Театрализация сказки. Развитие общих речевых навыков. Развитие творческого воображения, подражательности.

Логопед. Жил в море... краб не краб, так себе — крабик маленький, Сам с пятачок, ноги, как спички, клешни, как щипчики.

Из-за ширмы выходит ребенок в шапочке с изображением краба, ходит, делает вид, будто что-то ищет.

Логопед. Пока крабик был маленьким — жил, где придется, а подрос — стал себе дом искать. Вылез крабик на мелководье, видит — камень, в камне — щель. Залез в щель, ерзает, ерзает, никак не устроится.

Крабик залезает между двумя стульчиками, покрытыми темной тканью.

Логопед. Плывет мимо бычок.

Бычок.

Я — бычок-старичок, Голова с кулачок.

Славный у тебя дом, крабик! Будто для тебя построен.

Крабик. Много ты понимаешь! Плохой дом — жесткий, темный, тесный.

Бычок. А тебе какой нужен?

Крабик. Нужен светлый, просторный и мягкий.

Бычок. Глупый! Дом должен быть безопасным.

Крабик. Хватит меня учить! Плыви отсюда, пока никто не съел.

Бычок убегает за ширму.

Крабик. Поищу-ка я себе дом там, где глубже. Вот здесь, в рассыпчатом песке, и мягко и светло. Тут я и буду жить.

Ложится на поролоновый мат.

Осетр.

Осетром меня зовут,

Ждет меня добыча тут.

Славная добыча, молодой и глупый краб. Сейчас я пообедаю им.

Крабик. Надо уносить ноги!

Крабик убегает за ширму, осетр — за ним.

Крабик вновь появляется из-за ширмы и залезает под стол.

Крабик. Какая просторная и светлая пещерка, спрячусь-ка я здесь.

Скат.

Не зря меня зовут морской лисицей,

Никто не сможет от меня укрыться.

Кажется, в пещере кто-то спрятался, сейчас я его вытащу.

Скат пытается вытащить крабика, крабик убегает, скат — за ним. Крабик вновь появляется из-за ширмы.

Крабик. Не найти мне лучше жилища, чем в камне на мелководье. Вот где хорошо! И жестко! И темно! И тесно! Как будто для меня, крабика, дом построен.

Бычок. Ну, что, прав я был?

Крабик. Прав, дедушка. Дом должен быть безопасным.

Бычок. То-то же, слушайся старших!

Логопед. Так закончилась эта сказка, которую крабик рассказал нашей знакомой девочке.

4. Упражнение «Летучая рыба». Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Логопед. В море живет много разных удивительных животных, например, летучие рыбы. Давайте вспомним упражнение «Летучая рыба».

Дети.

Я прыгучая, я летучая, (Двигаются поскоками по кругу.)

Улетела бы за тучу я. (Поскоки со взмахами рук.)

Да соскучилась бы вскоре — (Двигаются по кругу, изображая плавание.)

До того люблю я море.

(И.Демьянов)

5. Беседа по сказке. Развитие диалогической речи. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

Логопед. Как называется сказка, которую показали ребята?

Дети. Сказка называется «Как крабик дом искал».

Логопед. Какой же дом он искал сначала? Дети. Крабик искал светлый, просторный и мягкий дом.

Логопед. Какой дом он нашел себе в конце концов?

Дети. Он нашел себе темный, тесный и жесткий дом.

Логопед. Почему?

Дети. Крабик понял, что дом должен быть безопасным.

Логопед. Почему дом должен быть безопасным?

Дети. Дом должен быть безопасным, потому что у маленького краба много врагов: осетр, скат и другие морские животные.

Логопед. Давайте представим, что мы с вами оказались на морском дне.

6. Игра «На дне морском». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов). Развитие зрительного внимания.

Логопед открывает игру. На игровом поле, представляющем морское дно, закреплены с помощью липучек изображения морских животных: медузы, ската, акулы, бычка, осетра, морской звезды, краба и т.п.

Логопед. Где находится морской конек?

Дети. Морской конек находится между кораллами.

Л о г о п е д. Где плывет медуза?

Дети. Медуза плывет над скатом.

Логопед. Откуда выбирается краб?

Дети. Краб выбирается из-под камня.

Логопед. За кем гонится акула?

Дети. Акула гонится за бычком.

И т. п.

Логопед. Еще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить, как расположены морские животные. Отвернитесь.

Дети отворачиваются. Логопед меняет местами медузу и ската.

Логопед. Что изменилось?

Дети. Медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь — медуза под скатом.

И т. п.

7. Работа по воспитанию правильного речевого дыхания. Развитие длительности речевого выдоха, автоматизация в речи звука [Л'].

Логопед. Встаньте в кружок, давайте отрегулируем дыхание. Вдох, задержка дыхания, выдох (три раза). Сейчас вы сделаете вдох, задержите дыхание, а потом по моей команде на выдохе скажите чистоговорку про налима.

Дети. На мели мы лениво налима ловили.

8. Упражнение «Буква потерялась». Совершенствование навыка чтения и навыков звукового и слоге го анализа слов. Профилактика дисграфии.

Логопед. Подойдите к магнитной доске, посмотрите на слова и подумайте, какие буквы в них: терялись. Вставьте эти буквы.

1-й ребенок. В слове КРАБ потерялась гласная буква А.

2-й ребенок. В слове СКАТ тоже потерялась гласная буква А.

3-й ребенок. В слове КАРП тоже потерялась гласная буква А.

Логопед. Молодцы! Правильно. А какое из этих животных не живет в море?

Дети. В море не живет карп. Он живет в озере или в пруду.

Логопед убирает слова с магнитной доски.

Логопед. Составьте схемы слов СКАТ, КАРП.

Дети составляют схемы (рис.10).

Рис. 10

Логопед. Сколько слогов в каждом из этих слов? Почему?

Дети. В каждом из этих слов по одному слогу, потому что эти слова содержат по одному гласно звуку.

9. Отгадывание загадок о морских животных. Актуализация словаря. Развитие мышления и памяти.

Логопед. Напоследок давайте отгадаем загадки, которые ребята выучили дома.

Ребенок.

Люд морской встревожен,

Меч плывет без ножен.

(В. Бахревский)

Дети. Это рыба-меч.

Ребенок.

В глубине, где тишь и мгла,

Море штопает игла.

(В. Бахревский)

Дети. Это рыба-игла.

Логопед. Названия каких удивительных морских рыб вы еще знаете?

1-й ребенок. Рыба-пила.

2 - й ребенок. Рыба-луна.

3-й ребенок. Рыба-солнце.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: