Практикум легкого и успешного общения «Игры на улице»

Технологии знакомства. Контакт и его удержание.

Развитие отношений и накопление свя­зей.

 

Более подробная информация

на сайте http: //www.obraz-igra.ru/ и по тел. 8 985 205 17 25

 

Базаров Сергей Анатольевич – основатель и руководитель Театр-школы «Образ» - первой общедоступной театральной школоы в России, создатель нового направления в области игровой психологии «Актерское мастерство для Жизин» и новой современной концепции развития человечества – Философии Игры.

Имеет два высших образования: актерское и психологическое.

Является ведущим мастером Театр-школы «Образ». Преподает на курсах актерского мастерства, проводит авторские тренинги по всей России, в том числе самый известный и популярный тренинг «Искусство жить».

 

 

Черняева Ирина Викторовна - руководитель Белгородского филиала Московской Театр-Школы «Образ»; педа­гог по актёрскому мастерству (актёрские тренинги по системе М. Чехова, К. Станиславского); преподаватель практиче­ской риторики, ведущий мастер актёрско-психологического тренинга «Искусство жить», голосовых и речевых тренин­гов; педагог по психотехникам (по управле­нию своим состоянием, повышения энергетики и проводимости нервной систе­мы); тренер по дыхательным техникам: дипломированный инструктор по тай­скому йога-массажу и оздорови­тельной гимнастике (Институт спортивной и вос­становительной медицины г Санкт-Петербург).

Режиссёр Белгородской Театр-Школы «Образ»

Режиссёрские работы Ирины Викторовны: А.П Чехов «Егерь» (главный приз второго ежегодного Московского театрального фестиваля миниатюр имени Михаила Чехова в номинации «Лучший коллектив» - март 2010 года); А Вам­пилов «Успех» (главный приз третьего ежегодного театрального фестиваля ми­ниатюр в Санкт-Петербурге в номинации «Лучшая мужская роль» - июнь 2010 года): А. Вампилов «Свидание»; М. Зощенко «Любовь»; Тэффи «Сватовство», «Джентльмен», «Кокаин» и др.; А.П. Чехов «Ведьма»; С. Есенин «Чёрный чело­век» (главный приз Южнороссийского театрального фестиваля в номинации «Лучшая мужская роль» - ноябрь 2010 года): А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (главный приз четвёртого ежегодного фестиваля Бурлеск-2011 в Санкт - Петербурге в номинации «Лучшая жен­ская роль» - июнь 2011 года).

 

«Из всех знаний самыми полезными

Являются те, которые дают нам

 Правильные сведения о нас самих

И учат нас управлять собой»,

Аппий Клавдий (древнеримский поэт)

«Много знаний нужных и важных,

Но самое главное - КАК Ж И ТЬ? ».

Лев Толстой

ВСТУПЛЕНИЕ

Мои родители, бабушка по отцовской линии работали в сфере образования, были преподавателями русского языка и литературы, как раньше говорили - учителями словесности. Я продолжила се­мейную традицию и стала педагогом. Постоянно размышляя о роли образования в современном обществе, я всегда мечтала внести в него свежее дыхание нового времени.

Чтобы будущее было хорошим, важно получить хорошее обра­зование. Система образования - важнейший механизм об­ществен­ного равновесия, главный демпфер, защищающий страну от потря­сений. Образование определяет будущее общества и страны.

Анализируя свой непростой, но очень интересный жизненный путь, житие других людей и опыт предшествующих по­колений, я всегда задавалась одним вопросом. Все родители любят своих де­тей, обеспокоенное государство заботится о подрас­тающем новом поколении, всё общество изо всех сил старается и работает в одном направлении - чтобы наши дети были счаст­ливыми. Каждый ребё­нок - это бесценный дар. Мы убеждены, что все дети - талантливы, все дети - творцы.

Но почему результат усилий и общества, и большинства роди­телей оказывается таким плачевным? Большинство людей в нашей стране несчастливы. Счастье для них - это редкие моменты в жиз­ни, подобные проблеску солнца в пасмурный хмурый день. Большинство людей не проявили себя ярко в своей профессиональной деятельности, не сделали важных открытий, не стали специалиста­ми мирового уровня. Подлинных успехов в науке, бизнесе, искусст­ве, спорте и прочих сферах добиваются лишь избранные. Все при­выкли к такому положению вещей, и никому не приходит в голову, что это не совсем нормально.

А ведь главный пункт назначения как образования, так и воспи­тания — благополучие, успех, любовь и радость каждого человека. Но горькая правда жизни заключается в том, что большинство лю­дей никогда не приходят к счастью: что бы они ни делали, сколько бы ни работали -всё равно почему-то остаются бедными, больны­ми, одинокими и унылыми. А ведь бедность и уныние непрестанно сеют вокруг себя беды и становятся постоянным источником про­блем для общества и страны в целом.

А может быть всё дело в том, что родители, педагоги, воспита­тели просто не обладают нужными и вполне определён­ными зна­ ниями, сами не владеют элементарными техниками достижения желаемого? Они повторяют путь отцов, дедушек, бабушек, делают те же ошибки, наступая на одни и те же грабли.

«Если бы люди больше задумывались о том, что Знание есть Спасение, то не было бы и доли того чело­веческого страдания. Всё человеческое горе происходит от невежества».

Агни-Йога

РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

Будущее России, наши успехи зависят от об­разования и здоровья людей, от их стремления к самосо­вершенствованию и использования своих навыков и талантов.

В. В. Путин

 

Характерный признак нашего времени - пристальное, обост­рённое внимание к человеку, к его духовному миру, ко мно­гим че­ловеческим возможностям, увы, до сих пор не развивающимся в полной мере. Время великих, ошеломляющих откры­тий на всех фронтах науки говорит нам, что человек может делать гораздо больше того, что он делает, его организм - это чудо из чудес, его психика неисчерпаема, его знания способны безгранично совершенствоваться.

Законы развития личности всегда связаны с законами развития общества. Для государств, которые в наше время стано­вятся зако­нодателями мировых мод, ценна судьба каждого человека. Для го­сударств, обречённых на прозябание, безразличны все люди, кроме так называемых «денежных мешков». Мы любим свою Россию и должны уже давно всерьёз задуматься о револю­ции в области обра­ зования.

Мы честно должны признать, что современные методы воспи­тания и передачи жизненного опыта, методы подготовки детей к реальной жизни несовершенны. Наверняка в будущем будут с ужа­сом изучать наши методы обучения детей. Но мы живём здесь и сейчас. Нам нужны знания о том. как жить, сегодня, в этот неповторимый миг нашей жизни.

Как можно спокойно смириться с тем, что незнание важнейших основ жизни заставляет нас проживать отпущенные нам годы без ощущения гордости за себя, радости, любви, удовлетворения? Из­вестный популяризатор идей инвестирования, автор бестселлера «Богатый папа, бедный папа» Роберт Кийосаки говорил, что глав­ное в образовании - чтобы оно дало возможность «гусенице пре­вратиться в бабочку», то есть, чтобы оно было способно изменить всю жизнь. Он отмечал, что образование, спо­собное изменить всю жизнь, должно произвести изменения в четырёх сферах - менталь­ной, эмоциональной, физической и духов­ной.

Традиционное же образование в основном сосредоточено на ментальном плане человека. Нас обучают таким важным умениям, как письмо, чтение, математика, их часто называют познаватель­ными. Мы так увлеклись процессом обучения, что забыли о глав­ном: цель образования и самообразования - не распухшая от ин­формации голова, а созидание счастливой жизни!

Л.Н. Толстой говорил, что в процессе образования важно не развитие, а цель развития - создание гармоничного цель­ного чело­века. Педагог уподобляется плохому ваятелю, если он, вместо того чтобы соскабливать лишнее, налепливает лишнее, раздувает, иска­жает. Если в школе ученик не научится творить, то и в жизни он бу­дет лишь копировать, подражать, вытворять.

Конечный продукт образования - человек совершенный и цело­стный, в котором присутствует полнота всех достоинств. Человек, умеющий жить!

В современной школе не открывают истины, от которых наше будущее зависит гораздо больше, чем от знания фактов, историче­ских дат и математических формул. Никто не объясняет, как стать счастливым. Не учат верить в себя, познавать себя, мечтать, лю­бить, определять свои истинные цели и автоматически их дости­гать, как найти своё предназначение. Почему среди множества «со­вершенно необходимых дисциплин» не находится места предмету, который мог бы называться «Жизневедение» или «Искусство жить»? Или курсом по обучению реальности? Уроков по созданию той жизни, которую мы желаем? Почему в наших школах нет тако­го предмета? Раз мы пришли на эту планету, разве нас не должны научить, как получить то, что принесёт радость?

«Школа готовит нас к жизни в мире, которого не существует».

Апьбер Камю (французский писатель и философ)

 

Обществу нужен счастливый человек, живущий в мире с собой, друзьями, семьёй, соседями, нашедший своё призвание, предназначение. Он передаст свой опыт восприятия жизни, и количество любви и счастья в мире увеличится.

Современная система образования не даёт целостного миро­восприятия, а только набор академических знаний, причём часто столь противоречивых, что их нельзя применить в жизни!

Уже многие эксперты пришли к выводу, что российская система среднего образования далека от идеальной. Отмечается, что в ин­формационном плане ученик развивается только до пятого класса. Опросы среди школьников и выпускников средних учебных заве­дений, проведённые АНО «НИИ психологии и развития способно­стей», показали, что элементарную информа­цию, которую даёт школа, ребята (даже из элитных гимназий и лицеев) усваивают мак­симум на 15-20%. И эти знания человек не может применить в ре­альной жизни. Такая информация не развивает мировоззрение ре­бёнка.

«Образование людей должно бы начинаться пословицами и заканчиваться мыслями».

Луций Аней Сенека

(римский философ-стоик, поэт

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: