Кафедра сімейної та спеціальної педагогіки і психології

Державний заклад

«ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Імені К.Д. УШИНСЬКОГО»

Кафедра сімейної та спеціальної педагогіки і психології

   

„ЗАТВЕРДЖУЮ”

Перший проректор з навчальної

Та науково-педагогічної роботи

______________

„___” серпня 2015 р.

 

РОБОЧА ПРОГРАММА

НАВЧАЛЬНОЇ ПРАКТИКИ

ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ: 0101 «ПЕДАГОГІЧНА ОСВІТА»

НАПРЯМ ПІДГОТОВКИ: 6.01010101 «ДОШКІЛЬНА ОСВІТА»

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

 

 

 

2017 - 2018

 

 

Робоча програма навчальної практики для студентів за напрямом підготовки: 6010101 «Дошкільна освіта».- Одеса: ПНПУ, 2017рік.-12с.

 

Розробник: Колесник Алла Георгіївна, доцент кафедри сімейної та спеціальної педагогіки і психології ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського».

 

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри сімейної та спеціальної педагогіки і психології ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського», протокол від «27» серпня 2017 року, №1.

 

 

Завідувач кафедри сімейної

та спеціальної педагогіки і психології

Державного закладу

«Південноукраїнський національний

педагогічний університет

імені К. Д. Ушинського»                                  __________( Т.Г. Жаровцева)

«27» серпня 2017 року

 

 

Схвалено науково-методичною комісією Вищого навчального закладу

Протокол від «28» серпня 2017 року , № 1

 

Голова                                                            __________     ( О.А. Копусь)

« 28 » серпня 2017 року              

 

Вчений секретар науково-методичної  комісії __________  (Т.Ю. Осипова)

«28» серпня 2017 року       

             

 

 

                                                                                  

 

© Колесник А.Г., 2017 рік

 

Вступ

Педагогічна практика є важливою частиною навчально-виховного процесу в ході якого проходить безпосереднє поєднання і реалізація теоретичних знань і практичної діяльності майбутніх фахівців з дошкільної освіти . Педагогічна практика студентів сприяє закріпленню і поглибленню теоретичних знань, практичних вміння і навичок, необхідних для майбутньої самостійної роботи.

При проходженні практики в дошкільному закладі кожен студент дотримується певних соціально-педагогічних і психологічних умов організації роботи в групах дітей дошкільного віку.

   Соціально-педагогічні умови: створити сприятливе розвиваюче середовище і постійно його перетворювати; будувати педагогічний процес як діалогічний, двосторонній, який передбачає активність не стільки вихователя, скільки самої дитини; використовувати нестандартні форми організації дитячої діяльності, відповідні інтересам і потребам дитини і сприяючі розвитку її психіки.

Психологічні умови: приймати (безумовно) дітей, тобто визнавати за ними абсолютне право бути такими, якими вони є, зі всім набором особистісних якостей; йти від дитини, її можливостей, особливостей, потреб, інтересів; враховувати соціальний досвід дитини, що склався, наявний «фонд її дієвих знань, умінь і навичок»; орієнтуватися на психологічні новоутворення дітей дошкільного віку; приймати дитину зі всіма своїми особистісними особливостями – і позитивними, і негативними; зрозуміти і приймати недоліки і усвідомлено їх коректувати; будувати стосунки з дитиною як суб'єкт- суб'єктні, тобто пам'ятати, що дитина – учасник педагогічного процесу, а не просто об'єкт педагогічної дії.

Педагогічна практика проводиться на І курсі ОКР «бакалавр» напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» в ІІ семестрі, термін - 2 тижні.

Мета практики: формування у студентів цілісного уявлення про навчально- виховний процес сучасного дошкільного закладу і діяльність вихователя як головного організатора навчально- виховного процесу.

Завдання практики:

· Формування професійного інтересу до педагогічної діяльності вихователя дошкільного навчального закладу, створення у студентів установи на формування професійної позиції.

· Вивчення специфіки роботи вихователя (функції та професійні обов'язки педагога дошкільного навчального закладу).

· Стимулювання потреби у формуванні культури педагогічної діяльності.

· Розвиток  потреби у студентів в самопізнанні та самовдосконаленні.

· Оволодіння студентами засобами елементарної діагностики діяльності вихователя і індивідуальних особливостей дітей в дошкільного навчального закладу.

· Ознайомлення з сучасним станом навчально-виховного процесу в дошкільного навчального закладу, з передовим педагогічним досвідом.

Базою практики є дошкільні навчальні заклади загального, спеціального й санаторного  типів.

 

Зміст та і ндивідуальні завдання діяльності студентів-практикантів:

Під час екскурсії по дошкільному закладу зверніть увагу на будування розташування розвиваючого оточення: групові зони та їх обладнання, методичний кабінет, його обладнання, кімнату для батьків та кімнату психологічної розгрузки для вихователів, фізкультурний і музикальний зали, їх обладнання, інші приміщення (медичний кабінет, кабінет фізіопроцедур, пральна, кухня), ділянка дитячого садка, ії обладнання.

Розкрийте принципи будування розвиваючого оточення в дошкільному навчальному закладі: принцип дистанції, позиції при взаємодії, принцип активності, самостійності, творчості, принцип стабільності - динамічності, принцип гнучкого зонування, принцип емоціогеності оточення, індивідуальної комфортності і емоційного благополуччя кожної дитини та дорослого, припини сполучення звичних і неординарних елементів в естетичній організації оточення, принцип відкритості та закритості, принцип урахування статевої і вікової різниці у дітей.

ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ

Форми звітності студента про практику:

І. Оформлення і подання звітної документації:

1) індивідуального плану проходження педагогічної практики;

2) щоденника педагогічної практики;

3) конспекту проведення режимного процессу та розваг.

ІІ. Презентація результатів проходження практики на звітній конференції.

ІІІ. Норми оцінювання студентів:

Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів-практикантів

за 100 шкалою з метою одержання еквівалентних оцінок за національною шкалою та шкалою ЕСТS. Бали, за виконання завдань з педагогічної практики входять в загальну шкалу оцінювання.

 

На етапі поточного контролю с туденти виконують такі завдання:

№	Види завдань
1	Ознайомлення з педагогічним процесом дошкільного навчального закладу.
2	Характеристика стану навчально-виховної роботи в дошкільному навчальному закладі.
3	Спостереження і аналіз режимних процесів, занять, розваг, які проводить вихователь.
4	Здійснення психолого-педагогічного вивчення дітей.
5	Аналіз навчально-виховного процесу  дошкільного навчального закладу.
6	Характеристика взаємовідношень дітей з вихователем.
7	Визначення особливостей діяльності вихователя.

На підсумковому контролі студенти виконують такі завдання:

№	Види завдань
1	Індивідуальний план проходження педагогічної практики.
2	Зошит "Розважальна педагогіка", в якому зібран практичний матеріал.
2	Конспект проведення з дітьми  режимного процесу.
3	Конспект   проведення з дітьми свята-сюрпризу.
4	Презентація результатів проходження практики на звітній конференції.
5	Оформлення документації педагогічної практики.

Розподіл балів за видами діяльності студентів під час практики

№

Види завдань

Кільк. балів