Рабочая программа учебной дисциплины

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Рабочая программа учебной дисциплины

Мониторинг правоприменения

В российской федерации

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 40.03.01– юриспруденция

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) – БАКАЛАВР

кафедра Теории, истории государства и права и философии

Москва 2017

Авторы:

М. А. Горбунов, кандидат юридических наук, доцент,

доцент кафедры теории, истории государства и права и философии

ВГУЮ (РПА Минюста России)

А. А.Федорченко, кандидат юридических наук, доцент,

доцент кафедры теории, истории государства и права и философии

ВГУЮ (РПА Минюста России)

Рецензенты:

В. Н. Протасов, доктор юридических наук, профессор,

профессор кафедры теории, истории государства и права и философии

ВГУЮ (РПА Минюста России)

В. В. Оксамытный, доктор юридических наук, профессор,

директор Центра сравнительного правоведения,

заведующий кафедрой теории и истории государства и права

Института международного права и экономики им. А. С. Грибоедова

Рабочая программа по учебной дисциплине «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» подготовлена по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» квалификация (степень) «бакалавр».

Рабочая программа включает в себя содержание учебной дисциплины, тематический план, учебно-методическое обеспечение дисциплины, планы семинарских занятий, фонды оценочных средств. Рассчитана на студентов юридического факультета

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры Теории, истории государства и права и философии (протокол № 12 от «30» июня 2016 г.) и рекомендована для внедрения в учебный процесс.

Раздел 1. Общая характеристика дисциплины (модуля)

«Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» - учебная дисциплина, изучающая комплексную и плановую деятельность федеральных органов исполнительной власти и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по сбору информации, обобщению, анализу и оценке практики применения и выработки предложений о необходимости принятия нормативных правовых актов и их совершенствовании.

Целями преподавания дисциплины являются:

- формирование у будущих юристов представлений об административно-правовой работе в рамках законопроектной и мониторинговой деятельности в системе органов Министерства юстиции России, а также в содействии формированию следующих компетенций;

- ознакомление с основами мониторинга правоприменения в Российской Федерации, формами и методами его осуществления; методики организации мониторинговой деятельности субъектов в правовой сфере; понятием, стадиями, компетенцией субъектов мониторинга правоприменения;

- формирование знаний основных категорий и понятий правовой деятельности по осуществлению мониторинга в различных отраслях права и основных положений действующего федерального законодательства в данной сфере;

- развитие у студентов навыков работы с административно-правовыми актами, формирование теоретических знаний и практических навыков в области применения норм административного права;

- изучение отдельных видов правового мониторинга, выяснение их специфики и анализа результатов экспертной деятельности в данной сфере.

Задачами преподавания дисциплины являются:

- раскрытие места и значения мониторинга правоприменения в правовом регулировании общественных отношений и правотворческой деятельности, с одной стороны, и прогнозировании правового развития правовой системы – с другой;

- рассмотрение компетенционного (административного) законодательства Российской Федерации, регулирующего мониторинговую деятельность государства и других участников общества;

- выявление специфики административно-правовых норм и соответствующих правоотношений способствует наиболее эффективному применению нормативных правовых актов в практике осуществления мониторинга правоприменения в Российской Федерации;

- приобретение студентами навыков толкования и применения законодательства в сфере мониторинга правоприменения, обеспечения соблюдение законодательства в деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, физических и юридических лиц; разработки документов правового характера, осуществления правовой экспертизы нормативных актов, принятия правовых решений и совершения иных юридических действий в точном соответствии с законом; установления фактов правонарушений, определения меры правового принуждения виновных, восстановления нарушенных прав;

- привитие высоких профессиональных и культурных качеств, позволяющих выступать в качестве авторитетного специалиста в области мониторинга правоприменения.

Раздел 2. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

После освоения дисциплины студент должен приобрести следующие знания, умения и навыки, соответствующие компетенциям ООП по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (квалификация (степень) бакалавр).

В результате освоения дисциплины «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» студент должен приобрести компетенции, характеризующие его как бакалавра, способного эффективно осуществлять профессиональную деятельность, а также определенную степень личной осведомленности и опыта, соответствующих данным компетенциям. Комплекс компетенций выпускника, его знаний, умений, навыков в своей совокупности определяет профессиональную ценность выпускника и позволяет ему самостоятельно совершенствовать профессиональные качества в условиях развивающейся юриспруденции.

Под компетенцией понимается способность и готовность обучаемого выполнять определенную необходимую функцию в процессе постановки и решения задач профессиональной деятельности.

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

ОК-1 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания

обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

ПК-2 способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры ;

ПК-5 способностью применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности;

ПК-6 способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

ПК-14 готовностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции ;

ПК-15 способностью толковать различные правовые акты.

В результате изучения дисциплины «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП по направлению подготовки (40.03.01) Юриспруденция (квалификация: бакалавр) студенты должны:

знать:

· полномочия государственных органов и иных инициативных субъектов в сфере мониторинга правоприменения, включая специальный понятийно-категориальный аппарат;

· формы, методы и средства осуществления мониторинговой деятельности государства и муниципальных образований;

· понятие, состав и виды мониторинго-правовых отношений;

· основные положения отраслевых юридических и специальных наук, сущности и содержания основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов правоотношений в различных отраслях материального и процессуального права;

· систему мониторинга правоприменения в Российской Федерации;

· права и обязанности субъектов мониторинга правоприменения в РФ;

· основные теоретические положения института мониторинга правоприменения в РФ;

· вопросы правового регулирования мониторинга правоприменения в Российской Федерации;

· компетенцию органов мониторинга правопримененияв РФ.

уметь:

· использовать знания по мониторингу правоприменения в своей профессиональной деятельности;

· давать правильную оценку фактическим и юридическим обстоятельствам;

· свободно оперировать юридическими понятиями и категориями мониторингового законодательства;

· самостоятельно разбирать практические ситуации, возникающие в виде конкретного спора между участниками административных правоотношений в сфере мониторинга правоприменения государства и муниципальных образований;

· правильно толковать применяемую норму права.

владеть:

· навыками анализа правоприменительной практики, разрешения правовых проблем и коллизий;

· навыками точной квалификации фактов и обстоятельств;

· навыками работы с правовыми актами;

· навыками анализа правовых норм и правовых отношений.

В результате освоения дисциплины «Мониторинг правопримененияв Российской Федерации» у обучающихся формируются следующие компетенции и должны быть достигнуты следующие результаты обучения как этап формирования соответствующих компетенций:

Код компетенции	В результате освоения образовательной программы обучающийся должен обладать	Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
ОК-1	осознанием социальной значимости своей будущей профессии, достаточным уровнем профессионального правосознания	Знать роль, значение и собственное представление будущей профессиональной деятельности юриста в современном обществе
		Уметь оценивать значимость собственной будущей профессии юриста для решения актуальных задач в современном обществе
		Владеть методами повышения мотивации и самомотивации в профессиональной деятельности юриста в современном обществе
ПК-2	способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры	Знать основные положения отраслевых юридических и специальных наук, сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов правоотношений в различных отраслях материального и процессуального права
		Уметь анализировать ситуации профессиональной деятельности, осознавать нравственный смысл процессов профессиональной деятельности, оперировать юридическими понятиями и категориями, давать правильную оценку фактическим и юридическим обстоятельствам
		Владеть навыками анализа действий субъектов права и юридически значимых событий
ПК-5	способностью применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности	Знать юридическую терминологию, содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов субъектов правоотношений в различных отраслях материального и процессуального права
		Уметь руководствоваться в профессиональной деятельности нормами Конституции Российской Федерации, федеральных конституционных законов и федеральных законов, а также иных нормативных правовых актами, нормами международного права и международных договоров Российской Федерации.
		Владеть навыками анализа правовых норм и правовых отношений, правоприменительной практики, работы с правовыми актами
ПК - 6	способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства	Знать механизм и средства правового регулирования и реализации права
		Уметь юридически правильно давать оценку фактическим и юридическим обстоятельствам
		Владеть алгоритмом проведения квалифицированных юридических заключений
ПК - 14	готовностью принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции	Знать методику проведения юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов
		Уметь выявлять в ходе проведения экспертизы положения, способствующие созданию условий для проявления коррупции
		Владеть навыками осуществления контроля за устранением из законопроекта положений, содержащих коррупциогенные факторы
ПК - 15	способностью толковать различные правовые акты	Знать основные методы и способы толкования НПА
		Уметь собирать сведения, необходимые для толкования НПА
		Владеть способностью формулировать выводы по итогам толкования НПА.

После изучения дисциплины «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» студент подготовлен к изучению дисциплин вариативной части профессионального цикла Б.3 учебного плана («Оказание юридической помощи населению»)

Знания, полученные при изучении дисциплины «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации», могут быть использованы при написании выпускной квалификационной работы.

Раздел 3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

Дисциплина «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» входит в базовую часть профессионального цикла Б.3 дисциплин подготовки студентов по направлению 40.03.01 «Юриспруденция» (квалификация (степень) «бакалавр»).

К началу изучения дисциплины «Мониторинг правоприменения в Российской Федерации» студенты должны обладать соответствующими знаниями по дисциплине «Теория государства и права» на базовом уровне, а именно:

– механизм государства, систему права, механизм и средства правового регулирования, реализации права;

– особенности государственного и правового развития России;

– роль государства и права в политической системе общества, в общественной жизни;

– систему права Российской Федерации и ее элементы.

уметь:

– оперировать юридическими понятиями и категориями;

– анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения;

– анализировать, толковать и правильно применять правовые нормы;

– принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом.

владеть:

- юридической терминологией, навыками работы с правовыми актами;

– навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности;

- навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики.

Требования к входным знаниям обучающегося: студент должен знать основные понятия в сфере теории государства и права, конституционного права, административного права, муниципального права и других отраслей права.

Раздел 4. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

по семестрам для студентов очной формы обучения

Вид учебной работы	Трудоемкость
	зач. ед.	час.	по семестрам
	зач. ед.	час.	3	4
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану	2	72		72
Аудиторные занятия		34		34
Лекции (Л)		12		12
Практические занятия (ПЗ)		22		22
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)		38		38
в том числе:
курсовая работа (проект)
контрольные работы (по учебному плану)
зачет
экзамен

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

по семестрам для студентов заочной формы обучения

Вид учебной работы	Трудоемкость
	зач. ед.	час.	по семестрам
	зач. ед.	час.	3	4
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану	2	72		72
Аудиторные занятия		6		6
Лекции (Л)		2		2
Практические занятия (ПЗ)		4		4
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (СРС)		66		66
в том числе:
курсовая работа (проект)
контрольные работы (по учебному плану)
зачет
экзамен

Раздел 5. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Тематический план для студентов очной формы обучения

№

п/п

Раздел (тема) учебной дисциплины

Всего

Виды учебной деятельности

(в часах)

Образователь-ные технологии

Формы текущего контроля

Лекции

Практические занятия

СРС

Семестр

Модуль 1. Общие теоретические положения мониторинга правоприменения в Российской Федерации

Тема 1. Теоретико-правовые основы мониторинга правоприменения в Российской Федерации

презентация лекционного материала

подготовка докладов

Тема 2. Методология и методика мониторинга правоприменения

опрос

Модуль 2. Полномочия, функции и стадии мониторинга правоприменения в Российской Федерации

Тема 1. Полномочия и функции органов государственной власти, органов государственного управления и суда в сфере мониторинга правоприменения

презентация лекционного материала

подготовка докладов

Тема 2. Характеристика стадий деятельности государственных органов по мониторингу правоприменения

презентация лекционного материала, обучающая игра

коллоквиум

Модуль 3. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в Российской Федерации

Тема 1. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях обеспечения принятия (издания), изменения или признания утратившими силу (отмены) нормативно-правовых актов Российской Федерации

презентация лекционного материала

опрос

Тема 2. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях реализации антикоррупционной политики и устранения коррупциогенных факторов

презентация лекционного материала, симуляция деловых игр

коллоквиум

Тема 3. Проблемы осуществления мониторинга в целях устранения противоречий между нормативно-правовыми актами равной юридической силы

презентация лекционного материала

тестирование

Зачет

Итого за семестр

Итого по дисциплине

Занятия в интерактивных формах по очной форме обучения

№ п/п	Темы учебной дисциплины	Объем аудиторных часов (по РУП) 34 часа
Семестр
	Модуль 1.
1.	Тема 1. Теоретико-правовые основы мониторинга правоприменения в Российской Федерации.	2
2.	Тема 2. Методология и методика мониторинга правоприменения.	2
	Модуль 2.
3.	Тема 1. Полномочия и функции органов государственной власти, органов государственного управления и суда в сфере мониторинга правоприменения.	3
	Модуль 3.
4.	Тема 1. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях обеспечения принятия (издания), изменения или признания утратившими силу (отмены) нормативных правовых актов Российской Федерации. Разбор конкретных ситуаций.	3
Итого		10 (29 %)

Тематический план для студентов заочной формы обучения

Раздел (тема) учебной дисциплины	Всего	Виды учебной деятельности (в часах)			Образователь-ные технологии	Формы текущего контроля
Раздел (тема) учебной дисциплины	Всего	Лекции	Практические занятия	СРС
Семестр
Модуль 1. Общие теоретические положения мониторинга правоприменения в Российской Федерации	28	2	2	24
Тема 1. Теоретико-правовые основы мониторинга правоприменения в Российской Федерации	16	2	2	12	презентация лекционного материала	подготовка докладов
Тема 2. Методология и методика мониторинга правоприменения	12	–	–	12
Модуль 2. Полномочия, функции и стадии мониторинга правоприменения в Российской Федерации	26	–	2	24
Тема 1. Полномочия и функции органов государственной власти, органов государственного управления и суда в сфере мониторинга правоприменения	12	–	2	12		подготовка докладов коллоквиум
Тема 2. Характеристика стадий деятельности государственных органов по мониторингу правоприменения	14	–	–	12
Модуль 3. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в Российской Федерации	14	–	–	14
Тема 1. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях обеспечения принятия (издания), изменения или признания утратившими силу (отмены) нормативно-правовых актов Российской Федерации	8	–	–	8
Тема 2. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях реализации антикоррупционной политики и устранения коррупциогенных факторов	4	–	–	4
Тема 3. Проблемы осуществления мониторинга в целях устранения противоречий между нормативно-правовыми актами равной юридической силы	2	–	–	2
Зачет	4	–	–	4
Итого за семестр	72	2	4	66
Итого по дисциплине	72	2	4	66

Семестр

Модуль 1. 1. Тема 1. Теоретико-правовые основы мониторинга правоприменения в Российской Федерации. 1 Модуль 2. 3. Тема 1. Полномочия и функции органов государственной власти, органов государственного управления и суда в сфере мониторинга правоприменения. 1

Итого

2 (33 %)

Содержание модуля 1

«Общие теоретические положения мониторинга правоприменения

В Российской Федерации»

Содержание модуля 2

« Полномочия, функции и стадии мониторинга правоприменения в Российской Федерации»

Содержание модуля 3

« Проблемы осуществления мониторинга правоприменения

В Российской Федерации »

Лекция 1. Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в целях обеспечения принятия (издания), изменения или признания утратившими силу (отмены) нормативно-правовых актов Российской Федерации

Понятие и особенности деятельности органов государственной власти, управления и иных субъектов мониторинга правоприменения в целях обеспечения принятия (издания), изменения или признания утратившими силу (отмены) нормативно-правовых актов Российской Федерации.

Методы выявления несоблюдения пределов компетенции органов государственной власти, управления и общественных организаций при издании нормативно-правовых актов. Методика выявления наличия в нормативно-правовых актах коррупциогенных факторов, а также неполноты правового регулирования общественных отношений, коллизий норм права и наличие ошибок юридико-технического характера.

Методика выявления искажений смысла положений нормативно-правовых актов в процессе их применения, а также методы выявления неправомерных и необоснованных решений в ходе применения нормативно-правовых актов.

Направления совершенствования деятельности государственных органов, связанных с принятием (изданием), изменением или признанием утратившими силу (отменой) нормативно-правовых актов Российской Федерации по результатам мониторинга правоприменения.

Образовательная технология преподавания дисциплины

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, образовательных учреждений, научных, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин.

Модуль предусматривает сочетание различных образовательных технологий, направленных на лучшее усвоение материала. Классическое лекционное обучение включает в себя обучение с помощью аудиовизуальных технических средств, что позволяет достигать более высоких результатов освоения и запоминания материала.

В модуле реализована личностно ориентированная технология образования, сочетающая два равноправных аспекта этого процесса: обучение и учение. С учетом этого учебные материалы модуля включают информацию нескольких типов:

· информацию, отражающую мировой, постоянно обновляющийся опыт в области истории государства и права;

· информацию справочного характера, излагающую факты и связи между ключевыми положениями изучаемой дисциплины и естественно-научными и общепрофессиональными дисциплинами;

· информацию, помогающую самообразованию. Это - имеющиеся в лекционном разделе модуля текстовые пояснения, указания, примечания, комментарии, смысловые таблицы, приложения, облегчающие самостоятельную обработку текста, его понимание.

Деятельностный подход при освоении дисциплины реализуется через анализ и решение учебных задач, примеры которых приведены в рабочей программе.

Виды образовательных технологий, используемых при преподавании учебной дисциплины:

1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер. (например, информационная лекция – последовательное изложение материала в дисциплинарной логике, осуществляемое преимущественно вербальными средствами (монолог преподавателя), семинар – эвристическая беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений, проектов по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, практическое занятие – занятие, посвященное освоению конкретных умений и навыков по предложенному алгоритму, лабораторная работа – организация учебной работы с реальными материальными и информационными объектами, экспериментальная работа с аналоговыми моделями реальных объектов).

2. Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов (например, проблемная лекция – изложение материала, предполагающее постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала, лекция «вдвоем» (бинарная лекция) – изложение материала в форме диалогического общения двух преподавателей (например, реконструкция диалога представителей различных научных школ, «ученого» и «практика» и т.п.), практическое занятие в форме практикума – организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний, так и практических навыков, практическое занятие на основе кейс-метода («метод кейсов», «кейс-стади») – обучение в контексте моделируемой ситуации, воспроизводящей реальные условия научной, производственной, общественной деятельности. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации).

3. Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках предложенных сценарных условий (например, деловая игра – моделирование различных ситуаций, связанных с выработкой и принятием совместных решений, обсуждением вопросов в режиме «мозгового штурма», реконструкцией функционального взаимодействия в коллективе и т.п.).

4. Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов, определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.

Основные типы осуществляемых проектов:

Исследовательский проект – структура приближена к формату научного исследования (доказательство актуальности темы, определение научной проблемы, предмета и объекта исследования, целей и задач, методов, источников, выдвижение гипотезы, обобщение результатов, выводы, обозначение новых проблем).

Информационный проект – учебно-познавательная деятельность с ярко выраженной эвристической направленностью (поиск, отбор и систематизация информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение для презентации более широкой аудитории).

5. Интерактивные технологии – организация образовательного процесса, которая предполагает активное и нелинейное взаимодействие всех участников, достижение на этой основе личностно значимого для них образовательного результата. Наряду со специализированными технологиями такого рода принцип интерактивности прослеживается в большинстве современных образовательных технологий. Интерактивность подразумевает субъект-субъектные отношения в ходе образовательного процесса и, как следствие, формирование саморазвивающейся информационно-ресурсной среды.

Примеры форм учебных занятий с использованием специализированных интерактивных технологий:

Лекция «обратной связи» – лекция–провокация (изложение материала с заранее запланированными ошибками), лекция-беседа, лекция-дискуссия.

Семинар-дискуссия – коллективное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы, выявление мнений в группе.

6.Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией.

Примеры форм учебных занятий с использованием информационно-коммуникационных технологий:

Лекция-визуализация – изложение содержания сопровождается презентацией (демонстрацией учебных материалов, представленных в различных знаковых системах, в т.ч. иллюстративных, графических, аудио- и видеоматериалов).

Практическое занятие в форме презентации – представление результатов проектной или исследовательской деятельности с использованием специализированных программных сред.

При изучении модуля предусмотрены следующие активные формы проведения занятий:

1. Просмотр и обсуждение видео фрагментов лекционного раздела модуля.

2. Работа в команде при подготовке аналитических обзоров и презентаций по полученным результатам.

3. Активное обсуждение презентаций студентов по материалам рефератов на семинарских занятиях.

4. Интерактивные методы обучения: кейс-стади, метод проектов;

4. Методы проблемного обучения, решение ситуативных задач;

5. . Проведение деловых игр, круглых столов на базе современных информационных технологий.

Инновационные методы основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности. Они предполагают применение информационных образовательных технологий, а также учебно-методических материалов, соответствующих современному мировому уровню, в процессе преподавания дисциплины. Применяются следующие инновационные методы:

- использование медиаресурсов, энциклопедий, электронных библиотек и Интернет;

- проведение электронных презентаций рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ;

- решение юридических задач с применением справочных систем «Гарант», «Консультант +»;

- консультирование студентов с использованием электронной почты;

- использование программно-педагогических тестовых заданий для проверки знаний студентов и т.д.

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Самостоятельная работа студента должна носить творческий и планомерный характер. Нельзя надеяться только на тот материал, который был озвучен в ходе лекций или семинарских занятий, необходимо закрепить его и расширить в ходе самостоятельной работы. Наибольший эффект достигается при использовании «системы опережающего чтения», то есть предварительного самостоятельного изучения материала следующей лекции.

Ошибку совершают те студенты, которые надеются освоить весь материал только за время подготовки к зачету или к экзамену. Опыт показывает, что уровень знаний у таких студентов, как правило, является низким, а главное – недолговечным.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальные, так и в составе учебной группы. С графиком консультаций преподавателей можно ознакомиться на кафедре.

Самостоятельная работа является одним из основных видов работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных занятий и рекомендованной литературы, выполнение заданий преподавателя.

Самостоятельную работу по изучению дисциплины целесообразно начинать с изучения установленных требований к знаниям, умениям и навыкам, ознакомления с разделами и темами дисциплины в порядке, предусмотренном учебной программой. Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить данную тему по учебнику, придерживаясь рекомендаций преподавателя по методике работы над учебным материалом, данных в ходе установочных занятий.

Затем полезно ознакомиться с первоисточниками (или извлечениями из них), то есть работами выдающихся философов, историков и правоведов. При желании или по рекомендации преподавателя можно составить их краткий конспект.

Для приобретения навыков исследовательской деятельности по дисциплине предусмотрена подготовка студентами рефератов. Работа над рефератом активизирует развитие самостоятельного, творческого мышления, учит применять полученные знания при анализе тех или иных социальных и правовых проблем.

Студент имеет право принимать участие в обсуждении организационно-методических форм преподавания дисциплины на вводном занятии. Студент обязан добросовестно учиться и овладевать знаниями, выполнять в установленные преподавателем сроки все виды заданий, предусмотренных настоящей программой и учебно-методическими материалами. Поскольку лекционное занятие готовится преподавателем с учетом разнообразной учебной, научной и публицистической литературы, с использованием междисциплинарных связей, полноценное знание дисциплины, возможно только при посещении занятий и конспектировании основного содержания лекции. Так как лекция пишется в быстром темпе, и некоторые слова сокращаются или недостаточно осмысливаются, необходимо по возвращении домой вдумчиво прочитать ее, а еще лучше – выучить. Практика показывает, что данный метод является эффективным средством крепкого запоминания пройденного накануне лекционного материала. Более основательное запоминание лекции достигается при повторном изучении материала накануне семинарского (практического) занятия, опрос на котором является обязательным элементом учебного процесса. По результатам семинарских опросов, а также по активности участия студентов в решении учебных дел (задач) ведется накопительная ведомость, по итогам которой будет выставлена семестровая оценка, оказывающая наряду с показателем посещаемости занятий серьезное влияние на итоговую оценку. В эту же ведомость будут заноситься оценки за знания, выставленные по результатам за другие виды форм контроля знаний, которые также будут учитываться при итоговой сессионной оценке знаний студента. На обращение лектора к студентам в конце занятия «Есть ли вопросы по представленной лекции?» при необходимости следует задать вопросы и получить разъяснения.

Оценочные средства для контроля самостоятельной работы студентов

1. Текущая аттестация проводится по результатам работы на практических занятиях.

2. Условием аттестации является присутствие студента на всех практических занятиях семестра и получение студентом зачетных баллов, свидетельствующих об освоении темы, более чем за половину практических занятий каждого семестра.

3. Студенты, не аттестованные по результатам практических занятий, выполняют письменную работу по тематике практических занятий.

4. Форму аттестации выбирает преподаватель, ведущий практические занятия.

5. Информация о форме аттестации доводится преподавателем до сведения студентов на первом практическом занятии семестра.

6. Критерии оценки:

Критерии оценки (позитивные и/или негативные квалификационные требования)	Результат аттестации
- Задание выполнено полностью и без ошибок как в содержательном, так и в графическом исполнении (для схемы)	Аттестован(а)
- Задание выполнено не менее чем наполовину либо - Задание выполнено с 1–2 фактическими ошибками, либо - Задание выполнено с незначительными погрешностями в графическом исполнении (для схемы)	Аттестован(а)
- Задание выполнено менее чем наполовину либо - Задание выполнено с тремя или более фактическими ошибками, либо - Задание выполнено со значительными погрешностями в графическом исполнении (для схемы)	Не аттестован(а)
- Задание не выполнено	Не аттестован(а)

В модуле 1 «Общие теоретические положения мониторинга правоприменения в Российской Федерации» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций и практических занятий.

Объем предлагаемых часов лекционных занятий в силу объективных обстоятельств является ограниченным и рассчитан на то, что студенты уже обладают соответствующими базовыми знаниями по «Теории государства и права» и по некоторым отраслевым дисциплинам. Поэтому к началу изучения дисциплины «Мониторинга правоприменения в РФ» студенты обязаны повторить следующие разделы изученных дисциплин:

«Механизм государства», «Правообразование и правотворчество», «Закон и законодательство», «Система права», «Правовые отношения», «Реализация права», «Правомерное поведение», «Противоправное поведение», «Юридическая ответственность», «Личные права и свободы человека и гражданина», «Политические права и свободы человека и гражданина (подданного)», «Социально-экономические права и свободы человека и гражданина (подданного)», «Конституционные обязанности человека и гражданина (подданного)», «Система органов государственной власти в России», «Управление, государственное управление, исполнительная власть», «Административно-правовые отношения».

При осуществлении самостоятельной работы по Модулю 1 необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы:

1. Основные подходы к определению мониторинга правоприменения.

2. Сущность и содержание мониторинга правоприменения.

3. Роль Министерства юстиции РФ как субъекта мониторинга правоприменения.

4. Функции мониторинга правоприменения.

5. Классификация видов мониторинга правоприменения.

6. Методики оценки показателей, используемых в ходе мониторинга правоприменения.

Контроль по модулю 1 проводится в форме тестирования, опроса, собеседования на практическом занятии, реферата.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое мониторинг правоприменения?

2. Назовите функции мониторинга правоприменения.

3. Что является объектом мониторинга правоприменения?

4. Что является конституционными субъектами мониторинга правоприменения?

5. Что является инициативными субъектами мониторинга правоприменения?

6. Какой метод используется наиболее активно при проведении мониторинга правоприменения?

Примерные темы рефератов

1. Направления деятельности и функции Министерства юстиции в сфере мониторинга правоприменения.

2. Деятельностный и функциональный подходы к решению проблем мониторинга правоприменения.

3. Информационно-аналитический подход к решению задач мониторинга правоприменения.

4. Сравнительно-правовой и конкретно-логический методы при осуществлении мониторинга правоприменения.

В модуле 2 «Полномочия, функции и стадии мониторинга правоприменения в Российской Федерации» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций и практических занятий.

Объем предлагаемых часов лекционных занятий в силу объективных обстоятельств является ограниченным и рассчитан на то, что студенты уже обладают соответствующими базовыми знаниями по «Теории государства и права» и по некоторым отраслевым дисциплинам. Поэтому к началу изучения дисциплины «Актуальные проблемы теории правовой системы» студенты обязаны повторить следующие разделы изученных дисциплин:

«Механизм правового регулирования», «Правообразование и правотворчество», «Закон и законодательство», «Система права», «Правовые отношения», «Реализация права», «Правомерное поведение», «Противоправное поведение», «Юридическая ответственность», «Личные права и свободы человека и гражданина», «Политические права и свободы человека и гражданина (подданного)», «Социально-экономические права и свободы человека и гражданина (подданного)», «Конституционные обязанности человека и гражданина (подданного)», «Система органов государственной власти в России», «Управление, государственное управление, исполнительная власть».

При осуществлении самостоятельной работы по Модулю 2 необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы:

1. Роль и полномочия Президента РФ в сфере мониторинга правоприменения.

2. Полномочия Правительства РФ в области мониторинга правоприменения.

3. Полномочия и деятельность органов государственной власти и управления субъектов Российской Федерации в сфере мониторинга правоприменения.

4. Деятельность Конституционного суда по учету результатов правового мониторинга.

5. Понятие стадии мониторинга правоприменения.

6. Особенности сбора, обобщения, анализа и оценки практики мониторинга правоприменения отдельных видов нормативно-правовых актов в Министерстве юстиции РФ.

7. Проблемы инкорпорации нормативно-правовых актов в связи с мониторингом.

Контроль по модулю 2 проводится в форме тестирования, опроса, собеседования на практическом занятии.

Вопросы для самоконтроля

Согласно Указу Президента Российской Федерации от 20 мая 2011 г. № 657 «О мониторинге правоприменения в Российской Федерации»

1) Кому поручено осуществлять мониторинг правопримения?

2) Кем утверждается план мониторинга правопримения?

3) Кому Министерство юстиции готовит проект доклада о результатах мониторинга правоприменения?

4) Каковы полномочия Конституционного Суда РФ в сфере мониторинга правоприменения?

5) Что такое мониторинговая экспертиза?

Примерные темы рефератов

1. Мониторинг правоприменения в субъектах Российской Федерации: объект, методики, заключения.

2. Полномочия Верховного Суда РФ по учету результатов мониторинга при даче разъяснений по вопросам применения судебной практики.

В модуле 3 «Проблемы осуществления мониторинга правоприменения в Российской Федерации» предусмотрена самостоятельная проработка материала лекций и семинаров.

Объем предлагаемых часов лекционных занятий в силу объективных обстоятельств является ограниченным и рассчитан на то, что студенты уже обладают соответствующими базовыми знаниями по «Теории государства и права» и по некоторым отраслевым дисциплинам. Поэтому к началу изучения дисциплины «Мониторинга правоприменения» студенты обязаны повторить следующие разделы изученных дисциплин:

При осуществлении самостоятельной работы по Модулю 3 необходимо обратить особое внимание на следующие вопросы:

1. Характеристика практики проведения антикоррупционной экспертизы в связи с мониторингом.

2. Методика выявления наличия в нормативно-правовых актах коррупциогенных факторов.

3. Коррупциогенные факторы: понятие и виды.

4. Методика обобщения коррупциогенных факторов, встречающихся в нормативно-правовых актах.

5. Приведение нормативно-правовых актов в соответствие с антикоррупционным законодательством Российской Федерации.

6. Выявления противоречий между нормативными правовыми актами общего и специального характера.

Контроль по модулю 3 проводится в форме тестирования, опроса, собеседования на практическом занятии.

Вопросы для самоконтроля

1. Что может служить основанием к изменению и/или отмене нормативно-правового акта?

2. Какой документ составляется по результатам мониторинга правоприменения?

3. С какой целью проводится мониторинговая экспертиза?

4. Что такое коррупциогенные факторы?

5. Что является конечной целью антикоррупционной экспертизы?

6. Что такое юридические коллизии?

7. Что будет происходить в случае противоречия между НПА, регулирующими один и тот же вопрос?

Примерные темы рефератов

1. Публично-правовые споры: понятие, стороны, категории дел, процедуры.

2. Методы выявления несоблюдения пределов компетенции органов государственной власти, управления и общественных организаций при издании нормативно-правовых актов.

ОК- 1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-14, ПК-15

Компетенции

Курс

1 2 3 4 5 6 7 8 Этапы формирования компетенций

Начальный

Основной

Итоговой

ОК-1 осознавать социальной значимости своей будущей профессии, достаточным уровнем профессионального правосознания + ПК-2 способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры + ПК-5 способность применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности + ПК-6 способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства + ПК-14 готовность принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции + ПК-15 способен толковать различные правовые акты +

Компетенции

Показатели оценивания

Высокий

(верно и в полном объеме)

Оценка 5 (отлично)

Средний

(с незна-чительными замечаниями)

Оценка 4 (хорошо)

Низкий

(с ошибками)

Оценка 3 (удовлетвори

Тельно )

Недостаточный (содержит большое количество ошибок/

Ответ не дан)

Нормативные правовые акты

1. Вопросы Министерства юстиции Российской Федерации: Указ Президента РФ от 13.10.2004 № 1313 (в ред. от 12.07.2011) [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

2. О мониторинге правоприменения в Российской Федерации : Указ Президента РФ от 20.05.2011 № 657 [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

3. О национальной стратегии противодействия коррупции и Национальном плане противодействия коррупции на 2010–2011 годы : Указ Президента Российской Федерации от 13.04.2010 № 460 / [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

4. О дополнительных функциях Министерства юстиции Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 03.06.1995 № 550 // Рос. газ. – 1995. – № 111.

5. О формировании системы правового мониторинга в городе Москве и внесении изменений в отдельные правовые акты города Москвы: Постановление Правительства Москвы от 13.03.2007 № 164-ПП // Вестник Мэра и Правительства Москвы. 2007. № 18.

6. О Центре мониторинга законодательства и правоприменительной практики (Центре мониторинга права) при Совете Федерации Федерального Собрания Российской Федерации : Постановление Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации от 16.11.2007 № 496-СФ //
СЗ РФ. – 2007. – № 48 (ч. II). – Ст. 5853.

7. Об утверждении методики осуществления мониторинга правоприменения в Российской Федерации : Постановление Правительства РФ от 19.08.2011 № 694 [Электронный ресурс] // Доступ из справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

Основная учебная литература

1. Актуальные проблемы теории государства и права / под ред.
Р. В. Шагиевой. – М. : ИНФРА-М, 2014. – 576 с.

2. Мониторинг правоприменения в Российской Федерации / под. ред.
М. М. Рассолова. – М. : Юнити-Дана, 2012. – 243 с.

3. Право и правоприменение в России: междисциплинарные исследования/ В. Волков [и др.].— М.: Статут, 2011.— 318 c.

4. Право и правоприменение в России [Электронный ресурс]: междисциплинарные исследования/ В. Волков [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: Статут, 2011.— 318 c.

5. Романец Ю.В. Этические основы права и правоприменения/ Романец Ю.В.— М.: Зерцало-М, 2015.— 400 c.

6. Соколов, Н.Я. Профессиональная культура юристов: понятие, сущность, содержание / Н.Я. Соколов. – М. : Проспект, 2014. – 320 с.

7. Стратегии правового развития России: монография / коллектив авторов ; под ред. О. Ю. Рыбакова. – 3-е изд., стер. – М. : ЮСТИЦИЯ, 2016. – 624 с.

8. Шагиева Р.В. Человек в правовой сфере: личностно-деятельностный подход : монография / Р.В. Шагиева, В.Н. Казаков. М.: Норма: ИНФРА-М, 2015. – 208 с.

Дополнительная литература

1. Абрамова, А. И. Законодательный процесс в Российской Федерации: проблемы и перспективы развития : науч.-практич. пособие / А. И. Абрамова. – М., 2005.

2. Аналитический доклад «Правовой мониторинг: концепция и механизм проведения» Института законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве РФ // http://council.gov.ru

3. Анненкова, В. Г. Правовое пространство современной России: понятие, структура и механизм обеспечения единства // Конституционное и муниципальное право. – 2005. – № 42.

4. Астанин , В. В. Анализ правоприменения и законодательные инициативы в сфере борьбы с коррупцией в России в XIX веке. Мнения гг. сенаторов, по предмету соображения законов о истреблении лихоимства и лиходательства, данные 1825 и 1836 годов Правительствующего Сената в Общем Собрании Санкт-Петербургских Департаментов : монография / В. В. Астанин. – М. : Издание Государственной Думы, 2011.

5. Астанин , В. В. Антикоррупционный мониторинг в Российской Федерации: цели, задачи и содержание // Российская юстиция. – 2010. – № 7.

6. Астанин , В. В. Мониторинг правоприменения в методическом значении и научно-практическое обеспечение его задач в деятельности Министерства юстиции Российской Федерации // Вестник Российской правовой академии. – 2010. – № 3.

7. Астанин , В. В. Научно-экспертное сопровождение противодействия коррупции в системе мониторинга правоприменения // Российская юстиция. – 2011. – № 3.

8. Демидов, В. В. О роли и значении постановлений Пленума Верховного Суда Российской Федерации // БВС РФ. – 1998. – № 3. – С. 21–24.

9. Еремина, О. Ю. О правовом мониторинге // Журнал российского права. – 2006. – № 3.

10. Ерохин, В. И. Научно-практический комментарий к Модельному закону «О противодействии коррупции» / В. И. Ерохин, Ю. В. Ерохина. – М. : РОСМЭН-ПРЕСС, 2012. – 784 с.

11. Жужков , И. В. Мониторинг правового пространства в Российской Федерации : дис. … канд. юрид. наук / И. В. Жужков. – Ставрополь, 2006.

12. Ивлиев , Г. П. Экспертно-правовое сопровождение законодательного процесса в Государственной Думе // Юридическая мысль. – 2007. – № 5.

13. Концепция создания системы мониторинга законодательства и правоприменительной практики в Российской Федерации // О состоянии законодательства в Российской Федерации: Доклад Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 2006 года. – М., 2007.

14. Кравченко, Л. А. Мониторинг правового поля Российской Федерации: состояние и перспективы // Государственная власть и местное самоуправление. – 2005. – № 5. – С. 3–4.

15. Лапаева , В. В. Методология изучения эффективности действия законодательства в процессе правового мониторинга // Законодательство и экономика. – 2008. – № 11.

16. Лысков , А. Г. Взаимодействие политики и права как один из факторов обеспечения мониторинга единого правового пространства: Мониторинг правового пространства и правоприменительной практики: методология и мировоззрение // Материалы всероссийской научно-практической конференции. – М., 2003. – С. 84–86, 89, 190–191.

17. Матузов , Н. И. Понятие и основные приоритеты российской правовой политики // Правоведение. – 1997. – № 4. – С. 17.

18. Межрегиональный научно-практический семинар на тему: «Мониторинг законодательства и правоприменительной практики в субъектах Российской Федерации: опыт и пути совершенствования»
от 12 апреля 2007 года // www.lawrf.ru.

19. Мониторинг законодательства и правоприменительной практики / Материалы V Всероссийской научно-практической конференции // www.council.gov.ru/inf_ps/chronicle/2007/06/item6307.html.

20. Мониторинг законодательства и правоприменительной практики в субъектах Российской Федерации: опыт и пути совершенствования // Материалы межрегиональной научно-практической конференции. – М., 2006.

21. Мониторинг права в Российской Федерации // Вестник Совета Федерации». – 2006. – № 4–5.

22. Мониторинг правового пространства и правоприменительной практики // Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2007.

23. Правовой мониторинг. Научно-практическое пособие. – М.: ИД «Юриспруденция». 2009. – 416 с.

24. Мониторинг правового пространства и правоприменительной практики: методология и мировоззрение // Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ. – 2003. – № 17-1 (210).

25. Научно-практическая конференция по мониторингу законодательства и правоприменения (Стенографический отчет)
(24 июня 2010 года) //http://forum.yurclub.ru.

26. О состоянии законодательства в Российской Федерации : доклад Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации 2006 года. – М., 2007.

27. Петрушев , В. А. Обладают ли разъяснения Верховного Суда РФ по вопросам судебной практики обязательной силой? // Законы России. – 2008. – № 3. – С. 74–76.

28. Рарог , А. И. Правовое значение разъяснений Пленума Верховного суда РФ // Государство и право. – 2001. – № 2. – С. 51–57.

29. Словарь основных понятий, определяющих концепцию мониторинга правового пространства и правоприменительной практики / Мониторинг правового пространства и правоприменительной практики // Программные материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2004.

30. Спирин, М. Ю. Теоретические проблемы законотворческой деятельности в Российской Федерации: дис. … канд. юрид. наук /
М. Ю. Спирин. – Самара, 2000. – С. 156–157.

31. Тихомиров, Ю. А. О мониторинге закона // Президентский контроль. – 2004. – № 8.

32. Тихомиров, Ю. А. Правовые акты: оценка последствий : науч.-практич. пособие // Юриспруденция. – 2011.

33. Тихомиров, Ю. А. Управление на основе права / Ю. А. Тихомиров. – М., 2007.

34. Толмачева, Н. Н. Мониторинг закона – от практики к теории // Право и экономика. – 2006. – № 7.

35. Черногор , Н. Н. Мониторинг эффективности правового механизма оказания социальных услуг / Н. Н. Черногор [и др.] // Журнал российского права. – 2010. – № 8.

36. Черногор , Н. Н. Правовой мониторинг: актуальные проблемы теории и практики: монография / Н. Н. Черногор // Изд-во Международного института, 2010.

Электронные издания:

1. Правовой мониторинг: учеб. пособие / подред. Ю.А. Тихомирова, Д.Б. Горохова. – М.: Юриспруденция, 2012. - 415 с.http://www.iprbookshop.ru

2. Право и правоприменение в России [Электронный ресурс]: междисциплинарные исследования/ В. Волков [и др.].— Электрон. текстовые данные.— М.: Статут, 2011.— 318 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/

3. Мониторинг правоприменения в Российской Федерации: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению «Юриспруденция» / под ред. М.М. Рассолова. М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2013. 239 с. http://www.book.ru

4. Саломатин, А. Ю. Верховный Суд США: Судебная правовая политика от Дж. Джея до Дж. Робертса [Электронный ресурс] / А. Ю. Соломатин. - М. : РИОР : ИНФРА-М, 2013. - 142 с.http://www.book.ru

5. Власов И.С. Правовые акты: антикоррупционный анализ / отв. ред. Ю.А. Тихомиров, Т.Я. Хабриева, В.Н. Найденко; И.С. Власов, Т.О. Кашаева, В.Н. Найденко и др. Институт законодательства и сравнительного правоведения при Правительстве Российской Федерации; Научно-исследовательский центр ФСБ России. – М.: Юридическая фирма «Контракт»; Волтерс Клувер. 2010. – 176 с.http://www.book.ru

6. Астанин, В. В. Антикоррупционная политика России. Криминологические аспекты [Электронный ресурс] : монография / В. В. Астанин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. - 255 с.http://znanium.com

7. Правовая экспертиза российского законодательства: Учебно-практическое пособие / Н.В. Мамитова. - М.: Норма: НИЦ Инфра-М, 2013. - 208 с. http://znanium.com

8. Юридическая техника: Учебник / Т.В. Кашанина. - 2-e изд., пересмотр. - М.: Норма: НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 496 с. http://znanium.com

9. Рассолов, М. М. Актуальные проблемы теории государства и права [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / М. М. Рассолов, В. П. Малахов, А. А. Иванов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2012. - 447 с. http://znanium.com

Сайты и порталы

· Официальный интернет портал правовой информации: http://pravo.gov.ru/

· «Официальная Россия» – сервер органов государственной власти Российской Федерации: http://www.gov.ru

· Официальный сайт Президента Российской Федерации: http://kremlin.ru/

· Официальный сайт Правительства Российской Федерации: http://www.government.gov.ru

· Официальный сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации: http://www.council.gov.ru

· Официальный сайт Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации: http://www.duma.gov.ru

· Официальный сайт Конституционного Суда Российской Федерации: http://www.ksrf.ru

· Официальный сайт Верховного Суда Российской Федерации: http://www.supcourt.ru

· Официальный сайт Дисциплинарного судебного присутствия: http://dsp.sudrf.ru/

· Сайты, посвященные деятельности Европейского Суда по правам человека: http://www.espch.ru , http://www.echr.ru/court/

· Официальный сайт Федеральной службы судебных приставов: http://www.fssprus.ru

· Официальный сайт Следственного комитета Российской Федерации: http://www.sledcom.ru

· Официальный сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации: http://genproc.gov.ru

· Федеральный правовой портал «Юридическая Россия»: http://www.law.edu.ru/

· Юридический портал «Правопорядок»: http://www.oprave.ru/

· Юридический виртуальный клуб «Ex-jure»: http://ex-jure.ru/

· Сайт «Учиться – это легко!»: http://lawlist.narod.ru/index.htm
Сайт является некоммерческим и создан для оказания активной помощи студентам и преподавателям юридических ВУЗов.

· Юридический портал студенту юристу: http://www.interlaw.dax.ru/student/Index.htm

· Информационно-образовательный юридический портал «ВСЕ О ПРАВЕ»: http://allpravo.ru/

· Права человека: http://hro.org/

Информационные ресурсы

· Право России: http://www.allpravo.ru/

· Кодексы и законодательство Российской Федерации: http://www.codex.rus-pravo.ru/

Используемое оборудование

¾ аудитории для проведения лекций, семинарских и практических занятий, оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, интерактивными досками, средствами звуковоспроизведения, экраном.

¾ компьютерный класс с комплектом программного обеспечения;

¾ собственную общую и специальную библиотеку;

¾ электронный читальный зал.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.	Общая характеристика дисциплины (модуля)	3
Раздел 2.	Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы	4
Раздел 3.	Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы	8
Раздел 4.	Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся	9
Раздел 5.	Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий	10
Раздел 6.	Методические рекомендации преподавателю	22
Раздел 7.	Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)	31
Раздел 8.	Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)	38
Раздел 9.	Перечень основной и дополнительной учебной литературы необходимый для освоения дисциплины (модуля)	50
Раздел 10.	Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» необходимых для освоения дисциплины (модуля)	55
Раздел 11.	Методические указания обучающихся по освоению дисциплины (модуля)	57
Раздел 12.	Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине	58
Раздел 13.	Описание материально-технической базы необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине	59

[1] Описание этапов формирования у обучающихся компетенций в процессе освоения образовательной программы находятся в Основной образовательной программе Приложение X.

Рабочая программа учебной дисциплины

12 3 4 5 Следующая ⇒