Охарактеризуйте основные факторы социализации?

Социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным ко­личеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами. Фактически не все они даже выявлены, а из известных далеко не все изучены. Более или менее изученные условия или факторы социализации условно можно объединить в четыре группы.

Первая - мегафакторы (мега - очень большой, всеобщий) - кос­мос, планета, мир, которые в той или иной мере через другие груп­пы факторов влияют на социализацию всех жителей Земли.

Вторая - макрофакторы (макро - большой) - страна, этнос, общество, государство, которые влияют на социализацию всех живущих в определенных странах (это влияние опосредствованно двумя другими группами факторов).

Третья - мезофакторы (мезо - средний, промежуточный), усло­вия социализации больших групп людей, выделяемых: по местно­сти и типу поселения, в которых они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидения и др.); по принад­лежности к тем или иным субкультурам.

Четвертая - микрофакторы. К ним относятся факторы, непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют, - семья и домашний очаг, соседство, группы сверстников, воспитательные организации, раз­личные общественные, государственные, религиозные, частные и контрсоциальные организации, микросоциум.

9.на примере из одного этапов Вашей социализации покажите, какие факторы, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека?

С. человека происходит на протяжении всей жизни, но имеет особенности на различных этапах. В самом общем виде этапы С. можно соотнести с возрастной периодизацией жизни человека. В качестве примера мы рассмотрим младший школьный возраст (6-10 лет) как этап С.

С. протекает во взаимодействии детей с огромным количеством разнообразных условий, т.е. факторов С. Кроме того, важнейшую роль в том, каким вырастет человек, как пройдет его становление, играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь, т.е. агенты С. Наконец, С. человека осуществляется широким набором средств, содержание которых специфично для того или иного общества, социального слоя, возраста социализируемого. Ребенок идет в школу, тем самым он попадает под воздействие государства как макрофактора С., т.к. государство определяет возраст начала образования, тем самым создавая условия для относительно направленной С. Кроме того, в зависимости от региона, мезофактора С., определяется специфика школы, куда поступает ребенок. Так в регионах РФ обновляется система образования с учетом национального компонента (в Бурятии два государственных языка - русский и бурятский, который вводится в школьный курс), или же отдельные регионы широко применяют новые технологии образования (в Республике Коми 500 школ отрабатывают здоровьесберегающие технологии В.Ф. Базарного). На уровне микрофакторв С. помимо семьи и соседства, в жизни ребенка появляется школа. Это образовательное и воспитательное учреждение может быть как очередным (если ребенок был в детском саду), так и первым, новым микрофактором. Кроме того, в школе появляется более устойчивая во времени, по сравнению с дошкольными учреждениями, группа сверстников (со многими из них ребенок будет находится бок о бок на протяжении 10 лет). Что касается агентов социализации, то, помимо продолжающих оказывать влияние на С. ребенка родителей и др. родственников, важную роль в жизни ребенка начинает играть учитель. Учитель является авторитетом для ребенка, и во многом от него зависит то, как пойдет дальнейшая С. ребенка. Также агентами С. становятся школьные друзья, как одноклассники, так и ученики других классов. Но необходимо здесь уточнить то, что в младшем школьном возрасте дети разделяются на тех, у кого круг общения дома и в школе, и на тех, у кого преобладает общение на улице. (Мудрик. Общение в процессе воспитания.) Не все младшие школьники остаются в школе в группе продленного дня после окончания занятий, не у всех есть дома взрослые, которые смотрят за детьми во второй половине дня. Это касается не только неблагополучных семей. Такие дети предоставлены сами себе и проводят много времени на улице, общаясь со своими друзьями, которые также становятся агентами С.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: