Анализ урока развития речи «Заметка о том, как мы учились писать заметку».

Занятие было нацелено на развитие метапредметных результатов согласно новых ФГОСов. Мною была поставлена задача: научить обучающихся составлять заметку для использования её как форму культурной коммуникации. Данная дидактическая задача непосредственно нацелена на формирование метапредметного результата, отображённого в новых ФГОСах – умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

В ходе занятия была создана проблемная ситуация, что способствовало познавательной мотивации. Решая проблемную ситуацию, обучающиеся сами сформулировали цели занятия и определили тему. Причём тема была сформулирована как проблема, способ решения которой надо найти.

На занятии главным видом деятельности обучающихся была самостоятельная работа. Используя нетбуки, мы приблизили учебное занятие к реальной ситуации написания заметки. При этом использовались способы деятельности:

· работа с текстом,

· анализ прочитанного текста,

· смысловое чтение,

· составления алгоритма,

· работа по алгоритму.

 

Задания, которые я предлагала ребятам, носили проблемный характер, их способ выполнения надо было найти. В ходе занятия ученики задавали вопросы по своей инициативе. При возникновении затруднений я задавала ребятам наводящие вопросы.

Для активизации познавательной активности я использовала вопросы рефлексивного характера, что напрямую связано с дидактической задачей занятия.

Оценивание осуществляла в течение урока, оценивала соответствие результатов поставленным целям. Домашнее задание дала с подробным инструктажем по его выполнению.

 

 

o

o 4

o 5

Ссылка	Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Цели:	Содействовать формированию умения учащихся составлять и оформлять связный текст в жанре заметки; развивать связную речь учащихся; вырабатывать ответственность в процессе совместной работы.
Результат обучения	Учащиеся научатся составлять связные тексты в жанре заметки, развивать навыки структурирования текста, повысится ответственность не только за собственные знания, но и за успехи всего коллектива, выработается умения внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение.
Основные идеи	Развитие познавательного и творческого интереса к предмету, потребности к речевому самоусовершенствованию.
Ресурсы	Слайдовая презентация, раздаточный материал с текстами заметок, памятка по составлению заметки, лист взаимооценивания.
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Психологический настрой   Этап побуждения   Этап осмысления   Слово учителя   «Мозговая атака»   Защита кластеров   Опережающее задание     Творческое задание   Представление заметок     Этап оценивания     Этап рефлексии   Домашнее задание.	Ребята, улыбнитесь друг другу, Пожелайте мысленно удачи. 1. Игра «да-нетка». Отгадать предмет, относящийся к информации. Загаданный предмет – газета. 1. Целеполагание. 2. Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы будем делать на уроке? Чему должны научиться Итак, тема нашего урока: Заметка в газету. Человеку для ориентации в мире нужна всесторонняя информация. Она помогает ему узнавать о существовании каких-либо явлений, оценивать их, определять возможные варианты собственных действий. Подберите к слову «заметка» однокоренные слова. - Какие слова называются однокоренными? -Объясните, как эти слова связаны с заметкой как газетным жанром 1. Что же такое заметка, из чего она состоит? Как правильно написать заметку? Задание группам: проанализировать заметки разные по содержанию, сделать вывод о том, как строится заметка. Ответ представить в виде кластера. Группа №1 Группа № 2 Группа № 3 Группа № 4 Учитель обобщает выводы всех групп. Учитель комментирует, задает дополнительные вопросы. Задание группам: написать заметку по фотографии, руководствуясь памяткой. «Шесть шляп» мышления.

o

 

Заметка в газету

Человеку для ориентации в мире нужна всесторонняя информация. Она помогает ему узнавать о существовании каких-либо явлений, оценивать их значимость, определять возможные варианты собственных действий.

Заметка — краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека, проблемы. К заметке предъявляются следующие требования: оперативность, актуальность, точность, краткость, ясность изложения.

Заметка бывает двух видов: информационная и оценочно-информационная.

Информационная заметка. Основой информационной заметки является описание фактов. Это последовательное изложение ответов на вопросы: что произошло? где? когда? почему? как?. Ответы на эти вопросы и составляют структурные элементы заметки этого вида.

Вдыхать или не вдыхать?
Замеры, проведённые в десяти школах, показали следующее. В классе стандартной площадью (50 кв. м), где находится около 30 детей и учитель, при закрытых форточках и двери уже через 20 минут концентрация углекислого газа увеличивается в 4 раза по сравнению с содержанием его в атмосфере, т. е. вне помещения. К концу же 45-минутного урока концентрация достигает 0, 3 %, т. е. увеличивается в 8 раз.
(По материалам периодических изданий)

Оценочно-информационная заметка — это заметка, в которой не только описан факт (что произошло? где? когда? почему? как? ), но и даётся оценка этого факта. Оценка представляет собой отношение журналиста к описанному в заметке явлению или предмету. Поэтому структура оценочно-информационной заметки выглядит более сложной. Журналист не только описывает явление или событие, но и напоминает аудитории общеизвестную истину. Общезначимое суждение может находиться или в начале заметки, или в конце. Таким образом, если к данной выше заметке добавить комментарий по поводу общеизвестных истин о необходимости проветривать помещение, о пользе свежего воздуха и т. п., заметка приобретёт оценочно-информационный характер.

Чтобы привлечь внимание читателя к заметке, автор часто даёт ей интригующий заголовок либо во вступительном предложении-зачине использует необычную фразу, часто полемического характера.

1. Анализ учебного материала

І. Определите вид заметки, ответ аргументируйте. Укажите основные структурные элементы заметки.

ІІ. Проанализируйте вступительное предложение. Как вы думаете, почему такую фразу выбрал автор в качестве зачина к заметке. Озаглавьте заметку и спишите её.

«Я вышел из школы ленивым и получил отвращение к учёбе и книгам — так опротивела за три года зубрёжка наизусть», — писал человек, которого спустя полвека будут называть «великим просветителем».

Более 170 лет назад, 5 февраля 1836 года, родился Иван Дмитриевич Сытин.

Он начинал 15-летним приказчиком в книжной лавке купца-старообрядца Шарапова. Через десять лет открыл собственное дело и приступил к выпуску лубочных картинок.

К 1914 году на книжном рынке каждая четвёртая книга выпускалась Сытиным: массовые тиражи книг известных писателей, газеты, журналы, словари и энциклопедии.

2. Сочинение по аналогии

Используя известные вам биографические факты, напишите заметку оценочно-информационного характера о великом украинском поэте и просветителе Тарасе Шевченко.

3. Перевод

І. Переведите текст на русский язык.

ІІ. Используя материалы перевода, составьте заметку оценочно-информационного характера. Для этого напишите зачин и заключение-комментарий. Запишите заметку.

Григорій Сковорода є автором багатьох оригінальних творів. Серед них — філософські трактати («Потоп зміїний», «Вхідні двері до християнської доброчинності» та ш.), байки (збірка «Харківські байки»), поезії (збірка «Сад божественних пісень»). Григорій Сковорода віддав належне улюбленим жанрам свого часу — панегірикам і одам, а також пейзажним віршам, сатирам. У нього є епіграми, відомо багато сковородинських афоризмів.

Енциклопедично освічена людина, гуманіст Г. Сковорода відстоював «природну людину» і споріднену їй працю. Людина - «не тремтячий раб», а «шумливий, бурхливий дух», «коваль свого щастя», яке досягається «слідуванням блаженній натурі». Як сказав про Сковороду Павло Тичина: «Великий наш філософ щедру залишив нам спадщину по собі: обсягом широку, змістовністю глибоку і щодо світогляду свого — чисту та моральну...» 3 ним прийшло осмислення минулих діянь, і українська думка повернулася до традиційної християнської ідеї мирного самовизначення людини у світі.

С л о в а р ь:
Віддавати належне (укр.) — (рус.) отдавать должное.
Доброчинність (укр.) — (рус.) порядочность, добропорядочность.

4. Сочинение по опорным словам

Напишите оценочно-информационную заметку о каком-либо музыкальном концерте, используя опорные слова.

Слушает.., ощущает.., внимает.., представляет.., привлеч.., сбереч.., настеж.., напроч.., сплош.., певуч.., блестящ.., могуч.., хорош.., тиш.., дрож.., полноч.., скипач.., трубач.., бельэтаж.., с плеч.., много афиш.., клавиш...

5. Домашнее задание

Вариант 1. Подберите заметки двух видов: информационную и оценочно-информационную. Одну заметку спишите. Укажите её вид. Вторую заметку устно проанализируйте и принесите на урок для работы в группе.

Вариант 2. Напишите заметку любого вида о каком-либо событии, которое произошло в вашем классе, школе, городе.

Вариант 3. Подберите в газетах или журналах 7-8 интересных заголовков статей. Проанализируйте, как в них отражена тема заметки, которую вы написали. Заголовки статей запишите.

6. Работа в группах

І. Прочитайте подобранные в домашнем задании (упражнение 5) заголовки заметок. Участники группы по названию определяют тему заметки.

ІІ. Зачитайте в группах подобранные из периодической печати или написанные вами заметки. Определите их вид. Укажите основные структурные элементы.

 

А.Н.Рудяков, Т.Я. Фролова. Русский язык 9 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

_{Электронные издания бесплатно, русский язык 9 класс всё для учителя и ученика в подговке к урокам, скачать учебники по русскому языку бесплатно, открытый урок русского языка, онлайн рефераты, домашняя работа, вопросы и ответы}

Содержание урока

 конспект уроку и опорный каркас                     

 презентация урока

 акселеративные методы и интерактивные технологии

 закрытые упражнения (только для использования учителями)

 оценивание

 

Практика

 задачи и упражнения, самопроверка

 практикумы, лабораторные, кейсы

 уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный

 домашнее задание

 

Иллюстрации

 иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа

 рефераты

 фишки для любознательных

 шпаргалки

 юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты

 

Дополнения

 внешнее независимое тестирование (ВНТ)

 учебники основные и дополнительные

 тематические праздники, слоганы

 статьи

 национальные особенности

 словарь терминов                         

 прочие

 

Только для учителей

 идеальные уроки

 календарный план на год

 методические рекомендации

 программы

 обсуждения

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь - Образовательный форум.

Источник — «http: //edufuture.biz/index.php?

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться: