Тренинг антиманипулятивного поведения

В исследовании приняли участие сотрудники отдела воспитательной работы с осужденными, начальники отрядов и сотрудники отдела безопасности подразделения, состоящего на учете, как учреждение со сложной оперативной обстановкой.

В данном подразделении на протяжении нескольких месяцев наблюдались частые случаи манипуляций сотрудниками со стороны осужденных, что провоцировало конфликтные ситуации. Другими словами можно сказать, что осужденные (манипулировали) провоцировали сотрудников на негативную реакцию. Таким образом, цель нашего исследования состояла в том, чтобы:

- изучить причины подверженности сотрудников манипуляциям со стороны осужденных,

- разработать тренинг антиманипулятивного поведения, с помощью которого научить сотрудников противостоять манипуляциям со стороны осужденных.

В качестве психодиагностического инструментария использовались методики: А.Басса-А.Дарки, «Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера- Ю.Л. Ханина», Проективный тест (МИРП) «Отношение к Другому».

Результаты первичного психодиагностического исследования показали, что у 63% опрошенных отмечен высокий показатель «Оп» (методика (МИРП) «Отношение к другому»). Данный показатель говорит о таких аспектах профессионального отношения, как коммуникативный и деловой типы отношения к другому (с целью личного успеха - успеха дела), а также о модели отношения профессионала к другому человеку. Люди с высокими показателями «Оп» сами подбирают вокруг себя окружение, придавая этому большое значение, т.к. считают, что близкие люди во многом влияют на их жизнь. Они и требовательны к другим, и считают своим долгом им помогать. Им свойственны жесткость по отношению к противникам, и активное преодоление их сопротивления.

У 69% отмечается высокий показатель ситуационной тревожности СТ1 по методике ШРЛТ. Ситуативная тревожность возникает как реакция человека на различные социально-психологические стрессоры такие как, ожидание негативной оценки или агрессивной реакции, восприятие неблагоприятного к себе отношения, угрозы своему самоуважению, престижу. Другими словами, мы говорим, об устойчивой склонности

человека воспринимать угрозу своему «я» в самых различных ситуациях и реагировать на это повышением ситуативной тревожности.

У 53% опрошенных отмечен высокий показатель физической агрессии (использование физической силы против другого лица), у 62% опрошенных высокий показатель вербальной агрессии (выражение негативных чувств через ссоры, крик, визг, угрозы, проклятье, ругань).

В целом, агрессия рассматривается как разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический ущерб или вызывающее у них психический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности).

Так, результаты эмпирического исследования показали, что на первоначальном этапе коррекционной работы необходимо провести пост диагностический тренинг, в процессе которого необходимо научить сотрудников управлять своими отрицательными эмоциями и использовать ресурсные состояния.

Человек - существо эмоциональное. Отрицательные эмоции угнетают его, под их влиянием хуже работают все органы, качество крови ухудшается. Наоборот, положительные эмоции заряжают организм энергией, дают хорошее самочувствие. Установлено, что для психического здоровья оптимальным соотношением положительных и отрицательных эмоций является 7:1²⁰.

Отрицательные эмоции подобны камню, висящему на нашей шее. Они лишают нас энергии, которую мы могли бы использовать более продуктивно. Работа на «линии времени» поможет нам быстро и эффективно решить проблемы, связанные с отрицательными эмоциями, а так же продуктивно использовать свои ресурсные состояния. Данный метод работает с любой отрицательной эмоцией, включая депрессию, стыд, страх прошлого, горе, печаль, агрессивность, негативизм, раздражение, подозрительность, обиду, вину и враждебность и учит находить и эффективно использовать свои ресурсные состояния.

1. В начале работы необходимо определить (воображаемую) физическую линию времени на полу, определить ее направление (где находится прошлое, настоящее и будущее).

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: