Виды деятельности и задачи для развития моторики рук

 

По мере того как развивается моторика рук ребенка, игрушки становятся более сложными. Помимо того, что теперь малыш строит из большего количества более крупных кубиков более высокие башни (обычно четыре кубика – это предел для юного строителя), он проявляет интерес к сцепляющимся кубикам и конструкторам.

Сортировка по размеру . Стаканчики, вставляющиеся один в другой, и пирамидки разного размера теперь становятся любимыми игрушками благодаря появлению у ребенка такого интеллектуального навыка, как составление в уме последовательности, прежде чем прикоснуться к предметам руками. Посмотрите на сосредоточенное и внимательное выражение лица своего ребенка, когда он надевает кольца разного размера на стержень пирамидки. Поначалу он может импульсивно набрасывать кольца на стержень, не обращая никакого внимания на размер. Однако по мере созревания интеллектуальных навыков и моторики руки он начинает располагать самое большое кольцо снизу.

Игрушки для рук . Сочетание более острого ума и более ловких рук помогает малышу правильно использовать предметы, держа их в руках. Раньше вещи, которые он держал в руках, предназначались для того, чтобы стучать ими. Теперь же он может, к примеру, использовать пластмассовую вилку и ложку, чтобы самостоятельно есть.

Однако ребенок хочет не только свои игрушки, но и «игрушки» взрослых. Очень притягательной ему кажется бритва, особенно когда малыш видит, какую восхитительную грязь папа разводит с ее помощью. Ящики для малыша все равно что красная тряпка для быка, особенно те ящики, в которых вы держите свои собственные «игрушки». Чтобы ребенок не лез в ваши ящики, выделите ему его собственный и обеспечивайте круговорот игрушек в этом ящике, чтоб поддерживать интерес ребенка.

 

Развитие моторики руки ведет к более сложным игрушкам, которые также стимулируют интеллектуальное развитие ребенка

 

Первые уроки изобразительного искусства . Карандашные наброски на ваших стенах – явные признаки того, что на свободе бродит малыш с художественными склонностями. Для первого урока рисования дайте своему ребенку легко удерживаемый в руке нетоксичный карандаш и большой лист белой бумаги. Или держите лист, или приклейте его к столу. Если ваш юный художник будет пытаться одной рукой держать бумагу, а другой творить свой первый шедевр, это будет для него слишком сложно и обескуражит его. Первые картины представляют собой хаотичные линии, так называемые каракули. Малыш держит карандаш в кулаке и проводит линии взад-вперед, иногда вычерчивая дугу, а для того чтобы подписать свое творение, втыкает кончик карандаша в бумагу.

Дайте ребенку просто покалякать карандашом по бумаге, прежде чем передавать ему свои художественные навыки. Когда ребенок научится контролировать свою нетвердую руку и начнет думать перед тем, как изобразить очередную закаляку (вы определите это по задумчивому выражению его лица), пришло время для следующего урока рисования. Пусть малыш копирует ваши наброски. Сначала проведите простую вертикальную линию и покажите малышу, направляя его руку, как провести рядом такую же. Затем проведите горизонтальную линию и покажите, как повторить ее. Затем нарисуйте V, затем полукруг и постепенно перейдите к полному кругу, который ребенок, возможно, будет не в состоянии нарисовать сам, пока ему не исполнится два года, после чего действительно начинается настоящее рисование.

 

Речевое развитие

 

Речевое развитие на этом этапе можно в целом охарактеризовать самым любимым словом ребенка – много .

Много слов . Речь ребенка расцветает буйным цветом: если в 15 месяцев у него было всего около 10 слов, то в 18 месяцев у него их уже целых 50, хотя многие звуки разобрать по-прежнему могут лишь родители. Любопытное упражнение для того, чтобы зафиксировать речевое развитие своего ребенка, – вести таблицу «Слово дня». Записывайте новое слово, которое сегодня сказал ребенок.

Много внятных слов . Зачатки слов превращаются в целые слова, поскольку ребенок начинает договаривать их до конца. «До» наконец-то превращается в «дом».

Много слогов . Речь ребенка удлиняется. Если раньше он произносил короткие слова, состоящие из одного слога, то теперь ставит вместе короткие слова: «готово», «пока-пока», «нет-нет». Теперь малыш может отваживаться и на многосложные слова, и от того, что выходит из его рта, смехометры окружающих просто зашкаливают. Наша семья особенно потешалась над «Бен-бен-бен» вместо «Бенджамен».

Много понимает . Дети этого возраста больше втягиваются в разговоры, происходящие вокруг них. Однажды Марта сказала Эрин, старшей сестре Мэтью, что нужно сходить наверх и принести грязное белье, потому что сегодня день большой стирки. Я заметил, что 15-месячный Мэтью устремился очень целенаправленно к корзине с бельем. Он достал из корзины несколько вещей и зашагал назад, к Марте. Он уловил суть разговора, хотя напрямую он к нему не относился.

 

Первые предложения

 

Первые фразы и предложения ребенка напоминают скупую телеграмму или сегодняшние газетные заголовки – только существительные или только существительные и глаголы действия, такие как «Пока, бибика». «Пока» ассоциируется у ребенка с выходом из дома (потому что вы говорите так, когда уходите), а «бибика» – с движущимся предметом, который переносит его из одного мира в другой. Ребенок может даже начинать состоящие из двух слов предложения с «я», например «я иду». Таким построением его разговорные навыки дают ему возможность выражать желание от первого лица, и в его руках оказывается инструмент, при помощи которого он может использовать окружающих взрослых как источники помощи для удовлетворения своих желаний. Однажды я играл с Мэтью, целуя его ноги и пальчики на ногах. Когда я остановился, он посмотрел на меня и сказал: «Еще… целуй… пальчики». Малыш выдает скелет полного предложения и предоставляет собеседнику вставлять пропущенные слова.

 

⇐ Предыдущая165166167168169170171172173174Следующая ⇒

Поделиться: