Этапы реализации проекта. Повышение собственной профессиональной компетентности

ЭТАПЫ	ЗАДАЧИ	МЕРОПРИЯТИЯ	СРОКИ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ	Повышение собственной профессиональной компетентности	Изучение программно-методического материала по направлению работы.	.
		Знакомство с новыми технологиями: Личностно-ориентированная, технология сотрудничества, Программой Н.М. Погосовой «Цветовой игротренинг».
	Обеспечение воспитательно-образовательного процесса методическим материалом	Подбор программно-методического материала по направлению работы.
		Подбор диагностического материала.
	Обогащение игровой среды, материала для оформления группы, кабинета	Совершенствование развивающей среды, создание новых пособий: - альбом «Холодные цвета, теплые цвета»; - методическое пособие «Психологические сказки»; - набор мелких предметов разного цвета (бусы, пуговицы и т.д.); - альбом с изображением предметов различного цвета; - набор колокольчик; - альбом с загадками.	По плану
		Создание компьютерных презентаций.	По плану
	Педагогическое просвещение родителей	Анкетирование родителей по вопросам сохранения психологического здоровья детей дома.	По плану
		Проведение консультаций.	По плану
		Оформление наглядно материала по направлению работы.	.
ДЕЯТЕЛЬНЫЙ	Выявить особенности личностного развития детей, состояния эмоциональной сферы	Проведение диагностики по методикам: Восьмицветовой тест Люшера, методика «Лесенка» В.Г. Щур, методика «Паровозик», методика изучения эмоционального самочувствия ребёнка Кучеровой Е.В., тест «Кактус» М.А. Панфиловой, социометрический опрос «Подарок», методика «Волевая готовность» Ш.Н. Чхарташвили.
	Реализация поставленных задач	Составление перспективного плана проведения ООД, планирование интегративных занятий, согласование совместных игр с социальными партнерами.
		Проведение ООД в соответствии с перспективным планом работы.	По плану
		Разработка конспектов занятий.
		Применение в работе с детьми компьютерных технологий.	По плану
		Проведение праздников цвета.	По плану
		Индивидуальная работа с детьми.	По плану
	Работа с педагогами	Консультация для педагогов «Роль цветовосприятия на развитие эмоциональной сферы дошкольников».	По плану
		Интегративные занятия и мероприятия.	По плану
		Выступление на педагогическом совете.	По плану
		Оформление картотеки дидактических игр с содержанием «Цвет».
	Работа с родителями	Создание альбома «Цвет и мы».	В течение срока реализации проекта
		Оформление группы в соответствующий цвет.
		Наглядная агитация для родителей (папки-передвижки с рекомендациями по сохранению психологического дошкольников в домашних условиях, газета «Альманах цвета»).
		Посещение родителями занятий.
		Участие родителей в итоговых мероприятиях (детско-родительские пары)
ОЦЕНОЧНЫЙ	Оценка эффективности проведения работы с детьми	Диагностика и мониторинг.
		Проведение итоговой диагностики по определению состояния эмоциональной сферы дошкольников, их личностных особенностей, волевой сферы по методикам: Восьми цветовой. тест Люшера, методика «Лесенка» В.Г. Щур, методика «Паровозик», методика изучения эмоционального самочувствия ребёнка Кучеровой Е.В., тест «Кактус» М.А. Панфиловой, социометрический опрос «Подарок», методика «Волевая готовность» Ш.Н. Чхарташвили.
	Оценка эффективности работы педагога	Подведение итогов работы.
		Презентация проекта (на педагогическом совете).
		Определение перспектив работы
	Оценка эффективности работы с родителями	Анкетирование
		Обобщение опыта семейного воспитания
		Фотовыставка

Мониторинг реализации проекта.

Название показателей	Показатели
Восьми цветовой тест Люшера.	психофизиологическое состояние дошкольника, активность и коммуникативные способности.
Методика «Лесенка» В.Г. Щур.	Исследование самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Методика «Паровозик»	Определение степени позитивного и негативного психического состояния ребенка.
Тест «Кактус» М.А. Панфиловой.	Исследование эмоционально-личностной сферы ребенка.
Социометрический опрос «Подарок».	Выявление положения ребёнка в группе сверстников и его взаимоотношений с окружающими.
Методика «Волевая готовность» Ш.Н. Чхарташвили.	Способность к проявлению волевых усилий.
Анкетирование родителей.	Сбор информации о ребёнке.

Заключение.

Выводы: реализация деятельности по проекту способствует сохранению психологического здоровья, сплочению детского коллектива, развитию представлений ребенка об ответственном отношении к своему здоровью, о бережном отношении к себе и окружающим людям.
При организации воспитательно-образовательного процесса по проекту способствует обеспечению единства целей и преемственности участника проекта и совместная деятельность позволяет, в свою очередь:
- педагогам повысить свое профессиональное мастерство по данному направлению;
- родителям понять значимость психологического здоровья, приобретению их детьми умений, позволяющих заботиться о собственном здоровье.
Одним из условий успешной реализации проекта является не только работа с детьми, но и с их семьями.

 

Используемая литература:

1. Мария Бриль. Исцеляющий цвет. Цветотерапия. С чего начать. «Вектор», 2009

2. Крестовская К.А. Целебные силы цвета, или цветотерапия в нашей жизни. «Феникс», 2006

3. Саймон и Сью Лилли. Сила цвета и цветотерапия. «Диля», 2006

4. Вайолет Окландер. «Окна в мир ребенка»

5. Гоникман Э.И. Лечебная радуга камня. Каменная цветотерапия. Издательский дом МСП, 2000

6. Н. Рерих. Картины, которые вдохновляют. Медитация и цветотерапия. ЭКСМО, 2012

7. В. Надина. 7 чудес радуги. Практическая цветотерапия. ЭКСМО, 2011

8. Н.М. Погосова. Цветовой игротренинг. СПб «Речь», 2005

9. Дубровская О.В. Руководство по использованию восьми цветового теста Люшера, М. «Фолиум», 1995

10. Захаров. Методика изучения эмоциональной и личностной сферы

11. Панфилова М.А. Методика «Страхи в домиках»

Литература для детей:

1. Белобрыкина О. Сказка о меле.

2. Биссет Д.Сказка про малютку-автобус, который боялся темноты.

3. Богумилова Г. История слоненка.

4. Зиедонис И.Желтая сказка.

5. Кротов В.Зеленушка.

6. Дж. Родари. Знаменитый дождь в Пьомбино.

7. Дж. Родари. Голубой светофор.

8. Дж. Родари. Шоколадная дорога.

9. Дж. Родари. Фиалка на Северном полюсе.

10. В. Юдин. Рыжий город.

11. Д. Соколов. История Голубого города.

Приложение 1.

 

Занятия с применением цветотерапии помогают решать ряд задач: снять психоэмоциональное и мышечное напряжение; развивать познавательные процессы; формировать речевые навыки; эмоциональную сферу; закреплять сенсорные эталоны.

Сказки, придуманные ребенком, в занятиях с которыми применялась цветотерапия.

Желтая сказка

Жили-были желтые человечки. Они были очень веселые и жили в ярко-желтых солнечных одуванчиках. Все лето они помогали всем быть активными, здоровыми, веселыми. Желтые человечки направляли свои волшебные золотые лучики на людей и они становились счастливыми и радостными.

Красная сказка

Жил-был мальчик, он любил все красное и рисовал картинки, на которых все было красное. Однажды он увидел свою подружку Леру, которая плакала. Он подарил ей свои красные картинки и она перестала плакать.

Зеленая сказка

Жили-были дети и однажды они отправились в путешествие в зеленую страну. В зеленой стране был замечательный зеленый лес, овощи и фрукты только зеленые и все-все зеленое. Когда дети вернулись из зеленой страны, они перестали болеть.

Синяя сказка

Жил-был синий мир. В этом мире все было синее. Люди, которые попадали в синий мир, сразу умели летать в синем небе и все их мечты сбывались.

Голубая сказка

Жили-были голубые бусинки. Они появлялись, когда шел голубой дождь. Бусинки подпрыгивали по дорожке, стучали по зонтикам и все загаданные людьми желания сбывались.

Оранжевая сказка

 

Однажды детям на сладкое дали замечательные, вкусные, сочные оранжевые апельсины. Дети их съели и больше никогда не жадничали и всегда делились своими игрушками и сладостями.

Фиолетовая сказка

Жил на свете фиолетовый колокольчик. Он часто потихонечку пел свою фиолетовую песенку. Кому удавалось услышать его песенку, становился добрым и мудрым.

Приложение 2.

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: