|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Сценка «Как Кирилл заговорил»
Автор: (повествовательная интонация; спокойно) Ученик Попов Кирилл Вот пришёл учитель в класс: | - Кто к доске пойдёт сейчас? (вопросительная интонация; громко и строго)| Автор: - КУ-КУ! |(восклицательная интонация; громко, отчётливо) КУ-КА-РЕКУ! (очень громко и звонко!) || Учитель: (вопросительная интонация; громко, с удивлением) А Кирилл на это: | Кирилл: Учитель: (вопросительная интонация) Автор: (спокойно) Кирилл: Учитель: (громко и строго!) Автор: Кирилл: - ЧИРИК-ЧИРИК! (громко и звонко!)|| КВА-КВА-КВА! (громко и отчётливо!)|| Кирилл: (А.:) – вскричал Кирилл. | Леонид Каминский · Ты удивился? Чему? · Что вызывает смех? · Как учитель отреагировал на поведение мальчика? · А как ты оцениваешь поступок Кирилла? · Подчеркни звукоподражания.
Доброй шуткой начинайте день, друзья! Шуткой мудрой, шуткой чуткой, Без которой жить нельзя! Смех полезней человеку, Чем хороший препарат. Кто смеется, тот в аптеку Ходит реже, говорят. Шутка ценится недаром, А хорошая вдвойне. Больше, больше с каждым годом Смеха, шуток в каждом дне!
Выучи из задания № наизусть стихотворение – пожелание профессора Любомудрова. Прочитай родителям и друзьям.
Маша: Я завела тетрадь «Умные мысли». Записала высказывание Корнея Ивановича Чуковского: «У многих людей мысли выскакивают растрёпанными и полуодетыми, словно спросонья».
Саша: Я, кажется, понял смысл этих слов. Мы должны уметь грамотно выражать свои мысли и чувства, учиться правилам произношения и выразительного чтения.
Дорогие ребята! Я хочу, чтобы вы научились использовать звуки своего голоса, умели по-настоящему «действовать» словами и соблюдали культуру общения и выразительного чтения. Я помогу вам. Мой совет: ВАМ СКАЖУТ – ВЫ ЗАБУДЕТЕ, ВАМ ПОКАЖУТ – ВЫ ЗАПОМНИТЕ, ВЫ СДЕЛАЕТЕ – ВЫ ПОЙМЁТЕ. · Объясни, как ты понял совет профессора Любомудрова.
Параграф 3.
1. Как хорошо уметь читать!
Прочитай стихотворение с восклицательной интонацией.
Свежий ветер напевает Дальних странствий голоса, Он страницы раздувает, Словно чудо-паруса! Посреди любой страницы Оживают чудеса, Не слипаются ресницы, Разбегаются глаза! Но читая дни и ночи И плывя по морю строчек, Курса верного держись! И тогда откроют книжки – Замечательные книжки – Замечательную жизнь! Л.А.Крутько · Какое чувство ты испытываешь после прочтения стихотворения: 1) загадочности и волшебства; 2) удивления и восхищения; 3) непонимания и страха? Подчеркни один из вариантов ответа. Объясни свой выбор. · Найди и подчеркни в тексте стихотворения сравнение. · Можно ли утверждать, что стихотворение похоже на сказку? Объясни. Приведи конкретные примеры. · Сформулируй главную мысль текста. · Придумай к тексту стихотворения свои варианты названия. · Какие запахи ты ощущаешь от слов этого стихотворения? · Какими цветами ты бы изобразил события, описанные в поэтическом тексте? · Прочитай выразительно: громким и звонким, бодрым и уверенным, но не «кричащим» голосом. · Постарайся выучить наизусть и прочитать своим родителям и друзьям.
Прочитай стихотворение сначала про себя, потом вслух с интонацией восклицания, чувством удивления и восхищения.
О, сколько в этом доме книг! Внимательно всмотрись – Здесь тысячи друзей твоих На полках улеглись. Они поговорят с тобой И ты, МОЙ ЮНЫЙ ДРУГ, Весь путь истории земной Как бы увидишь вдруг… С.Михалков
· К кому поэт обращается? Подчеркни обращение. · К чему призывает автор? Согласен ли ты с авторской позицией? Объясни. · Придумай к тексту стихотворения свои варианты названия. · Докажи, что это стихотворение нужно читать с интонацией восклицания, чувством удивления и восхищения. · Представь, что не Сергей Михалков, а ты автор этих поэтических строк…Как бы ты прочитал это стихотворение вслух? На какую бы высоту и силу настроил свой голос? · Прочитай выразительно: не торопясь, уверенно, убедительно, по-взрослому!
Прочитай стихотворение сначала про себя. Дети и книга Встреча с книгой, что с другом, Для всех словно праздник, А для детской души Это нить Ариадны, Что ведёт их от сказок, Былин и преданий В мир жизни реальной, Мир науки и знаний. Книги учат детей Всем премудростям жизни – Как быть Человеком, И быть нужным Отчизне, И как правду от лжи Все должны отличать, Как бороться с врагом И как зло побеждать. Книги им помогают Красоту постигать, Как прекрасное видеть, Как его передать, Как его передать, И как в малом увидеть Большое значенье, И как в жизни найти Золотое сеченье. Мудрость книжных страниц – Это жизни уроки О дне предстоящем И о наших истоках. Они их побуждают Мечтать о высоком, О будущем думать – О потомках далёких. В книгах знания, свет, В книгах память веков, В книгах мудрость людей – Наших дедов, отцов. Нам без книг, как без хлеба, Даже дня не прожить. Так давайте же будем Их беречь и любить. В. Радин · Значение каких слов ты не знаешь?
Нить Ариадны – символическое обозначение выхода из трудной ситуации, обретение надежды, веры и любви. Былина – героическая песня о богатырях и их подвигах. Предание – рассказ, поверье, переходящее от одного поколения к другому в устной форме. Золотое сеченье – разрез (говорят: золотая середина). Исток – начало чего-нибудь, зарождение. · Обрати внимание на большое количество знаков препинания (тире и запятые) внутри предложений. · С чем сравнивает книгу автор в самом начале стихотворения? Подчеркни слово – сравнение. · Куда ведёт детей встреча с книгой? · Чему книги учат детей? · В чём помогают книги? · Что хранят книги? · К чему призывает поэт в конце стихотворения? · Попытайся разделить текст стихотворения на части. Начало новой части обозначай цифрой. Определи основную мысль каждой части. · Постарайся составить план к тексту стихотворения. План _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Умница! · Прочитай вслух выразительно: не очень громким, но загадочным и таинственным, немного сказочным голосом.
Инсценируй стихотворение с друзьями!
Прочитай текст стихотворения сначала про себя.
Две книжки Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой. - Ну, как твои делишки? - одна спросила у другой. - Ох, милая, мне стыдно перед классом: Хозяин мой обложки вырвал с мясом, Да что обложки… Оборвал листы. Из них он делает кораблики, плоты и голубей. Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака. А у тебя целы бока? - Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня, Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня. А посмотри-ка на мои листочки: на них Чернильной не увидишь точки. Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично. Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично. В БАСНЕ ЭТОЙ НЕТ ЗАГАДКИ, РАССКАЖУТ НАПРЯМИК И КНИЖКИ И ТЕТРАДКИ, КАКОЙ ТЫ УЧЕНИК. С.Ильин · В чём смысл разговора двух книжек? · Как ты считаешь, с одинаковой или разной интонацией произносят свои слова две книжки? Объясни. · Почему одна книжка жалуется, а другая хвалится? · Почему три последние стихотворные строки выделены? Что выразил автор этими строчками? · Подбери к басне свои названия. · Прочитай басню заново вместе с другом. Инсценируйте басню. Помните: один произносит свои слова тоскливым и жалобным голосом, другой – уверенно и хвастливо.
Басня – краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. Героями басен могут быть не только люди, но и животные, растения, другие неодушевлённые предметы, наделяемые теми или иными человеческими качествами.
Прочитай стихотворный текст.
Без газеты нельзя Ты растерялся бы, мой друг, Когда б на много лет Впервые мир остался вдруг Однажды без газет. Ты в них привык добра и зла Распознавать следы: Как в мире обстоят дела И нет ли где беды. Как в закрома зерно течёт, Как плавится металл, И про хоккей, и про кино – Ты обо всём читал. Чем заняты твои друзья, Что сочинил поэт… Выходит так, что жить нельзя На свете без газет! В.Озеров · Что такое газета? Названия каких газет ты знаешь? · Кто и какие газеты читает в твоей семье? · Почему, по мнению автора, человек растерялся, если бы остался без газет? · Какую пользу человеку приносят газеты? · С какой интонацией ты произнесёшь последнее предложение? Почему? · Подчеркни в стихотворном тексте предложение, в котором выражена основная мысль.
Прочитай текст песенки про себя.
Библиотечная песня Если мечтаешь найти чудеса, В сказку попасть ненароком, Вовсе не надо бродить по лесам И колесить по дорогам. Припев: Есть по соседству библиотека! В ней лекарства, словно в аптеке, От коварства, глупости, лени Лечат книги без промедлений. Есть по соседству библиотека, В ней все средства для человека, Чтобы умным стать и великим… Пусть всегда да здравствуют книги! В залах рядами стоят стеллажи, Тысячи книжек на полках. Каждый здесь что-то найдёт для души, Лишь заглянув ненадолго. Припев Мир приключений и царство идей, Знаний источник и смеха: И для детей, и для взрослых людей – Все это – библиотека! Припев Очень важно для человека Знать дорогу в библиотеку. Протяните к знаниям руку, Выбирайте книгу, как друга. Т.В.Бокова · Что такое библиотека? · Посещаешь ли ты библиотеку? · А дома у тебя есть библиотека? Много ли в ней книг? Кто их читает? Какие книги читаешь ты и твои родители? · Вспомни названия книг из домашней библиотеки. · Почему для человека важно не забывать дорогу в библиотеку? · Определи настроение песенки про библиотеку. · Прочитай стихотворный текст выразительно.
Любознательный ученик! Знаешь ли ты, что такое ИМПРОВИЗАЦИЯ? Импровизация – это что-нибудь неожиданное, внезапное. Когда человек импровизирует, он создаёт, творит. ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ – это создание произведений (например, музыкальных, поэтических) в процессе свободного фантазирования, экспромтом. Развивай в себе способность импровизировать, то есть создавать, творить собственные слова, звуки, краски, цвета!
Проверь себя, как ты умеешь импровизировать. · Какую музыку ты слышишь в стихотворении «Библиотечная песня»? · Попытайся напеть этот текст. Напой друзьям в школе, напой взрослым дома. Поинтересуйся у взрослых, какую мелодию бы они подобрали к этим стихам. · Обратись за помощью к учителю музыки. Может быть, учитель музыкального искусства захочет придумать свой вариант мелодии к задорной песенке про библиотеку. · Конечно, сочинять музыку к стихам – сложное дело! И всё же постарайся придумать, сочинить, подобрать мелодию к стихам Т.В. Боковой.
Прочитай стихи Сергея Михалкова с интонацией восклицания. Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! С.Михалков · К кому поэт обращается? Подчеркни обращения. · Почему поэт считает, что полезнее книги нет ничего на свете? · Докажи, что книга – друг и помощник. · Выучи наизусть и прочитай выразительно.
Прочитай сообщения Маши и Саши по ролям с другом.
Ты будешь лучше понимать и видеть окружающий мир и людей, самого себя. Хорошую книгу обязательно прочитай ещё раз – ты наверняка увидишь там что-то новое.
Если ты читаешь книгу, значит, дерево, из которого она изготовлена, было срублено не напрасно. Для чтения книг нет нужды тратить электричество или покупать батарейки, и при этом они легче ноутбука. Ты читаешь, а значит, не можешь вести машину и ходить по улицам, что ведёт к сокращению пробок и очередей.
Твои интересные замечания чудесным образом преобразят даже скучные разговоры о вчерашних спортивных событиях или телевизионной передаче.
Тебе никогда не надоест читать книги, потому что их – огромное множество, не хватит и нескольких жизней, чтобы прочитать всё. Придётся перепробовать много разных жанров, прежде чем ты найдёшь книги, от которых испытаешь настоящее удовольствие. Не сдавайся, пока не отыщешь «свою» книгу, ведь она может изменить твою жизнь. сокращению пробок и очередей.
· Составь к тексту план. Для этого запиши только выделенные (ключевые, опорные) предложения. План 1._________________________________________________ . 2._________________________________________________ . 3._________________________________________________ . 4._________________________________________________ . 5._________________________________________________ .
Молодец!
2. Здравствуй, книга! Здравствуй, праздник!
Всякая книга мечтает о том, чтобы читатель открыл её секреты, понял мысли и чувства создателя - автора, открыл достоинства художественного произведения. Пусть каждая встреча с новой книгой будет для тебя настоящим праздником. Итак, снова здравствуйте!
Прочитай про себя отрывок из стихотворения «Здравствуйте». Здравствуйте! Поклонившись, мы друг другу сказали, Хоть были совсем незнакомы. Здравствуйте! - Что особого тем мы друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали? Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь? Владимир Солоухин · Какое слово поэт выбрал в роли главного героя своего стихотворения? Подчеркни. · Понаблюдай, как меняется интонация в тексте. Почему так происходит? · Почему поэт завершает своё стихотворение тремя вопросительными предложениями? · Постарайся ответить на вопросы автора стихотворения? · Можно ли по смыслу стихотворения сказать что-нибудь о характере автора? Объясни своё мнение. · А часто ли ты произносишь слово «здравствуйте»? Когда это происходит? · Понял ли ты, с чем хотел поделиться поэт? · Какой смысл ты вкладываешь в слово «здравствуйте»? · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Прочитай текст про себя. Слово! Как много в нём сокрыто тайн! Резец оживляет камень, кисть наполняет краски живым дыханием, звуки воздействуют на душу, заставляют лить слёзы, а слово, простое слово, объемлет всё. Нет власти волшебнее и чудесней. Всё, что есть в природе прекрасного и уродливого, благородного и низменного, отважного и трусливого, великодушного и подлого, великого и ничтожного, - всё заключено в слове. А. Явич · Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. · Подумай, почему пятиклассница Маша записала этот текст в тетради «Умные мысли»? · Почему, по мнению автора, на свете нет ничего чудеснее слова? · Докажи словами текста, что слово – друг и слово – враг. · Подчеркни предложения, которые произносятся с интонацией восхищения, с повышением голоса, с особым чувством. · Определи и сформулируй тему текста. Озаглавь. · В каком из предложений текста выражена главная авторская мысль? · · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Буквы соединились, нет пробелов и знаков препинания. Одним словом, - «путаница»! Прочитай. Слововыражаетмысльучеловеканетнасветеоружиясильнеесловаговорятчтословомчеловеческимможносдвинутьгорусместасловамисражаютсясловамилюбятсловаминенавидятсловамиубиваютсловамипомогаютитворятвеличайшиеделависториичеловечества. · Спиши, разделив текст на отдельные слова. Поставь пропущенные знаки препинания. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. · По каким признакам ты узнал слова? Перечисли эти признаки. · Проверь правильность выполнения задания по подсказке.
Слово выражает мысль. У человека нет на свете оружия сильнее слова. Говорят, что словом человеческим можно сдвинуть гору с места. Словами сражаются, словами любят, словами ненавидят, словами убивают, словами помогают и творят величайшие дела в истории человечества. К. Станиславский · · Прочитай вслух выразительно неторопливым и уверенным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания (внутренние и конечные). · Сформулируй тему текста. · Подумай и сделай вывод, что значит слово для человеческого общества. · Перескажи.
Прочитай текст сначала про себя. Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений и на конце. Словом можно соединить людей, словом можно разъединить их; словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти. Не хвали себя, не осуждай других… Не слушай никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас. Мы знаем, что с заряжёнными ружьями надо обращаться осторожно, а не хотим знать того, что так же осторожно надо обращаться и со словом. Слово может не только убить, но и сделать зло хуже смерти. Слово – ключ сердца! Если разговор ни к чему не ведёт, то и одно слово лишнее. Лев Толстой · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1.________________________________________________. 2.________________________________________________. 3.________________________________________________. · Что можно сделать словом? · От какого слова нужно оберегать себя? · Озаглавь текст. · Как ты понимаешь смысл высказывания: «Слово – ключ сердца»? · С чем автор текста сравнивает слово? Докажи свой ответ словами текста. · Подчеркни антонимы – существительные и антонимы – глаголы. · Попытайся сформулировать главную мысль текста. · · Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса. · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Прочитай заголовок параграфа и объясни его смысл. Можно ли встречу с хорошей книгой назвать праздником? Вырази своё мнение.
Запиши название книги, встреча с которой стала для тебя праздником. Хорошо, если ты вспомнишь не только название, но и автора художественного произведения. Автор:___________________________________________ Название:________________________________________
Прочитай про себя. 1. Прочёл хорошую книгу – встретился с другом. 2. Хорошая книга ярче звёздочки светит. 3. Книга – твой друг, без неё как без рук. 4. С книгой жить – век не тужить. 5. Книга – ключ к знанию. · Объясни смысл каждой пословицы. · Обведи в кружок номер пословицы, которая, по-твоему, заключает в себе наиболее общий смысл. Объясни свой выбор. · Найди в предложениях сравнение. · · В какой части предложений голос повышается, а затем – понижается? · Прочитай выразительно с повествовательной, вопросительной, вопросительной, восклицательной интонацией.
Маша и Саша поместили цитаты – высказывания мудрых людей о книге в своих записных книжках «Умные мысли». Прочитай.
· Какое из высказываний Маши и Саши тебе особенно понравилось? Почему? · Найди в предложениях сравнение. Подчеркни. · Какие высказывания содержат предупреждение читателю? Прочитай. · Почему книги сравниваются с хорошим и дурным обществом? Согласен ли ты с таким утверждением? Объясни свою позицию. · · Прочитай предложения выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Не торопись, не спеши. Произноси слова сильным, уверенным голосом. · Выучи наизусть понравившееся высказывание.
Прочитай. Любите книгу – источник знаний. Только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться прекрасными плодами его непрерывного великого труда (Максим Горький, русский писатель). · Докажи, что данное высказывание является текстом. Вспомни отличительные признаки текста. · В каком из предложений автор выразил главную мысль? Подчеркни. · Озаглавь текст. Подбери несколько вариантов названий, заголовков. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._________________________________________________.
· Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса. · Прочитай выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Выучи наизусть понравившееся высказывание.
Прочитай про себя утверждения Маши и Саши.
· · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Подчеркни в предложениях слова – сравнения. · Какие из утверждений Маши или Саши тебе показались наиболее удачными? Объясни свой выбор. · С какими из утверждений четвероклассников ты не согласен? Почему? · Почему хорошую книгу Маша сравнила с государством мыслей и чувств? Чьих мыслей и чувств? · Попытайся по образцу Маши и Саши составить несколько своих утверждений о хорошей книге. Допиши, используя сравнения. 1.Хорошая книга - __________________________________. 2.Хорошая книга - __________________________________. 3.Хорошая книга - __________________________________ .
Прочитай сообщение сначала про себя. Книжный магазин В этом магазине бессмысленно спешить. Книги не просто покупают. Их выбирают, ищут, оценивают. И это целая наука, а точнее – искусство. Привлекательная обложка и любопытное название – не главный аргумент. Можно раскрыть книгу на первой странице и начать с аннотации. Можно раскрыть на последней странице и начать с оглавления. Перечень глав или названий рассказов в сборнике о многом говорит намётанному читательскому глазу. Однако главное – впереди. Самая важная читательская наука в покупке книги – умение полистать её «кусочками», на выбор, из середины, тут же, у прилавка, прочитать несколько страниц из абзацев. Можно строк. Опытный читатель сразу чувствует книгу, её особый строй, звук, голос, почти безошибочно может определить: «его» эта книга или не «его». Из словаря-справочника «Юному книголюбу» · Подчеркни в тексте слова, значение которых ты не знаешь. · Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?
Аргумент – доказательство. Аннотация – краткое изложение содержания книги. Намётанный глаз – опытный, умелый. · Докажи, что слова «аргумент» и «аннотация» заимствованные. Вспомни приметы иноязычных слов. · Для чего выбирают книги в книжных магазинах? · Что самое важное в покупке книги? · Что может опытный читатель? · Что это значит – познакомиться с книгой «кусочками»? Докажи свой ответ словами текста. · Поставь к тексту два своих вопроса. Запиши. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. · Перескажи сообщение. · · Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса. · Прочитай текст выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.
Прочитай сообщение сначала про себя. Аннотация Это краткое изложение содержания книги. Несколько скромных строчек, чаще всего – мелким шрифтом, на первой или на последней странице книги, в библиографическом указателе, в журнале, в газете – в любом месте, где специалисты стараются коротко и точно порекомендовать книгу. Задачи аннотации – передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя. Например, «Рабочая тетрадь представляет собой систему разноуровневых и развивающих упражнений, творческих заданий и увлекательных игр для обучения постановке голоса и выразительному чтению. Учебное пособие предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и дома». Привычка пользоваться аннотацией – одна из главных привычек серьёзного читателя. · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. · Что такое аннотация? Ответь словами текста. · В чём задачи аннотации? Ответь словами текста. · Что умеет серьёзный читатель? · Перескажи текст. · Данный текст является художественным или научным? Докажи. · Что полезного ты извлёк из этого сообщения? · Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Возьми в руки любимую книгу. Найди аннотацию. Запиши. Если по объёму аннотация большая, сократи её текст до 3-4 предложений. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. · А теперь попытайся сам или с помощью взрослых составить маленькую аннотацию на книжку, которую только что прочитал. Условие: в аннотации должно быть не более пяти (5) предложений. Запиши.
Прочитай словарную статью. Букинистическая книга Старые книги не пахнут свежей типографской краской. Их переплёты бывают иногда потрёпаны и испорчены. Но книги не хотят умирать. Уже кем-то прочитанные, кем-то забытые, брошенные, проданные или осиротевшие после смерти хозяина, они всё ещё ждут внимания нового читателя, для которого старая, «никому не нужная» книга может стать откровением и счастьем. Поэтому существуют букинисты – торговцы старыми, подержанными книгами. Существуют букинистические магазины, а также таинственные букинистические лавочки по всему белому свету… Говорят, в Париже, на самом знаменитом букинистическом «развале», между Королевским мостом и мостом Сен-Мишель, они лежат грудами в огромных ларях или просто разложены в ряд на камнях набережной. И люди ходят на набережной, ходят часами, годами, ходят всю жизнь, опускают руку в огромный ларь, нащупывают плотную поверхность старинного переплёта из телячьей кожи или тиснёную гладь сафьяна, достают, раскрывают с трепетом… Когда-то Пушкин сказал: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости…» И старая книга, неотъемлемая часть минувшего, заслуживает глубокого уважения. По словарю – справочнику «Юному книголюбу» · Какие новые знания ты приобрёл из этого сообщения? · Поставь к тексту свои вопросы. Запиши. 1._________________________________________________. 2._________________________________________________. · Что это значит – книги не хотят умирать? · Почему некоторые книги могут оказаться осиротевшими? · Кто такие букинисты? · Подчеркни предложение с прямой речью. Объясни смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина. · Прочитай выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. · Перескажи текст.
Прочитай советы от Маши и Саши. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 591; Нарушение авторского права страницы
Профессор Любомудров:
Задание №28.
Профессор Любомудров: Среди звуков нас интересуют звуки речи человека, слова человеческого голоса. Они удивительны и разнообразны. Главное – уметь правильно их произносить и читать. А это совсем не лёгкая задача. Не каждый с этим справляется
Задание №29.
Задание №31.
Запомни смысл этих слов и выражений!
Школьный театр
Задание №32.
Запомни! 
Задание №33.
Профессор Любомудров: 
Задание №35.
Задание №36.
Профессор Любомудров: Чтение – лучшее учение. Что это действительно так, ты узнаешь из информации Маши и Саши. 
Задание №37.
Маша: Любишь ли ты читать? Не особенно? А зря! Я и Саша часто посещаем библиотеки. Приведём пять фактов, которые говорят, что чтение не только приятно, но и полезно.
Саша: Мы не сами это придумали, а нашли информацию в журнале «Библиотека в школе». Интересный и умный журнал! Так что этому можно верить!
Профессор Любомудров: Дорогой друг! Обрати внимание на заголовок. Ты правильно понял! Тебя и твоих друзей ждут новые увлекательные задания. Главное, чтобы ты хорошенько запомнил: человек без книги, что птица без крыльев.
Задание №38.
Задание №39.
Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.
Подсказка. 
Задание №41.
Маша: Книги – это имущество, завещаемое умом человечеству для передачи из поколения в поколение на пользу тем, которые со временем родятся (Джозеф Аддисон, английский писатель и политик).
Саша: Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу – значит вновь увидеть старого друга (Франсуа Вольтер, английский писатель и философ).
Саша: Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и дурное общество (Клод Гельвеций, французский философ).
Маша: Хорошая книга – мозаика размышлений.
Саша: Хорошая книга – стол находок.
Задание №50.
Задание №52.