|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Памятки для спикеров и участников
Кому из участников конференции нужно официальное приглашение? И кому это приглашение должно быть адресовано? Возможно, даже Вы можете порекомендовать наиболее предпочтительную форму этого приглашения?
Мы хотим, чтобы участники были по определению «в теме». Чтобы они не просто осознанно шли на тот или иной мастер-класс, но и были уже «включены» в соответствующее проблемное поле. То есть переместились из позиции «потребления» в позицию «партнёра» по обсуждению. Поэтому просим указать те ссылки, которые Вы считаете наиболее содержательными, «обязательными». 2-3 минуты «плотного» анонса. Поскольку будет видео мастер-класса, важно, чтобы все зрители хорошо и с самого начала понимали КТО будет делать мастер-класс и О ЧЁМ. Название проекта. История проекта в 30 секундах. Для чего он затевался. Что будет происходить. Это введение должно быть чётким. Фиксация всех промежуточных фаз. Фиксация «развилок», трудных моментов, спорых ситуаций. Все эти «фиксации» (временные отметки) будут отмечаться в тайминге мастер-класса. Просьба указать необходимое время для работы (± 5 минут. Причём, если «минус» вполне терпим и приемлем, то «плюс» крайне нежелателен и может привести к вынужденному прекращению выступления). Просьба указать самое удобное для Вас время. И время, которое Вас более-менее устраивает. Или обратно: указать время («до» какого-то момента или «после»), которое для Вас совершенно не приемлемо. Наши реалии таковы: Большое число участников. Разнообразные форматы работы. Интервалы выступлений от 15 минут до больших 4-часовых мастер-классов (которые сложно перемещать по регламенту). Поэтому «наложения» практически неизбежны. Скорее всего нам сложно будет предоставить Вам САМОЕ удобное для Вас время (хотя мы будем стараться это сделать). И, соответственно, мы должны понимать, какие условия для Вас является пусть не оптимальными, но вполне допустимыми.
Просьба к участникам. Многие мастер-классы редки и востребованны. Число желающих скорее всего многократно превысить тот оптимум, превышение которого снижает эфективность всего мастер-класса. Поэтому велика вероятность, что мы не сможем Вас ввести в состав участников того или иного тренинга. По той простой причине, что Вы зарегистрируетесь позже закрытия вакантных мест. Поэтому мы просим указывать Вас не только самый интересный для Вас класс (1), но и №№ 2 и 3. И так на всю «глубину» рабочего дня конференции.
Анонс программы мастер-класса. Что представляем. Что будем делать. Что сделаем.
Просьба определить необходимую для Вас структуру пространства. Какая расстановка столов Вам нужна? На сколько человек? На каком расстоянии? И так далее. В некоторых тренингах столы «двигают» не заранее, а уже в самом «классе», считая это частью процесса. Просьба смотреть на Ваш класс «кинематографическим» глазом. В «Пеликане» камеры зафиксированы. И могут быть крайне неудачные ракурсы. Кроме того хорошо бы делать каждое значимое физическое перемещение в мизансцене озвученным и объяснённым. То есть передвижение, например, тех же столов может быть беспорядочной грохочущей сутолокой, уничтожающей само видео, а может – «выпуклой» и ритмически заданной сценкой. Пожелания по устройству пространства нам нужны ещё и для того, чтобы сводить решённые «пространственно» схожим образом классы в одних и тех же кабинетах.
Мы готовы помогать Вам в структурировании мастер-класса. И хотим, чтобы сделанное видео было для Вас полезно. Поэтому старайтесь выверять свой мастер-класс «киношным» подходом. Подумайте, как предотвратить свалку и вопросы хором. Как стандартизировать действия. О том, что многие действия, которые Вы прежде не озвучивали специальным образом, здесь этого потребуют («Итак, мы с вами сделали ...», «Сейчас мы переходим к следующему этапу ...», «Что мы с вами уже узнали? ... », «Для этого нам понадобятся ...», «Обратите внимание на этот момент ...» и т.д.). Не забывайте об обратной связи. У нас с Вами должен получиться мастер-класс в мастер-классе. То есть мы с Вами должны попробовать понять, как устроен образцовый мастер-класс. Даже если видео не будет особо удачным, не страшно – Вы тоже приобретёте ценный опыт. Давайте ставить перед собой высокие цели. И не тужить, если что-то не выйдет. Давайте делать для себя.
Также прошу дать краткий (в один-два абзаца) анонс (аннотацию) предстоящего мастер-класса.
Возможно, Вам будет полезен не весь мастер-класс, а какой-то эпизод из него. Трёх-, пяти-, восьмиминутный фрагмент. В котором хорошо получилось выполнение отдельного задания, состоялся симпатичный брейнсторминг и т.д. Но чтобы этот фрагмент действительно стал полезен, нужно, чтобы он, будучи вырезанным, смотрелся совершенно самостоятельно. То есть хорошо бы чётко отделять смысловые эпизоды, фазы работы и т.п. друг от друга. Не таща недосказанные и недодуманные фразы и мысли их одной ситуиции в другую. Попробуйте сделать мастер-класс как бы составленным из клипов, из самостоятельных смысловых интервалов.
В моём лице Вы имеет полного нуба в этом чиновничьем «полонезе» (это констатация, а не хвальба).
Разумеется, мы постараемся для каждого участника найти приемлемое для него время. Но именно это (просто согласно теории игр) означает, что наилучшее для участников время не всегда будет достижимым.
Ссылки и презентации, приложенные к видео (мастер-класса).
Это может быть неформальное приглашение (написанное, например, мною – но кому нужно такое приглашение?) или исполненное в высокой бюрократической манере василеостровским Отделом Образования (который на «низость» не способен физически).
Возможно, Вы хотели бы организовать какую-нибудь компактную выставку? И Вам нужен стенд или закрытый шкаф. Возможно, какая-то минивыставка должна появиться по итогам Вашего мастера-класса? Или Вам нужно место для «легитимированной» обратной связи? Обо всём этом мы также просим Вас подумать и сообщить заранее.
Если Вам для полноценного класса необходимы волонтёры, укажите, пожалуйста, их число. Лучше указать желаемый максимум. Чтобы не лишать нас бодрящей возможности поиска компромисса.
Если Ваш класс включает несколько независимых интеракций и форматов или несколько ведущих, имеет смысл дать тайминг для каждого такого участника или каждой фазы.
Я также буду просить Вас прислать мне свою презентацию (или что-то, требующее сотрудничества с техникой) заранее. Если, конечно, Вы не хотите устраивать ту самую затяжную борьбу с компьютером, которая доставляет зрителям особое пикантное наслаждение.
О ссылках. Возможно, Вы посчитаете, что участникам Вашего класса будет полезно посмотреть видео какой-нибудь Вашей новогодней вечеринки, чтобы они были готовы.
Участникам: Не переоцениет свои силы. Указывайте то примерное время, которое Вы готовы пробыть на конференции. В мастер-классах Вам придётся выкладываться по полной. Пощады здесь никому не будет!
Features: То, что происходит на мероприятии. Benefits: То, зачем приходить на мероприятие. То, что человек «унесёт» с мероприятия. (Важно анонсировать то, что даст человеку мероприятие).
Мы также заинтересованы в долгосрочном сотрудничестве.
Для чего я прикладываю список участников (не забывая, впрочем, о таком участнике, как Форсмажор)? Мы были счастливы, если бы Вы смогли найти людей, идеи и кампании, с которыми Вы могли бы сотрудничать, с которыми у Вас возникли бы совместные проекты. Мы уверены, что здесь много участников, заинтересованных друг в друге, способных к синергии – способных сделать друг друга сильнее. Мы будем пробовать сводить некоторых из Вас во время конференции. Кулуары – важная территория на этой конференции. Но будет гораздо более действенно, если Вы сами предпримите для этого оень простые действия. Тем более, что предельное обоснование таких действий очень просто. Здесь – на этой конференции – присутствуют ТОЛЬКО те, кто открыт, чьи интересы гораздо крупнее и энергичнее меркантильных. Собственно, вся наша конференция замешана не на меркантильности, а на интересе к живому развитию.
Вначале я хотел назвать это «ИНСТРУКЦИЕЙ». Но потом представил справедливый гнев: «Ещё какой-то дрянной учителишка будет меня поучать!!». И прибег к учтивому
Что-то донельзя реальное. Не, например, «Вы постигнете Дао». Или «Ваши старые суставы обретут юношескую игривость, а депрессия и жир уйдут навсегда». А что-нибудь вроде «Вы научитесь писать букву Ж десятью разными способами», «Вы сможете сами (без помощи детей и внуков) составлять Маршрутный лист для игры», «Вы научитесь делать скучную задачу не такой скучной».
Помимо текстовой аннотации вполне возможна и видеоаннотация. На странице Конференции в ВК и Фейсбуке мы будем выкладывать эти видеоаннотации.
Я прошу также в скобках, в виде интервала указывать нижний и верхний пороги количества участников, имея в виду, что это будут те числа, которые являются предельно допустимыми. Поскольку в противном случае будут либо «дефицит активностей», либо «повышенные транзакционные издержки». Например: 18 человек (14 – 22).
Вы можете указать определённый временной «припуск» (поскольку понятно, что мастер-класс очень часто не имеет жёстко прописанного темпа, а движется сообразно «дыханию» участников). Но этот припуск не должен всё-таки превышать 15 минут (для часового класса). И желательно продумать характер «активности» в случае его преждевременного завершения.
Сделайте размещение анонса своего выступления на своей странице. Два-три Ваших участника (студента, партнёра, сотрудника) могут быть заявлены от Вас. Но с не гарантированной возможностью участия.
Мы хотим, чтобы у нас не было случайных людей. Как же так!? Ведь это главный потребительский сегмент, ради которого работает столько школьных конф! Не является ли это варварской дискриминацией «случайных людей»? Ну ... Мы не хотели их обидеть. Нам нужны люди, которые придут ИМЕННО НА ВАС. Которые придут ТОЛЬКО РАДИ ВАС.
«Метафизическая визитка». «Тэги». Ваши главные идеи. «Школа должна ВСЕГДА думать о перспективах». «Верну семейные ценности в школу». «В школе важен не уют, а культ знания». «Хочу заменить циничную биологию православной любовью». И т.д.
Можно условно назвать необходимое Вам пространство «СРЕДОЙ». Если есть вещи, важные для поддержания нужной Вам среды – сообщайте. Возможно, Вы считаете критическим важным наличие в помещении фиалкового дезодоранта. Не уверен, что мы будем его искать. Но что Вам мешает сообщить нам об этом? Посему, большая просьба! Постарайтесь максимально точно указать, ЧТО именно (и в каком числе) Вам необходимо: открытый шкаф, закрытый шкаф, настенный или напольный стенд, столы в коридоре или в классе.
Если Вы хотите предложить какие-то свои игры (книги, пособия и т.д.) для покупки участниками конференции, – пожалуйста! Мы только за! Но снова: сообщите нам о необходимых технических условиях.
Особая просьба к петербургским участникам! Если для Вас день Вашей работы на конференции не является сверхпринципиальным, указывайте это. Понятно, что возможности манипуляции «днями» для приезжих участников гораздо меньше.
Мы просим Вас прислать нам ответ на эту Памятку до 20-го сентября. В противном случае мы будем считать Вас «плывущими».
Я пойду на небольшое орфографическое преступление, и буду писать Вас только с заглавной.
Впервой секции те, кто снаружи. Во второй – те, кто внутри. Уже сложно понять, где ВНЕ, а где В.
Конкретные идеи Хэндаут (у С. Ардашёва) событий самой конференции. Оформление плакатов (постеров и т.д.) к конфе в виде индивидуальных и групповых учебных заданий. Диалогический формат. Спикер на пленарном заседании не покидает сцену по завершении речи, а «превращается» в модератора (интервьюера) следующего спикера. И т.д. Выход спикера под музыку. Фотографы: бдительность + неуловимость. Канал школы на ютьюбе. «Спички, а не спичи!»: просим спикеров разбирать свои речи на «спички» (идеи; тезисы, генерирующие разговор; фразы, от которых можно «прикурить»). Двухдневная конфа. В первый день более содержательные (информирующие) мастер-классы. Потому что участники ещё закрыты, скованы, молчаливы. Во второй день – более дискуссионное, острое, неформальное обсуждение. Секции. Три секции. 1-ая: отдельные истории, связанные с траекторией образования. Здесь же – конкретные эксперименты и исследования. Отдельные (возможно, не связанные напрямую со школой) проекты. В секции могут участвовать самые разные (порой неожиданные) гости. От авторов педагогических методик (например, Хазанкин или Лобок) до культуртрегеров, социальных «героев» (например, основатель «Ночлежки» Свердлин: мы вправе считать «Ночлежку» и выдающимся просветительским проектом). Именно в этой секции возможны выступления учеников.
Одна идея мне кажется вполне толковой. «100 метафор для образования». Буду просить КАЖДОГО спикера озвучивать свою (ЛИЧНО для него) метафору современного образования. Потом эти короткие (секунд на 20-30) «высказывания-метафоры» можно будет выложить отдельными роликами или текстом. «Не спичи, а спички». Спичка – не просто мыслеобраз, смысловой «период». Это ещё и временной интервал (хотя есть и долгогорящие спички). Мы таким образом ориентируем на сжатость и компактность высказываемой идеи. Не столько для сокращения времени, сколько для того, чтобы идеи («смыслы») были бы «обозримыми», помещались целиком в поле внимания и памяти.
Почему участие этих проектов мы считаем столь важным? Причина очевидна! Потому что образование сегодня, конечно, не заканчивается в школьных стенах? Но как оно развивается вне их? Не оказывается ли оно более успешным («образовательным»), чем в школе? И есть ещё кое-что. Это другой дискурс? То есть это несомненно (у нас, во всяком случае, нет ни малейшего сомнения) образовательное пространство. При этом говорящее ДРУГИМ ЯЗЫКОМ! Пространство обсуждения пора расширять! И именно это мы делаем. О Дискурсе: Взламывание словаря, обновление речевых стратегий. Отвращение и стыд к сказанному раньше. «Дискурс школы (и о школе)»: автоматическое воспроизводство формул, практика тотального сочувствия (все вокруг – «козлы»). «Техника безопасности» школьного дискурса – изъятие рефлексии (критического начала). Требуется не рефлексия, а безоговорочное присоединение. Дисквалификация учителя – результат не «эмоционального выгорания», а дискурсивного. Происходит дискурсивное омертвление. «Дискурс школы» подобен телу, принимающему (даже внешне неудобную) позу, в которой меньше болит (или лучше сохраняется тепло). Поэтому угроза для «нового» школьного языка понятна. Он будет стремиться всё к той же привычной позе сбережения сил. Цинизм «дискурса школы». Это вклеенные по всей речи воздушные кавычки. Номинал не совпадает с реальным значением.
Наверное, две основные наши проблемы таковы: Первая: Как сделать так, чтобы всё то разнообразие ракурсов разговора не создало ощущение хаоса и суеты? Как выстроить пространство, в котором эти «разговоры» если не пересекались бы, то, по меньшей мере, отсылали бы друг к другу, «сообщались» бы? Вторая: Как сделать так, чтобы тема (рубрика), которую мы делаем смысловым центром всего нашего (локального) обсуждения, была бы компактна и полновесна? То есть за очень ограниченное время создавался смысловой «гештальт». Речь, конечно, не идёт о «закрытии» темы («Ну, мы, кажется, всё обсудили»), но о складывании отчётливого понимания того, О ЧЁМ именно мы говорили, ПОЧЕМУ мы об этом говорили (КАК это связано со всеми разговорами конфы, КАК это задевает нас), КАКИМ ОБРАЗОМ мы можем продолжить этот разговор (ЧТО мы должны для этого сделать). Мне видятся такие требования. «Проблемы-пароли»: Умение точно (то есть так, чтобы эти идеи-тезисы распознавались в других мастер-классах и секциях: без излишней «самовитости») диагностировать трансформационный сдвиг современного мира и общества, очертить тренды, развернуть проблемное поле. Мне кажется, здесь нужно много вопросов: возможно, даже не требующих прямой реакции участников, но постоянно удостоверяющих то, о чём следует думать. Иначе говоря, желательно некие позитивные утвердительные смыслы формулировать через вопрос (не «Актуальным является ...», а «Почему актуальным ...», «А что наиболее актуально ...» и т.д.). И если ответов у нас будет очень много, и они будут разные, то «больших» вопросов всегда мало. И мы синхронизируем смысловые модусы (то есть заставим коммуницировать модусы, например, Семьи и Общества: это может быть связь через конфликт, но связь!). Кроме того вопрос – это «цель». Мы видим, куда мы движемся и движемся ли вообще. Поэтому, когда мы выступаем от имени какого-либо Субъекта образования, давайте стараться хотя бы кратко показывать общую «топографию». «Проблемы-начала»: Умение сжато и убедительно «показать» исходную проблему (желательно не на уровне общей риторики типа «Мир меняется»). Умение найти кейс (кейсы) для её демострации: Миникейсы (реальные или сконструированные, но очень «жизненно правдивые» и внятные, помещаемые «на ладони» ситуации), показывающие, что то, что мы обсуждаем не отвлечено от «реальной» жизни. Миникейсы, иллюстрирующие проблему.
Сейчас появляется и будет появляться большое число «добровольческих» (вне системы формального образования и не управляемых сверху) образовательных инициатив, которые гораздо лучше справляются с запросами и требованиями времени, чем школа. Это важная часть социальной динамики, и школе хорошо бы было это осознавать и дружить с такими проектами, если она хочет выжить как феномен (а не как часть системы, цари меняются).
Возможно, наша идеологема не всем понравится. Это было бы отлично! Не потому, что это является нашей целью, а потому, что с отличения себя от чего-то иного начинается узнавание себя. Хотя узнавание нас друг в друге нас будет радовать больше. Мы предпочитаем гераклитовский «Полемос» брежневскому «Мирумиру». Потому что он точнее артикулирует структуру Бытия. Мы не стремимся к консенсусу. Потому что исследователю непросто даётся даже консенсус с самим собой.
Мы нуждаемся в пространстве обсуждения. В пространстве, в котором слова перестают быть лишь отдельными словами, а предъявляют внятное смысловое пространство. Важна не новизна термина, а присутствие смысла.
Мы не делаем вид, что изобретаем новый язык. Язык становится языком, когда на нём начинают понимать друг друга.
Школа может однажды проснуться, и обнаружить, что ВНЕ ШКОЛЫ ... – она сама! Что же она может сделать, чтобы не оказаться во «вне»? Попробовать вобрать «вне» В СЕБЯ. Но ведь «вне» вряд ли придёт, как ласковый спаниель? Похоже, придётся двигать себя «ИЗ СЕБЯ»!?
Мы понимаем школьное пространство как по определению предельно ПРОБЛЕМНОЕ. И мы хотели бы научиться (для начала) воспринимать это позитивно и бодро! Это означает, что «проблемность» становится конституирующей чертой школы. Её нельзя ампутировать, её нельзя «удалить», решив однажды и навсегда. Её нужно непрерывно РАЗРЕШАТЬ. Проблема – это не кусок мрамора, который необходимо стесать с будущей статуи. Проблема – это часть статуи. Прекрасная часть. Возможно, это и есть статуя): Поэтому наш пафос совсем не в том, чтобы «собраться разок-другой и порешить все проблемы». Наш пафос в том, чтобы перестать бояться проблем.
http://school2100.com/kursy/webinars/: Вебинары по УМК Образовательной системы «Школа 2100»
Нам нужны не только сильные спикеры, но и сильные модераторы (дискуссий, круглых столов и т.д.), фотографы, интервьюеры и пр. Нахождение и формулирование конфликтных тем. Формы промежуточной и финальной рефлексии. Сборник кейсов. Кейсы от участников конфы (слушателей). «100 метафор для образования». Просим каждого докладчика найти (и обосновать) свою метафору для современного образования. Устанавливаем щиты, на которых участники конфы могут предлагать свои метафоры. Пример метафоры: Глубока метафора «палимпсеста», поскольку всё больше процесс образования сегодня выглядит как образование новых смыслов при наложении или пересечении уже имеющихся. Знание слоится, то погребая или перекрывая прежнее, то извлекая из него неожиданные узоры. Значимым становится не только умение знание «наносить» знание, но и соскабливать его (не поницшеански, но поницшевски «забывать»). Проект. Создание рабочей группы из нескольких школьников, которые будут осуществлять подготовку к конференции. Мониторинг рынка (изучение ассортимента услуг, качества, скидок). Обеспечение конфы материалами для участников: раздатки, руки, пакеты. Атрибутика школы (принты) на пакетах. Подготовка выставок. Закупка «провианта» для кофе-брейков. Создание гайдов по конфе. Бейджики. Интервьюирование («Если Вам не понравятся Ваши ответы, мы их нигде публиковать не будем»). Редактура интервью. Дизайн выставки. Поиск СМИ для освещения конфы. Разбивка лекций на фрагменты, удобные для отдельного показа («лекция в лекции»). Фрагменты по 5-7 минут. Фотографии (качественные!) гостей конфы в школьном интерьере (Т. Черниговская, Е. Казакова, Г. Свердлин и др.). Возможна выставка фотографий «замечательных гостей школы». Проекты со школьниками. Канапе (тортики и пр.) в столовой от учеников (возможен поварской конкурс). С фотографиями «поваров», описанием состава и процесса. По цене, близкой к себестоимости. «Сокращатель ссылок». «Шпажки для канапе»: нужно предусмотреть все (даже мельчайшие) детали. «Как быть без кальяна?»: необходимо не только радушие, но и радость. «Человек без бейджика» А.М. Лобок, Т.В. Черниговская – их должны знать все по имени-отчеству. Список периодических изданий, которые нам могут пригодиться. Инфопартнёры. Это не только газеты! Это могут быть сайты, паблики, блогеры и т.д. Находим журнал с описанием предстоящих (на неделе) городских событий. Находим авторов, которые «собирают» события. Отправляем короткое сообщение со ссылкой на гугл-докс с пресс-релизом мероприятия. Сделать подборку образовательных мероприятий Петербурга. Отправляемые в издания фотографии обязательно обозначаем с указанием автора. Партнёров надо указывать с описанием и кликабельно. Стаканчики журнала «Афиша». Icebreaking tags – это наклейки, которые вы можете найти на каждой лекции CreativeMornings в зоне регистрации. На них мы пишем свои имена и ответы на заданный вопрос по теме месяца. icebreaker tags – наклейки, на которых можно написать своё имя, а также продолжить фразу, неспроста подготовленную для вас спикером. Календарь и таблицы всех намеченных событий. Контроль! Поиск партнёров. У кого можно попросить пуфики? Кто может предложить чай с травами? Что делать, когда осточертеют лекции? Описание проекта: концепция, для кого, зачем? Картонные инсталляции. Эффект «Вау!» должен быть в начале. Диалог в самом начале выступления! Давайте начинать с вопроса. Составляем ряд «открытых вопросов». Тантамареска (фотография). Какие можно сделать? Согласие участников (спикеров) на создание видеозаписи. Согласия родителей (в самом начале учебного года) на публикацию видео с их отпрысками. Контакт-лист. Перечень (для каждого организатора) ВСЕХ тех лиц и организаций, которые задействованы в организации конференции. Action Plan: Бесплатный шаблон плана проекта в Excel – Smartsheet. План проекта является ключевой частью набора инструментов любого менеджера проектов. Конечно, хочется начать работать над задачами как можно скорее, но если вы найдёте время и наметите стратегию реализации проекта, вы сможете сэкономить деньги и ресурсы. Составные части вашего проекта будут постоянно сдвигаться, и вам понадобится шаблон плана проекта для отслеживания этих изменений. Как минимум план проекта должен отвечать на следующие вопросы:
«Перепроверка трёх». Но при этом только ОДИН (!) ответственный за каждый участок организации. Моделирование: пошаговая детализация с указанием возможных рисков и действий в случае «срабатывания» рисков. Ученический проект. Придумать процедуру жеребьёвки (для очередности выступлений участников пленарного заседания). В Эрарте: восемь картин со спрятанными номерными карточками (или с зашифрованными в содержании картин числами: миниэкскурсия). Спикеры (по очереди) подходят (к понравившимся?) картинам. Ученический проект. Проанализировать интервью Дудя (например, с М. Ходорковским). В чём их достоинства? Как эти достоинства перенести в условия нашей конференции? Ученический проект. Зарисовать метафоры для образования. Из Андрея Комиссарова: «очки циклопа» (ребёнок вынужден долго фокусироваться на чуждых для него вещах), «раковина, лишённая слива» (знания и информация должны иметь место для удаления, стока, в противном случае возникает перегрузка). Договорённость с гостиницами о скидках для участников конференции.
Такие люди, как Влад Сакович, Лика Чекалова, Михаил Тупикин, важны как «нейроузлы». Они находятся в пересечениях многих сетевых структур, и могут гораздо быстрее «получать» новую информацию. Мы заинтересованы в стабильном сотрудничестве с такими людьми.
Цветные талоны на питание (курица с пюре, курица с макаронами и т.д.) выдаются при регистрации. Нужно сделать процесс питания максимально эффективным и быстрым.
Ученики и учителя: совместно или раздельно? По-разному устают и т.д.
Короткие видеоанонсы курсов мастеров на страницах Конференции ВК и в Фейсбуке.
Каждый учитель может посмотреть на календарь, и подумать о тех, кому он хотел бы подарить настольную игру. Они будут гораздо дешевле, чем в Буквоеде. И точно не хуже! Будет здорово, если каждый купит по игре!
Человек, отвечающий за расстановку мебели. Схемы и планы на рисунках. Заранее рассчитано, что и как нужно внести (вынести) в кабинет, где завершился мастер-класс, чтобы подготовить следующий. Каждый стол и стул ставятся с учётом видеокартинки!
Я буду размещать свои сообщения несколькими тактами. Поскольку каждое из этих сообщений будет обращено к разным отделам головного мозга. А я не хочу помешать Вам по-детски радостно хлопать и смеяться одному сообщению. И сосредоточенно и деловито нахмуриться над другим. При этом я не стану упоминать конкретные отделы нашего головного мозга. Ибо они, как Вы понимаете, догадаются о посылке раньше, чем мы.
Нет. Мы не разорвём круг сансары. Не остановим кармическое скольжение. Но мы можем сделать всё, чтобы не возродиться бумажным журналом школы в деревне. Или печальным скелетом-«пенсионером».
Ибо я выполняю в этом деле функции «Почты России». А две «Почты» Россия не выдержит.
Коллеги! Надо ли говорить, сколь почётно (для Вас), приятно (для школы) и показательно (для гостей Конференции) Ваше участие с мастер-классом!? Свои предложения присылайте на мою почту. Это может быть только Ваш мастер-класс. А может он быть и совместным: с другими коллегами, с учениками. Он может быть и не новым. Но не утратившим красоты и новизны. Что я хотел бы получить уже на этой стадии? Подробный тайминг. Его все равно придёться делать. Интерактив. Преобразовывайте «повествовательное», «утвердительное» в вопросительное. Фиксируйте «промежуточные финиши» («Мы с вами сейчас сделали следующее ...»). Мы можем совместно подумать, как сделать апгрейд Вашему проекту. И Вы вполне успеете его доработать.
Если у Вас есть коллеги и приятели, которые могут своим участием украсить Конференцию, – пожалуйста, сообщайте! Если они могут украсить её не как спикеры и «мастера», а как благодарные и умные слушатели (хотя одной ушной раковиной у нас отделаться не получится), – пожалуйста, сообщайте!
ЧЕЛОВЕК! До Первой Всероссийской конференции «В ШЕСТОЙ» осталось дней. Что ТЫ сделал сегодня для Конференции!?
У меня сложилось концептуальное представление о дискурсивном «интерфейсе» разных режимов Конференции. В Игротехнике тотальным механизмом будет Делание. А для «Акторов образования» сквозным будет разговор. Сверхмодерация. Обязательная и настойчивая рефлексия (схожая практика – Лекции на Полит.Ру).
Спонсоры и Как их искать https://simpozio.ru/2015/02/03/getting_sponsorship/ Ваши контакты – ценный актив, который у вас уже есть. Будь в адресной книге 100 человек или 10 000, эти люди – ваша отправная точка. Вот четыре вещи, которые вам нужно знать:
Создайте таблицу в Google Spreadsheet или Excel со всеми вашими контактами. Рекомендуемые колонки: «Имя», «Email», «Компания», «Откуда вы знакомы», «Дата отправки письма», «Ответ», «Кого представил», «Комментарии». Есть CRM-инструменты, за которые можно заплатить, но простой Excel с этой задачей справится не хуже. Есть несколько важных вещей, которые нужно понимать, когда вы пишете вашим знакомым о поиске спонсора:
Вариант письма представлен ниже. Пример на английском для зарубежных знакомых можно найти здесь. Питч-email (pitch) – обращение к СМИ с идеей для публикации истории о вашем мероприятии. В отличие от ситуации с письмами знакомым, получатель питч-письма вас не знает, и, соответственно, построенного доверия между вами нет. Персонализируйте каждое письмо (узнайте максимум информации об адресате), пишите лаконично и не забудьте сделать файлик с контактами журналистов. Больше советов в презентации SlideShare ниже, а также здесь. Какие бы продуманные письма вы ни отправляли потенциальным спонсорам и журналистам, всегда есть вероятность получить в ответ «Нет». Не позволяйте отказам расстраивать вас, причины отрицательного ответа могут быть разные:
Иногда ситуацию с отказом можно переиграть и получить подходящий результат. Успех зависит от ваших способностей в продажах и умению мыслить нестандартно. https://simpozio.ru/2015/02/06/badges/ Статус гостя на мероприятии можно дифференцировать по цвету бейджа или ленты. Например, пресса – жёлтый цвет, организаторы – красный, спикеры – белый.
https://simpozio.ru/2015/02/20/rusmeeting/ |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-11; Просмотров: 343; Нарушение авторского права страницы