Контрольно-корректирующий этап

Цель: оценка деятельности молодежного объединения «Шашу» и динамика развития толерантности студентов колледжа.

Задачи:

1. Определение степени эффективности деятельности молодежного объединения «Шашу»;

2. Динамика развития толерантности студентов колледжа;

3. Разработка модели и методических рекомендаций по развитию толерантности студентов колледжа.

Пошаговое сопровождение.

1. Коррекция развития толерантности студентов. Диагностика, обработка результатов, количественных и качественных показателей развития толерантности студентов колледжа.

Наиболее яркой составляющей досугового центра «Студенческая параллель» является вокальная группа «Шашу» и кружок изучения казахской культуры, которые работают более 15 лет на базе колледжа и мы можем привести результаты диагностики, демонстрирующие определенную динамику. Приведем качественные показатели по развитию способностей к диалогу и развитости толерантности студентов на основе педагогического наблюдения и анкетирования, которые представим в таблице.

Представленные данные отражают социальное взаимодействие студентов, занимающихся в молодежном объединении «Шашу» и не включенных в эту деятельность.

Качества, проявляемые студентами в общении. 

Таблица № 3

Качества, проявляемые студентами в общении в ситуации отсутствия деятельности молодежного объединения «Шашу»	Качества, проявляемые студентами в общении в ситуации функционирования молодежного объединения «Шашу»
Неумение слушать и слышать чужие точки зрения, проявляя упрямство	Открытость чужим мнениям, рефлексия собственной деятельности
Перебивание, эгоцентризм, сосредоточение на собственных потребностях.	Умение выслушать собеседника до конца, центрация на партнере по общению.
Грубость, повышение голоса	Чувство такта
Невротические проявления	Выдержка, уравновешенность, гибкость
Безапелляционность, настаивание на своем, стремление навязать свое мнение, узость взглядов	Учет возможных альтернатив, проявление адекватного уровеня критичности к себе и окружающим
Принуждение, безразличие к каким бы то ни было событиям	Проявление сотрудничества, участия, при необходимости соглашения на компромисс
Отстраненность, стереотипность	Эмпатия

 

По результатам опроса, такие проявления толерантности, как: сопереживание, понимание, уважение, обращенность к другим людям стали более значимы для студентов и имеют стабильную динамику. Подтверждением положительной динамики развития толерантности является повторная диагностика ценностных ориентаций студентов педагогического колледжа. изменился индекс значимости. Количественные показатели ценностных ориентаций студентов педагогического колледжа представлены в таблице №4.

«Ценностные ориентации студентов педагогического колледжа»

Таблица№4

№ п/п	Ценностные категории	Индекс значимости
14.	Учеба, знания	III
15.	Люди, окружающие, друзья	IV
16.	Культура	XI
17.	Состояние экологии	XIII
18.	Жизнь	I
19.	Отечество, родина, Россия	VI
20.	Внешность	VIII
21.	Характер	X
22.	Колледж	IX
23.	Любовь	V
24.	Здоровье	II
25.	Отношение педагогов	XII
26.	Материальное положение	VII

 

Проведенная работа подтвердила количественные показатели развития толерантности, которые сегодня выглядят следующим образом:

92 % обладают чертами толерантной личности (гуманность, рефлексивность, ответственность, гибкость, уверенность в себе, самообладание, вариативность, «эмпатия», чувство юмора), у 8 % остались частичные проявления интолерантности. В их ответах прослеживается негативное отношение к особенностям культуры той или иной социальной группы, к иным национальностям, конфессиональным группам.

Обработка количественных и качественных показателей развития толерантности студентов с привлечением родительской общественности, классных руководителей, студенческого совета, совета колледжа, совета общежития, позволило нам создать структурно-функциональную модель взаимодействия педагогического коллектива и студентов колледжа в аспекте развития толерантности. (Приложение)

Результаты исследования и опыт организации работы по развитию толерантности студентов средствами национальной культуры в условиях педагогического колледжа позволили определить специфику организации образовательного процесса и разработать методические рекомендации:

1) Помните, что толерантность - условие эффективного социального и профессионального функционирования выпускника колледжа. Явление толерантности сложное и многоаспектное, оно должно рассматриваться в трех аспектах: во-первых, овладение определенной философией толерантности как ценностью; во-вторых, как культура толерантного сознания; в-третьих, как отношение к соответствующей действительности, воплощающиеся в реальном поведении.

2) Используйте варианты развития толерантности будущих педагогов на основе потенциала различных форм организации внеаудиторной деятельности.

3) Проявляйте интерес к жизни и деятельности различных культурных, национальных, конфессиональных, социальных групп и адекватное восприятие их своеобразия.

4) Принимайте общечеловеческие ценности, основанные на достижениях мировой культуры.

5) Соблюдайте этические и правовые нормы поведения в межличностном общении.

6) Проявляйте культуротворческие способности в толерантном общении, опирающиеся на умения присваивать и преобразовывать накопленный человечеством мировой опыт.

7) Развивайте толерантность студентов в условиях колледжа в рамках деятельности организации молодежного объединения " Шашу, обогащая новыми традициями, сохраняя и преумножая старые.

8) Поддерживайте тесную связь с творческими организациями города и области, демонстрируя лучшие образцы творческих находок студентов на смотрах, фестивалях, конкурсах; воспитывая открытость, толерантность, готовность к диалогу с носителями национальных культур.

9) Знакомьте с этнопсихологическими и этнокультурными особенностями развития народов с учетом национального своеобразия воспитания. Используйте для этого материал предложенной ниже таблицы №5 (по Н.М. Борытко)

НАЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ВОСПИТАНИЯ

Таблица №5

Этническая группа	Этнопсихологические и этнокультурные характеристики
РУССКИЕ	А) смелость, воинская доблесть, человеколюбие, терпимость, милосердие, сострадание, общительность, неприхотливость, гостеприимство, трудолюбие, успешно овладевают знаниями Б) леность, несобранность, прожектерство, неумение доводить начатое дело до конца, легко поддаются отрицательным влияниям В) слабость семейных связей; легко адаптируются к новым условиям, не проявляют большого пристрастия к национальным традициям, одежде, питанию; дружеские связи основываются на общности интересов, жизненного опыта, а не на национальной принадлежности
БАШКИРЫ	А) интерес к выполняемому делу, напористость, трудолюбие, умение показать себя и свою работу, аккуратность, исполнительность, жизнерадостность, деловитость, самостоятельность, хорошая организованность, чувство юмора, музыкальность, коммуникабельность, любовь к природе, склонность к коллективной работе, старательность, добросовестное выполнение своих обязанностей, активное участие в общественной жизни, обстоятельность Б) излишняя напористость, расчетливость, стремление отличиться любой ценой, упрямство, хитрость, стремление к собственной выгоде В) гордятся своим народом, его культурой, древними военными традициями борьбы против иноземных захватчиков; легко адаптируются к различным условиям быта и деятельности, в том числе в инонациональной среде
КАЗАХИ	А) уважение к старшим, при этом большое значение имеют внешние ритуалы (жесты, манера обращения), неприхотливость в быту, спокойствие. Рассудительность, практический склад ума, рациональный образ мышления, осознание долга перед семьей, коллективом, развитое чувство ответственности, правдивость, гостеприимство, верность слову, подвижный ум, сообразительность, любознательность, хорошая память, настойчивость в достижении цели; ценят культуру речи, спокойный, уважительный тон Б) относительно медленно воспринимают задачи, которые перед ними ставятся; иногда проявляют недобросовестность; пониженная общественная активность; с трудом воспринимают отвлеченные суждения; долго помнят и переживают нанесенные обиды, что часто становится поводом для новых конфликтов; резкость суждений; эгоизм, родовая кичливость; считают долгом помогать родственникам даже тогда, когда те совершают антиобщественные поступки В) большую роль играют кровнородственные и земляческие связи; приверженность народным традициям; ценят доверие, уважение к ним, к их национальным традициям, обычаям, привычкам, литературе, искусству
ТАТАРЫ	А) подчеркнутое внимание и уважение к старшим по возрасту, должности, положению, самостоятельность, инициативность, упорство и настойчивость во всех видах деятельности, хорошая физическая подготовка, хорошие организаторские способности, коммуникативные качества (стремятся стать неформальными лидерами в коллективе), сильная воля, забота о младших, активность, динамичность в самовыражении, впечатлительность, смелость Б) повышенная чувствительность к словам, взрывная эмоциональность, конфликтность, постоянная готовность к отпору, относительно слабое знание русского языка В) высокоразвитое чувство национальной гордости, большая приверженность национальным традициям; нередки попытки навязать свои традиции в коллективе, стремление к образованию земляческих микрогрупп и распространению их влияния в многонациональном коллективе; быстрая адаптация к различным условиям жизни; сохраняются пережитки кровной мести; доминирующая роль отца в семье.

 

4. Способствуйте воспитанию национальной культуры с целью устранения интолерантности, национализма, элементов агрессивности и повышенной конфликтности студентов, используйте методы убеждения, внушения, различные формы работы, такие как индивидуальные беседы, консультации психолога, классные часы, взаимодействие с родителями, направленные на понимание принятия и уважения культур, традиций. обычаев других народов.

 

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться: