Круг произведений для чтения

Устное творчество русского народа

Русские народные песни, потешки, скороговорки, приговорки, небылицы, загадки, пословицы и поговорки. Сказки «Лиса и журавль» «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики» «Гуси-лебеди», «Два Мороза»).

Русские писатели

А.С.Пушкин («...Вот север, тучи нагоняя...», «Сказка о рыбаке и рыбке», «У лукоморья дуб зеленый...»); В.А.Жуковский («Жил маленький мальчик...», «Жаворонок»); И.А.Крылов («Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей»); В.И.Даль («Старик-годовик», «Девочка Снегурочка»); А.К.Толстой («Осень. Обсыпается наш бедный сад...», «Колокольчики мои...»); Л.Н.Толстой («Старый дед и внучек», «Отец и сыновья», «Лгун», «Как мужик убрал камеи» «Филлипок», «Правда всего дороже»).

Писатели — детям

К.И.Чуковский («Про Деда», «Путаница», «Радость», «Федорино горе»); А.П.Гайдар («Совесть», «Чук и Гек» (отрывок); С.Я.Маршак («Как отец отстал от поезда», «Кот и лодыри», «Терем-теремок»); С.В.Михалков («Мой секрет», «Мой щенок», «Чистописание», «А что у вас? », «Зяблик»); А.Л.Барто («Веревочка», «Шел вчера я по Садовой...», «Мы не заметили жука», «В школу») Н.Н.Носов («Живая шляпа», «На горке», «Заплатка»); М.М.Пришвин («Ребята и утята»); В.В.Бианки («Музыкант»; «Аришка - трусишка»); Б.С.Житков («Храбрый утенок», «Как слон спас хозяина от тигра»); Е.И.Чарушин («Страшный рассказ», «Кот Епифа» Н.И.Сладков («Всему свое время», «Лиса - плясунья», «Сорока и Заяц»), Э.Н.Успенский («Чебурашка», «Если бы я был девочкой»? В.Д.Берестов («Знакомый», «Где право, где лево», «Приятная весть»); В. А.Осеева («Волшебное слово», «Сыновья», «Синие листья», «Три товарища», «Хорошее»); Л.М.Квитко («Бабушкины руки»); С.А.Есенин («Береза», «Поет зима — аукает...»); А.Т.Твардовский («Зима»); И.С.Соколов-Микитов («Лесные картинки») А.А.Прокофьев («Мороз — Красный нос»); В.Ю.Драгунский («Заколдованная буква», «Тайное становится явным»); Д.Хармс(«Очень-очень вкусный пирог»); А.И.Приставкин («Портрет отца»); Я.М.Тайц («Приказ»).

Литература народов мира

Сказки («Колосок», «Легкий хлеб», «Три дочери»); Ш.Перро («Красная Шапочка»); Г.Х.Андерсен («Дюймовочка»); стихи («Храбрецы», «Перчатки», «Бульдог по кличке Дог», «Шалтай Болтай»).

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№

Урока

Наименование

Раздела программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

I четверть (36 часов)

Вводный урок Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь.

-ориентироваться в учебнике; -соотносить иллюстрации с содержанием; -пользоваться словарём в конце учебника.

-знание структуры учебника, условных обозначений; -умение пользоваться оглавлением, словарём;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации;

Коммуникативные УУД: - строить понятные для партнёра высказывания;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

03.09

Самое великое чудо на свете Знакомство с названием раздела

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением на уроке;

-представлять выставку книг;

-находить нужную и интересную книгу

по тематическому каталогу;

-участвовать в коллективном проекте;

-работать в паре и группе

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся

04.09

Мы идём в библиотеку. Р.К. Жизнь и творчество Т.Л.Курбатовой.

06.09

Старинные и современные книги. «О чём может рассказать старинная книга»

07.09

Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого.

10.09

Устное народное творчество Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы русского народа. Сочинение по пословице.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

-представлять выставку книг;

Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях.

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества;

находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки;

Рассказывать сказку по иллюстрации.

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики

по

изученному материалу

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-учитывать разные мнения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Принимать новый статус «ученика»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика»;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной учебной задачи.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

11.09

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.

13.09

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

14.09

Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалки и небылицы.

17.09

Загадки — малые жанры устного народного творчества

18.09

Пословицы и поговорки. Распределение пословиц по тематическим группам. Р.К. Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.

20.09

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

21.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

24.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики» Рассказывание сказки по плану.

25.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев» Творческий пересказ от лица тетерева.

27.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль» Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.

28.09

Русская народная сказка «Каша из топора»

01.10

18 19

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

02.10

04.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

05.10

Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с названием раздела. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

-сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства

художественной выразительности;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное

сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения, оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержание раздела;

видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения

Научатся описывать

поэтический образ осени в стихах,

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

- строить логическую цепочку рассуждений

обобщать,

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

формирование чувства прекрасного.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности

08.10

Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Настроение.

09.10

Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…». Интонация.

11.10

Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…» Средства художественной выразительности. Сравнение.

12.10

«Осенние листья» - тема для поэтов.

15.10

В.Берестов «Хитрые грибы»

16.10

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

18.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

19.10

Русские писатели Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

- находить авторские

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-представлять картины природы;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков

-планировать возможный вариант исправления

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию,

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства

художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение;

находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках;

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни;.

характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация в нравственном содержании поступков.

Принимать новый статус «ученика»,

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика»;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков

22.10

А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

23.10

31 32

Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

25.10 26.10

II четверть (32 часа)

33 34

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения

06.11 08.11

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» Р.К. Т.Л.Курбатова. Пылая, алая заря.

09.11

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей

12.11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» Соотнесение смысла басни с пословицей.

13.11

38 39

Л.Н.Толстой «Филипок» Характеристика героев произведения. Подробный пересказ.

15.11 16.11

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже». Нравственный смысл произведения

19.11

Л.Н.Толстой «Котёнок» Характеристика героев произведения.

20.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели»

22.11

О братьях наших меньших Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н. И. Сладкова «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится»

прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

-придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов;

-подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-отличать журнал от книги;

-ориентироваться в журнале;

-находить интересные и нужные статьи в журнале;

-находить нужную информацию по заданной теме;

-участвовать работе пары и группы;

-участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли;

находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой;

-создавать собственный журнал устно, описывать его оформление;

-придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним;

-рисовать иллюстрации для собственного детского журнала

Научатся прогнозировать содержание раздела,

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

выражать своё собственное отношение к героям,

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в

учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловече

ских норм.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения на уроке.

23.11

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.

26.11

В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения Характер героев стихотворения.

27.11

46 47

М.Пришвин «Ребята и утята» Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.

29.11 30.11

48 49

Е.Чарушин «Страшный рассказ» Характеристика героев.

03.12 04.12

50 51

Б. Житков «Храбрый утёнок» Характеристика героев. Выборочный пересказ.

06.12 07.12

В Бианки «Музыкант» Прогнозирование текста. Подробный пересказ по вопросам.

10.12

В.Бианки «Сова» Составление рассказа на тему «Человек и природа».

11.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»

13.12

Из детских журналов Знакомство с названием раздела. Проект «Мой любимый детский журнал».

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Научатся оценивать свой ответ,

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-определять план выполнения заданий;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Формирование адекватной оценки своих достижений

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Ценностное отношение к природному миру.

Оценивать свои достижения на уроке.

Ответственность человека за состояние окружающего мира

14.12

Д.Хармс «Игра» Ритм стихотворного текста.

17.12

Д.Хармс «Вы знаете? Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью

18.12

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

20.12

Д.Хармс «Что это было? » Настроение стихотворения. Р.К. Жизнь и творчество Г.А.Попова.

21.12

Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Соотнесение названия с содержанием стихотворения.

24.12

Ю.Владимиров «Чудаки»

25.12

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» Соотнесение названия содержанием стихотворения.

27.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов»

28.12

III четверть (38 часов)

Люблю природу русскую. Зима Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

14.01

-прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

-соотносить загадки и отгадки;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

-воспринимать на слух художественный текст;

-соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

-сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

- рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения;

-подбирать музыкальное сопровождение к текстам;

- придумывать свою музыку;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

.Научатся различать стихотворный и прозаический текст;

находить авторские сравнения и подбирать свои.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Научатся понимать особенности сказочного текста;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

- контролировать свои действия и действия партнёра.

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование чувства прекрасного

Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…».

15.01

Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…».

17.01

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза». Р.К. Г.А.Попов. Дятел. Кукушка.

18.01

Русская народная сказка «Два Мороза».

21.01

69 70

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

22.01 24.01

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

25.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима».

28.01

Писатели детям Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница»

-прогнозировать содержание раздела;

-читать выразительно, отражая настроение стихотворения

-воспринимать на слух художественный текст;

-определять смысл произведения;

-соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

-объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

-определять особенности юмористического произведения;

-характеризовать героя, используя слова-антонимы;

-находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения;

-рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним;

-выразительно читать юмористические эпизоды из произведения;

-составлять план произведения;

-пересказывать текст подробно на основе плана;

-пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-читать тексты в паре;

-организовывать взаимоконтроль;

-оценивать своё чтение.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Научатся определять смысл произведения, обсуждать заголовок; составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Формирование адекватной оценки своих достижений

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Ценностное отношение к природному миру.

Оценивать свои достижения на уроке.

Ответственность человека за состояние окружающего мира

29.01

К.И.Чуковский «Радость». Рифма. Р.К. Г.А.Попов. Соловей. Лось.

31.01

75 76

К.И.Чуковский «Федорино горе».

01.02 04.02

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения.

05.02

С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок.

07.02

С.В.Михалков «Сила воли».

08.02

С.В.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части.

11.02

А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок стихотворения.

12.02

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу». Р.К. Г.А.Попов. Маша. Сосулька.

14.02

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

15.02

Н.Н.Носов «Затейники» Составление плана текста.

18.02

85 86

Н.Н.Носов «Живая шляпа» Герои юмористического произведения. Подробный пересказ по плану.

19.02 21.02

87 88

Н.Н.Носов «На горке» Герои юмористического произведения. Подробный пересказ на основе картинного плана.

22.02 25.02

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям»

26.02

Я и мои друзья Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка» Нравственно-этические представления.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей

-объяснять нравственный смысл рассказов

-объяснять и понимать поступки героев

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам

-выразительно читать по ролям

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения;

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

28.02

91 92

Н.Булгаков «Анна, не грусти! » Соотнесение названия рассказа с пословицей. Р.К. Г.А.Попов. Как звери спали зимой. Сказка.

01.03 04.03

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

05.03

94 95

В.Осеева «Волшебное слово» Нравственный смысл поступков. Авторское отношение к героям и их поступкам.

07.03 11.03

В.Осеева «Хорошее» Смысл названия рассказа.

12.03

97 98

В.Осеева «Почему? » Нравственный смысл поступков.

14.03 15.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья» Р.К. Г.А.Попов. Подружились. Сказка.

18.03

100

Люблю природу русскую. Весна Сочинение весенних загадок.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать стихотворения, загадки с выражение

-передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;

-наблюдать за жизнью слова;

-отгадывать загадки;

-соотносить отгадки с загадками;

-сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок;

-представлять картины весенней природы;

-находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя;

-объяснять отдельные выражения в лирическом тексте;

Научатся отгадывать загадки,

моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты;

ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное;

оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку;

анализировать стихотворный текст;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

19.03

101

Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды».

21.03

102

А.Н.Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

22.03

IV четверть (29 часов)

103

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот…».

01.04

104

И.А.Бунин «Матери»

02.04

105

А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

04.04

106

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

05.04

107

С. Васильев «Белая берёза» Р.К. Г.А.Попов. Сто лет для дедушки. Рассказ.

08.04

108

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

09.04

109

И в шутку и всерьёз Б. Заходер «Товарищам детям»

-прогнозировать содержание раздела

-планировать виды работ с текстом;

-читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

-понимать особенности юмористического произведения;

-анализировать заголовок произведения;

-сравнивать героев произведения;

-характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями;

-восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

-пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них;

-инсценировать

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст. Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок

произведения;

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

формулировать собственное мнение и позицию;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

11.04

110

Б.В.Заходер «Что красивей всего? »

12.04

111 112

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» Интонация. Ритм стихотворения.

15.04 16.04

113 114

Э.Н.Успенский «Чебурашка» Постановка спектакля.

18.04 19.04

115

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над нашей квартирой», «Память» Р.К. Г.А.Попов. Друг подвёл. Рассказ.

22.04

116

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники»,

23.04

117

И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране

25.04

118 119

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

26.04 29.04

120 121

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

30.04 02.05

122

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз» Р.К. Г.А.Попов. Скачки. Рассказ.

03.05

123

Литература зарубежных стран Выставка книг.

-прогнозировать содержание раздела;

-выбирать книгу для самостоятельного чтения;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

-объяснять значение незнакомых слов;

-сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

-давать характеристику героев произведения;

-составлять план сказки,

-пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль,

определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

сравнивать героев

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

осуществлять анализ объектов с выделением признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-эмоциональная отзывчивость на прочитанное

06.05

124

Американская и английские народные песенки.

07.05

125

Сравнение русских и зарубежных песенок Французская и немецкая народные песенки

13.05

126 127

Шарль Перро «Кот в сапогах» Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

14.05 16.05

128

Шарль Перро «Красная Шапочка»

17.05

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Составление диалогов.

20.05

130 131

Э.Хогарт «Мафин и паук» Р.К. Г.А.Попов. Кем быть? Рассказ.

21.05 23.05

132

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

24.05

Примечание: программный материал будет пройден в полном объеме за 132 часа, так как 2 часа праздник и 2 дня здоровья.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

⇐ Предыдущая 1 2 34