|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Приветственное слово от организаторовСтр 1 из 2Следующая ⇒
НОЯБРЯ ДЕНЬ ВЫСТУПЛЕНИЙ 9:30 - 9:40 Приветственное слово от организаторов 9:40 - 9:50 «Тренды» в современной логопедии и подготовке логопедов». Приветственное слово Алмазовой Анны Алексеевны, к.п.н., зав.кафедрой логопедии Института детства МПГУ, Москва 9:50 - 10:00 Приветственное слово Покровскою Юлии Александровны, преподавателя кафедры логопедии МГПУ, директора компании "Логомаг", ведущего логопеда лаборатории "Вербум", Москва 10:00 - 10:20 «Диссонанс клинической практики и существующих классификаторов нарушений в развитии». Выступление с докладом Марианны Лынской, автора mapmethod, руководителя Международного центра абилитации детей с тяжелыми нарушениями речи и поведения, Симферополь Будут рассмотрены обобщенные клинические случаи из практики, речевой статус в которых не может быть вписан ни в одну существующую классификацию, а также отдельно будет затронут вопрос речевого статуса детей с тревожно-депрессивным спектром расстройств, кратко освящена работа диагностического консилиума в Центре Марианны Лынской.
10:20 - 10:50 «Нарушения развития речи. Диагностика и лечение». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Зыкова Валерия Петровича, зав.кафедрой детской неврологии Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, Москва В докладе рассмотрены вопросы диагностики и лечения развития речи в аспекте когнитив-ной неврологии, с учетом МКБ-10 пересмотра, предложен вариант сопоставлений взглядов невроло-гов и логопедов, включены аудиоролики речевых нарушений.
10:50 - 11:20 «Нарушения раннего нервно-психического развития. СДВГ и расстройства развития речи». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Заваденко Николая Николаевича, зав.кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики педиатрического факультета Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова, Москва Нервно-психическое развитие – динамичный комплекс взаимосвязанных процессов (генетиче-ских, церебральных, когнитивных, эмоциональных, поведенческих) в ранний период жизни, когда происходит индивидуальное развитие. Нарушения нервно-психического развития (англ. neurodevelopmental disorders) – группа состояний с началом в раннем возрасте. К ним относятся: общая интеллектуальная недостаточность (расстройство развития интеллекта), коммуникатив-ные расстройства, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания и гипер-активности (СДВГ), специфические расстройства обучения, расстройства развития двигательной сферы. Могут отмечаться сочетания различных форм нарушений развития, а также их возраст-ная трансформация. Так, формированию картины СДВГ примерно в трети случаев предшествует дисфазия развития. Диагностика и лечение нарушений развития должны носить комплексный, междисциплинарный характер.
11:20 - 11:50 «Авторская классификация речевых нарушений». Выступление с докладом, д.псих.н., профессора Визель Татьяны Григорьевны, Москва В настоящее время получил широкое признание тот факт, что нейронауки стали символом науки в целом. Между тем это практически не учитывается в традиционной логопедии. Так, существующие в настоящее время классификации нарушений речи, разработаны без учета причинных для них мозговых механизмов. Такая ситуация обусловливает необходимость введения в теорию и практику речевых расстройств их новой, нейропсихологической классификации. Ее освещение является заглавной темой настоящего сообщения. В нем подчеркивается, что каждое из нарушений речи, включенное в предлагаемую классификацию, имеет адресную «привязку» к неполноценно функционирующим структурам мозга.
11:50 - 12:20 «Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра и специфических расстройств развития речи». Выступление с докладом к.м.н. Бобровой Натальи Александровны, врача-психиатра, доцента кафедры детской психиатрии и психотерапии РМАНПО, Москва 12:20 - 12:50 «Трудности неврологической оценки параметров движения при расстройствах речи в детском возрасте». Выступление с докладом, д.м.н. Садовской Юлии Евгеньевны, врача-невролога высшей категории, члена Всемирной Ассоциации неврологов и Британского общества по изучению поведенческих фенотипов, Москва 12:50 - 13:20 «Депрессивный спектр – аутистический спектр: схожесть и различия». Выступление с докладом к.м.н. Сойко Вячеслава Васильевича, доцента медицинской академии им. С.И. Георгиевского, главного врача ГБУЗ КРКПБ № 1 им. Н.И. Балабана, главного внештатного специалиста по специальности «Психиатрия» республики Крым, Симферополь В докладе будут рассмотрены практические вопросы клинического и функционального диагноза ДЦП наряду с основными принципами дифференциального диагноза в детском возрасте. ДЦП – диагноз с большим количеством врачебных ошибок как в сторону недодиагностики, так и в сторону гипердиагностики. Почему течение болезни нередко бывает «коварным»? Проблемы давно вышли за рамки неврологии и затрагивают целый ряд смежных дисциплин. Пришло время обсудить диагноз с позиций современных шкал функциональной компетентности. Также в докладе будут отражены основные принципы дифференциального диагноза церебрального паралича у пациентов детского возраста.
14:00 - 14:30 «Специфические речевые расстройства у детей с кохлеарными имплантами». Выступление с докладом Королёвой Инны Васильевны, профессора Научно-исследовательского института уха, горла, носа и речи, Санкт-Петербург В докладе анализируется опыт выявления и диагностики первичных речевых нарушений у детей с кохлеарными имплантами. Рассматриваются также подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с комплексными первичными расстройствами слуха и речи.
14:30 - 15:00 «Диагностика и квалификация нарушений чтения: векторы исследований». Выступление с докладом к.п.н., Бабиной Галины Васильевны, профессора кафедры логопедии Института детства МПГУ, Москва В докладе рассматриваются различные подходы к пониманию проблемы нарушения чтения. Анализируется соотношение понятий «нарушения чтения» и «дислексия». Обсуждается зависимость логопедической диагностики от результатов исследования (в т.ч. объективных), относящихся к области неврологии, клинической психологии, нейропсихологии, психофизиологии. Рассматриваются наиболее типичные показатели нарушений чтения (техническая и смысловая стороны) и их связь с диагностикой. Представляется ряд методик выявления нарушений чтения.
15:00 - 15:30 «Сенсорная интеграция как вертикально организованная функциональная система: связи с речью, мышлением, движением». Видео-доклад д.псих.н., Цветкова Андрея Владимировича, руководителя нейропсихологического центра «Изюминка», Москва Сенсорную интеграцию в большом практикоориентированном дискурсе определяют очень эмпирически, как все процессы, связанные с объединением разномодальных ощущений в "амодальный образ мира" (по словам А.Н. Леонтьева). Однако, как и другие функциональные мозговые системы, обеспечивающие психические процессы, сенсорная интеграция имеет сложную структуру, пронизывающую весь головной мозг, от продолговатого мозга до больших полушарий. На каждом из анатомо-физиологических уровней процесс сенсорной интеграции имеет свои, особенные связи с другими психическими процессами. И, что логично, свои методы коррекции, которые неплохо бы понимать практикам при работе с детьми, имеющими речевые и общие задержки развития.
15:30 - 15:40 15:40 - 16:10 «Состояние произносительной стороны речи у детей с врожденной небно-глоточной дисфункцией». Выступление с докладом к.п.н. Балакиревой Анастасии Сергеевны, логопеда высшей категории, эксперта АК ФМБА РФ, руководителя центра развития и поддержки ребенка «УНИКА» В докладе представлена характеристика произносительной стороны речи детей после пластики неба, проведённой в разные возрастные периоды (от 1 года до 3 лет), доказана эффективность оперативного лечения в ранние сроки. Освещена проблема небно-глоточной недостаточности различной этиологии (признаки, инструментальная диагностика, роль логопеда в уточнении диагноза и устранении). Приведены основные критерии оценки речи пациентов с небно-глоточной дисфункцией. Раскрыты этапы и задачи коррекционной работы.
16:10 - 16:40 «Заикание как проблема речевого общения: вопросы диагностики». Выступление к.псих.н. Ирины Владимировны Янченко, доцента кафедры русского языка, культуры и коррекции ТИ им.А.П.Чехова, логопсихотерапевта, руководителя центра развития и коррекции речи под руководством ПИ РАО, Таганрог В докладе рассматривается заикание с позиций нарушения речевого общения; представлена динамическая психотерапевтическая диагностика заикающихся детей, подростков, взрослых (от 2х до 30 лет) и их родителей, используемая в системе семейной групповой логопсихотерапии (Ю.Б Некрасова – Н.Л. Карпова); рассказывается об особенностях проведения первой консультации; анализируется диагностическая функция библиотерапии; освещаются вопросы изучения логопедического и психологического статусов, разработанные авторами метода; описывается изучение диалогического общения; поднимается вопрос необходимости дополнительной диагностики, учитывающей усложнение структуры дефекта; анализируются психофизиологический и нейропсихологический подходы к исследованию механизмов заикания; описываются данные экспериментального исследования профиля сенсомоторной асимметрии, тормозных процессов и нейропсихологической диагностики.
16:40 - 17:10 «Проблема гипердиагностики в сфере речевых и психических нарушений. Подводные камни и рифы». Выступление Орловой Юлии Сергеевны, логопеда высшей категории, популярного блогера, Москва 18:00 - 18:20 «Дисфагия у детей: дифференциально-значимые критерии». Выступление с докладом Судьевой Ирины Владимировны, логопеда высшей категории Областного клинического лечебно-реабилитационного центра, Тверь В докладе рассматривается проблема нарушения глотания у детей в возрасте 3-9 лет, не имеющих грубой неврологической патологии, в частности дети с средней и легкой степенью тяжести дизартрии различного генеза. Здесь представлена прямая зависимость поражений при дизартриях и дисфагии. Приводятся статистические данные, указывающие на необходимость обратить внимание на нарушения в акте приема пищи у детей и включение устранения данной проблемы в основной список мероприятий при работе с детьми с дизартрическими расстройствами.
18:20 - 18:40 18:30 - 19:00 НОЯБРЯ ДЕНЬ ДИАГНОСТИКИ 9:45 - 10:00 10:00 - 11:30 11:30 - 13:00 13:00 - 13:35 13:35 - 14:05 14.05 – 15.45 защита лучших курсовых работ студентов Института Марианны Лынской в формате супервизии для студентов АНО ДПО «Институт Марианны Лынской» 14.05 – 14.15 – защита курсовой работы Тухтватшиной Ильсеяр. Рассматривается случай дифференциальной диагностики у ребенка с речевой слуховой агнозией.
16:00 - 17:00 «Нейропсихологическая блиц-диагностика». Мастер-класс д.псих.н., профессора Т.Г. Визель (при участии ребенка) Данный мастер-класс рассчитан на оперативное выявление особенностей поведения ребенка, а именно его реагирования на ситуацию, на обследующего и его отношения к себе, состояния у него мышления, внимания, памяти, речевой функции. Диагностика проводится «на чистый глаз» (без предварительного учета конкретных анамнестических данных) путем предъявления нейропсихологических проб. Объективные данные анамнеза привлекаются позже для подтверждения или опровержения собственных диагностических выводов. В программу мастер-класса включены доступные родителям разъяснения по поводу состояния их детей на данный момент. Для слушателей проводится клинический разбор особенностей выявленных нарушений. Даются также основные рекомендации в плане необходимых коррекционных мер.
17:00 - 17:20 «Моторный профиль у детей с различными нарушениями в развитии». Выступление с докладом Мальковой Вероники Владимировны, дефектолога, кинезиотерапевта, магистра педагогики по направлению «Специальное (дефектологическое) образование, Будва, Черногория В докладе будут представлены компоненты моторного профиля для детей с различными нарушениями в развитии с примерами описаний.
17:20 - 17:40 «Типы игрового взаимодействия у детей с разными нарушениями в развитии». Выступление с докладом Стариковой Александры Викторовны, специалиста DIR Floortime, игрового терапевта, преподавателя кафедры педагогики и медицинской психологии МГМУ им.Сеченова, Москва Доклад посвящен составлению и обсуждению игровых профилей детей с разными диагнозами. Первичная диагностика игрового взаимодействия позволяет дополнить диагностическую картину и уточнить индивидуальную траекторию развития ребенка. Основной темой доклада будет особенности игры детей с неврозами, посттравматическим стрессовым расстройством, психозами и аутизмом.
17.40 – 18.00 «Возможности использования верботонального метода в логопедии. Формирование структуры языковых единиц средствами музыкальной стимуляции». Воркшоп к.п.н., профессора Бабиной Г.В., г.Москва и Абашиной О.В. - старшего логопед ГБУЗ СО ТЛРЦ «Ариадна», Тольятти Сообщение включает общую характеристику составляющих верботонального метода (автор П.Губерина, Хорватия, Г. Загреб). Раскрываются содержательные и технологические компоненты «музыкальной стимуляции», реализуемые в занятиях с детьми при алалии. В видео-ролике и в деловой игре демонстрируются практические возможности использования «музыкальной стимуляции» для становления и формирования структурно-слоговой организации высказывания. Адресовано логопедам, музыкальным руководителям, психологам и другим специалистам, работающим с детьми с нарушениями слуха и речи.
18.00 – 18.30 «Мама рядом. Игры для развития слухового восприятия в домашних условиях». Мастер-класс Шестериковой Ольги Алексеевны, логопеда высшей категории Вологодской областной клинической больницы, члена национальной ассоциации нейрореабилитологов, основателя онлайн-площадки "Слушаю-понимаю-думаю-говорю", Вологда Основная целевая аудитория - родители детей после кохлеарной имплантации и детей, не понимающих речь, а также логопеды, дефектологи, сурдопедагоги. Ведущая рассмотрит следующие вопросы: слуховая прогрессия: с чего начать, куда двигаться; определение точек пересечения трех методов абилитации: МАР, слухо-речевого и замещающего онтогенеза; описание и демонстрация игр, удобных для реализации в домашних условиях, для каждого из 4 этапов слухо-речевого развития.
18.30 – 19.00 НОЯБРЯ ДЕНЬ ВЫСТУПЛЕНИЙ 9:30 - 9:40 приветственное слово от организаторов 9:40 - 9:50 «Тренды» в современной логопедии и подготовке логопедов». Приветственное слово Алмазовой Анны Алексеевны, к.п.н., зав.кафедрой логопедии Института детства МПГУ, Москва 9:50 - 10:00 Приветственное слово Покровскою Юлии Александровны, преподавателя кафедры логопедии МГПУ, директора компании "Логомаг", ведущего логопеда лаборатории "Вербум", Москва 10:00 - 10:20 «Диссонанс клинической практики и существующих классификаторов нарушений в развитии». Выступление с докладом Марианны Лынской, автора mapmethod, руководителя Международного центра абилитации детей с тяжелыми нарушениями речи и поведения, Симферополь Будут рассмотрены обобщенные клинические случаи из практики, речевой статус в которых не может быть вписан ни в одну существующую классификацию, а также отдельно будет затронут вопрос речевого статуса детей с тревожно-депрессивным спектром расстройств, кратко освящена работа диагностического консилиума в Центре Марианны Лынской.
10:20 - 10:50 «Нарушения развития речи. Диагностика и лечение». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Зыкова Валерия Петровича, зав.кафедрой детской неврологии Российской медицинской академии непрерывного профессионального образования, Москва В докладе рассмотрены вопросы диагностики и лечения развития речи в аспекте когнитив-ной неврологии, с учетом МКБ-10 пересмотра, предложен вариант сопоставлений взглядов невроло-гов и логопедов, включены аудиоролики речевых нарушений.
10:50 - 11:20 «Нарушения раннего нервно-психического развития. СДВГ и расстройства развития речи». Выступление с докладом, д.м.н., профессора Заваденко Николая Николаевича, зав.кафедрой неврологии, нейрохирургии и медицинской генетики педиатрического факультета Российского национального исследовательского медицинского университета имени Н.И. Пирогова, Москва Нервно-психическое развитие – динамичный комплекс взаимосвязанных процессов (генетиче-ских, церебральных, когнитивных, эмоциональных, поведенческих) в ранний период жизни, когда происходит индивидуальное развитие. Нарушения нервно-психического развития (англ. neurodevelopmental disorders) – группа состояний с началом в раннем возрасте. К ним относятся: общая интеллектуальная недостаточность (расстройство развития интеллекта), коммуникатив-ные расстройства, расстройства аутистического спектра, синдром дефицита внимания и гипер-активности (СДВГ), специфические расстройства обучения, расстройства развития двигательной сферы. Могут отмечаться сочетания различных форм нарушений развития, а также их возраст-ная трансформация. Так, формированию картины СДВГ примерно в трети случаев предшествует дисфазия развития. Диагностика и лечение нарушений развития должны носить комплексный, междисциплинарный характер.
11:20 - 11:50 «Авторская классификация речевых нарушений». Выступление с докладом, д.псих.н., профессора Визель Татьяны Григорьевны, Москва В настоящее время получил широкое признание тот факт, что нейронауки стали символом науки в целом. Между тем это практически не учитывается в традиционной логопедии. Так, существующие в настоящее время классификации нарушений речи, разработаны без учета причинных для них мозговых механизмов. Такая ситуация обусловливает необходимость введения в теорию и практику речевых расстройств их новой, нейропсихологической классификации. Ее освещение является заглавной темой настоящего сообщения. В нем подчеркивается, что каждое из нарушений речи, включенное в предлагаемую классификацию, имеет адресную «привязку» к неполноценно функционирующим структурам мозга.
11:50 - 12:20 «Дифференциальная диагностика расстройств аутистического спектра и специфических расстройств развития речи». Выступление с докладом к.м.н. Бобровой Натальи Александровны, врача-психиатра, доцента кафедры детской психиатрии и психотерапии РМАНПО, Москва 12:20 - 12:50 «Трудности неврологической оценки параметров движения при расстройствах речи в детском возрасте». Выступление с докладом, д.м.н. Садовской Юлии Евгеньевны, врача-невролога высшей категории, члена Всемирной Ассоциации неврологов и Британского общества по изучению поведенческих фенотипов, Москва 12:50 - 13:20 «Депрессивный спектр – аутистический спектр: схожесть и различия». Выступление с докладом к.м.н. Сойко Вячеслава Васильевича, доцента медицинской академии им. С.И. Георгиевского, главного врача ГБУЗ КРКПБ № 1 им. Н.И. Балабана, главного внештатного специалиста по специальности «Психиатрия» республики Крым, Симферополь В докладе будут рассмотрены практические вопросы клинического и функционального диагноза ДЦП наряду с основными принципами дифференциального диагноза в детском возрасте. ДЦП – диагноз с большим количеством врачебных ошибок как в сторону недодиагностики, так и в сторону гипердиагностики. Почему течение болезни нередко бывает «коварным»? Проблемы давно вышли за рамки неврологии и затрагивают целый ряд смежных дисциплин. Пришло время обсудить диагноз с позиций современных шкал функциональной компетентности. Также в докладе будут отражены основные принципы дифференциального диагноза церебрального паралича у пациентов детского возраста.
14:00 - 14:30 «Специфические речевые расстройства у детей с кохлеарными имплантами». Выступление с докладом Королёвой Инны Васильевны, профессора Научно-исследовательского института уха, горла, носа и речи, Санкт-Петербург В докладе анализируется опыт выявления и диагностики первичных речевых нарушений у детей с кохлеарными имплантами. Рассматриваются также подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми с комплексными первичными расстройствами слуха и речи.
14:30 - 15:00 «Диагностика и квалификация нарушений чтения: векторы исследований». Выступление с докладом к.п.н., Бабиной Галины Васильевны, профессора кафедры логопедии Института детства МПГУ, Москва В докладе рассматриваются различные подходы к пониманию проблемы нарушения чтения. Анализируется соотношение понятий «нарушения чтения» и «дислексия». Обсуждается зависимость логопедической диагностики от результатов исследования (в т.ч. объективных), относящихся к области неврологии, клинической психологии, нейропсихологии, психофизиологии. Рассматриваются наиболее типичные показатели нарушений чтения (техническая и смысловая стороны) и их связь с диагностикой. Представляется ряд методик выявления нарушений чтения.
15:00 - 15:30 «Сенсорная интеграция как вертикально организованная функциональная система: связи с речью, мышлением, движением». Видео-доклад д.псих.н., Цветкова Андрея Владимировича, руководителя нейропсихологического центра «Изюминка», Москва Сенсорную интеграцию в большом практикоориентированном дискурсе определяют очень эмпирически, как все процессы, связанные с объединением разномодальных ощущений в "амодальный образ мира" (по словам А.Н. Леонтьева). Однако, как и другие функциональные мозговые системы, обеспечивающие психические процессы, сенсорная интеграция имеет сложную структуру, пронизывающую весь головной мозг, от продолговатого мозга до больших полушарий. На каждом из анатомо-физиологических уровней процесс сенсорной интеграции имеет свои, особенные связи с другими психическими процессами. И, что логично, свои методы коррекции, которые неплохо бы понимать практикам при работе с детьми, имеющими речевые и общие задержки развития.
15:30 - 15:40 |
Последнее изменение этой страницы: 2019-03-30; Просмотров: 273; Нарушение авторского права страницы