Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии О.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».

Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии О.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».

Психика - это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Отражение - это постоянны процесс движения от неполного, поверхностного - к глубокому.

По мнению А.Н. Лентьева, появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим признаком возникновения психики.

Раздражимость - чувствительность - ощущение - поведение высших животных(внешне обусловленное поведение) сознание человека (самодетерминированное поведение).

Диффузная нервная система - узловая НС - трубчатая НС - инстинкты - навыки - простейшие форма интеллектуального поведения (установление связей между предметами) - сознание

По Леонтьеву А.Н.

Стадия элементарной сенсорной психики

а)     низший уровень: раздражимость

б)    высший уровенычувствительность (ощущение)

Стадия перцептивной психики

а)     низший уровень - отражение внешней деятельности в форме образов предметов.

б)    высший уровень - элементарные формы мышления (решение задач)

в)    наивысший уровень - инсайт - выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской подготовительной фазы.

Развитие нервной системы у животных Функции проведения раздражения и интеграции поведения в ходе эволюции откладываются у организмов в самой их структуре. Нервная система появляется впервые у кишечнополостных. В своем развитии она проходит несколько этапов, или ступене! Первоначальным, наиболее примитивным типом нервной системы является диффузная нервная система. Она порожда( недифференцированный способ реагирования на раздражение, который встречается, например, у медузы. Эволюция приводит, одной стороны, к образованию сначала так называемой узловой нервной системы. Для нее характерно сплетение, концентращ-нервных клеток в узлах, которые по преимуществу осуществляют регуляцию реакций животного. Этот тип нервной систем отчетливо представлен у кольчатых червей. Вместе с тем уже у червей начинает выделяться головной узел, приобретаю господствующее, доминирующее значение. У животных, обладающих узловой нервной системой, впервые появляется реакци имеющая характер рефлекса. Уже у беспозвоночных прослеживаются основные тенденции развития нервной системы, имеющие существенное значение и для развития ее психических функций. Эти тенденции заключаются в прогрессирующей централизации, цефализации и иерархизации нервной системы. Централизация нервной системы проявляется в сосредоточении нервных элементов в определенных местах, в образовании ганглиев, в которых скопляется, централизуется множество ганглиозных нервных клеток; цефализация нервной системы заключается в преимущественном сосредоточении в особо высокой дифференцировке нервной системы на головном конце тела; иерархизация нервной системы выражается в подчинении одних участков или частей нервной системы другим. У позвоночных совершается все более резкая дифференциация нервной системы на периферическую и центральную. Прогресс в развитии позвоночных осуществляется главным образом за счет развития центральной нервной системы. Наиболее существенным в развитии центральной нервной системы является эволюция строения и функций головного мозга. В головном мозге дифференцируется мозговой ствол и большие полушария. Большие полушария развиваются в филогенезе из конечного мозга. Значительное развитие коры - неокортекса - является наиболее характерной чертой в развитии мозга млекопитающих; у высших из них, у приматов и особенно у человека, она занимает господствующее положение. Основной тенденцией или "принципом" развития центральной нервной системы у позвоночных является энцефализация ее функций; свое высшее выражение этот процесс находит в кортикализации нервных функций.

Определите понятие о личности. Обоснуйте подходы к личности с точки зрения основных напрвлений психологии (психодинамический, когнитивная психология, гештальт-психология, гуманистическая, бихевиоризм.

Личность – это биологически и социально зрелый Ч, обладающий индивидуально выраженными и относительно устойчивыми особенностями, через которые преломляются все воздействия.

«человек» - биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями, способные создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Ч – представитель биологического типа.

Индивид- единичный представитель человеческого типа (мы им рождаемся)

Индивидуальность – неповторимое сочетание психологических качеств и свойств человека.

Личность – это человек носитель сознания и играющий определенную роль в обществе (Платонов)!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

B=F (P,E) – Курт Левин, где

B-поведение

F-знак функциональной зависимости

P-внутренние субъективные свойства личности

E-социальное окружение или особенности ситуации

1). Психодинамические теории B=F (P)

2). Социодинамические теории B=F (E)

3). Интеракционистские теории (основаны на принципе взаимодействия внешних и внутренних факторов) B=F (P,E).

 

Ковалев

1.система управления („Я” осуществляет самоконтроль и коррекцию действий, таким образом самореализуясь)

2.направленность – система потребностей, интересов, идеалов. Доминирование и определяет всю психическую деятельность человека.

3.Характер – определяет стиль поведения в окружающей среде, в нем проявляется содержание и форма духовной жизни человека

4.Возможности – включает систему способностей, которая обеспечивает успешное осуществление деятельности.

Личности структура по Фрейду. Основополагающая концепция классического психоанализа, базируется на признании двух основных управляющих человеком влечений — к жизни (половое) и к смерти, разрушению. Личность представлена тремя системами: «Оно» (Id), «Я» (Ego) и «сверх-Я» (Super-Ego). «Оно» представляет сферу врожденного, инстинктивного, бессознательного, источник психической энергии. «Я» представляет инстанцию, промежуточную между «Оно» и «Сверх-Я», осуществляющую контроль над идущими в «Сверх-я» из «Оно» импульсов, влечений. «Сверх-Я» представляет усвоенные с детства традиционные ценности и общественные идеалы («Идеал-Я»), Концепция подверглась ревизии его последователями и была ими, особенно неофрейдистами, признана неприемлемой, так как она недооценивала социально-культурные факторы и придавала слишком большое значение моментам биологическим, фатально-инстинктивной обусловленности развития человека.

Личности типология по Юнгу. Основывалась на выделении типов интро- и экстраверсии как основных типов личности, психологических индивидов. Судьба интроверта, по Юнгу, определяется его собственной внутренней жизнью, экстраверта — объектами его интересов. Внутри каждого из этих типов различались мыслительный, эмоциональный, сенсорный и интуитивный варианты. В более общем виде различались экстра- и интровертированные рациональный (мыслительный и эмоциональный) и иррациональный (сенсорный и интуитивный) психологические типы. Критерии различения экстра- и интроверсии в основном сводились к субъективности и объективности мышления. Юнг утверждал, что душа состоит из 3отдельных, но взаимодействующих структур:

Эго является центром сферы сознания. Компонент души, включающий в себя все те мысли, чувства, воспоминания и ощущения благодаря которым мы чувствуем свою целостность, постоянство. Эго основа нашего самосознания

Личное бессознательное вмещает в себя конфликты и воспоминания, которые когда-то осознавались, но теперь подавлены или забыты.Личное бессознательное содержит в себе комплексы, и скопления эмоционально заряженных мыслей, чувств и воспоминаний, вынесенных индивидуумом из его прошлого личного опыта или из родового, наследственного опыта.

Коллективное бессознательное. В нем отражены мысли и чувства, общие для всех человеческих существ и являющиеся результатом нашего общего эмоционального прошлого. Архетипы. Юнг высказал гипотезу о том, что коллективное бессознательное состоит из архетипов. Полагал, что каждый архетип связан с тенденцией выражать определенного типа чувства и мысли в отношении соответствующего объекта или ситуации.

 

Произвольное внимание

Этот вид внимания тесно связан с волей человека и был выработан в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным, преднамеренным.

Произвольное внимание возникает тогда, когда человек ставит перед собой определенные задачи, сознательные цели, что и обусловливает выделение отдельные предметов как объектов его внимания. Приняв решение, поставив перед собой задачу заняться чем-то, какой-нибудь деятельностью, мы выполняя это решение, произвольно направляем и сосредотачиваем сознание на том, чем считаем нужным заняться. Направленность и концентрация внимания здесь зависит не от особенностей самих предметов, а от поставленной, намеченной задачи, цели. В этих условиях, когда внимание направлено на раздражители, не являющиеся ни наиболее сильными, ни наиболее новыми или наиболее занимательными, нередко требуется определенное усилие воли, необходимое как для того, чтобы сохранить объект сосредоточения.т.е. не отвлекаться, так и для того, чтобы поддерживать определенную интенсивность процесса сосредоточения.

Произвольное внимание процесс опосредованный, представляющий собой продукт социального развития. Это положение было особенно отчетливо подчеркнуто Выготским. В произвольном внимании важную роль играет речь.

Специфические особенности произвольного внимания определяют и условие его поддержания. Произвольное внимание, так же как и произвольное, тесно связано с чувствами, прежним опытом личности, ее интересами.

Непроизвольное внимание является наиболее простым видом внимания. Каковы причины возникновения, пробуждения непроизвольного внимания? Обычно в жизненных условиях, в деятельности имеется сложный комплекс причин, тесно связанных друг с другом. Для анализа их можно разделить, несколько условно, на различные группы.

К первой группе причин, способных вызвать и поддерживать непроизвольное внимание, относятся особенности самого раздражителя. Это прежде всего степень интенсивности раздражителя. Важную роль при этом играет не столько абсолютная, сколько относительная интенсивность раздражителя, т.е. соотношение раздражителя по силе с другими действующими в этот момент раздражителями. Особое значение имеет для привлечения внимания контраст между раздражителями. Новизна – одна из наиболее важных особенностей раздражителя, вызывающих пробуждение непроизвольного внимания. Всякое вновь возникшее раздражение, как отмечал еще И.Павлов, если оно имеет достаточную интенсивность, вызывает ориентировочные реакции. Различают абсолютную новизну(раздражитель никогда не был в нашем опыте) и относительную новизну (необычное сочетание знакомых раздражителей).Предполагается, что пробуждение внимания более связано с относительной новизной раздражителей. Все необычное привлекает внимание. Это подтверждается специальными опытами на крысах. Новизна может заключаться в изменении физических свойств действующих раздражителей. Ослабление действия раздражителя и прекращение его действия также может вызвать внимание. Новизна может быть связана с неожиданностью предъявления раздражителя. Факторами, обусловливающими привлечение внимания, могут быть и пространственные изменения или движение источника раздражения по отношению к положению органов чувств.

То, что внимание привлекается всеми новыми раздражителями, позволяет предполагать существование специальных процессов, от которых зависит прекращение реагирования на раздражители, утратившие признак новизны. Этот процесс принято называть привыканием.

Ко второй группе причин, вызывающих непроизвольное внимание, относится соответствие внешних раздражителей внутреннему состоянию организма или личности, т.е.потребностям. Значимость раздражителей является категорией причин, которая играет наряду с новизной первостепенную роль в пробуждении и поддерживании произвольного внимания.

К следующей группе причин привлечения и поддерживания непроизвольного внимания относятся чувства, связанные с воспринимаемыми объектами и с выполняемой деятельностью. Всякое раздражение, вызывающее то или иное чувство, привлекает внимание. К этой же категории причин относится самый первый и простейший признак интереса – занимательность, увлекательность. Подчеркивая эту особенность непроизвольного внимания, его иногда называют эмоциональным вниманием.

К внутренним причинам, вызывающим внимание, относятся, влияние прежнего опыта, в частности воздействие имеющихся у нас знаний и представлений, а также влияние навыков и привычек, которые имеют часто очень большое значение для поддержания внимания.

Значительную роль в привлечении внимания играет ожидание определенных впечатлений.

Исключительно велико действие общей направленности личности человека, и в частности его интересов, как одной из важнейших причин непроизвольного внимания.

Категория причин, определяющих возникновение и характер направленности непроизвольного внимания – зависимость направленности внимания от структуры деятельности. Это значит, что внимание к объекту определяется местом, которое данный объект занимает в структуре деятельности.

Виды восприятия:

1. в зависимости от форм отражения (пространства, времени и движения)

2. в зависимости от цели (преднамеренное и непреднамеренное)

3. в зависимости от степени организации (организованное - наблюдение, неорганизованное)

4. по модальности (зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое).

Преднамеренное В – характеризуется тем, что в его основе лежит сознательно поставленная цель.

Непреднамеренное В – такое восприятие, при котором предметы окружающей действительности воспринимаются без специально поставленной задачи, когда процесс восприятия не связан с волевыми усилиями.

Организованное – целенаправленное, планомерное восприятие предметов или явлений окр.мира.

Неорганизованное – это обычное непреднамеренное восприятие окр.действительности.

Восприятие пространства – это восприятие формы, величины, объема объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удаленности и направления, в котором они находятся.

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности.

Восприятие движения – это отражение изменений положения объектов или самого человека в пространстве.

К основным свойствам восприятия относят:

Предметность – это способность отражать объекты и явления реального мира не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отдельных предметов.

Целостность – выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются.

Структурность – заключается в том, что восприятие в большинстве случаев не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени.

Константность – относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия.

Осмысленность – показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл.

Активность- заключается в том, что в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия, т.е. не отражаются в нашем сознании.

Избирательность – способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта человека.

Механизмы восприятия пространства:

-бинокулярное зрение

-акомодация

-конвергенция/дивергенция

Зрительные иллюзии – это неправильное или искаженное восприятие величины, формы и удаленности предметов.

Восприятие движения, по Вертгеймеру, является специфическим переживанием, отличным от восприятия самих движущихся предметов. Если имеются два последовательных восприятия объекта в различных положениях (а) и (б), то переживание движения не складывается из этих двух ощущений, а соединяет их, находясь между ними. Это переживание движения Вертгеймер называет фи-феноменом.

1. фи-феномен – иллюзия перемещения с места на место поочередно включая источник света; (определил, какова в различных условиях величина этого оптимального промежутка, и определил зависимость от расстояния между этими предметами

2. воспринимаемый образ – целостное явление, попытка его разъединения ведет к нарушению

3. организация восприятия происходит непроизвольно

4. изоморфизм – составляющее между гештальтами и переживаниями созерцаемого объекта и в процессах происходящие при этом в головном мозг.

Эймс-изучал явление апперцепции (эксперимент о комнате с одной косой стенкой, где человек стоящий в косом углу кажется маленьким ребенком).

Бине – изучал индивидуальные особенности. Два типа восприятия:

-описывающие

-объясняющие.

 

И.П. Павлов.

Положил первное научное объяснение природы темперамента. Он в своих классических экспериментах по выработке условных рефлексов на собаках открыл, что в основе темперамента лежат свойства НС.

Темперамент - свойства личности, сформировавшиеся на основе типа НС и проявляющиеся в динамике деятельности и в его поведении.

По Павлову в основе НС лежат 3 свойства НС:

1) сила НС – работоспособность, выносливость НС, означет способность переносить продолжительные или кратковременные возбуждения/торможения.

2) уравновешенность НС – показатель, характеризующий соотношение между возбуждением и торможением.

3) Подвижность –способность нервных процессов быстро сменять друг друга. Проявляется в скорости реакции, быстроте выработки условных рефлексов.

Таким образом, по Павлову:

НС делится на :

1) Сильную:

*неуравновешенную

*уравновешенную(подвижная,инертная)

   2) Слабую

Я.Стреляу

Дает следующие психологические хар-ки основных типов темперамента:

Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движе­ниями. Обладая повы­шенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гиб­кость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интере­сов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыка­ет к новым требованиям и обстановке, без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. Является экстравертом.

Холерик. Как и сангвиник, отличается малой чувствительностью, высокой ре­активностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он ме­нее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда — большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в пере­ключении внимания; он скорее экстраверт.

Флегматик. Его трудно рассмешить или опечалить. Когда вокруг громко смеются, он может оставаться не­возмутимым; при больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бед­ная мимика, движения невыразительны и замедленны, так же как речь. Он нена­ходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспо­собен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления. По своей психологической сути он интроверт.

Меланхолик. Человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болез­ненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, дви­жения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и малоработоспособен. Ему присуще легко отвлекаемое и неустойчивое внимание, замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов — интроверты.

Темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения преимущественно врожденного характера.

В. С. Мерлин

Считает свойствами темперамента индивидуальные особенности, которые

1) регулируют динамику психической деятельности в целом;

2) характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;

3) имеют устойчивый и постоянный характер;

4) находятся в строго закономерных соотношениях, характеризующих тип темперамента;

5) однозначно обусловлены общим типом нервной системы.

Темперамент не обусловлен ни какими внешними факторами.

По мнению В. С. Мерлина, свойства темперамента, вопреки психологическим традициям, нельзя относить к свойствам личности. Свойства темперамента характеризуют не личность, а индивидуальность.

В.Д. Небылицын

Выделил по четыре свойства, относящихся к процессам возбуждения и торможения: сила (выносливость), динамичность, подвижность нервных процессов, лабильность. Он считал, что необходимо изучать свойства, а не типы. Необходимо освуществлять количественный анализ, а не описание отдельных случаев. Необходимо использовать лабороторный эксперимент, а не описание повседневных проявлений НС. Изучать только непроизвольные реакции организма. Нельзя использовать оценочный подход к индивидуальным различиям в психофизиологических характеристиках.

Дайте психологическую характеристику типов темперамента по И.П.Павлову и И.М.Русалову. Обоснуйте необходимость учета типов темперамента в работе с людьми. Концепция Е.А.Климова о индивидуальном стиле д-ти

ТЕМПЕРАМЕНТ — (от лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики.

И. П. Павлов

Считал, что темперамент - это генотип, т. с. врирожденная, природная особенность нервной системы. Высшая нервная деятельность характеризуется различным соотношением двух основных процессов: возбуждения и торможения.

Возбуждение - это функциональная активность нервных клеток и центров коры головного мозга.

Торможение — это затухание активности нервных клеток и центров коры головного мозга.

Нервные процессы возбуждения и торможения характеризуются силой, уравновешенностью и подвижностью (см вопрос 16).

И. П. Павлов выделял четыре ярко выраженных типа ВНД и в соответ­ствии с этим четыре вида темперамента.

1. Сильный. У человека, которому он свойствен, процессы возбуждения
и торможения сильные. Между ними существует равновеси (сангвиник).

2. Безудержный. Возбуждение и торможение очень сильные и подвижные. Однако эти процессы не уравновешены (холерик)

3. Инертный. Процессы возбуждения и торможения сильные, уравновешенные, но малоподвижные (флегматик).

4. Слабый. Процессы возбуждения и торможения протекают слабо. Они малоподвижны, не уравновешены (меланхолик).

Психофизиолог В. М. Русалов

Русалов, исходя из теории функциональной системы П. К. Анохина, включающей четыре блока — хранения, циркулирования и перера­ботки информации (блок афферентного синтеза), программирования (принятия решений), исполнения и обратной связи. Выделил четыре связанные с ними свойства темперамента, отвечающие за широту или узость афферентного синтеза (степень напряженности взаимодействия организма со средой), легкость переклю­чения с одной программы поведения на другую, скорость исполнения текущей программы поведения и чувствительность к несовпадению реального результата действия с его акцептором.

В соответствии с этим традиционная психофизиологическая оценка темпера­мента изменилась и вместо двух параметров — активности и чувствительности - были выделены уже четыре компонента: эргичность (выносливость), пластич­ность, скорость и эмоциональность (чувствительность). Все эти компоненты тем­перамента, по мнению Русалова, биологически и генетически обусловлены.

С точки зрения данной концепции темперамент — это психобиологическая ка­тегория его свойства не являются полностью ни врожден­ными, ни зависимыми от среды. Они представляют собой «системное обобщение» генетически заданных индивидуаль­ных биологических свойств человека, которые, «включаясь в самые разные виды деятельности, постепенно трансформируются и образуют независимо от содер­жания самой деятельности обобщенную, качественно новую индивидуально устойчивую систему различных свойств».

В соответствии с двумя основными видами человеческой деятельности — пред­метной деятельностью и общением — каждое из выделенных свойств темперамен­та должно рассматриваться отдельно, поскольку предполагается, что в этих видах деятельности они проявляются по-разному. Так, по мнению Русалова, психологи­ческой характеристикой темперамента являются не сами по себе свойства нервной системы или их сочетание, а типичные особенности протекания психических про­цессов и поведения, которые данные свойства порождают.

Е. А. Климова.

Особенности темперамента выступают, прежде всего в своеобразии способов, а не в эффектив­ности деятельности. Психологи, разносторонне изучавшие индивидуальный стиль деятельности (В. С. Мерлин, Е. А. Климов), показали, что он не возникает у человека сразу и только стихийно. Индивиду­альный стиль вырабатывается и совершенствуется, если чело­век активно ищет приемы и способы, помогающие ему при­менительно к своему темпераменту достигать лучших резуль­татов.

Индивидуальный стиль деятельности – средство эффективного приспособления к данной профессиональной деятельности и ее объективным требованиям. Индивидуальный стиль – обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности.

Природное условие: тип НС.

Личностное условие: стремление к наилучшему выполнению. Схема индивидуального стиля: ядро – темперамент, пристройка – способы деятельности. Отношение между ядром и пристройкой: а) совершенствование природной индивидуальности. Б) совершенствование профессиональной индивидуальности: формирование структуры индивидуального стиля.

исследование В. М. Русалова

Интересно, что в условиях совместной деятельности людей (если вместе работают, например, двое) динамические черты их темперамента оказывают более существенное влияние на конечный результат их деятельности, чем в тех случаях, когда каждый работает индивидуально. При этом обнаруживаются более благоприятные и менее благоприятные для выполнения данной деятельности сочетания разных типов темперамента. Так, например, деятельность холерика оказывается более эф­фективной в тех случаях, когда он работает совместно с флег­матиком или меланхоликом, чем когда его партнером являет­ся сангвиник или, особенно, холерик. Такого рода факты показывают, что нельзя оценивать значение тех или иных свойств темперамента, не учитывая со­вместный характер многих видов деятельности.

Овладение свойствами своего темперамента и их компен­сация, формирование индивидуального стиля деятельности на­чинаются в годы детства, происходят под влиянием обучения и воспитания.

Индивидуальный стиль деятельности наиболее отчетли­во проявляется у передовиков производства, у спортсменов-ма­стеров, у лучших учеников.

Лазурский

Вводит понятия эндопсихики и экзопсихики. Под эндопсихикой он понимает совокупность внутренних психических (и психофизиологических) функции, относя к ним темперамент, характер, умственную одаренность и т. п. Экзопсихикой он предлагает называть совокупность отношений личности — отношений к природе, обществу, духовным ценностям, к собственной душевной жизни.
Кроме того, рассматривая различные степени зрелости (взрослой) личности, Лазурский выделяет три уровня: низший, средний и высший. Так вот, при характеристике личностей каждого уровня он пользуется различными понятийными средствами. Суть этих различий состоит в том, что, переходя от низшего уровня к высшему, автор постепенно перемещает акцент своих описаний с эндопсихики на экзопсихику.
Так, представителей низшего уровня Лазурский разбивает на следующие типы: «рассудочные» (преобладает ум), «аффективные» (преобладает чувство), «активные» (преобладает воля). Очевидно, что классификация здесь производится по признаку того, как живут и действуют данные лица. Обращаясь же к высшему уровню он предлагает делить их представителей по видам ведущей деятельности, т. е. по тому, ради чего эти люди живут.

Итак, можно сказать, что переходя от низшего уровня к высшему, А. Ф. Лазурский исключает из описания человеческой индивидуальности черты характера, заменяя их свойствами личности. Нельзя, однако, думать, что «снятие» свойств характера личностью происходит всегда. Сказанное выражает лишь самую общую тенденцию. Часто эта тенденция реализуется не до конца, а иногда встречает серьезные препятствия в виде резко выраженных черт характера, которые еще более усугубляются внешними условиями. В таком случае личность оказывается не в состоянии преодолеть или «переработать» свой характер. Тогда последний оказывается существенной детерминантой поведения, а иногда и тормозом к развитию личности (что и наблюдается при психопатиях).

Мясищев

Характер – это система отношений и способ их осуществления человеком. Свойства реакции человека, выражающие его темперамент и характер, обнаруживаются лишь при активном отношении к объекту, вызывающему реакцию.

Характер - структурная интеграция отношений (имеется в виду характерная для индивидуума структура личности). Личность характеризуется - направленностью, уровнем развития, структурой, динамикой темперамента. Таким образом, направленность - вектор, а характер - соотношение мотивов и отношений вообще.

Фромм

Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым. Темперамент на форме проявления характера, своеобразно окрашивает те или иные его черты.

Типы характера являются продуктом взаимодействия ребенка и родителей, которое начинается с момента рождения. Он 'дискутирует с ортодоксальным представлением о типах как результате чередований стадий развития либидо. Анальный характер, например, не имеет никакого отношения к либидо. Запоры – это не причина формирования характера, а скорее его выражение. Важнейшим фактором является домашняя атмосфера, проникнутая духом стяжательства, тревожности, подозрительности.

Рецептивная ориентация

Человек с рецептивным характером считает, что все, в чем он нуждается должно быть доставлено извне. Он пассивно опирается на авторитеты в получении знаний и помощи и вообще ищет в людях поддержки. Любовь для него означает – быть любимым, но не активный процесс любви; он крайне чувствителен к любому недостатку любви или внимания. Этот тип любит поесть и выпить, что служит средством преодоления беспокойства и депрессии. На жизнь он смотрит, как правило, с оптимизмом и дружелюбием, пока не возникает угроза источнику благополучия. Отзывчив и оказывает помощь другим, но за этим лежит потребность заручиться их благосклонностью.

Эксплуататорская ориентация

Человек с эксплуататорской ориентацией пытается все получить от людей посредством силы и хитрости. Что касается любви и привязанности, он испытывает эти чувства только к тем, кто еще что-то может дать. Отличительной чертой является "кусающийся" рот, обычно дающий о себе знать саркастическими, язвительными замечаниями о людях. Этому человеку свойственны подозрительность, цинизм, зависть, ревность. В общем, он предпочитает имеющееся у других и предпринимает максимум возможного в целях присвоения.

Накопительская ориентация

Скряга основывает безопасность на бережливости и сохранении имущества. Расходы вызывают чувство опасности и тревожность. Скупость распространяется равным образом как на чувства и мысли, так на деньги и вещи. Даже любовь рассматривается в качестве средства присвоения любимого. Поведение характеризуется педантичной упорядоченностью, компульсивной чистоплотностью, навязчивой пунктуальностью, упрямством.

Рыночная ориентация

Люди этой категории относятся к своей личности, как к товару, который можно купить и продать. Они формируют у себя качества, пользующиеся спросом у других. У них отсутствует истинный стабильный характер, и на самом деле они не умеют распоряжаться своей судьбой. Основными являются чувства опустошенности и беспокойства. У таких людей, чтобы выполнять социальную роль и пользоваться спросом на рынке, не должно сохраниться индивидуальности.

Продуктивная ориентация

Четыре предыдущих ориентации, согласно Фромму, являются непродуктивными. Продуктивность определяется как "способность человека использовать свои силы и реализовать присущий ему потенциал". Подразумевается развитие возможностей творчества и любви, полное их раскрытие. Такой человек не обязательно должен стать великим ученым или художником. Он просто может независимо мыслить, уважать себя и других, получать чувственное наслаждение, не испытывая тревоги, восхищаться творениями природы и искусства. Короче говоря, он наслаждается жизнью.

Н. Д. Левитов выделяет определенность характера, его цельность, сложность, динамичность, оригинальность, силу, твердость.

 

Группа системокомплексов

·  Свойства личности, выражающих отношение к обществу и его идеям (доброта, отзывчивость, требовательность, заносчивость и т.д.)

· свойства личности, выражающих отношение к самому себе (обязательность, ответственность, лицемерие, самолюбие, сомнение, скромность и т.д)

· свойства личности, выражающих отношение к труду ( трудолюбие, лень, ответственное или безответственное отношение и т.д.)

· Свойства, выражающие отношение к вещам (аккуратность или неряшливость, бережное или небрежное отношение к вещам)

Структурные свойства характера:

1. степень их глубины

2. активность (сила) характера (степень противодействия внеш.обстоят)

3. степень его устойчивости или изменчивости (приспособительная д-ть)

4. степень пластичности характера (приспосабливаемость;условия развития и воспитания характера)

Структура характера.

В структуре характера разные авторы выделяют различные свойства.

Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и условием цельности личности и к основным его свойствам относит направленность, привычки, коммуникативные свойства, эмоционально-динамические проявления. Включают в структуру характера такие пары свойств:

• уравновешенность - неуравновешенность;

• сензитивность - агрессивность;

• широту - узость;

• глубину - поверхностность;

• богатство, содержательность — бедность;

• силу - слабость.

Характер представляет собой совокупность сравнительно устойчивых и постоянно проявляющихся черт и качеств личности, которые обусловливают особенности его индивидуального и социального поведения и взаимодействия с другими людьми.

Структура и содержание характера каждого человека определяются:

а) динамикой воли (тем, насколько способен человек осуществить свои цели, т. е. слаба или сильна его воля);

б) спецификой проявления эмоций человека и эмоционального фона (например, конфликтного), который сопровождает те и иные его поступки;

в) интеллектуальными особенностями человека;

г) взаимосвязью всех этих компонентов.

Характер тесно взаимосвязан с направленностью личности, что проявляется в активном избирательном отношении личности к требованиям реального мира, и, таким образом, оказывает влияние на деятельность человека.

Особенности темперамента также накладывают свой отпечаток на характер и социальное поведение человека.

Личко

1. Гипертимный тип. подвижность, общи­тельность, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Ча­сто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремят­ся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Пред­почитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать с друзьями. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепа­да настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настрое­ния, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения на­строения могут оказаться самыми ничтожными. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных не­ приятностей и неудач. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнитель­ностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко все­му: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посто­ронних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые.

6. Психастенический тип, характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуж­дениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они
бывают больше сильны на словах, а не на деле.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость, не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, нахо­диться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир не­ редко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечения­ми. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, осо­бенно в раннем детстве. Их типичные черты — жестокость, властность, себялю­бие. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя неред­ко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преиму­ществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоян­ного внимания к собственной особе, выраже­на склонность к театральности, позерству, рисовке. Для них насущной потребностью стано­вится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы.

Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабоволь­ного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к без­делью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

10. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктур­ное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в груп­пе. Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но,
что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступ­ку, причем нередко даже не одно.

Зейгарник

Исследования Зейгарник показали, что если испытуемым предложить серию заданий, причем одни позволить им выполнить до донца, а другие прервать незавершенными, то впоследствии испытуемые вспоминали незавершенные задания в два раза чаще, чем завершенные к моменту прерывания. Объясняется это тем, что при получении задания у испытуемого появляется потребность выполнить его. Эта потребность, усиливается в процессе выполнения задания. Она оказывается реализованной, когда задание выполнено, и останется неудовлетворенной, если задание не доведено до конца. Следовательно, мотивации влияет на избирательность памяти, сохраняя в ней следы незавершенных заданий.

 

Виды памяти

По характеру психической активности, преобладающей в деятельности (Блонский), память делят на:Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков, равно как навыков ходьбы, письма и т.д. Без памяти на движения Ч должен был бы каждый раз учиться осуществлять соответствующие действия.Наиболее точно движения воспроизводятся в тех условиях, в которых они выполнялись ранее.Сложно повторить движения,если они раньше были частью какого-то сложного действия, а сейчас их надо воспроизвести отдельно. Все это объясняется тем, что движения воспроизводятся Ч не изолированно от того, с чем они были раньше связаны, а только на основе уже образовавшихся ранее связей. Эмоциональная память – это память на чувства. Данный вид памяти заключается в способности Ч запоминать и воспроизводить чувства. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.Воспроизведенные, или вторичные чувства могут значительно отличаться от первоначальных.Это может выражаться как в изменении силы чувств, так и в изменении их содержания и характера. Образная память – это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной. эйдетической памятью. Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении мыслей.. словесно-логическая память проявляется в двух случаях:

1)запоминается и воспроизводится только смысл данного материала, а точное сохранение подлинных выражений не требуется

2)запоминается не только смысл, но и буквальное словесное выражение мыслей

Оба этих вида памяти могут не совпадать друг с другом. (одни хорошо заучивают но не запоминают смысл. другие наоборот)

По характеру целей Дея-ти: Запоминание и воспроизведение, которое осуществляется автоматически,без волевых усилий Ч, без контроля со стороны сознания, называется непроизвольной памятью.При этом отсутствует специальная цель что-то запомнить или припомнить, т.е. не ставится специальная мнемическая задача. В тех случаях, когда мы ставим такую цель, говорят о произвольной памяти. В последнем случае процессы запоминания и воспроизведения выступают как специальные, мнемические действия. И сам процесс требует волевого усилия.

В зависимости от продолжительности закрепления сохранения материала: Кратковременная память – это вид памяти, характеризующийся очень коротким сохранением воспринимаемой информации. При кратковременной памяти не используются специальные мнемические приемы, но для запоминания Ч предпринимает определенные волевые усилия.(показывают слова в течение 1мин.кто-то запомнил больше, потому что люди обладают различным объемом кратковременной памяти.Он индивидуален.Он характеризует природную память Ч и сохраняется, как правило, в течение жизни). Благодаря кратковременной памяти перерабатывается значительный объем информации, сразу же отсеивается ненужная и остается потенциально полезная. Вследствие этого не происходит перегрузка долговременной памяти. Оперативная память – сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задач.(обслуживает отдельные, частные операции). Долговременная – длительное сохранение материала

Эмоции.

По мнению Г. Селье (см."Общий адаптационный синдром"), стресс - неотъемлемая составляющая жизни человека, его нельзя избежать. Для каждого человека есть оптимальный уровень стресса, при котором достигается наибольшая эффективность

деятельности⁵.

Все эмоциональные проявления характеризуются направленностью (положительной или отрицательной), степенью напряжения и

уровнем обобщенности.

Эмоции зависят, с одной стороны, от потребностей человека, которые определяют его отношение к объекту эмоций, а с другой, -

от его способности отразить и понять определенные свойства этого объекта.

Эмоции и познание.

В отношении к познавательным процессам эмоции выступают не только в пассивной роли "ведомого" процесса. Эмоции

являются важнейшим фактором регуляции процессов познания. Для интеллекта и  эмоций характерны отношения

взаимодополнения (В. К. Вилюнас).

Я. Рейковский на основе экспериментальных исследований формулирует следующие выводы относительно эмоций и

познавательных процессов:

1. Влияние эмоций на познавательные процессы в целом незначительно.

2. Влияние эмоций состоит в избирательном акцентировании или подавлении определенных процессов.

3. Степень влияния эмоций зависит от их интенсивности, структурированности познавательных процессов, а также от устойчивых особенностей субъекта.

Л. М. Веккер, П. В. Симонов считают, что эмоции возникают при недостатке сведений, необходимых для достижения цели, они способствуют поиску новой информации и тем самым повышают вероятность достижения цели.

Большое значение в конкретно-научном изучении Э. имела работа Ч. Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных» (1872), где подчеркнута приспособительная роль сопровождающих Э. выразительных движений (см.). Во многих отношениях близкой к взглядам Ч. Дарвина является т. н. периферическая теория Э. (У.Джемс и К. Г. Ланге), согласно которой возникновение Э. обусловлено определенными изменениями в деятельности внутренних органов и двигательной сфере. Несмотря на серьезную критику, различные варианты этой теории имели вес до 20 — 40-х гг. XX в., когда У. Кэннон, Ф. Бард и др. показали, что эмоциональные состояния могут быть объяснены специфической активностью Ц. н. с.

В отличие от аффектов собственно Э. могут слабо проявляться внешне. Они имеют отчетливо выраженный ситуативный характер, т, е. выражают оценочное отношение субъекта к складывающимся или возможным ситуациям, к своей деятельности и своим проявлениям в этих ситуациях. Собственно Э. имеют также идеаторный характер — они способны предвосхищать ситуации и события и возникают в связи с актуализацией представлений о пережитых или воображаемых ситуациях. Их важнейшая особенность состоит в том, что они могут обобщаться и передаваться. Эмоциональный опыт человека гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний, — он формируется также в результате эмоциональных сопереживаний, возникающих в общении с др. людьми (в частности, посредством искусства). Сам способ выражения Э. приобретает черты социально формирующегося исторически изменчивого «эмоционального языка», о чем свидетельствуют как многочисленные этнографические описания, так и др. факты, напр, своеобразная бедность мимики у врожденно слепых людей. Собственно Э. находятся в ином отношении к личности и сознанию, чем аффекты: первые воспринимаются субъектом как состояния моего «Я», вторые — как состояния, происходящие «во мне». Это отличие явно, когда Э. возникает как реакция на аффект, напр, когда человек тревожится, что его может охватить страх, стыдится проявленного гнева и т. п.

Формирование Э. человека — важнейшее условие развития его как личности. Только став Важную роль Э. играют в этиологии психических и психосоматических заболеваний.

Проявляясь в ответ на воздействие жизненно значимых событий, Э. способствуют либо мобилизации, либо торможению психической деятельности и поведения; в т. ч. они влияют на содержание и динамику познавательных психических процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления (напр., страх перед учителем не способствует достижениям ученика). Возникающие при переживании Э. физиологические процессы (вегетативные, биохимические, электромиографические, электроэнцефалографические) выступают (наряду с мимическими, пантомимическими и речевыми показателями) в психологических экспериментах объективными индикаторами эмоциональных состояний.

Симонов. Информационная теория эмоций. Эмоция – отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта. // Э = f (П, (Ин – Ис), …) // ,где Э эмоция, ее степень , качество и знак; П – сила и качество актуальной потребности; (Ин – Ис) – оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта, Ин – информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис – информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

Эмоции зависят и от других факторов: 1. Индивидуальные особенности субъекта; 2. Фактор времени (развитие аффекта); 3. Качественные особенности потребностей. Но все эти факторы обуславливают вариации эмоций, необходимыми и достаточными являются два: потребность и вероятность ее удовлетворения. Информация – это та, которая нужна для удовлетворения потребности – совокупность всех средств достижения цели (знания, совершенство навыков, энергетические ресурсы, время и т.д.). Если Ин больше, чем Ис – отрицательная эмоция и наоборот. В этой формуле заключены отражательная и оценочная функции эмоций.

Переключающая функция эмоций. При конкуренции эмоций (какая потребность вызывает большую эмоцию). Подкрепляющая функция эмоций (без вкусового подкрепления (т.е. испытывания какого-то удовольствия) у крыс не выработали инструментальный рефлекс у крыс (вводили пищу прямо в желудок), а нв морфин выработали – вызывает очень быстрое эмоциональное состояние). Компенсаторная (замещаюшая) функция эмоций. Эмоция – целесообразная избыточная мобилизация ресурсов (учащение сердцебиений, подъем кровяного давления и т.д.). в ситуации прагматической неопределенности, когда неизвестно, сколько и чего потребуется в ближайшие минуты, лучше пойти на энергетические траты, чем в разгар деятельности остаться без достаточного обеспечения кислородом и метаболическим сырьем. Вторая особенность – реагирование по принципу доминанты – способность отвечать одной и той же реакцией на самый широкий круг внешних стимулов (при рождении цыплята клюют все, что попадается, а затем научаются). Эмоция сама по себе не несет в себе информации об окружающем мире, недостающая информация пополняется путем поискового поведения, совершенствования навыков, мобилизации в памяти энграмм. Компенсаторное значение эмоций заключается в их замещающей роли. При положительной эмоции компенсаторная функция – инициирование поведения (положительная эмоция усиливает потребность достижения цели согласно правилу П = Э/ (Ин – Ис). Стремление испытать положительную потребность – поиск неудовлетворенной потребности и ситуации неопределенности. На основе этого компенсируется недостаток неудовлетворенных потребностей, который мог бы привести к остановке процесса самодвижения и саморазвития.

Джемс: эмоция связана с предосположенностью действовать (сильная или слабая). Эмоция расценивается по поведенческому результату. Как относится к симптому, который тревожит человека? Симптом – это только симптом (факт). Причина не рассматривается. Создается защита от неблагоприятной эмоциональной реакции. Критерий снятия – отсутствие телесных проявлений (цель – снять излишнюю чувствительность).снять можно и без осознания, но если процедура принимается и осознается субъектом, то результат более надежный. Происходит управление телесными выражениями. Но эти выражения должны быть представлены в сознании. Управляем телом – управляем эмоцией.

29. Раскройте сущность эмоциональных состояний человека (Г.Селье, К.Изард, Б.И.Додонов). раскройте сущность понятий эмоции и чувства. Проанализируйте их роль в жизни и д-ти человека

ЭМОЦИИ (от лат. emovere — возбуждать, волновать) — психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека

Богатство эмоциональных состояний проявляется в форме:

Настроений- общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение Ч.

Стрессовые состояния – близки к аффекту по своим психологическим характеристикам, но по длительности протекания приближаются к настроениям. Возникает в ситуациях опасности, обиды, стыда, угрозы.

Аффект- эмоциональный процесс, быстро овладевающий Ч и бурно протекающий. Характеризуется значительными изменениями сознания, нарушением контроля за действиями, утратой самообладания, изменением всей жизнедеятельности организма.

Переживание чувств в форме эмоций, аффектов, настроений, стрессовых состояний, как правило сопровождается более или менее заметными внешними проявлениями. К ним относятся: жесты. Мимика, позы, интонация, расширение или сужение зрачка. Могут быть выделены следующие основные эмоциональные состояния: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд. Эмоциональное состояние может вмещать в себя в своеобразном сочетании два противоположных чувства; например любовь и ненависть совмещаются при переживании ревности (явление амбивалентности чувств) Ч, так сложны и многогранны, что их трудно отнести к какой-либо одной категории. Могут быть выделены следующие основные эмоциональные состояния (по К.Изарду – «фундаментальные эмоции»): интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.

 

30.    Раскройте сущность воли и ее физиологические основы. (В.А. Бец, Т.Рибо). Проанализируйте структуру волевых действий и волевые качества личности.
Воля – это сознательная регуляция чел.поведения и д-ти связанная с преодолением каких-либо внешних или внутренних препятствий. Главная ф-ция- сознательная регуляция активности в затрудненных условиях жизнедея-ти. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения НС.

Действия разделяют на 3 вида:непроизвольные, произвольные, волевые.

Материальной основой произвольных движений является д-ть гигантских «клеток Беца» профессор анатомии, кот.впервые их описал), которые расположены в области центральной передней извилины. В них зарождаются импульсы к движению, и отсюда берут начало волокна, образующие массивный пучок, который идет в глубину мозга, спускается вниз, проходит внутри спинного мозга и достигает в конечном счтете мышцы противоположной стороны тела (пирамидный путь). Все пирамидные клетки условно, в засисимости от их местоположения и выполняемых ф-ций, можно разделить на 3 группы:

· В верхних отделах передней центральной извилины лежат клетки, посылающие импульсы к нижним конечностям

· В средних отделах лежат клетки, посылающие импульсы к руке

· В нижних отделах – клетки, активизирующие мышцы языка,, губ, гортани.

 Все эти клетки и нервные пути являются двигательным аппаратом коры головного мозга. В случае поражения тех или иных пирамидных клеток у че­ловека наступает паралич соответствующих им органов движения.

Произвольные движения выполняются не изолированно друг от друга, а в слож­ной системе целенаправленного действия. Это происходит благодаря определен­ной организации взаимодействия отдельных участков мозга. Большую роль здесь играют участки мозга, которые хотя и не являются двигательными отделами, но обеспечивают организацию двигательной (или кинестетической) чувствительно­сти, необходимую для регуляции движений. Эти участки располагаются сзади от передней центральной извилины. В случае их поражения человек перестает ощу­щать собственные движения и поэтому не в состоянии совершать даже относи­тельно несложные действия, например взять какой-либо предмет, находящийся возле него. Затруднения, возникающие в этих случаях, характеризуются тем, что человек подбирает не те движения, которые ему нужны.

Сам по себе подбор движений еще не достаточен для того, чтобы действие было выполнено умело. Необходимо обеспечить преемственность отдельных фаз дви­жения. Такая плавность движений обеспечивается деятельностью премоторной зоны коры, которая лежит кпереди от передней центральной извилины. При пора­жении этой части коры у больного не наблюдается никаких параличей (как при поражении передней центральной извилины) и не возникает никаких затрудне­ний в подборе движений (как при поражении участков коры, расположенных сза­ди от передней центральной извилины), но при этом отмечается значительная не­ловкость. Человек перестает владеть движениями так, как он владел ими ранее. Более того, он перестает владеть приобретенным навыком, а выработка сложных двигательных навыков в этих случаях оказывается невозможной.

Следует указать структуры, направляющие и поддерживающие целенаправленность волевого действия. Всякое волевое действие определяется определенными мотивами, которые должны быть удержаны на протяжении выполнения движения или действия. Важную роль в удержании цели действий играют участки мозга, расположенные в лобных долях. Это так называемые префронтальные участки коры. При их поражении наступает апраксия, проявляющаяся в нарушении произвольной регуляции движений и действий. Абулия – отсутствие побуждения к д-ти, неспособность принять решение и осуществить нужное действие, хотя необходимость его осознается.

Слудует отметить, что особое значение в выполнении волевого действия имеет вторая сигнальная с-ма, осуществляющая всю сознательную регуляцию человеческого поведения.

Волевые процессы: простые и сложные

Структура.Действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива. При ясном осознании цели и мотива, вызывающего ее, стремление к цели принято называть желанием.В зависимости от степени осознанности потребностей стремления разделяют на влечения и желания.(желание всегда осознанно, влечение-смутно). Прежде чем желание превратиться в мотив, а затем в цель, оно оценивается Ч, т.е.фильтруется через систему ценностей Ч, получает определенную эмоциональную окраску. При формировании цели особую роль играет ее содержание, характер и значение.

Психическое состояние, которое характеризуется столкновением нескольких желаний называется борьбой мотивов. Заключительным моментом борьбы мотивов является принятие решения, заключающегося в выборе цели и способе действия.

Волевое усилие – это особое состояние нервнопсихического напряжения, мобилизирующее физические, интеллектуальные и моральные силы Ч. Этот заключительный этап вол.действия может получить двоякое выражение: в одних случаях он проявляется во внешнем действии, в других, наоборот, он закл.в воздержании от какого-либо внешнего действия(внутреннее волевое действие) Функции: активизирующая, тормозящая.

Качества: 1. базовые: сила воли, настойчивость, выдержка

2. вторичные: самообладание, целеустремленность, решительность, самостоятельность, смелость

3.Тритичные связаны с нравственными установками:ответственность, дисциплинированность, принципиальность, обязательность, инициативность, организованность, исполнительность.

 

Охарактеризуйте основные этапы возникновения и развития психики в процессе эволюции. Проанализируйте особенности рассмотрения этого вопроса в монографии О.М. Леонтьева «Проблемы развития психики».

Психика - это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Отражение - это постоянны процесс движения от неполного, поверхностного - к глубокому.

По мнению А.Н. Лентьева, появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим признаком возникновения психики.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: