Средняя группа (от 4 до 5 лет). Задача Компетенции Уровень освоения к концу года
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень
освоения к концу года
| | 1.
Формирование первичных трудовых умений и навыков
| С помощью взрослого может одеваться и раздеваться
(обуваться/разуваться); складывать и вешать одежду, приводить в порядок одежду, обувь (чистить, сушить). С помощью взрослого замечает непорядок во внешнем виде и самостоятельно его устраняет. Выполняет необходимые трудовые действия по собственной инициативе, активно включается в более сложные, выполняемые взрослым трудовые процессы. Проявляет интерес к выбору трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью. Проявляет взаимопомощь в освоенных видах труда. Под контролем взрослого поддерживает порядок в группе и на участке. Самостоятельно выполняет трудовые поручения, связанные с дежурством по столовой, стремится улучшить результат. С помощью взрослого выполняет ряд доступных трудовых процессов по уходу за растениями и животными в уголке природы и на участке.
|
Нормати
вный
| | Одевается и раздевается в нужной последовательности при помощи
взрослых. Замечает непорядок в одежде и устраняет его с помощью. Ситуативно проявляет желание принять участие в труде. В хозяйственно-бытовом труде выполняет отдельные действия, связанные с подготовкой к занятиям, приему пищи, уборкой
|
Функцио нальный
|
110
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| групповой комнаты или участка. При участии взрослого включается в уход за растениями и животными в уголке природы и на участке.
|
| | Владеет простейшими трудовыми действиями в самообслуживании, но затрудняется организовать их в последовательности, забывает содержание некоторых трудовых операций, заменяет их на другие, теряет общую ориентировку на цель деятельности. В отдельных случаях может оказать помощь товарищу, но самостоятельно не может оценить качество данного процесса и результата. Обращается за помощью к взрослому. Может преодолевать лишь небольшие трудности. При участии взрослого включается в уход за растениями и животными в уголке природы и на участке
|
Стартов ый
| | 2. Воспитание
ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
| В игре достаточно точно отражает впечатления от труда других
людей, подражает их трудовым действиям. Испытывает удовольствие от процесса труда. Начинает проявлять самостоятельность, настойчивость, стремление к получению результата, преодолению препятствий. При небольшой помощи взрослого ставит цель, планирует основные этапы труда, однако качество полученного результата оценивает с помощью.
|
Нормати вный
| | В игре недостаточно полно отражает впечатление от труда других людей, иногда с искажением воспроизводит смыслы, причинно-следственные связи между отдельными трудовыми действиями. Не всегда способен удерживать цель, поставленную взрослым, следовать ей, вычленять отдельные этапы в процессе труда. Радуется полученному результату, гордится собой, чувствителен к похвале.
|
Функцио нальный
| | В игре отражает на ситуативном уровне не представления, а
эмоциональное впечатление от труда взрослых. Иногда проявляет стремление быть самостоятельным в попытках трудовых действий, но быстро теряет интерес к ним.
|
Стартов ый
| | 3.
Формирование первичных
| Вычленяет труд взрослых, как особую деятельность, имеет
представление о ряде профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества, об атрибутах и
|
Нормати
вный
|
111
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| | представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
| профессиональных действиях. Отражает их в самостоятельных играх. В меру своих сил стремится помогать взрослым, испытывает уважение к человеку, который трудится. Ситуативно называет предполагаемую будущую профессию на основе наиболее ярких впечатлений, легко изменяет свои планы.
|
| | Начинает вычленять труд взрослых, как особую деятельность, имеет
представление о некоторых профессиях и трудовых действиях, но запас представлений невелик. Отражает их в игре под руководством воспитателя. Не всегда понимает разницу между некоторыми трудовыми действиями бытового характера и действиями взрослых разных профессий.
|
Функцио
нальный
| | Не дифференцирует труд взрослых и профессии. Не понимает
ценность труда взрослых, его роль в обществе и жизни каждого человека. Не понимает разницы между бытовым трудом взрослых и профессиями. Испытывает интерес к простейшим трудовым действиям ради обладания объектами и орудиями труда.
|
Стартов
ый
|
|
