Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Критерии оценки стажировки
Оценку 10 («десять») баллов получает слушатель: - показавший глубокое знание теоретического материала, творческую самостоятельность в выполнении программы стажировки; - выполнивший полный объем программы стажировки; - умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности; - проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять активные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «десять», - -овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения; Оценку 9 («девять») баллов получает слушатель: - показавший глубокое знание теоретического материала, творческую самостоятельность в выполнении программы стажировки; - выполнивший полный объем программы стажировки; - умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности; - проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять активные формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «девять», - -овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя - -своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.
Оценку 8 («восемь») баллов получает слушатель: - показавший достаточное знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки; - выполнивший полный объем программы стажировки; - умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности; - проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «восемь», - -овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения; Оценку 7 («семь») баллов получает слушатель: - показавший хорошее знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки; - выполнивший полный объем программы стажировки; - умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности; - проявивший способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «семь», - не овладевший в полной мере умением осуществлять аутодиагностику; - проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения; - своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке.
Оценку 6 («шесть») баллов получает слушатель: -показавший знание теоретического материала, самостоятельность в выполнении программы стажировки; - выполнивший полный объем программы стажировки; - не вполне умеющий находить причины затруднений, недостатков, выявлять неиспользованные резервы в своей собственной деятельности; - проявивший в основном способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - не в полной мере продемонстрировавший умение внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «шесть», - не в полной мере овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - проявивший дисциплинированность; готовность к работе в качестве воспитателя дошкольного учреждения; Оценку 5 («пять») баллов получает студент: -показавший недостаточное знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программы практики; - в основном выполнивший объем программы практики; - в целом не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности; - проявивший недостаточную способность проектировать, планировать образовательную и воспитательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший недостаточные умения внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «пять», - не овладевший умением осуществлять аутодиагностику в полном объеме; - имеющий пропуски в процессе стажировки; - - своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке. Оценку 4 («четыре») балла получает слушатель: -показавший недостаточное знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программы стажировки; -имеющий низкий уровень активности в процессе взаимодействия с коллективом дошкольного учреждения, с детьми; - в основном выполнивший объем программы стажировки; - не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности; - проявивший недостаточную способность проектировать, планировать образовательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - продемонстрировавший недостаточные умения внедрять в практику работы дошкольных учреждений новые достижения психолого-педагогической науки, способствующие совершенствованию педагогического процесса и методической работы; - способный устанавливать положительные, доброжелательные, корректные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «четыре», - не овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - имеющий пропуски в процессе стажировки; - - своевременно предоставивший отчетную документацию по практике.
Оценку 3 («три») балла получает слушатель: - не показавший знание теоретического материала, не проявляющий самостоятельности в выполнении программыслушатель; -имеющий низкий уровень активности в процессе взаимодействия с коллективом дошкольного учреждения, с детьми; - не выполнивший полный объем программы стажировки; - не умеющий определять причины затруднений в своей собственной деятельности; - не проявивший достаточную способность проектировать, планировать образовательную деятельность, определять формы и методы работы с детьми дошкольного возраста; - не способный устанавливать положительные, доброжелательные отношения с руководством УДО, воспитателями, родителями, детьми; - имеющий по отзыву-характеристике, по всем зачетным видам работ преимущественно оценки «три», - не овладевший умением осуществлять аутодиагностику; - имеющий пропуски в процессе практики; - не своевременно предоставивший отчетную документацию по стажировке. Оценку 2 («два») балла получает слушатель: - показавший низкий уровень теоретических знаний и практических умений, безынициативность в выполнении заданий стажировки; - не выполнивший программу слушатель; - наличие пропусков дней практики без уважительной причины; - - имеющий по отзыву-характеристике, зачетным видам работ оценки «два»; Оценку 1 («один») балл получает слушатель: - не приступивший к стажировке; -не выполнивший программу стажировки.
Учебно-методическое и информационное обеспечение стажировки Основная литература 1. Александрович Т.В. Индивидуальный подход к детям дошкольного возраста: Пособие для студ. пед. вузов и учащ. педучилищ / БрГУ. Каф.пед. и психологии (дошк.) –Брест: БрГУ, 1999. 2. Глазырина Л.Д. Занятия по физической культуре в средней группе дошкольного учреждения с применением нетрадиционных методов обучения и воспитания: Метод рекомендации. – Мн.: НМЦентр, 1996. 3. Горунович Л.Б. Пути развития детского изобразительного творчества: Метод. рекомендации к программе «Пралеска». –Мн.: Издатель В.М. Скакун, 1996. 4. Гибсон Р. Обучающие игры: Чтение и счет для детей младшего возраста: Пер. с англ. / Илл. Абель С., Сью Л., Бланделл К. – М.: Росмэн, 1996. 5. Грамматика и арифметика для самых маленьких / Худож. Киселев М. – СПб.:Окей, 1994. 6. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для студентов вузов. – М.: Владос, 2000. 7. Комарова И.А. Использование элементов педагогической системы М. Монтессори в работе дошкольных учреждений: Метод. пособие для спец. По дошк. воспитанию / МГУ им. А.А. Кулешова. - Мозырь: Белый ветер, 1998. 8. Любина Г.А. Развитие речи дошкольников в общении: Пособие для педагогов дошк. учреждений. – Мн.: Народная асвета, 1999. 9. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-метод. пособие для воспитателей детских садов и учителей. – Мн.: Асар, 1996. 10. Назарова Н.В. Деятельность дошкольных учреждений по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников: учебно-методическое пособие. – Смоленск, 2004. 11. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду: Работа с детьми средней и старшей групп детского сада: Книга для воспитателей детского сада. – 3-е изд. – М.; Просвещение, 2001. 12. Учебная программа дошкольного образования\м-во образования Респ. Беларусь.- Минск : НИО; Аверсэв, 2013.-416с. 13. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Метод. разработки комплексно-тематических занятий для детей ст. дошк. возраста / Брестский гос. Ун-т. Каф. Методики дошк. воспитания; Сост. Будько Т.С. и др. – Брест: Брестский госуниверситет, 1996. 14. Формирование математических представлений у дошкольников посредством художественного слова: пособие для студ. фак. дошк. образования /[авт.-сост. Г.В.Наприенко]; УО “ Брестский гос. Ун-т им. А.С. Пушкина”. – Брест: Изд-во БрГУ, 2005.
Дополнительная литература 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений по специальности: “Ппсихология”, “Дошкольная педагогика и психология”, “Педагогика и психология” /Г.С.Абрамова.-Москва: Академически прект: Альма Матер, 2005. 2. Александрович Т.В. Индивидуальный подход к детям дошкольного возраста: Пособие для студентов пед.вузов и учащ.педучилищ /БРГУ. Каф.пед. и психологии (дошк.).- Брест: БРГУ, 1999,- 79 с.- Библиогр.: с.77-79. 3. Анищенко О.А. Развиваем в игре: Пособие для педагогов и практ. психологов дошк.учреждений /О.А.Анищенко, Л.А.Веткина, М.В.Мощенко.-Мн.: Асар, 2000.- 112 с. 4. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей /Л.В.Артемова.-М.: Просвещение, 1992. 5. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн.для воспитателя дет.сада /Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991. 6. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб.пособие для студ.вузов /В.Н.Белкина.-Москва: Академический Проект: Гоудеамус, 2005. 7. Воспитание: Подготовительный класс: Учеб.-метод. особие для учит. и воспитат.. /М.П.Осипова, М.А.Бесова, И.А.Мельничук и др.: Ред.М.П.Осипова.- Мн.: Экоперспектива, 2000. 8. Горунович Л.Б. Рисуем, играем, размышляем: Пособие для педагогов дошкольных учреждений /Л.Б.Горунович.- М.: Народная пасвета, 1999. 9. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателя детского сада/ В.А.Дрязгунова.- М.: Просвещение, 1981. - 80 с. 10. Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, организованного, самостоятельного, инициативного, аккуратного. Расту здоровым: Программно- методич. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений /В.Н.Зимонина.- М.: Владос, 2003. 11. Интеллектуальное развитие дошкольников. Игры для фантазеров: Материалы для спец. образовательного учреждения / [авт.сост.Н.И.Филимонова].- Санкт-Петербург: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2004. – 104 с: ил. 12. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. дошк. отд. и фак. сред. пед. учеб. заведений /С.А.Козлова, Т.А.Куликова.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Академия, 2000. 13. Кроха: Пособие по воспитанию., обучению и развитию детей до трех лет /Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др.- 6-е изд.- Москва: Просвещение, 2004. 14. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный музыкально-игровой материал: Учеб.-метод.пособие /С.О.Николдаева.- М.: ВЛАДОС, 2003. – 79 с.: ноты. 15. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений.- М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003. 16. Уруктаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособ.для студ.сред.пед.учеб.заведений.- 4-е изд. Стереотип.- М.: Издательский центр и Академия”, 1999. 17. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс.: Учеб.пособие для студ.выс.учеб.заведений.-М.:Гуманит.изд.центри ВЛАДОС, 2001. 18. ЭльконинД.Б. Детская психология: Учеб. Пособие для студ.высш. учеб. Заведений /Ред.-сост.П.Д.Эльконин.-М.: Издательский центр “Академия”, 2004.
Приложение |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 374; Нарушение авторского права страницы