Как использовать навигатор?

НАВИГАТОР

образовательного события –

II Республиканской методической конференции

« Продуктивность исследовательской и проектной деятельности в реально-виртуальном образовательном процессе»

Ф.И.О. ___________________________________

_________________________________________

ОУ _____________________________________

Дата проведения: 14.02.2019 г.

Место проведения: Столичный лицей

(г. Ижевск, ул. Кунгурцева, 19)

Как использовать навигатор?

ü Можно познакомиться с содержанием, формами работы образовательного события–конференции и регламентом.

ü Можно познакомиться с аннотациями к мастер-классам и выступлениям и выбрать ресурсы в соответствии со своими запросами.

ü Можно найти коллег для общения по интересующим вопросам.

ü Можно познакомиться с общепринятыми понятиями, чтобы общаться с коллегами на одном профессиональном языке.

ü Можно определиться со своей целью участия в образовательном событии.

ü Можно составить свой индивидуальный образовательный маршрут участия в событии или своей деятельности.

ü Можно провести рефлексию по каждой части дня/события.

ü Можно определиться с перспективами в своей дальнейшей деятельности.

Содержание

 

Целевой блок события …….……………….......	3
Регламент участия ……………………………...	4
Программа события……………………….……	4
Пленарное заседание ……………..………….	5
1 поток: мастер-классы, секции……..………	6
2 поток: мастер-классы, секции ………..…...	8
3 поток: секции, дискуссионная площадка...	10
Ресурсная точка – ресурсы открытого образования ……………………………………..	12
Индивидуальный образовательный маршрут в событии …...…………………………………….	13
Рефлексия ……………………………………….	15
Для заметок ……………………………………..	16
Словарь...………………………………………..	17
Партнёры события …………………………......	20
Наши планы …………………………………….	21

II Республиканская методическая конференция «Продуктивность исследовательской и проектной деятельности в реально-виртуальном

 образовательном процессе»

Цель: обсуждение актуальных проблем, распространение передового опыта и обозначение перспектив деятельности образовательных организаций по развитию навыков XXI века учащихся через исследовательскую и проектную деятельность.

Задачи: На конференции рассмотрим проектную и исследовательскую деятельность как способ получения результатов по образовательным стандартам. Как выстроить образовательный процесс, чтобы получить метапредметные, личностные и предметные результаты? Как интегрировать приёмы, методы из внеурочной деятельности по исследованиям и проектам в учебный процесс? Вопросы обсуждаем с учетом нового формата обучения в реально-виртуальном пространстве.

Ожидаемые результаты:

ü Понимание, что есть результат, продуктивность, эффект исследовательской/проектной деятельности.

ü Освоение методик/приёмов/способов оценки результатов исследовательской/проектной деятельности.

ü Освоение личного опыта прохождения индивидуального образовательного маршрута.

Формы деятельности:

ü пленарное заседание – место информационно-методологического обоснования деятельности.

ü секции – место представления и обсуждения имеющегося опыта (доклады).

ü мастер-классы – организация деятельности по освоению накопленного опыта (техники, приёмы, способы).

ü дискуссионная площадка – формат общения, где участник может высказать свою точку зрения по обсуждаемой теме.

ü свободный микрофон – дискуссионная площадка по тематике события.

ü ресурсная точка – место, где представлены ресурсы открытого образования по теме события; место обсуждения и обмена информацией, впечатлениями, эмоциями, а также выстраивания новых коммуникаций и т.п.

Форматы участия:

ü проведение мастер-класса;

ü доклад с обобщением опыта;

ü активный участник, выстраивающий индивидуальный

образовательный маршрут и рефлексирующий своё участие в нём.

 

Программа

образовательного события – конференции «Продуктивность исследовательской и проектной деятельности в реально-виртуальном образовательном процессе»

 

09.00–9.55 Регистрация участников (холл 2 этажа).

09.30–13.00 Ресурсная точка: ресурсы открытого образования для исследований и проектов (холл 2 этажа.)

10.00–11.00 Пленарное заседание (актовый зал).

11.10–12.10 1 поток: секции, мастер-классы.

12.10–12.40 Обед (по талонам).

12.40–13.40 2 поток: секции, мастер-классы

13.50–14.50 3 поток: секции и д искуссионная площадка.

14.50–15.10 Закрытие конференции. Свободный микрофон (актовый зал).

Пленарное заседание

(актовый зал)

 

Ведущий: Клементьев Андрей Александрович, кандидат филологических наук, директор центра развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования».

1. Приветственное слово от Бюджетного учреждения общеобразовательная школа-интернат Удмуртской Республики «Республиканский лицей-интернат» (мкрн Столичный). Пухарева Елена Александровна, директор.

2. Приветственное слово от АОУ ДПО УР «Институт развития образования». Мустаева Людмила Геннадьевна, проректор по учебной работе.

3. Приветственное слово от Управления образования Администрации г. Ижевска. Петрова Светлана Геннадьевна, начальник Управления образования.

4. Доклад «Сетевое взаимодействие при организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся в нормативно-правовом пространстве». Харлова Елена Леонидовна, кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой дополнительного образования АОУ ДПО УР «Институт развития образования».

5. Доклад «Продуктивность проектной и исследовательской деятельности». Ерофеева Нина Юрьевна, доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет».

6. Презентация сборника «Проектная и исследовательская деятельность как способ получения результатов по образовательным стандартам» и навигация по образовательному пространству конференции. Трясцина Татьяна Матвеевна, руководитель программы городской опорной площадки «Исследователь нового века» МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, методист центра развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования», федеральный эксперт МТА в области индивидуализации образования и тьюторства.

Поток: мастер-классы

Мастер-классы «Инструменты и приемы сопровождения исследовательской и проектной деятельности»
мастер-класс  № 1 каб. № 401	мастер-класс № 2 каб. № 402
Модератор: Трясцина Татьяна Матвеевна	Модератор: Сарычева Татьяна Сергеевна
Мастер: Трефилова Людмила Михайловна, педагог-психолог МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, г. Ижевск Экспертиза публичного выступления на стендовой защите работы Участники попрактикуются в оценке публичного выступления школьника на примере стендового сообщения Бродской Екатерины, ученицы 6 класса (МБОУ Лицей № 41) по теме исследования «Химический анализ яблок различных сортов» (программа «Исследователь нового века»)	Мастер: Матвеева Ольга Геннадьевна, преподаватель методики исследовательской работы АПОУ УР «Республиканский медицинский колледж МЗ УР», г. Ижевск, [email protected] Экспертиза исследовательской работы и стендовой защиты Участники попрактикуются в экспертизе исследовательской работы примере стендового сообщения Кулагиной Таисии, ученицы 9 класса (МБОУ Лицей № 41) по теме «Влияние гипогеомагнитного поля на кровеносную систему эмбрионов кур Gallus gallus» (программа «Исследователь нового века»)
мастер-класс № 3 каб. № 403	мастер-класс № 4 каб. № 404
Модератор: Совина Лариса Петровна	Модератор: Клементьев Андрей Александрович
Мастер: Блинова Татьяна Владиславовна, методист МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, г.Ижевск, tatianaolbia @ mail. ru Сопровождение деятельности школьника на этапе выбора темы проекта Участники освоят приёмы, которые помогут подростку выйти на тему проекта	Мастер: Варварина Татьяна Юрьевна, учитель МБОУ «СОШ № 60», г.Ижевск, [email protected] Применение кейс-метода на этапе определения проблемы и гипотезы исследования Участники на практике через кейс-метод выйдут на проблему и гипотезу исследования

Поток: секции

Секция № 1 каб. № 405 « Индивидуальный проект как результат обучения»
Модератор: Митрошина Татьяна Михайловна	Тема доклада
Родионова Людмила Николаевна	От проектной задачи к индивидуальному проекту (из опыта работы основной школы)
учитель математики, заместитель директора МБОУ СОШ № 32, г. Ижевск, [email protected]
Сабирова Светлана Васильевна,	От проектной задачи к индивидуальному проекту (из опыта работы старшей школы
учитель история, заместитель директора МБОУ СОШ № 32, [email protected]
Самарина Ирина Николаевна,	Технология индивидуального образовательного проекта
заместитель директора МАОУ «Гимназия № 56», г. Ижевск, [email protected]
Митрошина Татьяна Михайловна,	Основные итоги реализации пилотного курса «Индивидуальный проект» в 2015–2017 году в АМОУ «Гуманитарный лицей»
тьютор АМОУ «Гуманитарный лицей», методист центра развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования», г. Ижевск, [email protected]

Секция № 2 актовый зал Проектная и исследовательская деятельность  в реализации ФГОС
Модератор: Курч Людмила Николаевна	Тема доклада
Быкова Ольга Юрьевна, Чиркова Екатерина Николаевна,	Проектная и исследовательская деятельность по русскому языку и литературе
учителя русского языка и литературы МБОУ «Лингвистическая гимназия № 20», г.Сарапул, [email protected] [email protected]
Загребина Анастасия Павловна,	Проектная технология на уроках химии и во внеурочной деятельности
учитель химии МБОУ Июльская СОШ, Воткинский район, [email protected]
Гильмутдинова Зоя Васильевна, Ядрова Ольга Викторовна,	Жизненная задача в проектной и исследовательской деятельности учащихся
учителя математики МБОУ «СОШ № 2»,    г. Сарапул, [email protected] [email protected]
Анциферова Олеся Михайловна,	Лингво-театральный проект на немецком языке «В мире сказок Братьев Гримм
учитель немецкого языка МБОУ «Лингвистический лицей №22 им. А.С. Пушкина», [email protected]

12.10–12.40 Обед (по талонам)

12.40–13.40 2 поток: мастер-классы

 

Мастер-классы «Инструменты и приемы сопровождения исследовательской и проектной деятельности»
мастер-класс  № 5 каб. № 401	мастер-класс № 6 каб. № 402
Модератор: Трясцина Татьяна Матвеевна	Модератор: Матвеева Ольга Геннадьевна
Мастер: Болоткова Елена Михайловна, заместитель директора МБОУ СОШ № 53, г. Ижевск, [email protected] Оценка результата проектной деятельности Участники попрактикуются в оценке результатов проектной деятельности на примере представления продукта проекта Степановой Златы и Юдиной Елизаветы, учениц 7 класса МБОУ СОШ № 53	Мастер: Сарычева Татьяна Сергеевна, к.пс.н., руководитель психологической лаборатории АМОУ «Гуманитарный лицей», г. Ижевск, [email protected] Инструменты проектирования Участники познакомятся с разными видами инструментов при сопровождении проектной деятельности и опробуют графические схемы для обсуждения реализованных проектов школьников, обобщения опыта работы
мастер-класс № 7 каб. № 403	мастер-класс № 8 каб. № 405
Модератор: Блинова Татьяна Владиславовна	Модератор: Курч Людмила Николаевна
Мастера: Устюгова Гульнара Шамильевна, заместитель директора, [email protected], Игнатьева Наталья Васильевна, учитель начальных классов МБОУ «Каракулинская СОШ, [email protected] Исследовательский меридиан Как выйти на проблему, чтобы у ученика появилось желание стать исследователем? Участники освоят несколько приёмов «выхода» на тему исследовательской работы	Мастер: Митрошина Татьяна Михайловна, руководитель Удмуртского отделения МОО МТА, федеральный эксперт МТА в области индивидуализации образования и тьюторства, методист центра развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования», г. Ижевск, [email protected]  Картирование как инструмент сопровождения исследования/проекта Участники познакомятся с видами образовательных карт и создадут личностно-ресурсную карту в тьюторской авторской технологии «Образовательная картография»

Поток: секции

Секция № 3 каб. № 404 Системный подход к организации исследовательской и проектной деятельности
Модератор: Клементьев Андрей Александрович	Тема доклада
Владыкина Любовь Павловна и Герасимова Анжелика Витальевна,	Формирование метапредметных образовательных результатов обучающихся через разработку и реализацию модели проектной деятельности МБОУ «СОШ № 3» г. Можги
учитель биологии и учитель географии МБОУ «СОШ № 3» г. Можги [email protected]
Цыганова Ольга Викторовна,	Организация проектной и исследовательской деятельности в условиях сельской общеобразовательной школы
учитель химии МБОУ «Балезинская СОШ №5», [email protected]
Мальцева Светлана Витальевна,	Система учебно-исследовательской и проектной деятельности на немецком языке – залог успешного применения знаний, умений и навыков в ситуации межкультурного диалога
учитель МБОУ «Лингвистический лицей № 22 им. А.С. Пушкина», г. Ижевск, [email protected]
Глухова Светлана Михайловна,	Сетевой проект как способ развития у обучающихся навыков XXI века и повышения уровня профессионализма учителя
учитель русского языка и литературы МБОУ «Пинязьская ООШ», Каракулинский район, [email protected]
Секция № 4 актовый зал Дополнительное образование как пространство проявления метапредметных умений и личностных качеств учащихся и педагогов
Модератор: Ерофеева Нина Юрьевна	Тема доклада
Степанова Надежда Дмитриевна,	Проектная и исследовательская деятельность на английском языке: современное содержание и оценивание продуктов
методист, представитель образовательной компании «РЕЛОД», г. Москва, [email protected]
Колесникова Татьяна Вячеславовна,	Проектирование образовательного события
учитель МАОУ «Гимназия № 56», г.Ижевск, [email protected]
Сайтаева Людмила Владимировна,	Исследовательские и проектные работы по естественнонаучному направлению: опыт работы в реально-виртуальном пространстве
педагог дополнительного образования МБОУ ДО ДД(Ю)Т, г. Ижевск, [email protected]
Пиминова Юлия Викторовна,	Туристский поход обучающихся как проект: от замысла до результата
методист МБОУ ДО ДД(Ю)Т [email protected]

Поток: секции

Секция № 5 каб. № 404 Результаты обучения детей с особенностями развития
Модератор: Клементьев Андрей Александрович	Тема доклада
Максимова Анжелика Юрьевна, Некрасова Ольга Федоровна,	Проект «Удмуртская национальная кухня»
воспитатели МКУ «Балезинский детский дом», [email protected]
Лазарева Елена Викторовна,	Учебно-исследовательская/ проектная деятельность младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
учитель начальных классов МКОУ «Каракулинская школа-интернат», [email protected]
Соколова Виктория Александровна,	Проектная деятельность обучающихся с ОВЗ (нарушение интеллекта) как способ получения результатов на ГИА по профилю «Швейное дело»
учитель технологии МКОУ «Каракулинская школа-интернат», [email protected]
Конокпаева Людмила Вячеславовна,	Метод проектов как активная форма обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида
учитель письма и развития речи МКОУ «Каракулинская школа-интернат», [email protected]
Секция № 6 каб. № 402 Среднее профессиональное образование  как ступень непрерывного образования
Модератор: Матвеева Ольга Геннадьевна		Тема доклада
Каткова Светлана Витальевна,		Разработка интерактивных плакатов студентами по теме «Достопримечательности Лондона» во время дистанционных занятий по английскому языку в СДО «Дом 365»
преподаватель английского языка АПОУ УР «Техникум радиоэлектроники и информационных технологий им. А.В. Воскресенского», г. Ижевск, [email protected]
Мамина Лариса Валентиновна,		Применение метода case-study для активизации исследовательской деятельности студентов СПО
методист БПОУ УР «Радиомеханический техникум им. В.А. Шутова», г. Ижевск, [email protected]
Сергеева Надежда Витальевна,		Создание условий для организации проектной работы студентов по географии
кандидат педагогических наук БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова», [email protected]
Кузьмина Наталья Александровна,		Проектная деятельность студента: решение задач, описываемых дифференциальными уравнениями, в электронных таблицах
преподаватель информатики АПОУ УР «Ижевский политехнический колледж», [email protected]

13.50–14.50 3 поток: дискуссионная площадка

Дискуссионная площадка    

9.30-13.00

Ресурсная точка – ресурсы открытого образования

	Программа городской опорной площадки «Исследователь нового века»	Трясцина Татьяна Матвеевна, методист, руководитель программы	г. Ижевск, ул. Союзная, 75 Сайт: sled2017.nethouse.ru
	Межрегиональная общественная организация «Межрегиональная тьюторская ассоциация»	Митрошина Татьяна Михайловна, руководитель регионального отделения МТА	г. Ижевск, ул. Ухтомского, 25 (каб. 426) сайт: thetutor.ru/category/regions
	АОУ УР «Региональный образовательный центр одаренных детей «ТАУ»	Морозова Ирина Александровна, директор	г. Ижевск, ул. Зои Космодемьянской, 109 [email protected]
	АУ УР РЦИиОКО Республиканский детский технопарк «Кванториум»	Шевкунов Дмитрий Владимирович, руководитель	г. Ижевск, пер. Северный, 9а [email protected]
	Семейный занимательный парк КИДО	Плехова Анна Владимировна, директор	[email protected]. www.kidopark.ru

МОЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ В СОБЫТИИ

Рядом с каждым пунктом расписания есть значок ….     Если вы определились с выбором, то обведите его или закрасьте цветом – зафиксируйте пункты для своего маршрута на Событии.

Мои ожидания от образовательного события–конференции …………………………………………………

…………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Моя цель(и) участия ………………….………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………

Вопросы, которые хотел(а) бы задать в ходе конференции …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Вопросы, которые возникли во время конференции

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Рефлексия дня

Результаты дня …………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Меня сегодня удивило ………………………………………….

…………………………………………………………………….……………………………………………………………………..

Меня сегодня порадовало ……………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Мне сегодня понравилось ……………………………………...

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….

Кто меня удивил? / Что меня удивило? ……………………..

…………………………………………………………………….…………………………………………………………………….

Меня сегодня расстроило / разозлило... и т.п. ……………...

……………………………………………………………………..……………………………………………………………………

Мысль дня

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 

Для заметок

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

СЛОВАРЬ

Тьюторская технология «НАВИГАТОР» – технология создания, реализации и рефлексии индивидуального образовательного маршрута в рамках образовательного события. (http: //www.thetutor.ru/glavnaya.html).

Образовательно событие – форма организации образова­тельной деятельности, ситуация с высокой степенью неопреде­ленности, предполагающая интенсивное освоение новых спосо­бов деятельности, продуктивные пробы, выход в рефлексивную позицию по отношению к образовательной деятельности, в т. ч. ИОП/ИОМ (http: //www.thetutor.ru/glavnaya.html)

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение учащимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира, под руководством специалиста – руководителя исследовательской работы.

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии исследовательской деятельности. Основные характеристики учебного исследования: 1) Выделение в учебном материале проблемных точек, предполагающих неоднозначность; специальное конструирование учебного процесса «от этих точек» или проблемная подача материала; 2) развитие навыка формирования или выделения нескольких версий, гипотез (взгляда на объект, развития процесса и др.) в избранной проблеме, их адекватное формулирование; 3) развитие навыка работы с разными версиями на основе анализа свидетельств или первоисточников - (методики сбора материала, сравнения и др.); 4) работа с первоисточниками, «свидетельствами» при разработке версий; 5) развитие навыков анализа и принятия на основе анализа одной версии в качестве истинной.

Исследовательское поведение – одна из фундаментальных форм взаимодействия живых существ с реальным миром, направленная на его познание, сущностную характеристику деятельности человека (А.Н. Поддьяков).

Исследовательские способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления исследовательской деятельности (А.И. Савенков).

Исследовательская позиция – значимое личностное основание, исходя из которого, человек не просто активно реагирует на изменения, происходящие в мире, но ему потребностно искать и находить ранее им неизведанное. Исследовательская позиция проявляется и развивается в ходе реализации исследовательской деятельности (А.С. Обухов).

Педагогический проект руководителя исследовательской работы – проект, направленный на организацию образовательного процесса с учащимися на основе применения учебного исследования. Главной целью этого проекта является достижение образовательного результата – развитие способностей учащихся анализировать полученные данные, планировать ход выполнения работы, занимать исследовательскую позицию. С этой целью руководитель анализирует склонности и способности учащихся, возрастные особенности психического развития, предлагая те или иные темы работ, адаптирует методики, создает условия для проявления познавательной инициативы учащихся.

Авторская позиция учащегося в учебных исследованиях. Как было сказано, главной целью исследований школьников является развитие их способности занимать исследовательскую позицию по отношению к окружающим явлениям, навыков аналитического мышления. Это достигаются наилучшим образом тогда, когда учащимся создаются условия для самостоятельной постановки задач исследования, выбора объекта, попыток анализа, выдвижения версий (гипотез) развития исследуемого явления. При этом учащийся действует в соответствии с своими интересами и предпочтениями, занимает творческую, авторскую позицию при выполнении исследования, т. е. самостоятельно ставит цели своей деятельности. Из этого следует, что на каждом этапе исследований нужно дать учащемуся определенную свободу в работе, иногда даже в ущерб методике, - иначе исследование может постепенно превратиться в обычную при репродуктивной системе обучения последовательность стандартных учебных этапов.

Метод проектов – способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности. Это метод, позволяющий спланировать исследование, конструкторскую разработку, управление и т. д. с тем, чтобы достичь результата оптимальным способом. В этом смысле любая сознательная деятельность является проектом постольку, поскольку предполагает достижение этого результата и работу по организации и планированию движения к нему. Нужно хорошо понимать, что проект реализации исследования не является проектом, а остается исследованием, которое организовано проектным методом.

Проектирование учебной деятельности ученика – проектировочная деятельность учителя, направленная на достижение конкретного результата – определенного образовательного уровня учеников. В процессе проектирования учитель обращается к тому или иному типу деятельности и планирует ее ход в соответствии с имеющимися ресурсами, количеством учебных часов, особенностями возраста и контингента учащихся и т.д.

Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. 2004. №1. – С. 22–32.

Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение, интеллект и творчество // Исследовательская работа школьников. 2002. №2. – С. 29–42.

Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать? // Исследовательская работа школьников. 2003. №4. – С. 18–23.

Открытое образование – это система, в которой реализуется процесс обучения и осуществляется индивидуумом достижение и подтверждение образовательного ценза. Основу образовательного процесса в открытом образовании составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с преподавателем по телефону, факсу, электронной или обычной почте, а также личного контакта. Важным моментом является то, что в открытом образовании образовательные функции могут выполнять не только традиционные институты (детский сад, школа и т.п.), но и любой другой элемент социальной и культурной среды при использовании его соответствующим образом.

Цель открытого образования – подготовка обучаемого к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональных областях в условиях информационного общества. Учащиеся простраивают индивидуальную образовательную программу (ИОП), реализуя индивидуальный заказ на образование, что приводит к выходу за пределы базовой программы ОУ. Для тех, у кого возникают трудности с построением собственной ИОП, существует особая педагогическая позиция – тьютор. Классическая же модель образования предполагает жесткие нормы, унифицирующие человеческую индивидуальность http: //dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/667795

Индивидуализация – процесс развития и самореализации че­ловека в качестве субъекта собственной жизни и деятельности; ха­рактеризуется накоплением опыта, развитием инициативности, самостоятельности, осознанности, свободы и ответственности личности.

Индивидуальная образовательная программа (ИОП ) – комплекс­ное описание образовательной деятельности, отражает индивидуаль­ные цели образования, шаги и способы их достижения, методы анализа и оценки результатов, результаты; ИОП формируется и реализуется субъек­том образовательной деятельности, оформляется различными средствами.

Индивидуальный образовательный маршрут – это планируемый путь индивидуального развития, который строится на основе тестирования и анализа предыдущего пути и ведёт к индивидуальному образу будущего, проходя все типы образования (школа, дополнительное, самостоятельное образование и т.д.).

Образовательная среда – социокультурная, в т. ч. педагогическая, среда, включающая материальные и нематериальные объекты, кото­рые используются или могут быть использованы в образовательной де­ятельности, в т. ч. деятельности по формированию и реализации ИОП.

Тьюторское сопровождение в образовании – педагоги­ческая деятельность, которая направлена на реализацию прин­ципа индивидуализации, включает организацию образователь­ной среды и сопровождение формирования и реализации ИОП.

Тьютор – педагогический работник, осуществляющий тьюторское сопровождение в образовании.

Тьюторант – субъект формирования и реализации индивиду­альной образовательной программы, сотрудничающий с тьютором.

Образовательные ресурсы - элементы образовательной сре­ды, которые тьюторант может использовать в своей образователь­ной деятельности, в т.ч. при формировании и реализации ИОП.

Сайт МТА – thetutor.ru.

Ресурсы. Ресурс – (от франц. ressource вспомогательное средство)

ü запасы, источники чего-либо. Средство, к которому обращаются в необходимом случае (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка).

ü любые средства, которые мы можем использовать для достижения результата (Краткий толковый психолого-психиатрический словарь. Под ред. igisheva. 2008).

Можно выделить следующие виды ресурсов:

временные – все, что связано с временными отрезками (часы, дни, сезоны, года т.п.);

информационные – совокупность данных, знаний, различных видов информации (текстовые, бумажные, видео, аудио, Internet и т. п, );

интеллектуальные , в том числе экспертные – это знания, умения, информация, технологический и духовный потенциал людей, уровень и качество их образования, которые могут быть использованы (способности и возможности создавать, обрабатывать, оценивать, анализировать и сохранять информацию);

организационные – ресурсы конкретных организаций, ресурсы которые обеспечивают координацию процессов, для достижения результатов;

материально-технические – ресурсы, имеющие материальную природу (предметы, помещения, техника – все, что можно увидеть, потрогать);

финансовые – денежные средства.

Модераторы образовательного события-конференции

Блинова Татьяна Владиславовна	Методист МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, г. Ижевск
Ерофеева Нина Юрьевна	Доктор педагогических наук, профессор ФГБОУ «Удмуртский государственый университет».
Клементьев Андрей Александрович	Кандидат филологических наук, директор центра развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования»
Курч Людмила Николаевна	Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№ 81, г. Ижевск
Матвеева Ольга Геннадьевна	Преподаватель методики исследовательской работы АПОУ УР «Республиканский медицинский колледж МЗ УР», г. Ижевск
Митрошина Татьяна Михайловна	Руководитель Удмуртского отделения МОО МТА, тьютор АМОУ «Гуманитарный лицей», г. Ижевск федеральный эксперт МТА в области индивидуализации образования и тьюторства
Сарычева Татьяна Сергеевна	Кандидат психологических наук, руководитель психологической лаборатории АМОУ «Гуманитарный лицей», г. Ижевск
Совина Лариса Петровна	Методист центра развития тьюторских практик «Институт развития образования, региональный эксперт МТА в области индивидуализации образования и тьюторства
Трясцина Татьяна Матвеевна	Методист МБОУ ДО ЦДТ Устиновского района, методист центра развития тьюторских практик «Институт развития образования», федеральный эксперт МТА в области индивидуализации образования и тьюторства

НАШИ ПЛАНЫ

План центра развития тьюторских практик

АОУ ДПО УР ИРО на 2019 год

Сроки проведения	Мероприятие	Ответственный	Место проведения
20 февраля	Семинар для тьюторов, педагогов-психологов, педагогов всех категорий, руководителей ОО, предпринимателей в сфере образования, преподавателей высших учебных заведений «Модели введения индивидуализации в системе образования (институциональные и неинституциональные формы)»	Т.М. Митрошина	АОУ ДПО УР ИРО
12 марта	Семинар-практикум для педагогов и тьюторов, реализующих задачи организации и сопровождения исследовательской и проектной деятельности обучающихся, руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, отвечающих за оценку качества условий реализации ФГОС, «Тьюторское сопровождение исследовательской и проектной деятельности обучающихся»	Т.М. Трясцина	АОУ ДПО УР ИРО
17 апреля	Семинар для тьюторов в сфере образования «Обобщение и распространение эффективного педагогического опыта педагога-тьютора через Республиканский банк педагогических инноваций»	А.А. Клементьев	АОУ ДПО УР ИРО
19 июня	III Межрегиональный семинар «День тьютора в Удмуртской Республике»	А.А. Клементьев	АОУ ДПО УР ИРО
12 ноября	Семинар-практикум для педагогов и тьюторов, реализующие задачи индивидуализации и тьюторского сопровождения, руководителей и заместителей руководителей образовательных организаций, отвечающие за оценку качества условий реализации ФГОС, «Педагогические и управленческие условия индивидуализации образования»	Т.М. Трясцина	АОУ ДПО УР ИРО
28 ноября	Семинар для тьюторов в сфере образования «Интернет-сообщество как ресурс профессионального развития педагога-тьютора»	А.А. Клементьев	АОУ ДПО УР ИРО

Приглашаем к сотрудничеству!

Контактные данные:

Центр развития тьюторских практик АОУ ДПО УР «Институт развития образования».

Кабинет 426.

Директор: Клементьев Андрей Александрович,

Телефон: (3412) 37-95-08,

Сайт: www. iro 18. ru

 

 

НАВИГАТОР

образовательного события –

II Республиканской методической конференции

« Продуктивность исследовательской и проектной деятельности в реально-виртуальном образовательном процессе»

Ф.И.О. ___________________________________

_________________________________________

ОУ _____________________________________

Дата проведения: 14.02.2019 г.

Место проведения: Столичный лицей

(г. Ижевск, ул. Кунгурцева, 19)

Как использовать навигатор?

ü Можно познакомиться с содержанием, формами работы образовательного события–конференции и регламентом.

ü Можно познакомиться с аннотациями к мастер-классам и выступлениям и выбрать ресурсы в соответствии со своими запросами.

ü Можно найти коллег для общения по интересующим вопросам.

ü Можно познакомиться с общепринятыми понятиями, чтобы общаться с коллегами на одном профессиональном языке.

ü Можно определиться со своей целью участия в образовательном событии.

ü Можно составить свой индивидуальный образовательный маршрут участия в событии или своей деятельности.

ü Можно провести рефлексию по каждой части дня/события.

ü Можно определиться с перспективами в своей дальнейшей деятельности.

Содержание

 

123Следующая ⇒

Поделиться: