукошке».
16
( | НОЯБРЬ . 1 неделя | | ) | |
| 8. Индивидуальная работа | | | |
| Фамилия , имя ребенка | | Примечания | |
| Понедельник | | |
1. | | | | |
2. | | | | |
3. | | | | |
4. | | | | |
5. | | | | |
| Вторник | | |
1. | | | | |
2. | | | |
|
3. | | | | |
4. | | | | |
5. | | | | |
| Среда | | |
1. | | | | |
2. | | | | |
3. | | | | |
4. | | | | |
5. | | | | |
| Четверг | | |
1. | | | | |
2. | | | | |
3. | | | | |
4. | | | | |
5. | | | | |
| Пятница | | |
1. | | | | |
2. | | | | |
3. | | | | |
4. | | | | |
5. | | | | |
| 1 | 7 | | | |
НОЯБРЬ . 2 неделя | |
| |
Инструкция воспитателя | Выполняемые движения | |
1. Развитие общей моторики . «Кошка» | |
Осторожно словно кошка, Я легко со стула спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко, Полакаю язычком. | Действия по тексту . |
2. Развитие мелкой моторики |
Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит. | Указательный палец и мизинец изображают рога . На третью и четвертую строчки - пальцы соединены в щепотку , опущены вниз ( изображать позванивание колокольчиком . |
3. Развитие артикуляционной моторики |
Упражнения для челюсти | Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо — влево |
Упражнения для губ | Почмокать губами, пошлепать губами |
Упражнения для языка | Почистить нижние зубки (с внутренней стороны); почистить верхние зубки
|
4. Развитие мимических мышц |
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 311; Нарушение авторского права страницы