Состояние ручной моторики

Речевая карта

Ф.И.О. ребенка__________________________________________ дата рождения_________________    

Откуда поступил _______________________________________________________________________

Сведения о родителях:

мать __________________________________________________________________________________

отец  __________________________________________________________________________________

Данные анамнеза:

 

Протекание беременности (без патологии, легкий токсикоз, тяжелый токсикоз, угроза преждевременных родов, соматические заболевания, инфекционные заболевания, гестоз)

 

Развитие плода (без патологии, с патологическими проявлениями)

 

Характер родов (без патологии, с асфиксией плода, родовая травма)

 

Раннее развитие речи ребенка: время проявления голосовых и речевых реакций: крик _____, гуление ______, лепет _____, первые слова_____ (_______________________________________________)

время появления первых предложений _________ какие ______________________________________

 

Раннее (до 1 г.) психомоторное развитие ребенка: в срок, с опозданием, с опережением

 

Перенесенные заболевания: _____________________________________________________________

 

Занимался ли ранее с логопедом  _____________________________________________  

 

Ι . Исследование состояния моторной сферы

Состояние общей моторики

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

моторной памяти – произвольного торможения – статической координации движений – динамической координации движений – пространственной координации – темпа – чувства ритма – небольшой объем движений – движения вялые – движения неточные – движения лишены плавности – движения неловкие, неуклюжие – движения скованные – движения с напряжением

Состояние ручной моторики

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

статической координации движений – переключения – движения лишены плавности – движения неточные – движения скованные – движения с напряжением – движения вялые – темп нарушен – синкинезии – гиперкинезы – все движения не удаются – большинство движений не удается – некоторые движения не удаются ____________________________________________________________________

ΙΙ. Строение и подвижность органов артикуляции

Строение артикуляционного аппарата

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Состояние артикуляционной моторики  

Губы:

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

небольшой диапазон движений – небольшое напряжение – гипертонус –гипотонус – истощаемость движений – тремор – саливация – синкинезии – гиперкинезы – ассиметрия – активна только одна сторона губ – все движения не удаются – большинство движений не удается – некоторые движения не удаются____________________________________________________________________________                            

Челюсть

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

небольшой диапазон движений – синкинезии – тремор – все движения не удаются – большинство движений не удается – некоторые движения не удаются______________________________________                           

 

 

Язык

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

небольшой диапазон движений – синкинезии – движения неуклюжие – движения языка всей массой – не выражен кончик языка – движения замедленные – движения хаотичные – движения неточные – девиация – тремор – волны – подергивания – напряженность – вялость – истощаемость – посинение – все движения не удаются– большинство движений не удается – некоторые движения не удаются_____________________________________________________________________________________                           

Мягкое нёбо

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

объем движения ограничен – малая подвижность небной занавески – при проведении шпателем отсутствует рвотный рефлекс

 

Продолжительность и сила выдоха

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

выдох слабый – выдох укороченны

Динамическая организация движений артикуляционного аппарат

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

замена движений – поиск артикуляции – «застревание» на одном движении – инертность движения – нарушение плавности

Состояние мимической мускулатуры

 

Мышцы лба: выполнение правильное; проба выполняется с содружественными движениями, небольшого объёма; движение не удается.

Мышцы глаз: выполнение правильное; движение не удается; появление синкинезий.

Мышцы щёк: выполнение правильное; движение выполняется с напряжением, не в полном объеме; изолированное надувание одной щеки не удается; поза не выполняется _________________________

Формирование мимических поз: правильное выполнение; мимическая картина нечеткая, движение выполняется с одной стороны; поза не создается.

 

ВЫВОДЫ: поражение черепно-мозговой иннервации отсутствует – отмечается поражение черепно-мозговой иннервации

 

ΙΙΙ.Исследование фонетической стороны речи

Состояние звукопроизношения

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения произношения:

свистящих______________________________________________________________________________

шипящих ______________________________________________________________________________

сонорных ______________________________________________________________________________

др. звуков ______________________________________________________________________________

смешение ______________________________________________________________________________

усредненность гласных – оглушение звонких согласных – озвончение глухих согласных – нарушение йотированных гласных – недостаток произношения мягких согласных – общая палатализация 

ВЫВОД: мономорфное нарушение, полиморфное нарушение; антопофонический дефект (искажения), фонологический дефект (отсутствие звука – замена звука – смешение звуков)

 

Ι V . Произносительная сторона речи

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

 

Степень разборчивости речи: невнятная, малопонятна, несколько снижена, смазанная, не нарушена  

 

Словоизменение

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

употребления существительных в форме мн. ч. им. пад. – употребления существительных в форме мн. ч. род. пад. – употребления предложно-падежных конструкций – согласования прил. с сущ. разного рода – употребления сущ. с числит. – употребления падежных форм сущ.

XI . Состояние связной речи

верное понимание смысла происходящего – неточное описание ситуации – правильное описание ситуации с буквальным пониманием смысла – искажение ситуации – текст содержит все основные смысловые звенья в правильной последовательности, между ними имеются связи – пропуск отдельных смысловых звеньев – отсутствие связующих звеньев – стереотипные повторы связующих элементов – фрагментарность текста – тенденция к перечислению – неоднократные необоснованные повторы слов и грамматических конструкций – необходимость наводящих вопросов – невозможность построения связного текста – текст оформлен грамматически правильно – нарушения порядка слов – единичные негрубые аграмматизмы – множественные аграмматизмы – адекватное использование вербальных средств – вербальные семантически близкие замены – далекие вербальные парафазии

 

Речевая карта

Ф.И.О. ребенка__________________________________________ дата рождения_________________    

Откуда поступил _______________________________________________________________________

Сведения о родителях:

мать __________________________________________________________________________________

отец  __________________________________________________________________________________

Данные анамнеза:

 

Протекание беременности (без патологии, легкий токсикоз, тяжелый токсикоз, угроза преждевременных родов, соматические заболевания, инфекционные заболевания, гестоз)

 

Развитие плода (без патологии, с патологическими проявлениями)

 

Характер родов (без патологии, с асфиксией плода, родовая травма)

 

Раннее развитие речи ребенка: время проявления голосовых и речевых реакций: крик _____, гуление ______, лепет _____, первые слова_____ (_______________________________________________)

время появления первых предложений _________ какие ______________________________________

 

Раннее (до 1 г.) психомоторное развитие ребенка: в срок, с опозданием, с опережением

 

Перенесенные заболевания: _____________________________________________________________

 

Занимался ли ранее с логопедом  _____________________________________________  

 

Ι . Исследование состояния моторной сферы

Состояние общей моторики

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

моторной памяти – произвольного торможения – статической координации движений – динамической координации движений – пространственной координации – темпа – чувства ритма – небольшой объем движений – движения вялые – движения неточные – движения лишены плавности – движения неловкие, неуклюжие – движения скованные – движения с напряжением

Состояние ручной моторики

А.Норма

Б.Наблюдаются нарушения:

статической координации движений – переключения – движения лишены плавности – движения неточные – движения скованные – движения с напряжением – движения вялые – темп нарушен – синкинезии – гиперкинезы – все движения не удаются – большинство движений не удается – некоторые движения не удаются ____________________________________________________________________

ΙΙ. Строение и подвижность органов артикуляции

12Следующая ⇒

Поделиться: