Ознакомление с окружающим. Пассивная речь

 

 1. Способен сосредоточенно наблюдать. Проявляется относительная устойчивость внимания(может долго наблюдать за каким-нибудь явлением, например, как воробьи клюют хлебную корку).

 2. Имеет уже достаточно полные знания о людях, животном и растительном мирах, явлениях общественной жизни и др. Может о них высказываться, составляя предложения из 2--3 слов.

 3. Особый интерес вызывает информация о людях, их поступках, чувствах и переживаниях.

 4. По аналогии с человеком воспринимает повадки животных, наделяя их теми же чертами (лиса -- хитрая, зайчик-- трусишка, волк --злой и т.д.).

 5. Запоминает поступки персонажей и героев знакомых потешек, песенок, сказок. Способен рассказать об их действиях, поступках, давая им оценку.

 

Развитие речи

 

Пассивная речь:

 1.По инструкции взрослого узнает и правильно показывает предметы и их части на картинках, т.е. соотносит изображение и реальный предмет.

 2. В понимаемой речи имеет значительный запас слов, относящихся к существительным собирательного значения: «мебель», «игрушки», «одежда», «посуда», «животные» и др.

 3. Эмоционально реагирует на песенки и потешки («Петушок-петушок», «Пошел котик на торжок» и др.).

Активная речь:

 1. Ребенок имеет достаточный активный словарь (называет предметы и их части, действия и качества предметов: машина -- у машины есть руль, машина едет, она большая и т.п.).

 2. Называет себя не только по имени, но и в сочетании с местоимением «Я», например, «Я – Рома (имя ребенка). Я хочу играть» и т.п.

 3. Строит и употребляет предложения из трех и более слов. Задает вопросы: «Кто?», «Где?», «Куда?». Легко подражает незнакомым словам.(т.е пытается их произносить)

 4. Отвечает на вопрос «Как тебя зовут?» Знает имена близких взрослых, знакомых детей.

 5. Общается со сверстниками во время игр.

 6. Понимает рассказ без показа картинок и иллюстраций к его содержанию.

 

Эстетическое развитие

 

А) ИЗО:

 

Рисование

 1. Рисует каракули как случайные метки, оставляемые на бумаге карандашом или красками, в зависимости от движения руки; начинает давать им названия.

 2. Хорошо держит в руке карандаш. Чертит кривую линию. Пытается проводить кистью прямую и замкнутую линии.

 3. Относится к рисунку как к результату своей работы.

 

Лепка

 1. Умеет пользоваться глиной (пластилином); лепит на клеенке или доске.

 2. Знает приемы лепки: раскатывание комочков в ладонях круговыми или прямыми движениями; сплющивание и пр.

 

Б) Музыка:

 

Прослушивание

 1. Вслушивается в музыку. Проявляет интерес к слушанию не только песен, исполняемых взрослым, но и отдельных пьес изобразительного характера (например, пьесы П. И. Чайковского «Времена года»).

 2. Различает спокойные и веселые мелодии. По разному на них откликается. Понимает о чем в них поется.

 3. Различает звучание различных инструментов. Например: дудочки, колокольчика, барабана.

 4. Различает звуки, разные по высоте (кошка и котенок и т.п.).

 

Пение

 1. Слушает пение взрослого, понимая содержание песни без дополнительных пояснений.

 2. Подпевает окончания музыкальных фраз, повторяющиеся слова песен.

 3. Подпевает повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого.

Музыкально-ритмические движения

 1. Передает ритм ходьбы и бега, двигаясь под музыку.

 2. Отмечает хлопками тихое и громкое звучание.

 3. Передает игровые ситуации двигательного характера (скакание на лошадке, езда на поезде, прятки).

 4. Выполняет танцевальные движения (хлопки, притопывания, повороты кистей рук и т.п.).

 

Моторное развитие

 

 1.Умеет держать заданное направление: хорошо двигается за взрослым, меняет направление. Останавливается или продолжает ходьбу по сигналу. Хорошо ходит на носочках, как мышка.

 2. С удовольствием принимает участие в подвижных играх с бегом: убегая от взрослого или за ним.

 3. Хорошо бегает в разных направлениях. Может бегать непрерывно в течение 40 секунд.

 4. Прыгает на двух ногах на месте или продвигаясь вперед, изображая зайчика, воробушка или мячик.

 5. Может подпрыгнуть на двух ногах, с целью достать какую-либо вещь, предмет, например, колокольчик, ленточку, игрушку и т.п.

 6. Умеет перепрыгивать через веревочку или препятствия шириной от 10 до 30 см.

 7. Выполняет подлезание под препятствие высотой 40 см.

 8. Умеет бросать мяч двумя руками из-за головы.

 9. Умеет бросать малые мячи (шары) вдаль и в горизонтальную цель (корзину) с расстояния 80 см.

 10. Ловить мяч двумя руками. Перебрасывать мяч через препятствия.

 11. Подражает движениям сверстника: бегает, лазает, влезает, подлезает.

 

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: