Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Старший возраст (6-7 лет)⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 12
Цель: выявить умение описывать по картине Задание 1. Воспитатель предлагает ребенку описать ежа (по картинке). Разнообразные способы связей между предложениями — 3 балла; использование способов формально-сочинительной связи( через союзы а, и, наречие потом) — 2 балла; неумение связывать между собой предложения — 1 балл. Задание 2. Разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов — определений, сравнений, синонимов, антонимов) — 3 балла; некоторое нарушение точности словоупотребления — 2 балла; однообразие лексики, повторение одних и тех же слов — 1 балл. Задание 3 Звуковое оформление высказывания ( плавность, интонационная выразительность, изложение в умеренном темпе) — 3 балла; прерывистое изложение, незначительные заминки и паузы — 2 балла; монотонное, невыразительное изложение — 1 балл. Оценку выполнения всех заданий воспитатель дает, подсчитав общее количество баллов.
Оценка ответов производится следующим образом. Если ответы ребенка подходят под № 1, он получает три балла; если ответы соответствуют № 2 — 2 балла; если ответы соответствуют № 3, ребенок получает 1 балл. В целом, если 2/3 ответов детей оцениваются в 3 балла — это высокий уровень. Если 2/3 ответов оцениваются в 2 балла — это хороший уровень. Если же 2/3 ответов детей получают по 1 баллу — это средний (или ниже среднего) уровень. Ушаковой О.С., Струниной Е.М. выделены 3 уровня развития связных описательных высказываний детей: I уровень – высокий Ребенок активен в общении, ясно и последовательно выражает свои мысли, описание полное, логичное, без пропуска существенных признаков, повторений. Использует образную речь, точность языка, развивает сюжет, соблюдает композицию. Умение выражать свое отношение к воспринимаемому. Лексическим запас словаря достаточный для данного возраста, сформирована, связность описательного рассказа. II уровень - средний Ребенок умеет слушать и понимать речь, участвует в общении чаще по инициативе других, при описании допускает ошибки и незначительные паузы, отличается не высоким лексическим запасом словаря, чаще пользуются не связными между собой фразами, пытаясь обрисовать в слове виденное на картине, прибегают к усвоенным формулам, предложенным педагогом III уровень – низкий Ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, невнимателен, не умеет последовательно излагать свои мысли по уведенному и воспринятому, точно передавать их содержания, словарь ребенка скуден, прибегают к усвоенным формулам, схематичности и свернутости высказывания.
Список литературы:
Таблица 1 Обследование словаря
Условные обозначения: « » - задание выполнено правильно; «-» - задание не выполнено; «×» - задание выполнено частично. Таблица 2 Обследование грамматического строя детей
Таблица 3 Обследование звукопроизношения детей
Таблица 4 Обследование связной речи
Условные обозначения: « » - задание выполнено правильно; «-» - задание не выполнено; «×» - задание выполнено частично.
Таблица 5 Обследование связной речи (описание)
Условные обозначения: « » - объект назван; логика описания выдержана или явно прослеживается; минимум внеречевых реакций, практическое отсутствие замены слов действиями(показом) или их количество минимально(1-2); «-» - объект не назван; перечислено малое количество признаков из двух групп вперемежку; тенденции к повествованию; «×» - объект не назван; перечисляются признаки из двух групп, но вперемежку; интерес есть, явные внеречевые реакции, подмена слов показом (больше чем 2).
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-20; Просмотров: 667; Нарушение авторского права страницы