Место дисциплины в структуре ООП ВПО.     Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин «Экология» и ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒     Дисциплина относится к вариативной части математического цикла. Для освоения дисциплины студенты должны иметь базовую подготовку на по основным естественнонаучным дисциплинам, иметь навыки работы с учебной литературой для подготовки индивидуальных заданий. Студенты должны иметь начальные умения и навыки компетенции ОК-1. (Знание базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своём личностном и общекультурном развитии.) и ОК-10. (Стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию.).     Данная дисциплина является предшествующей для дисциплин «Экология» и «Философия».       Таблица 1  Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. П/п	Наименование Обеспечиваемых (последующих) Дисциплин	№№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1		2	3	4	5	6
1.	Философия	+			+
2.	Культурология		+			+	+
3.	Социология				+
4.	Социология управления			+
5.	Исследование социально-экономических и политических процессов	+		+
6.	Экология					+	+
7.	Психология				+		+
8.	Организационное поведение				+

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

 

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-2. (Знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности), ОК-13 (Способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать

  основные модели научных картин мира; отличия динамических и вероятностных законов в естествознании и других сферах знания (ОК 2);

основные направления влияния естествознания на социальную жизнь общества (ОК13);

    У меть

  обосновывать выбор теоретико-методологических основ исследования явлений и процессов в профессиональной деятельности в контексте различных моделей научных картин мира (ОК 2);

    анализировать концепции современного естествознания и учитывать их при решении задач социального развития; учитывать перспективы развития естествознания с учётом их возможного воздействия на социальную сферу (ОК 13);

    Владеть

методиками анализа явлений и процессов в природе, обществе и профессиональной деятельности в соответствии с выбранной моделью научной картин мира (ОК 2);

 основными представлениями о содержании базовых концепций современного естествознания; способностью прогнозировать и оценивать перспективы развития современного естествознания (ОК 13).

4. Структура и содержание дисциплины

Таблица 2

Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов/ зачётных единиц	Семестр 1
Аудиторные занятия (всего)	12
В том числе:
Лекции	6	6
Практические занятия	6	6
Самостоятельная работа (всего)	96	96
Индивидуальные задания	14	14
Выполнение рабочей тетради	64	64
Вид промежуточной аттестации (зачёт)	18	Зачёт
Общая трудоёмкость	108/3

 

 

Таблица 3.

Учебно- тематический план дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. занятия	Семин.	Самостоя- тельная работа	Всего
1.	Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира	1		2	20	23
2.	Пространство, время, симметрия	1			10	11
3.	Структурные уровни и система организации материи	1			20	21
4.	Порядок и беспорядок в природе	1	2		10	13
5.	Панорама современного естествознания	1	2		20	23
6.	Биосфера и человек	1			16	17
	Итого	6	6		96	108

 

Таблица 4

Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела	Компе- тенции
1.	Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира	Гуманитарная и естественнонаучная культуры. Отличия и сходство в выборе объектов изучения, характерных признаках объектов двух направлений научного знания, трактовке полученных результатов. Понятие концепции и её определения. Особенности гуманитарных и естественнонаучных концепций. Понятие картины мира. Донаучная, вненаучная (религиозная), научная картины мира. Мистическая, религиозная, научная картины мира. Особенности картины мира: индивидуальность, фрагментарность, неполнота картины мира. Гуманитарная и естественнонаучная картины мира, их принципиальное сходство. Различия и сходства методов двух наук. Методы изучения и описания мира. Наблюдение, анализ, синтез, эксперимент, систематизация и классификация как общие методы гуманитарных и естественных наук. Моделирование и системный метод как новые направления в развитие научной методики. Объяснение – назначение методов в естествознании. Достоинства и недостатки методов науки при составлении картины мира. Развитие представлений о материи, движении и взаимодействии в античные времена, в механической картине мира, в электромагнетизме и релятивизме.	ОК-2     ОК-13   ОК-2     ОК-13     ОК-13     ОК-2
2.	Пространство, время, симметрия	Понятие симметрии в физике. Симметрия как основа инвариантности законов физики при любых преобразованиях системы. Теорема Э. Нётер как обоснование законов сохранения. Законы сохранения. Универсальный характер законов сохранения и их философский смысл. Законы сохранения, симметрия и мировой баланс (глобальный баланс). Эволюция представлений о времени и пространстве в разных картинах мира. Представление о времени как последовательности событий в античной картине мира. Представление о пространстве как первичных местах, которые не могут двигаться. Абсолютные пространство и время в динамике И. Ньютона. Современные представления о времени и пространстве как атрибутах материи.   Специальная теория относительности (СТО) и её предпосылки. Пространственно-временной континуум и зависимость пространства и времени от состояния материи и энергии. Релятивистские эффекты: относительность одновременности и расстояний, инвариантность причинно-следственных связей, эквивалентность массы и энергии (Е=Мс2), совместимость СТО и классической механики при малых скоростях движения. Общая теория относительности (ОТО) и её основные выводы: эквивалентность гравитации и ускоренного движения, обусловленность гравитации искажением пространства, ответственность физических тел за геометрию пространства, равноценность систем отсчёта для описания физического мира.	ОК-13   ОК-2     ОК-2
3.	Структурные уровни и система организации материи	Понятие микро-, макро- и мегамира. Атомно-молекулярная концепция материи и развитие квантовой физики. Парадоксы микромира и статистический характер описания микрообъектов. Принципы неопределенности, дополнительности и относительности. Значение принципов для гуманитарной и естественнонаучной культур. Понятие микро-, макро- и мегамира. Особенности физических миров по типу элементов и по проявлению физических законов. Мегамир и его основные элементы. Структурные составляющие космоса: понятия вакуума, типы небесных тел и систем небесных тел. Солнечная система и её общая характеристика. Концепция Вселенной. Донаучные представления о Вселенной в некоторых культурах. Понятие «ничто», хаос как предшественники современного представления о первичном состоянии мира. Модель возбужденного хаоса и сингулярной точки. Гипотеза Большого взрыва и особенности первых материальных объектов. Звездная последовательность. Гипотеза Канта-Лапласа и ее достоинства. Работы А.А. Фридмана и их влияние на создание новых вариантов концепции Вселенной. Эволюция Вселенной и ее варианты: схлопывающаяся Вселенная и расширяющаяся Вселенная	ОК-13   ОК-2
4.	Порядок и беспорядок в природе	Понятия жёсткого детерминизма и индетерминизма. Влияние детерминизма на культуру модернизма. Понятие динамических теорий. Примеры динамических теорий. Возвращение в науку понятия хаоса в термодинамике XIX века. Энтропия как мера беспорядка. Энтропия в природных объектах (энтропия газа, жидкости, кристаллов). II принцип термодинамики, его универсальное значение и проявления в неживом мире, социальных, экономических и политических процессах. Негэнтропийные процессы в живых организмах. Особенности живого как способность противостоять беспорядку (энтропии). Статистические теории и понятие вероятностности. Примеры вероятностных теорий. Эволюционизм, квантово-волновой дуализм, принцип неопределённости Гейзенберга. Открытые системы и их неравновесное состояние. Универсальность открытых систем в природе. Примеры открытых систем и способы вымывания беспорядка. Законы открытых систем и их универсальный характер: принцип эмерджентности, закон необходимого разнообразия, закон иерархии систем, правило диссипации, принцип Ле-Шателье-Брауна. Понятие самоорганизации. Самоорганизация как способ понижения энтропии (беспорядка). Универсальность эволюционизма. Синергетика как теория самоорганизации сложных систем. Примеры самоорганизации в природных, социальных и иных открытых системах. Понятия бифуркации и флюктуации и их значение для биологических, социальных, политических систем и для индивида.	ОК-13     ОК-13     ОК-13   ОК-13
5.	Панорама современного естествознания	Понятие фундаментальных и частных естественных наук. Примеры фундаментальных и частных наук. Дифференциация и интеграция наук. Примеры интегральных наук. Пограничные проблемы естественных и гуманитарных наук. Физика как Лидер естествознания. Физическое описание повседневной реальности. Планета Земля и её особенности. Геологическая история Земли. Эволюция Земли, её коры и тектонических плит. Геологические оболочки Земли (атмосфера, литосфера, гидросфера). Гипотезы о происхождении жизни. Гипотеза биохимической эволюции (гипотеза Опарина-Холдейна). Особенности живого. Понятие анаэробов-прокариот. Возникновение автотрофии и особенности автотрофов. Аэробы и эукариоты как важный этап эволюции живого. Эволюция живого и её механизмы: наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Универсальность эволюции в природных и социальных системах. Филогенез и онтогенез как исторический и индивидуальный пример эволюции.	ОК-2   ОК-2
6.	Биосфера и человек	Надорганизменные системы и их типы: популяции, сообщества, экосистемы. Экологические факторы и их значение для биосистем. Экологические связи и их мутуалистический эффект. Понятие биосферы как суперэкосистемы. Значение биосферы для эволюции Земли и для поддержания жизни на планете. Структурные элементы биосферы и их значение для живого. Геохимические циклы как механизм существования биосферы. Понятие незамкнутости геохимических циклов и его значение для хозяйственной деятельности человека. Человек в биосфере. Гипотезы происхождения человека и их место в культуре. Антропогенез как основная гипотеза естествознания. Предполагаемые этапы антропогенеза и их последствия. Гипотезы о появлении интеллекта: гипотеза трудовой деятельности, коммуникативная гипотеза, гипотеза «эффекта Маугли». Понятие негенетического наследования культуры в форме обучения и его значение для общества. Понятие экологического кризиса как последствия воздействия человека на биосферу. Понятие неолитической революции как первого экологического кризиса. Глобализация воздействия человека на природу. Понятие глобальных экологических проблем и их примерный перечень. Понятие экологического кризиса как обратимого состояния в системе «общество-природа». Предполагаемые способы выхода из экологического кризиса и их последствия для культуры, общества, экономики и политики. Понятие ноосферы как перспективы во взаимоотношениях человека и биосферы. Идея коэволюции: её культурные, социальные, биологические и другие последствия. Универсальный эволюционизм как общекультурное и эволюционное понятие. Коэволюционно-синергетичекая парадигма как вероятная картина мира в будущем.	ОК-13   ОК-13   ОК-2   ОК-13   ОК-13

 

 

Таблица 5

Содержание практических занятий, семинарских занятий и др.

№ п/п	Номер раздела дисцип лины	Тема практического занятия, семинарского занятия и др., содержание занятия	Задания для подготовки студентов к занятию
1.	1. Эволюция научного метода и естественнонаучной картины мира	Семинар: «Методы научного исследования»	Работа с учебной литературой, рабочей тетрадью и другими рекомендованными источниками информации
2.	2, 3, 4, 5. Пространство, время, симметрия.  Структурные уровни организации материи. Порядок и беспорядок в природе. Панорама современного естествознания	Защита индивидуальных работ. Тестирование по разделам дисциплины.	Подготовка индивидуальных заданий в печатном виде и устного доклада на 3-5 минут. Подготовка к тестированию по приведённым в программе тестам.
3.	6. Человек и биосфера	Дискуссия о социально-значимых последствиях некоторых направлений естествознания: о возможностях синергетики в социально-экономической сфере; о содержании и путях решения глобальных экологических проблем	Использование Интерент-ресурсов для поиска полемических материалов по теме дискуссии

Образовательные технологии

1. Лекции-инструкции по освоению программы в межсессионный период.

2. Лекции с использованием слайдов для разъяснения основных концепций естествознания.

3. Дискуссия о социально-значимых последствиях некоторых направлений естествознания: о возможностях синергетики в социально-экономической сфере; о содержании и путях решения глобальных экологических проблем.

4. Групповая работа по выполнению компьютерных заданий (тестов) с использованием информационно-поисковых ресурсов Интернета

5. Видеоролики по дисциплине: my.mail.ru/ bk/potashkin или video.mail.ru/bk/potashkin

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Формы контроля:

6.1. Примерная тематика курсовых проектов (работ) (не предусмотрены)

Таблица 6

Примеры контрольно-измерительных материалов для оценки сформированности компетенций

н/п	Шифр и название компетенции	Примеры контрольно-измерительных материалов для оценки результатов освоения дисциплины
1.	ОК-2. (Знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности)	Тесты, контрольные вопросы, рабочая тетрадь, индивидуальные задания
2.	ОК-13 (Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы).	Индивидуальные задания, дискуссия, работа в группе (тестирование)

 

6.2.  Вопросы для зачёта (Количество зачисляемых баллов – 15)

1. Определение картины мира.

2. Структура картины мира: донаучный, вненаучный, индивидуальный и научный компоненты.

3. Особенности гуманитарной картины мира: особенности ее концепций, методов изучения мира и используемых для изучения объектов.

4. Естественнонаучная картина мира: особенности концепций, изучаемых объектов и методики исследования природы.

5. Генезис картины мира: особенности знаний о мире в доисторическую эпоху.

6. Генезис картины мира: появление протонаук и их значение для развития научной культуры в настоящее время.

7. Генезис картины мира: монотеистический период в развитии знаний о мире.

8. Генезис картины мира: дифференциация наук и методов естествознания.

9. Современное естествознание: структура наук, методы, теории и законы природы.

10. Общие и частные принципы естествознания и их содержание.

11. Принцип непрерывности времени и пространства и его современное состояние.

12. Принцип каузальности и детерминизма: значение причинности для современного естествознания.

13. Принцип дискретности и интегральности (квантово-континуальный принцип): редукционизм и холизм в описании природы.

14. Принцип становления и бытия: концепция движения в естествознании.

15. Принцип простого и сложного: закон подобия части целому, закон эмерджентности.

16. Системный подход и системный анализ как новые методы изучения природы.

17. Система: ее признаки, свойства, структура, динамика и судьба.

18. Законы системы: законы возникновения, развития и перестройки систем.

19. Концепция Вселенной: космогония древних культур.

20. Концепция Вселенной: современные представления о происхождении Вселенной.

21. Концепция Вселенной: модели Вселенной и перспективы Вселенной.

22. Концепция законов физики. Законы И. Ньютона.

23. Концепция поля и электромагнитная картина мира.

24. Принцип относительности, парадоксы квантовой физики.

25. Теория относительности А. Эйнштейна: специальная теория относительности.

26. Теория относительности А. Эйнштейна: общая теория относительности.

27. Концепция материи и вещества. Атомы, молекулы, окислительно-восстановительные реакции.

28. Концепция живого вещества и жизни. Особые свойства живого.

29. Гипотезы происхождения живого: сотворение, вечность живого, панспермия. Гипотеза А. Опарина-Холдейна.

30. Концепция эволюции: принцип элевационизма, идеи эволюционистов 18-го века.

31. Концепция эволюции: эволюционная гипотеза А. Уоллеса-Ч. Дарвина.

32. Концепция эволюции: синтетическая теория эволюции.

33. Концепция экосистемы: особенности экологии как новой науки.

34. Концепция экосистемы: строение и свойства экосистемы.

35. Концепция биосферы. Работы В.И. Вернадского.

36. Концепция биосферы: строение, функционирование и участие человека в жизни биосферы.

37. Концепция человека: антропосоциогенез, его причины и предполагаемая схема.

38. Концепция человека: социально-биологическая сущность человека.

39. Концепция человека: формы существования человека в биосфере (социумы, цивилизации, ноосфера).

40. Концепция человека: перспективы человека, идея коэволюции.

41. Перспективы науки: зарождение коэволюционно-синергетической парадигмы естествознания.

 

Примеры оценочных средств  для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

1. Контрольные вопросы для текущего контроля к темам №№ 1, 2, 3.

При подготовке к ответу можно использовать рекомендованные и иные информационные ресурсы.

(Количество начисляемых баллов – 5)

1. Чем отличается естественнонаучная культура от культуры гуманитарной?

2. Какие методы являются общими для гуманитарных и естественных наук?

3. Почему протонауки сохранились до наших дней и иногда приобретают популярность?

4. Чем отличаются картины мира в мировоззрениях обществ в разных цивилизациях прошлого?

5. Абсолютна или относительна научная истина в гуманитарном и естественнонаучном знаниях?

6. Какова роль физики, химии, биологии в познании мира?

7. Универсальны ли герменевтические методы гуманитарной науки и метод объяснения и понимания в естествознании?

8. Что означает дифференциация наук для создания картины мира?

9. Приведите примеры синтетических (интегральных) наук в наше время.

10. Почему наука должна развиваться на основе принципов?

11. Почему общие принципы являются определяющими в отличие от частных?

12. Какая наука лидировала в естествознании с 17-го века по 20-й?

13. Что такое парадигма науки?

14. В чем преимущества каузального объяснения природы?

15. Как становление и бытие согласуются друг с другом в законе экспоненты?

16. Чем поле отличается от привычного состояния материи?

17. Какие парадоксы квантовой физики способствовали развитию науки?

18. Что такое система?

19. Чем отличается системный принцип исследований от остальных?

20. Что нового внесла механистическая картина мира в понимание и объяснение природы?

21. В чем проявились недостатки механистической картины мира?

22. Почему сформулированные наукой законы природы не могут быть вечными?

             

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: