Какова трудоемкость и формы аттестации по учебной дисциплине

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Учебной дисциплины

«История педагогической мысли и образования»

Какое место учебная дисциплина «История педагогической мысли и образования» занимает среди других педагогических учебных дисциплин?

Учебная дисциплина «История педагогической мысли и образования» является первой из изучаемых в составе Основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образования» «ПЕДАГОГИКА».

Учебная дисциплина изучается в 3 семестре обучения (1 семестр 2 курса).

Какова трудоемкость и формы аттестации по учебной дисциплине

«История педагогической мысли и образования»?

Таблица 1. Трудоемкость и формы аттестации по учебной дисциплине «История педагогической мысли и образования»

Дисциплина

(учебные курсы) / семестр

Трудоемкость

Аудиторная нагрузка, часы:

Форма итоговой аттестации / семестр

Всего кредитов /

Из них на экзамен

Всего часов на теоретическое обучение

из них:

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Аудиторная нагрузка

Самостоятельная работа

История педагогической мысли и образования

108

Зачет /3

Для чего изучается «История педагогической мысли и образования»

(цели и задачи изучения учебного курса)?

Учебный курс «История педагогической мысли и образования изучается с целью формирования у студентов компетенций:

- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

- способность использования навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

В результате изучения учебного курса предполагается, что студенты получат:

Знания о:

· тенденциях развития мирового историко-педагогического процесса,

· особенностях современного этапа развития образования в мире;

· методологических подходах в современных историко-педагогических исследованиях;

· ценностных основах реализации профессиональной деятельности в сфере образования;

· сущности и особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

Умения:

· учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

· использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;

· участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

А также ожидается, что учебных курс будет способствовать освоению студентами:

· способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.),

· способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

Как осуществляется итоговая аттестация по курсу?

Итоговая аттестация по дисциплине «История педагогической мысли и образования» осуществляется в форме накопительной оценки по результатам зачета, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по модулю / дисциплине.

Условия получения зачета:

Оценивание учебных достижений студента проводится по 100 балльной системе.

Для получения зачета по дисциплине в результате освоения курса студент должен набрать по результатам выполнения различных видов работ не менее 60 баллов.

Однако!!!

Следует учитывать, что общую оценку по педагогике студент получает по результатам освоения всех учебных курсов, входящих в состав Основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050100.62 «Педагогическое образования» «ПЕДАГОГИКА». Поэтому минимальная сумма баллов соответствует оценке «3». Следовательно, студент заинтересован в получении как можно бОльшего количества баллов.

Каковы сроки сдачи работ?

Таблица 4. Сроки сдачи работ

№	Вид учебной работы	Срок выполнения работы
1	Аудиторная работа: 1.3. Посещение лекций	- в даты лекций (посещаемость отмечает лектор);
2	1.4. Работа на семинарах	- в даты семинарских занятий (посещаемость и работу на семинарском занятии отмечает преподаватель, который ведет семинарские занятия); -в случае пропуска – в течение 3-х недель после занятий (по согласованию с преподавателем, который ведет семинарские занятия).
3	Самостоятельная (внеаудиторная работа):	Результаты выполнения всех видов работ фиксирует преподаватель, который проводит семинарские занятия на факультете
3а	2.1. Инвариантная часть	- до даты последнего семинара
3б	2.2. Вариативная часть	Определяет преподаватель, ведущий семинары
4	Итоговая контрольная работа (о сущности контрольной работы см. в соответствующем разделе)	- часть А (тест) - последняя лекция (20-25 минут); - часть Б (работа с текстом): выполняется студентом самостоятельно в течение 50 минут..

По каким критериям оцениваются результаты выполнения различных типов заданий для самостоятельной работы?

Таблица 5. Критерии оценки результатов выполнения задания для самостоятельной работы

№	Тип задания	Возможная форма выполнения	Максимальное кол-во баллов
1	Подготовка презентации	индивидуальная или групповая	6
2	Разработка виртуальной экскурсии	индивидуальная или групповая	6
3	Аналитическая работа с информацией	индивидуальная или групповая	3
4	Сравнительная таблица	индивидуальная или групповая	6
5	Разработка проекта школы[1]	индивидуальная или групповая	6
6	Хронологическая таблица	Индивидуальная	3
7	Тематический Веб-квест[2]	групповая	10

Что такое тематический «веб-квест» (краткая характеристика задания)?

Кафедрой педагогики РГПУ им. А.И. Герцена реализуется проект «Имя в истории Петербургской школы и Герценовского университета». Этот проект каждый год посвящен жизни и деятельности одного из педагогов, оставивших серьезный след в истории Петербургской школы и нашего университета. 2013-2014 учебный год посвящен К.Д. Ушинскому.

В процессе изучения курса «История педагогической мысли и образования» студентам предоставляется возможность участия в данном проекте и в творческих группа разработать Тематический «Веб-квест», посвященный жизни и деятельности К.Д. Ушинского

Разработанные «Веб-квесты» предполагается представить своим одногруппникам на последнем семинарском занятии

В чем состоит самостоятельная работа студентов?– см. таблицу 3.

Таблица 3. Содержательная технологическая карта по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»

		Тема	Тема	Задание	Тип задания	Баллы
1.

Образовательные системы Древнего Востока и античного общества.

Философско-педагогические идеи в образовательных системах Древнего мира.

Социокультурная обусловленность образовательных систем Древнего мира (Шумеры, Древний Египет, Китай, Индия, Афины, Спарта, Древний Рим)

Инвариантная часть С использованием дополнительных материалов подготовить презентацию, раскрывающую особенности культуры и образования одной из стран Древности Презентация 7 Вариативная часть Подготовка виртуальной экскурсии «Путешествие в Древность – воспитание и образование» (на материале одной из стран Древности, Античности) Виртуальная экскурсия 7 Прокомментируйте актуальность идей одного из философов-педагогов Древности (эссе). Аналитическая работа с информацией 4 Сделать сравнительную таблицу трех систем образования Древности: Афины – Спарта – Рим; Спарта – Рим; Египет - Китай - Индия и т.д.) Сравнительная таблица 6

Светское и религиозное образование и воспитание.

Светское и религиозное образование и воспитание в истории педагогической мысли (Отцы церкви, Фотий, Фома Аквинский…)

Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельности в эпоху Средневековья

Инвариантная часть «Средневековый портрет» - подготовка презентации, раскрывающей особенности жизни одного из социальных классов средневекового общества (рыцаря-феодала, дочери феодала, младшего сына феодала, сына священнослужителя, сына купца, ремесленника и пр.) с представлением особенностей жизни и образования выбранного типажа. Подготовка презентации 7 Вариативная часть По технологии РКМ «Дерево мышления» представить видологию образовательных учреждений Средневековой Европы Аналитическая работа с информацией 4 «Истоки университетского образования» - с использованием дополнительной литературы сделать сравнительный анализ средневековых университетов с современными университетами Сравнительная таблица 6 Сделать сравнительную таблицу воспитания средневековых европейских и средневековых японских рыцарей (выявить общее, различное, культурологическую обусловленность) Сравнительная таблица 6

Исторические основы поликультурного взаимодействия в образовании.

Исторические основы поликультурного взаимодействия в образовании Европы и Ближнего Востока в Средние века

Истоки воспитания в Древней Руси.

Инвариантная часть Проанализировать одну из русских национальных сказок с точки зрения традиций культуры и воспитания Древней Руси Или «Цитатник» - привести 10 пословиц (поговорок), существовавших в Древней Руси и соотнести их с особенностями воспитания Аналитическая работа с информацией 4 3 Вариативная часть «Преданья старины красивой» - сделать сравнительную таблицу – 5 языческих, 5 православных традиций (обычаев) в области воспитания– их отражение в современной русской культуре и образовании. Сравнительная таблица 6 Проанализировать «Домострой» с позиции воспитательных традиций Древней Руси и соотнести их с особенностями и традициями культуры того времени. Сравнительная таблица 6 Разработать виртуальную экскурсию- «Путешествие в Древнюю Русь: воспитательные и образовательные традиции» Виртуальная экскурсия 7

Развивающее обучение.

Идеи развивающего обучения в опыте европейских и отечественных педагогов 18 – 20 веков (И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, А. Дистервег, К.Д. Ушинский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин)

Идеи развивающего обучения в трудах и педагогической деятельности И.Г. Песталоцци и К.Д. Ушинский.

Инвариантная часть Хронологическая таблица, раскрывающая особенности биографии и ведущих педагогических идей И.Г.Песталоцци или К.Д.Ушинского Хронологическая таблица 3 Вариативная часть Аналитическая оценка актуальности идей развивающего обучения одного И.Г. Песталоцци (или К.Д. Ушинского) для современного образования. Аналитическая работа с информацией 3

Концепция развивающего обучения В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина

Инвариантная часть Презентация одной из отечественных теорий 20-го века, составляющих концепцию развивающего обучения Презентация 7 Вариативная часть «Развивающее обучение сегодня» - оценка перспектив развития концепции развивающего обучения для современной школы Аналитическая работа с информацией 3 Виртуальная экскурсия «Жизнь и деятельность…» одного из представителей системы развивающего обучения 20 века (на выбор студента) Виртуальная экскурсия 7

10.

11.

Национальная школа.

Идеи национальной школы в педагогическом наследии отечественных и зарубежных ученых

Реформы образования и развития государственной школы в России 18 – 20 веков

Инвариантная часть «Вехи в образовании России» (презентация, раскрывающая эволюцию государственной школы в России на основе реформ образования (по выбору студента одна из эпох царствования - Петра I , Екатерины II , Павла I , Александра I , Николая I ) Презентация 7 Вариативная часть «Судьба одной школы» (история одного из образовательных учреждений, основанных в период 18-19 вв. в России), Презентация 7 Реализация идеи французских просветителей в российском образовании 19 века Аналитическая работа с информацией 4 Реформы Петра I (или: Екатерины II , Александра I , Николая I , Александра II , Александра III ): за и против Аналитическая работа с информацией 4

12.

Педагогическая профессия

Педагогическая профессия в прошлом, настоящем и будущем

Педагогические учебные заведения в истории российского образования

Вариативная часть «Имя в истории» (презентация, раскрывающая особенности жизни, деятельности, педагогических взглядов одного из учителей-практиков) Презентация 7 «Портрет учителя» (портрет учителя в соответствии с требованиями конкретной исторической эпохи) Аналитическая работа с информацией 4 Завершение студенческого этапа проекта «Имя в истории петербургской школы и Герценовского университета: К.Д. Ушинский. Презентация проектов школ, созданных творческими группами. нет нет

Как будет проводиться итоговая контрольная работа по учебному курсу «История педагогической мысли и образования»?

За итоговую контрольную работу по курсу необходимо набрать от 8,5 до 14 баллов.

Итоговая контрольная работа состоит из 2-х частей (Таблица 7):

Таблица 7. Итоговая контрольная работа

	Часть итоговой контрольной работы	Баллы (минимум)	Баллы (максимум)
1 - А	Тест по содержанию учебного курса (в первую очередь проверяется знание содержания лекций) – выполняется на последней лекции и рассчитан на 35-40 минут. Проводит и оценивает преподаватель, который проводит лекционные занятия на потоке	5	8
1-Б	Работа с текстом	3,5	6
3.	Итоговая контрольная работа	8,5	14