Средняя группа (от 4 до 5 лет). Формирование целостной картины мира посредством слушания и восприятия литературных
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| | 1.
Формирование целостной картины мира посредством слушания и восприятия литературных произведений
| Понимает, что значит «читать книги « и как это нужно делать,
знаком с содержанием читательского уголка.Проявляет интерес к процессу чтения, героям и причинам их поступков, ситуациям, как соотносимым с личным опытом, так и выходящим за пределы непосредственного восприятия. Соотносит их с ценностными ориентациями (добро, красота, правда и др.). Способен к пониманию литературного текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста. Вступает в диалог со взрослыми и другими детьми по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задает вопросы по тексту: Почему? Зачем?). Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях).
|
Норматив
ный
| | Проявляет интерес к процессу чтения, соотносит его со своим
опытом. Вступает в диалог с о взрослыми и другими детьми по поводу прочитанного, припоминает случаи из своего опыта. Однако имеются затруднения в понимании причинно-следственных связей и воспроизведении логики событий, в оценке их смысла для героя
|
Функцион альный
|
189
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| произведения. Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях) с помощью взрослого, но со своим ценностным опытом редко соотносит их поведение самостоятельно. Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для работы с книгой и проявления уважения к ней.
|
| | Чаще проявляет интерес к книге как к игрушке, имитирует «чтение
« в игровой форме. Не может долго сосредотачивать свое внимание на слушании художественного произведения, часто отвлекается. Вступает в общение по поводу прочитанного, отвечая на вопросы взрослого. Однако имеются затруднения в пони мании причинно-следственных связей и воспроизведении логики событий. Не может охарактеризовать поведение персонажа и дать свою морально-нравственную оценку. Не имеет элементарных гигиенических навыков, необходимых для работы с книгой и проявления уважения к ней. оценку с помощью текста ребенок не может.
|
Стартовы
й
| | 2. Развитие
литературной речи и творческих способностей
| Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нем, проявляя
разную степень выражения эмоций и используя разные средства речевой выразительности. Проявляет творческие способности: на основе прочитанного начинает выстраивать свои версии сюжетных ходов, придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами, создавать словесные картинки. Чутко прислушивается к стихам. Есть любимее стихи и сказки.
|
Норматив ный
| | Эмоционально откликается на прочитанное, рассказывает о нем.С
помощью взрослого дифференцированно использует средства эмоциональной и образной выразительности. В основном, делает это в игровой форме. Может продолжить начало образных выражений, заданных взрослым, из знакомых литературных произведений. Однако самостоятельно их практически не употребляет. С помощью взрослого может включиться в коллективное сочинение продолжения прочитанного, выбирая
|
Функцион альный
|
190
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| какой-то вариант из предложенных взрослым..
|
| | Эмоционально откликается на некоторые слова и фразы из
прочитанного. М ожжет запомнить несколько стихотворных строк и воспроизвести их. Затрудняется продолжить начало образных выражений, заданных взрослым, из знакомых литературных произведений. Испытывает проблемы включения в коллективное сочинение продолжения прочитанного, повторяет действия и фразы сверстников.
|
Стартовы й
| | 3. Приобщение к словесному искусству, развитие художественн ого восприятия и эстетического вкуса.
| Знает тематически разнообразные произведения, умеет классифицировать произведения по темам: «о маме «, «о природе «, «о животных «, «о детях « и т. п. Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (не менее 10 мин.). Запоминает прочитанное (о писателе, содержании произведения) и может рассказать о нем другим. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой. Выражает желание участвовать в инсценировке отдельных произведений. Использует читательский опыт в других видах детской деятельности
|
Норматив ный
| | С помощью взрослого называет некоторые темы произведений: «о маме «, «о природе «, «о животных «, «о детях « и т.п. Умеет слушать художественное произведение, но интерес меняется в зависимости от настроения ребенка и группы. Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию (о писателе, содержании произведения) в памяти. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь не забыть и точно воспроизвести их содержание и ритм, но не всегда с этим справляется. Выражает желание участвовать в инсценировке отдельных отрывков произведений. Использует читательский опыт в предпочитаемых видах деятельности.
|
Функцион
альный
| | Затрудняется вспомнить содержание ранее прочитанных произведений, требуется повторение. Воспроизводит отдельные
| Стартовы й
|
191
|
Задача
|
Компетенции
| Уровень освоения к концу года
| |
| фрагменты по подражанию, включаясь в театрально-игровую деятельность, предложенную взрослым. Плохо запоминает стихи и пересказывает прозаические тексты, воспроизводя, в основном, свою эмоциональную реакцию во время прослушивания произведения. Затрудняется передать свои мысли и чувства о прослушанном произведении в продуктивных видах деятельности.
|
|
|
