Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Договоритесь о последствиях
«Я говорю, говорю, а как об стенку горох…» Конечно. Если «говорю, говорю», то можно и дальше говорить, говорить, говорить. Зачем слышать с первого раза, если будет и третий, и пятый? Чтобы научить слышать с первого раза, нужно говорить один раз. И предупреждать о последствиях: «Я не буду накрывать на стол дважды. Тот, кто вовремя не придет к столу, останется голодным». Тот, кто не услышал, что надо убрать игрушки, вечером будет сидеть без игрушек. В детском саду общее правило: «Кто не убирает за собой, тот и не играет». Тот, кто не услышал: «Несите мне грязные вещи, я запускаю стирку», будет сам руками стирать свои брюки. Не потому, что мама вредная. А потому, что брюки нужны уже завтра, а стиральную машину поздно вечером лучше не включать – во время отжима ее тарахтение нарушает сон соседей по панельной многоэтажке. Тот, кто не услышал: «Надо быстро одеться. Если через десять минут не выйдем, опоздаем в кино», действительно опоздает в кино. Или вообще не пойдет. Конечно, чтобы это сработало, надо, чтобы оговоренные условия всегда исполнялись и последствия наступали. Кстати, в отношении взрослых этот алгоритм тоже работает. «Контрольные работы, не сданные до указанного срока, проверять не буду. Опоздавшим со сдачей в журнале автоматически рисую «двойку». Сурово. О последствиях студенты слышали с первого раза, и со сроками сдачи вопросов не было. ВНИМАНИЕ! Очень важные дополнения по применению алгоритма. Обязательны к прочтению. • Учить детей личным примером. То есть надо обязательно слышать своего ребенка с первого раза. • Требования, предъявляемые ребенку, должны быть сопоставимы с его возрастом. Например, неразумно требовать: «Чтобы через десять минут все было убрано», если ребенок еще не умеет определять время и понятия не имеет, что такое десять минут. • Не применять третий пункт без первых двух. Это негуманно. • Последствия должны быть именно последствиями, а не шантажом. То есть тем, что естественным образом наступит после. Тем, для чего есть объективные причины. «Если ты не придешь за стол, то останешься голодным» – это естественные последствия. А вот «Если ты не придешь за стол, я вылью тебе суп на голову» – шантаж. Самостоятельный выбор На консультации мальчик-подросток. Ему предстоит выбрать профильный класс. Можно физико-математический, а можно химико-биологический. Способный мальчик. Настолько, что добился успехов и в физике, и в химии. Победил в районной олимпиаде по математике. Казалось бы, выбор очевиден: математика. Но в районной олимпиаде по биологии он тоже победил. Сложность выбора переживает так сильно, что пропали и сон, и аппетит.
Обо всем этом мне рассказала по телефону мама мальчика. – Вы поможете нам с выбором? – Почему вам? Вам обоим? Кому нужно помочь с выбором: маме или ребенку? – Ребенку. – Это его решение: обратиться за помощью к психологу? – Нет, это я так решила. Но он придет.
– Лучше предложите ему выбор. Пусть он сам решит, хочет он прийти ко мне или нет. Тишина в телефоне. Пауза существенно затянулась. Через некоторое время мама возвращается к разговору. – Он не знает. Давайте мы все-таки к вам придем. Сами не справимся. – Хорошо. Давайте выберем время. Когда вам удобно? – После трех, когда уроки закончатся. – Есть завтра в четыре часа свободное время. Или в пятницу в пять. Только пусть время выберет сын, какое ему больше подойдет. Снова длительная пауза. Время он тоже выбрать не может. В итоге решение принимает мама: – Мы придем завтра в четыре. Тут дело не в выборе профильного класса: налицо проблема выбора как таковая. Раньше это не казалось проблемой, так как выбор всегда делала мама. Но теперь она воспринимает выбор как судьбоносный. От того, в какой класс пойдет ее сын, зависит выбор его будущей профессии, его дальнейшая жизнь. Мама не решается брать на себя ответственность и впервые предоставила право выбора ребенку. А он не смог. Просто не оказалось нужного файла. В его предыдущей жизни не было места выбору. Он не умеет выбирать. Кто-то подумал, что этот случай за рамками реальности? Могу привести еще один пример. Девочка Надя, восемь лет. Она приехала с мамой на курорт. С ними приехала подруга мамы. А у подруги тоже дочка, и тоже восьми лет – Соня. Мамы – подружки. Девочки – ровесницы. Отдых обещал быть беззаботным и веселым. Но вместо этого – ежедневные конфликты юных прелестниц.
На курорте много соблазнов. Вдоль побережья – нескончаемая череда торговых палаток. Нужно купить панамку от солнца. «Выбирай», – говорит мама Соне. Мама Нади уже выбрала панамку, но услышала, что Соня будет выбирать сама, тоже сказала Наде: «Выбирай». Надя зависла. Надя растерялась. Надя не знала, на что опереться, когда так много разных фасонов и разных расцветок. А Соня уже звонким голосом объявила: «Вон ту, розовую, с бабочкой!» Надя облегченно выдохнула: «Мне тоже розовую с бабочкой». К счастью или наоборот, у продавца были две одинаковые панамки. Соня недовольно стала ворчать по поводу одинаковости, но мама ей объяснила, что Надя хочет такую же и имеет право на выбор. Потом компания направилась к киоску с мороженым. Три шарика мороженого по цене двух. «Выбирай», – сказала мама Соне. И Соня попросила наполнить вафельный рожок арбузным, фисташковым и шоколадным лакомством. «Выбирай», – сказала мама Наде, ощущая себя на каком-то новом уровне взаимоотношений с дочкой. Раньше она повелевала: «Ты будешь это и вот это», а сейчас повелевает: «Выбирай!» Надя выбирает арбузное, фисташковое и шоколадное… Когда в третий раз Надя «выбирает» то же, что и Соня, Соня близка к истерике: «Не смей выбирать, как у меня!» Соня переживает это как потерю своей идентичности. Соня умна. При очередной покупке она встает в позу: «Я не буду выбирать, пока не выберет Надя. Пусть она первая выберет!» Надя теряется. Надя не умеет выбирать. До сих пор за нее все выбирала мама. Тогда и Надя встает в позу: «Я не буду первая выбирать!» Позвольте ребенку выбирать там, где это возможно. Пусть с необходимостью самостоятельного выбора он столкнется раньше, чем это будет выбор профессии или выбор спутника жизни. Будьте при этом честны. Но, предлагая выбор, нужно быть готовым принять этот выбор. – Ты сейчас поешь или после прогулки? – После! – Нет, ты так очень быстро проголодаешься и придется рано домой возвращаться. Лучше поесть сейчас. – После! – Ты начнешь на обратном пути ныть, чтобы я тебе что-нибудь купила. Лучше сейчас что-нибудь поешь. Что ты хочешь? «Что ты хочешь?» – это тоже предоставление выбора. – Я буду, как у тебя, бутерброд! – Нет, детям колбасу нельзя. Я могу сделать тебе с сыром. И давай кашу. – Я хочу, как у папы! – Папа вчерашний суп доедает. Вчерашний суп я тебе не дам. Вот кашка вкусная, свежесваренная. • В этом примере мама только делает вид, что предоставляет выбор, на самом деле выбирает она. * * * В магазине. – Какая рубашка тебе нравится? – Вот эта! – Нет, эта плохого качества. Тут ткань ненатуральная. Выбери какую-нибудь из этих. – Вот эту! – С таким цветом она ни к одним брюкам не подойдет. Вот, смотри, какая красивая рубашка. Она и к джинсам подойдет, и к синим брючкам. • Опять выбор без выбора. Мама не готова принять выбор ребенка. Было бы честнее в этой ситуации не предлагать сделать выбор, а просто выбрать самой. Либо озвучить критерии и быть готовой принять сделанный в этих рамках выбор. * * * – Выбери, чем ты будешь в этом году заниматься. Кружок, секцию. Девочка с азартом начинает выискивать в Интернете информацию о различных творческих и спортивных коллективах. – Я выбрала! – демонстрирует на ноутбуке открытую вкладку с расписанием. – Ой, нет, это очень далеко! Сама ты не доберешься, а мне тебя возить некогда. – Тогда вот это. – Нет, это очень дорого. – А сюда можно? – Нет, я принципиально против карате. Что-то женственное нужно. Ты же девочка! – Тогда танцы, – угасшим голосом, теряя надежду, девочка открывает последнюю вкладку. – Это слишком поздно заканчивается. Вот, посмотри, что я нашла: рядом с домом, бесплатно и очень полезно для мозга – шахматная школа. Еще и усидчивость тренируется. Тебе полезно. Я уже договорилась с руководителем. • А какое многообещающее было начало: «Выбери, чем будешь заниматься»… И здесь было бы честнее сразу обозначить критерии выбора: в таком-то районе, не дороже такой суммы в месяц, не позднее такого-то часа. И выбор, отвечающий этим условиям, принять. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-01; Просмотров: 254; Нарушение авторского права страницы