ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА , МОТОРИКА

Программное содержание :

* Продолжать учить сравнивать слова по звучанию * Учить называть слова со звуками Ж, Ш, 3

22 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

* Знакомить со звуками окружающего мира («песенка насоса»,

«песенка мотора» ) * Продолжать учить подбирать слова-друзья на основе зритель-

но-воспринимаемой информации * Способствовать развитию моторики - упражнение для развития

пальцев рук * Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно * Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ЧЬИ ПЕСЕНКИ ЖИВУТ В СЛОВАХ?»

( лист 6, рисунок 1)

Вопросы и задания детям:

1. В названии каких игрушек слышится «песенка жука»?

(Жираф.)

2. В названии каких игрушек слышна «песенка комарика»?

(Зайка.)

3. В названии каких игрушек слышна «песенка ветра»?

(Матрешка, машина.)

4. Закрасить названные игрушки.

2. Игра «ПЕСЕНКА НАСОСА. МОТОРА» ( лист 6, рисунок 2)

Предложите детям рассмотреть рисунок. Спросите, что на нем изображено? (Машина, насос.)

Скажите, что когда насосом накачивают шины, то он начинает петь «С-С-С» — это «песенка насоса», а когда у машины заводится мотор, то он тоже начинает петь «Р-Р-Р-Р» - это «песенка мотора».

Поупражняйте детей в произношении «песенки мотора, насо­са».

3. Физкультминутка

Игра «ТЕРЕМОК» ( движения по тексту )

Стоит в поле теремок (ладони левой и правой руки соединены под углом друг к другу).

На двери весит замок (пальцы сжаты в замок).

Открывает его волк - дерг-дерг (руки, сжатые в замок, дви­ жутся вперед-назад).

Дерг-дерг (руки, сжатые в замок, движутся влево, вправо).

Пришел Петя-петушок. И ключом открыл замок (пальцы раз­ жимаются и соединяются друг с другом, образуя теремок).

Занятие № 6___________________________________ 23

4. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 6, рисунок 3)
Задания детям:

* Найти картинки, названия которых звучат похоже (рак —

мак, коза — стрекоза, мишка — мышка). •к Соединить их линией между собой. • Назвать картинки, которые соединили.

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КТО БОЛЬШЕ?»

Предложите детям назвать слова:

С «песенкой комарика» - зонт, зебра, зарядка, ваза, корзина.

С «песенкой жука» - жираф, желуди, жаба, лыжи, ножницы,

кружок, ножик. С «песенкой ветра» — шапка, шуба, шарф, карандаш,, машина,

шкаф, шишка, мышка.

С «песенкой мотора» -рак,рыба, грибы, сыр,рама, торт. С «песенкой насоса» - собака, лиса, ослик, сумка, стол, стул,

самолет.

Прочитайте стихотворение и предложите назвать похожие сло­ва, которые в нем есть (каше — Маше, кошку — плошку).

У Маши мошка в каше, Что делать нашей Маше? Выложила кашу в плошку И накормила кошку.

 24 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Занятие № 7

Тема .   МОДЕЛИРОВАНИЕ , СЛОГИ , ГРАФИЧЕ­ СКИЕ НАВЫКИ , МОТОРИКА

Программное содержание :

* Знакомить с протяженностью слова

* Учить делить слова на слоги, используя модель слова — прямо­угольник

* Учить отгадывать загадки с опорой на рисунок

* Развивать внимание, мышление

* Учить понимать поэтические образы, лежащие в основе загадки

* Развивать графические навыки - рисование горизонтальных линий

>• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

>• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «СКОЛЬКО СЛОГОВ В СЛОВАХ»

Скажите детям, что бывают слова длинные (корзина, матреш­ка, машина) и короткие (дом, слон, шар), что в длинных словах — несколько слогов, а в коротких только один. Объясните им, что сло­ва можно прохлопать, прошагать по количеству слогов, например: кор-зи-на - 3 слога, 3 хлопка; мат-реш-ка - 3 слога, 3 хлопка; но дом - 1 слог, 1 хлопок; слон - 1 слог, 1 хлопок. Предложите детям посчитать количество слогов в названных вами словах и затем про­хлопать или прошагать их.

2. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» ( лист 7, рисунок 1)

Напомните детям, что слова мы обозначаем прямоугольником.

В прямоугольнике можно отметить, сколько слогов в слове. Для этого его надо разделить на столько частей, сколько слогов в слове.

Дайте задание поочередно называть рисунки и делить прямоу­гольник на столько частей, сколько слогов в слове.

Спросите, сколько слогов в названии каждого нарисованного предмета.

Дом - один слог, делить прямоугольник не надо.

Часы - два слога, разделить прямоугольник на две части.

Занятие № 7____________________________________ 25

Машина - три слога, разделить прямоугольник на три части. Если дети затрудняются, предложите им прохлопать, проша­гать слова. .

3. Игра «ЗАГАДКИ И ОТГАДКИ» ( лист 7, рисунок 2)

Загадайте детям загадки. Предложите найти отгадки на рисун­ке. Спросите, сколько слогов в названии слов-отгадок.

Предложите обвести только те предметы, в названии которых один слог (стол, жук).

Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка.

(Матрешка)

Сидит девица в темной темнице, А коса на улице.

(Морковь)

Черен, а не ворон, Рогат, а не бык. С крыльями, А не птица.

(Жук)

Четыре братца Под одной крышей живут. (Стол)

4. Физкультминутка

«ИГРА С ПААЬЧИКАМИ»

( движения выполняются по тексту произвольно )

У меня 10 пальчиков, и все они мои. Я могу делать с ними все, что захочу Захочу - подброшу вверх большой мяч, Захочу — возьму маленькие орешки. Захочу - растопырю. Захочу - сложу.

4-3630

26 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

5. Игра «КТО ЧТО ЕСТ?» ( лист 7, рисунок 3)
Вопросы детям :

Что любит кошка? (Молоко.)

Что любит белка? (Орешки.)

Что любит ежик? (Грибы.)

Дайте детям задание нарисовать дорожки от животных к их еде.

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

( смотри конспект занятия № 1, стр . 9)

7. Дополнительный материал для работы вне занятий

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: