Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИСтр 1 из 4Следующая ⇒
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Севастопольский государственный университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.О.03.03
ВВЕДЕНИЕ В специальность
Академический бакалавр | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| (название) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Севастополь
2018
Рабочая программа дисциплины «Введение в специальность» для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль – «Дошкольное образование», «Начальное образование»):
1. Разработана на кафедре «Дошкольное, начальное и специальное образование» ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» в соответствии со следующими нормативными документами:
– Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 05.04.2017 г. № 301.
– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего (профессионального) образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (квалификация академический бакалавр), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. № 1426.
–Локальные нормативные акты ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».
2. Впервые утверждена и введена в действие на заседании кафедры «Дошкольное, начальное и специальное образование» от «28» августа 2018 г., протокол № .
переутверждена и введена в действие с изменениями на заседании кафедры ___________________ от «___»____________20__г., протокол №____.
переутверждена и введена в действие с изменениями на заседании кафедры ___________________ от «___»____________20__г., протокол №____.
3. Разработчики рабочей программы:
Штец А.А., доктор пед.н., профессор кафедры «Дошкольное, начальное и специальное образование»
Содержание
1 | Планируемые результаты обучения по дисциплине, ее объем и место в структуре образовательной программы | 4 |
2 | Содержание и структура учебной дисциплин | 6 |
3 | Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине | 8 |
4 | Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине | 9 |
5 | Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины | 15 |
6 | Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплин | 16 |
7 | Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине | 16 |
8 | Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине | 18 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ЕЕ ОБЪЕМ И МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1 П еречень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Цели освоения дисциплины «Введение в специальность»: раскрыть перед студентами перспективы и пути овладения профессиональной деятельностью воспитателя дошкольных образовательных организаций, содействие подготовке студентов к педагогической практике.
Учебные задачи дисциплины:
- сформировать у студентов общее представление о структуре, содержании, характере и специфике их будущей профессиональной деятельности;
- показать общеобразовательную школу как область будущей профессиональной деятельности;
- ознакомить с содержанием и основными формами обучения в высшем педагогическом учреждении образования, видами и формами проверки и оценивания знаний, умений и навыков студентов;
- раскрыть значение педагогической практики студентов в их профессиональной подготовке, пути формирования культуры педагогического общения;
- дать представление о рациональных формах и методах самостоятельной работы студентов по овладению специальностью, о роли самовоспитания в формировании основ педагогического мастерства;
- познакомить будущих воспитателей с системой образования в России, принципами её построения;
- содействовать формированию личности будущего педагога, развитию его культуры, эрудиции;
- обеспечить начальную подготовку к проведению педагогической практики;
- пробуждать интерес студентов к педагогической теории, к передовому педагогическому опыту;
- формировать установку на овладение профессиональными знаниями, необходимыми для педагогической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины:
· способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
· способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8).
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина Б1.О.03.03 «Введение в специальность» относится к обязательной части профессионального цикла дисциплин модуля «Введение в педагогическую деятельность». Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Цифровые технологии в педагогической деятельности», «Методология и методика педагогического исследования», «Формы и методы работы в ГПД», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла. Освоение дисциплины «Введение в специальность» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла, педагогической практикой студентов. В соответствии с учебным планом подготовки бакалавра по направлению Педагогическое образование (профиль «Дошкольное образование», «Начальное образование»), дисциплина «Введение в специальность» преподается на 1 курсе (1 семестр). Освоение дисциплины «Введение в специальность» реализуется в форме лекций, практических занятий, консультаций, самостоятельной работы студентов, ознакомительной практики (1 семестр).
1.3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий.
Таблица 1.2. – Распределение объема дисциплины по видам работ.
Курс | Семестр | Общий объем, | Контактная работа, ч | Самостоятельная работа, ч | Реферат, РГЗ, контр. работа, коллоквиум | Курсовой проект (работа) | Зачет (семестр) | Экзамен | ||
Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | ||||||||
Очная форма обучения | ||||||||||
1 | 1 | 108 (3) | 8 | 8 | 92 | 36 |
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание учебной дисциплины.
Содержательный модуль 1.
Педагогическая профессия.
Содержательный модуль 2.
Педагогическое образование.
Тема 2. 1. Система отечественного образования.
Структура образования в РФ. Принципы государственной политики РФ в области образования. Актуальные проблемы в сфере образования и пути их преодоления. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования.
Система образования современной России: резервы развития. Система семейного воспитания. Дошкольные образовательные организации Общеобразовательная школа. Внешкольное дополнительное образование. Профессиональное образование.
Тема 2.2. Организация современного образования.
Цели функционирования современного образования. Функциональная грамотность в содержании современного образования. Компоненты самоопределения личности обучающегося в содержании образования.
Динамичность образовательной системы. Вариативность форм и содержания отечественного образования. Дифференцированный подход к содержанию современного образования. Стабильность и динамичность системы образования.
Тема 2.3. Система непрерывного педагогического образования.
Педагогическое образование в современной России. Общая характеристика непрерывного педагогического образования. Структура педобразования в РФ. Проблемы и направления развития педагогического образования.
Содержание высшего педагогического образования. Общие требования к специалисту педагогического профиля. Цель и задачи изучения педагогических курсов. Дифференциация содержания педагогического образования.
Профессиональное становление педагога. Саморазвитие личности педагога. Профессионализм и его формирование. Этапы профессионального роста педагога. Психолого-педагогическая подготовка. Функции педагогических процессов в вузе.
Самообучение в вузе. Умение учиться (самообучение) и его источники: средства массовой информации (первоисточники); исследовательская деятельность; дополнительные курсы (дистанционного обучения); практика или работа; увлечения (хобби). Умение общаться.
Педагогическая практика в системе подготовки будущего педагога. Педагогическая практика как форма самостоятельной работы студентов. Программа практической деятельности студентов в процессе обучения. Цель и задачи педагогической практики. Основные формы педагогической практики в университете, особенности содержания и её организации. Организационно-методические основы проведения педагогических практик в педагогических университетах. Базы педагогической практики. Учебно-исследовательская и научная работа студентов во время педагогической практики.
Семестр 3
Всего часов по дисциплине
2.3 Распределение самостоятельной работы студентов
Таблица 2.5 – График недельной загрузки СРС студента ОФО
№ недели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | С | Итого |
Подготовка к лекциям | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 10 | |||||||||
Подготовка к практическим занятиям | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 18 | |
Подготовка к лабораторным занятиям | ||||||||||||||||||||
Подготовка к текущему контролю | 2 | 2 | ||||||||||||||||||
Итого | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 94 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 3.1 – Перечень вопросов и задач для видов контроля.
Модульный контроль 1
Тест
1. Определите основные качества человека с высшим образованием:
а) способность учиться;
б) глобальное мышление;
в) культурная компетентность;
г) функциональная грамотность;
д) экологичность, эстетичность, этичность;
ж) профессиональная универсальность;
з) профессиональная гибкость;
и) способность применять знания в конкретных ситуациях;
к) ответственность, дисциплинированность, аккуратность.
2. Система образования в России состоит из:
а) учреждений образования, научно-производственных организаций, самоуправления в области образования;
б) научно-методических и методических заведений, учреждений образования;
в) учреждений образования, научных, научно-методических и методических заведений, научно-производственных организаций, государственных и местных органов управления образования и самоуправления в области образования.
3. Назовите государственные органы управления высшим образованиям России:
а) МОиН РФ;
б) Государственная аккредитационная комиссия;
в) Высшая аттестационная комиссия России;
г) Центральные органы исполнительной власти России, которым подчинены учреждения образования;
д) Государсственная Дума, Правительство РФ.
4. Назовите высшее учреждения образования 3-4 уровней аккредитации:
а) техникум, колледж, институт, ПТУ;
б) университет, институт, консерватория, академия
5. Кому подчинены высшие учебные заведения 1-2 уровней аккредитации:.
а) отделу образования рай(гор)госадминистрации, рай(гор)методкабинету;
б) областному институту последипломного образования;
в)Управлению образования и науки областной госадминистрации, Министерству образования и науки РФ
г) ВАК РФ;
6. В ВУЗ каких уровней аккредитации осуществляется подготовка специалистов по образовательно-квалификационным уровням.
а) младший специалист;
б) бакалавр;
в) специалист, магистр.
7. Какому образовательно-квалификационному уровню соответствует данное высказывание: «Это образовательно-квалификационный уровень специалиста, который на основе полного общего среднего образования получил углубленную общекультурную подготовку, фундаментальные и профессионально ориентированные умения и знания по общенному объекту труда и способный решать типовые профессиональные задачи, предусмотренные для соответствующей должности»
а) магистр;
б) специалист;
в) бакалавр.
8. Какое звание присваивается тем, кто защитил докторскую диссертацию:
а) кандидат наук;
б) доктор наук;
в) старший научный сотрудник.
9. К вузам первого уровня аккредитации относятся:
а) институт, консерватория, академия, университет;
б) колледж;
в) техникум, училище, другие учреждения образования, которые приравниваются к ним.
10. По каким образовательным принципам осуществляется учебно-воспитательная деятельность учреждений образования:
а) доступность;
б) гуманизм, демократизм;
в) научный, светский характер образования;
г) интеграция с наукой и производством;
д) взаимосвязь с наукой других стран.
11. Назовите дошкольные учреждения образования:
а) детские ясли, сады;
б) детские ясли, сады семейные, прогулочные;
в) детские дома;
г) детские сады интернатного типа;
д) начальная школа.
12. Назовите общеобразовательные учебные учреждения, которые обеспечивают получение общего среднего образования:
а) средняя общеобразовательная школа;
б) специализированная;
в) семинария, лицей, коллегиум;
г) вечерняя школа;
д) ВУЗ 3 уровня аккредитации.
13. Назовите срок обучения для получения полного общего среднего образования:
а) 4 года;
б) 5 лет;
в) 3 года;
г) 12 лет.
14. В каких учреждениях получают профессиональное образование:
а) ПТУ;
б) профессионально-художественное училище;
в) общеобразовательная школа;
г) учебно-производственный центр;
д) профессиональное училище социальной реабилитации.
15. Какая квалификация присваивается выпускникам профессионально-технических учреждений образования:
а) учитель начальных классов;
б) квалифицированный работник.
16. В каких учреждениях осуществляется внешкольное образование:
а) дворцы, дома, станции детского творчества;
б) профессионально-художественное училище;
в) ученические и студенческие клубы;
г) детско-юношеские спортивные школы.
17. Практическая подготовка будущего воспитателя осуществляется через:
а) учебные и профессиональные практики;
б) педагогические и психологические дисциплины;
в) профессиональную подготовку.
18. О какой форме учебного занятия идет речь: «Одна из форм учебных занятий, разговор преподавателя со студентами для выяснения уровня их знаний»:
а) лекция;
б) коллоквиум;
в) практическое занятие;
г) спецсеминар.
19. Какая работа выполняется всеми студентами в соответствии с учебным планом и защищается в присутствии 2-3 преподавателей соответствующей кафедры:
а) дипломная работа;
б) курсовая работа;
в) квалификационная работа.
20. Какому понятию соответствует определение: «Краткое изложение содержания документа или его части, что включает основные фактические сводные и выводы, необходимые для первичного ознакомления с документами и определение целесообразности обращение к нему»:
а) конспект;
б) реферат;
в) курсовая работа.
21. Что является эффективной формой организации обучения:
а) лекция;
б) самостоятельная работа студента;
в) практическое занятие;
г) индивидуальное занятие.
22. Назовите виды лекций:
а) вступительная, итоговая;
б) обзорная, тематическая;
в) вступительная, обзорная, тематическая, итоговая;
23. Назовите формы контроля студента:
а) зачет;
б) экзамен;
в) курсовая работа.
24. Назовите виды контроля ЗУН студента:
а) предварительная проверка;
б) текущая проверка;
в) тематическая проверка;
г) итоговая проверка;
д) дипломная работа.
25. Назовите основные виды самостоятельной работы студентов:
а) написание курсовых, дипломных работ;
б) научно-исследовательская работа студентов;
в) работа с книгой;
г) правильного ответа нет;
д) другие варранты ответа.
26. Назовите виды чтения:
а) предварительное, выборочное;
б) сквозное, аналитическое;
в) смешанное, повторное;
г) цепочный.
27. Какому понятию отвечает определение «дословно переданный текст из книги, который наиболее характерно отражает ту или иную мысль автора»:
а) тезис;
б) аннотация;
в) рецензия;
г) цитата.
28. Что такое деятельность:
а) это труд, который является социальным понятием истинного самоопределения человека в деятельной среде;
б) это способность, приобретенная в повседневном труде;
в) это работа специалиста.
29. Назовите умения, которые необходимы для профессиональной педагогической деятельности:
а) коммуникативные;
б) организаторские;
в) диагностические;
г) дидактические;
д) аналитические.
Модульный контроль 2
Тест
1. Назовите требования к личности педагога:
а) педагог должен быть всесторонне эрудированным человеком;
б) иметь разумную любовь к детям;
в) знать свой предмет и смежные;
г) уметь передавать свои знания другим;
д) уметь владеть своей эмоционально-волевой сферой.
а) элементарный;
б) базовый;
в) совершенный;
г) творческий.
а) 1 раз в 5 лет;
б) 1 раз в 3 года;
в) ежегодно.
а) авторитарный;
б) демократический;
в) либеральный;
г) педагогический.
а) директор школы;
б) инспектор отдела образования, госадминистрации;
в) аттестационная комиссия;
г) педагогический совет школы.
а) самопознание;
б) самооценка;
в) самоанализ;
г) самонаблюдение;
д) самообязательство;
ж) самоотчет.
а) самопереубеждение;
б) самоосуждение;
в) самозантересованность.
а) дидактическая (наблюдение за учебной работой);
б) практика в детских лагерях;
в) воспитательная (внеклассная и внешкольная образовательно-воспитательная);
г) учебно-воспитательная практика в школе.
а) учебно-воспитательная практика в школе;
б) педагогическая практика в детском лагере;
в) внеклассная и внешкольная образовательно-воспитательная практика.
а) результативность;
б) стабильность4
в) перспективность;
г) новизна;
д) актуальность.
а) методические объединения учителей, школы передового опыта, конференции, семинара;
б) беседы, лекции, рассказы, видеозаписи уроков; журнальные статьи.
в) недели педагогического мастерства, плакаты, буклеты, книги, просмотр диа- и кодозаписей;
г) книги, статьи из опыта работы;
д) кинофильм из опыта работы;
ж) правильного ответа нет.
а) стабильность, доступность, новизна, практичность, научность;
б) результативность, перспективность, актуальность, рациональность, исследование;
в) перспективность, новизна, актуальность, результативность, стабильность;
г) актуальность, новизна, целесообразность научность, практичность;
д) правильного ответа нет.
а) ППО – это опыт, который обеспечивает высокую результативность на основе добросовестного выполнения педагогами своих обязанностей и использование методических разработок;
б) ППО – это опыт, который обеспечивает высокую результативность на основе новаторства, так и использования методических рекомендаций;
в) ППО - это опыт, который обеспечивает высокую результативность как на основе новаторства, так и добросовестного выполнения своих обязанностей;
г) ППО - это опыт, который обеспечивает высокую результативность на основе использования новых педагогических идей.
а) теоретическая подготовка, определение педагогической проблемы и объекта для изучения опыта, предварительное изучение опыта, основное изучение опыта;
б) определение объекта для изучения опыта, предварительное изучение опыта, основное изучение опыта, описание опыта, выработка методических рекомендаций.
а) рационализаторский и коллективный;
б) новаторский и индивидуальный;
в) образцовый, рационализаторский, исследовательский;
г) локальный и комплексный;
д) исследовательский, комплексный, локальный.
а) образцовый;
б) исследовательский;
в) рационализаторский;
г) массовый.
а) стабильность;
б) актуальность;
в) новизна;
г) результативность;
д) перспективность.
а) на методическом уровне;
б) на научном уровне;
в) на практическом уровне;
г) на теоретическом уровне;
д) правильного ответа нет.
Таблица 3.2 - Методические указания к подготовке и выполнению самостоятельной работы
Наименование Раздела, темы | Содержание самостоятельной работы | Кол-во часов | Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
2.3. Система непрерывного педагогического образования | Изучение педагогической литературы по теме. | 2 | Составление аннотаций |
ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
Таблица 7.1. Таблица образовательных технологий.
№ | Наименование раздела | Технологии обучения |
1 | Инновационные процессы в образовании. | Подготовка и защита докладов. Учебный диалог — блиц-опрос. Исследовательская деятельность - решение методических задач. |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Для проведения учебной дисциплины необходимо следующее материально-техническое обеспечение: кабинеты, учебно-наглядные пособия, учебные пособия, учебно-методические пособия, доступ к «Интернет-ресурсам», консультации с научным руководителем практики в режиме «onlain».
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«Севастопольский государственный университет»
“УТВЕРЖДАЮ” Заведующий кафедрой «Дошкольное и начальное образование» ____________/ Н.Н. Мурованая/ «28» августа 2018 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б1.О.03.03
ВВЕДЕНИЕ В специальность
(шифр и название дисциплины) | ||||||
| ||||||
| ||||||
направление подготовки | 44.03.01 Педагогическое образование | |||||
| (шифр и название направления подготовки) | |||||
| ||||||
профиль | Дошкольное образование | |||||
(название профиля) | ||||||
| ||||||
уровень высшего образования | бакалавриат | |||||
| (бакалавриат, специалитет, магистратура) | |||||
| ||||||
квалификация |
Академический бакалавр
(название)
Севастополь
2018
Рабочая программа дисциплины «Введение в специальность» для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (профиль – «Дошкольное образование», «Начальное образование»):
1. Разработана на кафедре «Дошкольное, начальное и специальное образование» ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет» в соответствии со следующими нормативными документами:
– Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 05.04.2017 г. № 301.
– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего (профессионального) образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (квалификация академический бакалавр), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 04.12.2015 г. № 1426.
–Локальные нормативные акты ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет».
2. Впервые утверждена и введена в действие на заседании кафедры «Дошкольное, начальное и специальное образование» от «28» августа 2018 г., протокол № .
переутверждена и введена в действие с изменениями на заседании кафедры ___________________ от «___»____________20__г., протокол №____.
переутверждена и введена в действие с изменениями на заседании кафедры ___________________ от «___»____________20__г., протокол №____.
3. Разработчики рабочей программы:
Штец А.А., доктор пед.н., профессор кафедры «Дошкольное, начальное и специальное образование»
Содержание
1 | Планируемые результаты обучения по дисциплине, ее объем и место в структуре образовательной программы | 4 |
2 | Содержание и структура учебной дисциплин | 6 |
3 | Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине | 8 |
4 | Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине | 9 |
5 | Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины | 15 |
6 | Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплин | 16 |
7 | Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине | 16 |
8 | Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине | 18 |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ЕЕ ОБЪЕМ И МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.1 П еречень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Цели освоения дисциплины «Введение в специальность»: раскрыть перед студентами перспективы и пути овладения профессиональной деятельностью воспитателя дошкольных образовательных организаций, содействие подготовке студентов к педагогической практике.
Учебные задачи дисциплины:
- сформировать у студентов общее представление о структуре, содержании, характере и специфике их будущей профессиональной деятельности;
- показать общеобразовательную школу как область будущей профессиональной деятельности;
- ознакомить с содержанием и основными формами обучения в высшем педагогическом учреждении образования, видами и формами проверки и оценивания знаний, умений и навыков студентов;
- раскрыть значение педагогической практики студентов в их профессиональной подготовке, пути формирования культуры педагогического общения;
- дать представление о рациональных формах и методах самостоятельной работы студентов по овладению специальностью, о роли самовоспитания в формировании основ педагогического мастерства;
- познакомить будущих воспитателей с системой образования в России, принципами её построения;
- содействовать формированию личности будущего педагога, развитию его культуры, эрудиции;
- обеспечить начальную подготовку к проведению педагогической практики;
- пробуждать интерес студентов к педагогической теории, к передовому педагогическому опыту;
- формировать установку на овладение профессиональными знаниями, необходимыми для педагогической деятельности.
Требования к результатам освоения дисциплины:
· способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики (ОПК-1);
· способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний (ОПК-8).
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.
Дисциплина Б1.О.03.03 «Введение в специальность» относится к обязательной части профессионального цикла дисциплин модуля «Введение в педагогическую деятельность». Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Цифровые технологии в педагогической деятельности», «Методология и методика педагогического исследования», «Формы и методы работы в ГПД», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла. Освоение дисциплины «Введение в специальность» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла, педагогической практикой студентов. В соответствии с учебным планом подготовки бакалавра по направлению Педагогическое образование (профиль «Дошкольное образование», «Начальное образование»), дисциплина «Введение в специальность» преподается на 1 курсе (1 семестр). Освоение дисциплины «Введение в специальность» реализуется в форме лекций, практических занятий, консультаций, самостоятельной работы студентов, ознакомительной практики (1 семестр).
1.3. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий.
Таблица 1.2. – Распределение объема дисциплины по видам работ.
Курс | Семестр | Общий объем, | Контактная работа, ч | Самостоятельная работа, ч | Реферат, РГЗ, контр. работа, коллоквиум | Курсовой проект (работа) | Зачет (семестр) | Экзамен | ||
Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | ||||||||
Очная форма обучения | ||||||||||
1 | 1 | 108 (3) | 8 | 8 | 92 | 36 |
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание учебной дисциплины.
Содержательный модуль 1.
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-21; Просмотров: 348; Нарушение авторского права страницы