Сценарий конкурсной программы для семей инвалидов по зрению

Сценарий конкурсной программы для семей инвалидов по зрению

«Папа, мама, я – музыкальная семья» ……………………………………….. 38

Сценарий развлекательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья «Праздник печеной картошки» …………………. 42

Приложение 1

Правила этикета при общении с людьми с ограниченными возможностями здоровья ……………………………………………………………………… 45

Приложение 2

Календарь необычных праздников …………………………………………. 48

Библиография ………………………………………………………………… 51

 

 

Введение

 Проблема преодоления отчуждения инвалидов от общества является по-прежнему одним из приоритетных направлений социальной политики государства. К сожалению, до сих пор в работе с инвалидами преобладает исключительно медико-социальный подход, который не ориентирован на использование приемов и досуговых форм.

В нашей стране существует немало организаций, занимающихся проблемами инвалидов. Это и Всероссийское общество инвалидов, и различные общественные организации. Однако работа большинства из них направлена, прежде всего, на решение социально-бытовых проблем, осуществление медицинской реабилитации. Без сомнения, это важные задачи. Человеку с ограниченными физическими возможностями необходима высококачественная медицинская помощь, жилье, оборудованное в соответствии с его возможностями передвижения, зрения и слуха, доступная среда на улице.

Но не следует забывать о духовной сфере человеческой жизни. Ведь именно в области культуры, искусства результаты деятельности человека не связаны напрямую с состоянием его здоровья. В наше время люди с ограниченными возможностями все чаще заявляют о своем высоком духовном и культурном потенциале. Состоялась церемония вручения Международной премии «Филантроп»[1] – пока единственной в мире премии в области культуры для инвалидов. Немногие знают, что Россия является инициатором учреждения Международной премии «Филантроп». Премия присуждается раз в два года в трех номинациях: исполнительские виды искусства, художественное творчество, литературное творчество. Её лауреатами стали художники и поэты, музыканты, танцоры, певцы… Они доказали, что могут жить полноценной и насыщенной, творчески активной жизнью. Но путь к этому был нелегок.

Поэтому так необходимы сейчас усилия общественных организаций, в том числе культурно-досуговых учреждений, направленные на содействие творческой самореализации и личностному росту людей с ограниченными возможностями здоровья, и, прежде всего, молодежи.

Данное пособие призвано помочь работникам культурно-досуговых учреждений поддержать людей в сложной жизненной ситуации,  помочь человеку найти себя, сформировать духовные потребности, побудить к социальной самореализации личности, способствовать их адаптации в обществе, осуществить их право на участие в культурной жизни и доступ к культурным ценностям.

 

Социокультурная реабилитация

Куклотерапия

(маскотерапия, работа с куклами и марионетками)

Весьма популярен кукольный театр, особенно театр ростовых кукол (большие кукольные персонажи оптимальны для открытых сценических площадок в силу яркости и размера). Программы с участием различных кукол: перчаточных, тростевых, ростовых, марионеток – воспринимаются детьми-инвалидами (да и взрослыми) иначе, чем игра обычных актеров, даже если те искусно загримированы. Ведь кукла несет в себе закодированный семантический образ, воспринимаемый даже самыми маленькими зрителями с инвалидностью. И это не образ игрушки, а гораздо более глубокий и древний персонаж, спонтанно погружающий нас в сказочную реальность.

Куклотерапия напрямую связана с технологиями сказкотерапии – ведь архетип сказки сам по себе является исцеляющим, в нем зритель как будто вписывается в философскую сказку со счастливым концом, история служит средством встречи с самим собой. Люди с ограниченными возможностями здоровья приобретают знания о законах жизни и способах проявления созидательной творческой силы, о моральных нормах и принципах социальных взаимоотношений. Сказка учит ребенка с инвалидностью продуктивно преодолевать страх, активизировать творческий потенциал.

Паркотерапия

 

Паркотерапия – одна из инновационных здоровьесберегающих технологий социально-культурной деятельности. В современных условиях на парки культуры ложится не только культурно-досуговая нагрузка, но и весомая рекреативно-оздоровительная нагрузка. Поэтому парк как многофункциональное учреждение, предоставляющее различные виды услуг, использует в своей работе целый комплекс здоровьесберегающих технологий, которые в своем синтезе можно охарактеризовать как комплексную паркотерапию.

Основываясь на исследованиях современных ученых, выделяют следующие направления этой технологии:

1. Ландшафтотерапия – исцеление происходит благодаря воздействию природной красоты (природы). Неоценимо положительное влияние на психоэмоциональное состояние человека природной среды в целом, так как именно в обстановке естественной природы осуществляется ее комплексное воздействие через все органы чувств. Зеленые насаждения способствуют оздоровлению организма человека. Аромат цветов, хвои, нежное трепетание листвы, шум леса, пение птиц благотворно влияют на нервную систему. Человек невольно видит в растении, животном или камне «нечто человеческое», и возникает чувство единения с природой, придающее новые творческие и физические силы.

2. Акватерапия, фонтанотерапия – перенос театрализованных программ на водные просторы добавляет зрелищности. Во всех культурах вода почиталась как источник и символ жизни, как носитель информации. Издревле было известно успокаивающее и релаксирующее воздействие неторопливого течения проточной воды.

3. Садовая терапия – один из старейших видов активной терапии, которая практикует физическое и психологическое исцеление человека через общение с растениями. Садовая терапия основывается на взаимодействие человека с природой, специалисты рассматривают этот процесс не только как положительную физическую нагрузку, но и как возможность постоянного сопереживания, соучастия, эмпатии[3]. Также известно, что при садовых работах земля поглощает импульсы негативных переживаний человека. 

Праздничная деятельность

 

Праздник – это радость, ощущение счастья. Он способен поднять настроение, улучшить самочувствие. И в последние годы все чаще приходится слышать о праздникотерапии – реабилитационной технологии, основанной на использовании возможностей праздников. Здесь элементом социокультурной реабилитации является актуализация волевого потенциала и оптимистическое настроение. Праздники помогают семьям с инвалидами выйти из изоляции, обрести уверенность в своих силах, завести новых друзей.

Участие в организации и проведении праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на физический статус и психоэмоциональную сферу инвалида. При этом возможно как пассивное, так и активное участие в мероприятиях. Главный принцип – это принцип включения.

Реабилитационный потенциал – чередование различных элементов праздника (игра, театрализация, музыка и др.), общение с прекрасным – формирует позитивную эмоциональную среду, помогает человеку посмотреть на мир вокруг себя другим взглядом, в котором меньше тревоги, боли и одиночества, дарит ощущение победы над своей болезнью и своими страхами.

Праздник может проводиться в виде театрализованного представления. Очень важно, чтобы в нем принимали участие как можно больше детей с инвалидностью. Считается, что даже пассивное присутствие на мероприятии способствует их социальной адаптации. Поэтому детям с тяжелыми формами инвалидности присутствовать на празднике необходимо. Например, в театральных постановках могут принимать участие не только дети, умеющие ходить, говорить, но и ребята со множественными нарушениями или на коляске. В этом случае им поручаются роли без слов или с небольшим количеством слов или с восклицаниями. Например, сказка «Колобок». Можно ввести дополнительную роль для неговорящего мальчика – роль второго волка-молчуна. Ребенок одевает костюм, участвует в действе и выходит в конце спектакля на поклон. Только представьте, сколько положительных эмоций получит мальчик, участвуя в представлении!

Также, праздник – это замечательная возможность применить новые технологии, предложить гостям торжества необычные развлечения. Большинство из нас знакомо с понятием – face painting, что означает «рисование на лице». Разрисовывание лиц – это веселое развлечение, которое нравится и детям и взрослым. Грим на лице великолепно дополнит карнавальный костюм и создаст единый образ. Прекрасным вариантом проведения праздника может стать игра в сказку. Самое главное, не зацикливаться на «собаке, кошке и принцессе». Необходимо рисовать все, что окружает сказочных героев. Это и море, и дерево, и бабочка, и ветер. Важно, что ребенок, рисующий на лице, видит не нос-рот-глаз, а пространство для изображения: создаются условия для развития воображения и происходит момент самовыражения. Ведь когда наше лицо скрывает маска, нам легче выразить себя. В этот момент ребенок забывает, что «он не такой, как все». И он не просто передает художественный образ, он подключает свои театральные способности, учится свободно выражать свои чувства. По окончании процесса – фотосессия.  

Праздником можно отмечать многие события: приход весны, прилет птиц, начало нового учебного года и т.п. В Приложении 2 для использования представлен Календарь необычных праздников. С его помощью «придумать» праздник и воплотить его в жизнь не составит труда. Также этот календарь специалисты клубных учреждений могут дополнить, изменить и в распечатанном виде подарить семьям с детьми-инвалидами для семейного празднования. Праздники дают возможность людям с ограниченными возможностями здоровья радоваться жизни, способствуют улучшению их психологического состояния, помогают обрести уверенность в своих силах и с оптимизмом смотреть в будущее.

Таким образом, активная социокультурная реабилитация позволяет инвалидам реализовать себя и свою потребность в общении, возможность увидеть окружающий мир, встретиться с людьми, переживающими сходную ситуацию, и понять, что им доступно если не все, то почти все. 

1.2. Методические рекомендации клубным работникам по организации досуга и проведению мероприятий с участием инвалидов

Социальная мастерская

 

В целях социальной реабилитации важно привлекать инвалидов к занятиям в досуговых учреждениях, где они становятся активными участниками праздников, культурных и спортивных программ. Возможна также организация работы в соци­альной мастерской для инвалидов, осуществляющей деятельность в таких направлениях, как изготовление игрушек, плетение макраме, вязание, шитье, столярные работы, чеканка и т.д. Существование мастерской может строиться по принципу любительского объединения, кружка по интересам.

Большое значение в организа­ции деятельности мастерской имеет роль социокультурного работника. Его задача не только дать знания, обучить инвалидов и раскрыть их интересы, но и помочь человеку найти себя, сформировать духовные потребности, побудить к социальной самореализации личности. В совре­менных условиях появились новые социально-практические формы, обогатившиеся новым содержанием – благотворительные акции милосердия. Изготовленные своими руками игрушки, панно, связанные вещи могут быть подарены детям, находя­щимся в социальных приютах, реабилитационных центрах, детских домах.  Коллектив «социальной мастерской» может взять на себя функцию психологической поддержки детей-сирот, престарелых и инвалидов в больницах. Группа может окружить вниманием людей, неспособных к передвижению, в праздничной обстановке отметить волнующие события в их жизни, выступить с концертом. Оказывая такого рода психологическую помощь другим людям, инвалиды  отвлекаются от своих проблем, забывают о своей боли, немощи, физических недостатках. Общение с людьми, требующими особого вни­мания и помощи, обусловливает формирование духовной культуры, развитие душевных и моральных качеств личности, содействует созданию обстановки коллективных сопереживания, сотрудничества, обмена суждениями. Мастерская мо­жет действовать и с целью получения прибыли. Изготовленные работы мо­гут быть реализованы на выставках-продажах, организованных здесь же, в культурно-досуговом учреждении. Финансовая независимость и трудо­вая занятость находятся в числе наи­более эффективных мер социальной реабилитации инвалидов.

Также, совместно с центрами за­нятости социальная мастерская при КДУ может способствовать профессиональной реабилитации и адаптации инвалидов. Организуя профориентационную работу среди инвалидов, можно оформить стенды, рас­пространять буклеты и проспекты о специальных учебных заведениях, в которых инвалиды смогут получить профессию. В комплекс форм профо­риентации входит организация лек­ций, радио- и телевизионных передач о профессиях, доступных инвалидам, о профилях и условиях обучения в учебных заведениях, перспективах трудоустройства.

 

Роль культурно-досуговых учреждений в изменении стереотипов поведения людей с ограниченными возможностями здоровья

Среди множества проблем инва­лидов существенное место занимают стереотипы их поведения. Именно они приводят к тому, что человек, имеющий инвалидность, не выходит на контакт со здоровыми людьми, стесняется своего физического не­достатка, ведет пассивный образ жизни. Культурно-досуговые учреж­дения способны оказать помощь и поддержку в изменении данных стереотипов.

Рассмотрим систему убеждений инвалидов и формы культурно-досуговой деятельности, направленные на их трансформацию:

♦ стыдно появляться с призна­ками инвалидности в общественных местах. Для изменения данного взгляда культурно-досуговым учреж­дениям необходимо как можно чаще приглашать инвалидов на мероприя­тия, где бывает самая разнообразная аудитория. В работе с ребенком-инвалидом также необходима работа по формированию и закреплению интересов, самореализации. Не­маловажна и работа с родителями детей-инвалидов с акцентом на воз­можности, потенциал их ребенка и будущую его реализацию;

♦ инвалид не может создать свою семью. Из­менению этого стереотипа может способствовать проведение таких мероприятий, как вечер-портрет семей инвалидов, где один из супругов - ин­валид или оба супруга – люди с ограниченными возможностями здоровья. Во время проведения таких вече­ров необходимо показать мир увле­чений супругов, их эмоциональный контакт, хорошие взаимоотношения. Для расширения круга общения инвалидов возможно создание клубов встреч, клубов знакомств;

♦ стыдно обращаться за помощью к другим людям. Большое значение здесь приобретает увеличение контакта ин­валидов со здоровыми людьми, прове­дение праздников, игровых программ на раскрепощение, приобретение навыков общения. Работники клубных учреждений могут стать организаторами тренингов общения с привлечением специалистов – психологов;

♦ «я не смогу жить самостоятельно, отдельно от родителей». В транс­формации этого убеждения помогут беседы и семинары для родителей детей-инвалидов о необходимости самообслуживания, создания при­способлений для удобного жиз­неустройства ребенка-инвалида; тренинги с детьми-инвалидами по самообслуживанию;

♦ «я не смогу найти работу и за­рабатывать деньги сам». Решение этой проблемы возможно посредством встреч с теми инвалидами, которые смогли сделать карьеру, преуспеть в жизни. Это могут быть просто увле­ченные люди, имеющие интересное хобби. Также необходима работа по выявлению потребностей, интересов инвалидов, реализации их возмож­ностей.

Таким образом, арсенал форм культурно-досуговой деятельности широк и разнообразен. И не столь значимо, какое из занятий (музыка, хореография, рисование, театр и т. д.) выберет инвалид. Важно помочь ему максимально реализовать свои воз­можности, избавить его от комплекса неполноценности.

 

Задачи:

1. создание условий и благоприятной обстановки для самореализации людей с ограниченными возможностями здоровья;

2. адаптация инвалидов в условия реальной жизни, формирование навыков взаимодействия с окружающими;

3. повышение социального статуса инвалидов, создание дополнительных стимулов для саморазвития и совершенствования.

Описание проекта

Клуб общения для инвалидов представляет собой цикл мероприятий, направленных на достижение поставленной цели. Учитывая специфику данной категории людей, встречи должны проходить  с периодичностью 1 – 2 раза в месяц. Для формирования личности, способной принимать себя таким, какой ты есть, быть уверенным в себе и чувствовать себя полноценным членом общества, необходимо определить методы воздействия.

В этом проекте сделан упор на игру, так как именно театрализация раскрепощает человека, развивает чуткость и наблюдательность к окружающим, а значит и понимание; театр заставляет бороться с комплексами, учит не зацикливаться на своих недостатках.

 

Занятия в Клубе включают следующие виды деятельности:

1. ролевая игра – заключается в разыгрывании различных ситуаций, с которыми часто сталкивается человек в повседневной жизни. Помимо освоения навыков поведения в жизни, люди с ограниченными возможностями здоровья борются со стеснением, застенчивостью, ведь игра предполагает мини-выступление перед публикой, где нужно импровизировать и фантазировать.

2. занятия оригами, которое развивает моторику и снимает напряжение;

3. рисование;

4. работа с пластилином;

5. подготовка сценария;

6. подготовка костюмов;

7. оформление пригласительных билетов;

Предполагается, что театрализованное выступление будет проводиться перед разной публикой. В день выступления может быть организована выставка работ инвалидов.

Актуальность проекта

Долгое время считалось, что инвалид – это только дефекты и ничего полезного для общества, и оптимальный выход из сложившейся ситуации видели в его изоляции. Но современное общество  изменило взгляд на эту проблему:  в человеке с ограниченными возможностями здоровья стараются видеть не его дефекты, а личность, члена общества.

Сейчас взят курс на  интеграцию инвалидов в общество. Открываются реабилитационные центры, помогающие инвалидам адаптироваться в социуме; создаются законы, условия, обеспечивающие инвалидам полноценную жизнь в обществе, но, к сожалению, практика показывает, что все эти мероприятия находятся на стадии становления. Если ребенок-инвалид до 18 лет еще находится под защитой государства и у него есть возможность получить среднее образование, посещать реабилитационный центр, где сможет обрести друзей, ежегодно его приглашают на различные праздники, то с наступлением совершеннолетия общество «закрывает» перед молодым инвалидом многие двери.

В связи с этим возникает необходимость поиска новых путей интеграции инвалидов в социум. И Клуб общения, организованный клубным учреждением, в данном случае является оптимальным вариантом решения проблем людей с ограниченными возможностями здоровья. Так клуб дает человеку не только «выход в свет», но и возможность приобрести новые знания, навыки общения с окружающими, и, как следствие, побороть свои страхи и комплексы.

Целевая аудитория проекта

Численность группы составляет 15 человек (цифра может меняться в зависимости от количества членов Клуба общения) в возрасте от 18 лет.

Вопросы

1. Какими словами моряки обозначают стороны света? (Север - «норд», юг - «зюйд», запад - «вест», восток - «ост»)

2. Назовите четыре «цветных» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое)

3. Как расшифровывается сигнал «SOS»? («Спасите наши души!»)

4. Продолжите фразу из русского морского устава: «Все воинские корабли не должны ни перед кем спускать... (флаги)».

5. Для чего к матросской бескозырке пришивают ленточки:

♦ для красоты;

♦ для отпугивания птиц;

♦ чтобы в шторм не потерять бескозырку?

6. Как называется кухня на корабле? (Камбуз)

7. Как называют теплую морскую куртку:

♦ кишлак;

♦ бушлат;

♦ тужурка?

8. Какое высшее воинское звание во флоте:

♦ мичман;

♦ генерал;

♦ адмирал?

9. Кто автор книги обо мне, капитане Врунгеле:

♦ А. Некрасов;

♦ Н. Носов;

♦ Р. Распе?

10.Для чего служит морской якорь? (Якорь, заце­пившись за грунт дна, удерживает судно при стоянии на открытой воде)

Врунгель. Что ж, мы неплохо с вами размялись. Предлагаю в честь праздничка и долгожданных встреч спеть что-нибудь веселенькое. Я буду солировать, а вы мне поможете.

Ведущий приглашает на сцену гостей: желающие зрители поднимаются на сцену в качестве участников, каждому вручают по одному шумовому инструменту (трещотки, бубенцы, ложки, тарелки, кастаньеты и др.). Группа готова к музыкальному номеру. Звучит отрывок песни «Нужен отдых парусам» (слова Е.Чеповецкого, музыка  Г. Фиртича) с шумовым оркестром. По окончании Врунгель благодарит участников за помощь и награждает их призами, которые выносят ассистенты.

Затем капитан обращается к залу.

Чтобы вы всегда держали правильный курс, я дарю вам всем мой наиточнейший штурвал. (Ассистенты - мальчики помещают штурвал на корабле) Храните его и правильно пользуйтесь, чтобы всегда вернуться туда, где вас любят и ждут. Счастливого плавания и до скорых встреч! (Уходит под фонограмму капитанской песенки)

Фонограмма звуков джунглей, под «тропическую» мелодию и пение птиц на сцене появляется Робинзон. Он охотится. Снимает кокосовый орех, начинает его разбивать. За этим занятием его застает Пятница, который, прячась в кустах, наблюдает за Робинзоном. Они встречаются взглядами, выходят навстречу друг другу, каждый пытается коснуться другого рукой.

Робинзон. Сегодня на моем календаре пятница, поэтому я называю тебя Пятницей. Ты - Пятница!

Пятница (повторяет, показывая на Робинзона).  Ты - Пят-ни-ся!

Робинзон.  Не я, а ты - Пятница.

Пятница.  Я - Пят-ни-ся, ты - Пят-ни-ся.

Робинзон.  Тьфу ты, несуразный! Ладно, научишься! Спасибо судьбе, что прислала хоть такой подарочек. А то могла бы еще людоеда какого-нибудь подсунуть или циклопа. (Увидев зрителей, ошеломлен) 0! Туземцы!!! (Оба прячутся в кустах, опасливо выглядывают) Эй, вы, часом, не людоеды? (Ответы) Проверим! (Смот­рит в другую сторону и восклицает) Пятница, вон они, людоедики! Бежим! (Прячутся)

Хореографический номер - «Танец «Людоедиков».

Фу, кажется, пронесло! Не заметили. С благополуч­ным прибытием всех в знаменитый Клуб капитанов! А это, Пятница, наши друзья, члены Клуба. Они хорошие и умные.

Пятница. А это мы сейчас проверим. Ну-ка, скажите: из какой мы книги и кто ее автор? (Ответы) Верно, молодцы! Мы – герои знаменитого романа английского писателя Даниеля Дефо «Робинзон Крузо».

Робинзон.  Друзья, волею судеб я попал на необи­таемый остров и на долгие годы потерял всякую ориентацию во времени и пространстве. Не знал даже, в какой части света провел все 28 лет. А вы знаете, какие части света существуют и сколько их? (Ответы: Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида) Правильно, друзья. Надо сказать, что деление суши на части света сложилось исторически, и его не следует смешивать с делением на материки.

Пятница. И в каждой части света проживают свои аборигены. Ну-ка, скажите, кто это такие? Верно, это коренное население. Это люди, животные и даже рас­тения, живущие на том или ином участке суши с самого начала его обитания.

Робинзон. Наступило время проведения нашего конкурса «Первооткрыватели». Предлагаю совершить творческое путешествие по частям света. Кто желает?

Мальчики-ассистенты выносят на сцену 4 мольбер­та с ватманом и устанавливают их в одну линию по заднему плану. Девочки выбирают участников кон­курса в зале и провожают их на сцену.

Условия художественного конкурса: надо нари­совать представителя любой части света - индейца, азиата, африканца и т.д., в общем, любого аборигена таким, каким вы его себе представляете.

Пятница. А пока вы рисуете, талантливая певица – аборигенка исполнит для друзей и членов Клуба ка­питанов классическую песню тропического пояса под названием «Оранжевая песня» (слова А. Арканова, Г. Горина, музыка К. Певзнера).

Пока идет концертный номер, ведущие помогают участникам конкурса справиться с заданием. Затем «художники» демонстрируют залу свои творения. Ведущие и зрители комментируют рисунки, огла­шается имя победителя конкурса, всем участникам вручают заслуженные призы.

Робинзон. По установленной здесь традиции я дарю в коллекцию Клуба спасательный круг. Именно этот предмет может спасти в самую трудную минуту. А символом спасательного круга может стать и рука друга, вовремя протянутая навстречу.

Под музыку круг прикрепляется к корпусу судна, Робинзон и Пятница покидают сцену.

Звучит песня пиратов из кинофильма «Остров сокровищ» (слова В. Лебедева-Кумача,  музыка Н. Богословского), и на сцену, мучительно долго подтягивая сундук с добром, выходит Джон Сильвер. На плече у него попугай, а в руке еще и костыль. Он ругается литературной морской бранью. Наконец-то он посреди зала у микрофона.

Пират.  Хм-хм! Имею честь пригласить джентльменов удачи (кстати говоря, любимцев Фортуны) в кают-компанию пиратского корабля «Испаньола»! (пройдя по краю сцены, разглядывает публику) И кому это по­надобилось такое большое прибавление людишек на борту «Испаньолы»? Непорядок!

Выходит Ассоль как хозяйка вечера

Ассоль (возражает). Еще какой порядок! И это не «Испаньола», дорогой пират Джон Сильвер из романа английского писателя Роберта Стивенсона «Остров со­кровищ», а наш светоносный корабль «Фортуна»!

Пират.  Ну и ну! Чей это писк раздается в моей кают-компании?

Ассоль. Протестуем! Это не ваша кают-компания, а наш праздник «Под алым парусом «Фортуны»! И вы не хозяин ни этого праздника, ни этого корабля!

Пират.  Ладно, ладно, мир! Я сегодня добрый, хотя еще и не выпил ни грамма своего любимого рома, тысяча акул! Все свое ношу с собой – это меня и согревает в моих странствиях. Это сокровища и денежки!

Ассоль.  И вы в этом уверены?

Пират.  Но-но-но, полегче! Никаких сомнений! Все самое ценное ради вашего праздника я сам покажу. Только, что вы можете знать о легендарных принадлеж­ностях старого морского пирата?

Ассоль. Что ж, друзья, посмотрим все вместе на ценности нашего Джона Сильвера.

ФИНАЛ

На сцену выходят Сильвер, Мюнхгаузен и Ассоль. Девушка горюет, старается скрыть слезы, но друзья замечают ее состояние и спрашивают, в чем дело, что случилось?

Ассоль.  Я столько времени жду своего милого друга Артура Грэя, что кажется, все надежды скоро рухнут. Он никогда не вернется ко мне...

Слышится сильный звук ветра

Пират и Барон (кричат). Смотрите, смотрите, в бухту заходит корабль с алыми парусами! Ассоль, это же Грэй, беги встречай его!

Девушка убегает и выводит на сцену за руку

молодого человека - капитана Грэя

Грэй. Мечтать, надеяться, ждать – это не простые слова, а могущественные, силовые. Ассоль знала их и умела с ними обращаться. Наша общая задача - си­лой воли, силой своего стремления приближаться к желаемому и ожидаемому. (Обращается к героям) Друзья, споемте же все вместе нашу путеводную, вдох­новляющую песню!

Все герои исполняют финальную песню «Ребята, надо верить в чудеса»

(слова и музыка В. Ланцберга )

Ассоль. Наше путешествие подошло к концу. Своей искренностью, неподдельной теплотой и сердечностью этот праздник сблизил всех нас, какими бы разными мы ни были, как бы ни складывались наши судьбы. Хочется, чтобы добрые слова и улыбки сопутствовали вам всегда. Главное, верьте, что в жизни каждого ждут свои алые паруса фортуны. До новых встреч, дорогие друзья!

Звучит веселая музыка, все персонажи прощаются с участниками праздника

Ведущий.

 Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, родители,
На праздник не спешите ли?
Всех на конкурс мы зовём,
Здесь станцуем и споём.
Папа, мама, да и я –
Музыкальная семья!
Дружим с музыкой и песней,
Любим петь с семьею вместе.
Выходите, не стесняйтесь,
Здесь в команды собирайтесь!

Итак, дорогие друзья, мы начинаем конкурс семейных команд «Папа, мама, я – музыкальная семья». Сегодня в конкурсе примут участие следующие семьи… (называет фамилии и имена участников). Первое задание для вас будет таким. Вам нужно придумать название и музыкальную визитку для своей команды.

Конкурс «Музыкальная визитка»

Ведущий.

 Вот перед вами нотный стан –
Семь нот и семь заданий в нем,
И это всей игры наш план,
Мы с музыкой вперёд пойдём.
Ноту первую снимаю
И задание объявляю.
На картинку посмотреть
И командой песню спеть.
                                     Конкурс «Песня по картинке»
Ведущий.

Вторую ноту я снимаю,
Сыграть в оркестр предлагаю.
Но сначала для порядка,
Отгадайте-ка загадку.
Загадки
Ворона на поляне играет на …. (баяне)
А собачки-лайки взяли … (балалайки)
Жмет слониха на педаль, не поет трещит … (рояль)
Волк с лисичкою на пару пели песню под … (гитару)
Детки серой утки дружно дуют в ….. (дудки)
А котята с кошками расстучались …. (ложками)
                              Конкурс «Шумовой оркестр»
(каждая команда исполняет оркестром какую-либо известную мелодию)
  Ведущий.
  Третья нотка перед вами,
Песни угадайте сами.
Подсказку дам для вас, друзья,
Хочу ответ услышать я.
                           Конкурс «Угадай песню по подсказке»
- Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. (Песня Красной шапочки)
- Песня о содержимом головы, которая для маленького медвежонка не    представляет особой ценности. (Песня Винни Пуха)
- Песня о весёлом деревянном человечке. (Песня Буратино)
- Песня о животных, благодаря которым планета совершает движение вокруг своей оси. (Где-то на белом свете...)
- Песня животного, плывущего на льдине и разыскивающего свою маму. (Песня мамонтёнка)
- Песня о животном, встретить которое, по мнению суеверных людей, к невезению. (Песня «Черный кот»)
- Песня о дереве, из которого заготавливают самые жаркие дрова, и которое даёт вкусный и полезный сок. (Песня «Во поле берёза стояла»)
- Песня о трагической судьбе насекомого. (Песня «В траве сидел кузнечик»)
Ведущий.

Нота четвёртая перед вами,
Выступать мы будем сами.
В образ нужный мы войдём,
И как звёзды запоём.
                                         Конкурс пародий – караоке

(участники вытягивают карточки с именами известных эстрадных исполнителей, им предлагаются музыкальные фонограммы и сценические атрибуты, команды должны показать пародию на звезду эстрады).

Ведущий.

 Вот пятая нота,
И ждёт вас работа.
Перевёртышам черед,
Угадайте их, народ.  

Конкурс «Перевертыши»
Ведущий называет строчки из песен в перевёрнутом виде. Команды должны пропеть правильный ответ. Например, если ведущий говорит «Ай, жара, жара…», значит правильный ответ: «Ой,  мороз, мороз…»

1. Увядали дыни и арбузы («Расцветали яблони и груши…»).
2. Розовый катер стоит, не шелохнётся («Голубой вагон бежит, качается…»).
3. Гаснет солнце, гаснет тусклое («Светит месяц, светит ясный…»).
4. К слезам весёлая ночь темней («От улыбки хмурый день светлей…»).
5. Такой итог от них вчера противный («Какой прогноз у нас сегодня милый…»).
8. Мы ползём, ползем, ползём на ближнюю середину («Мы едем, едем, едем в далёкие края…»).
Ведущий.

Вот перед вами нота шесть,
В ней новое заданье есть.
В музыкальный футбол мы будем играть,
На песенные вопросы отвечать.
                       Конкурс «Музыкальный футбол»

команды по очереди задают друг другу вопросы строчками из песен и отвечают на них так же строчками из песен

Ведущий.

Седьмая нота завершает нотный стан,
Песню угадать предстоит всем вам.

Конкурс «Угадай мелодию» (фонограмма караоке)
какая команда быстрее произнесёт правильный ответ, та и получает очко

Ведущий.

А теперь – скрипичный ключ.
Он невелик, зато могуч.
Он знатоков всех поздравляет,
Игру вам «Супер» предлагает.
                                   Супер игра «Моя семья»

На мотив любой песни надо сочинить один куплет и припев песни о своей семье и исполнить всей командой. Аккомпанемент можно выбрать из сборника караоке

Ведущий.

Поиграли мы неплохо,
Пели дружно, как могли.
А теперь пора настала
Нам итоги подвести.
                                    Оглашаются итоги конкурсов,

происходит награждение всех участников.

 

Подведён итог, конкурс завершен,
Думаю, запомнится в каждой семье он.
Пусть музыка сопутствует в жизни вам всегда,
С музыкой нам легче жить, с ней горе не беда.
До свидания! До новых встреч!

http :// test . ksrk . ru / culture / organize _ department / tsenarii / etodicheskie _ i _ stsenarnye _ razrab /

Разведение костра

совместно с взрослыми участники программы складывают дрова, разжигают огонь          

       Пока дрова прогорают, проводятся конкурсы:

1 этап: «Сбор урожая» - сначала картошку надо собрать. Каждому игроку выдается пакет, необходимо собрать как можно больше картофелин. Побеждает тот, у кого урожай больше.

2 этап: «Подсчет урожая» - надо определить количество картофелин в пакете. Побеждает тот, кто назвал цифру, наиболее близкую к действительному количеству.

3 этап: «Подготовка к хранению урожая» - надо завернуть картошку в бумагу, стараясь сделать это красиво и оригинально.

4 этап: «Учет урожая» - надо определить количество картофелин, сев на них.

Начинаем печь картошку

одеваем перчатки и картошку закапываем в золу
      Пока картошка печётся, проводятся конкурсы:

5 этап: «Обработка урожая» - надо почистить картошку. Для этого нам пригодятся специальные ножи. Из зала вызываются 5 взрослых (из числа зрителей), которым выдается по 1 картофелине. За 1 минуту они должны аккуратно и экономно почистить картошку.

6 этап: «Нарезка» - пока картошка печется, проведем конкурс, который потребует от вас внимания и кулинарных навыков. Нужно натереть картошку на терке. Приглашается 3 участника.
       7 этап: «Картофельное меню» - придумать меню праздника печеной картошки – все блюда из картошки - первое, второе, напиток и десерт.

8 этап: «Конкурс частушек» - придумать частушку о картошке.

9 этап: «Нарисуй картошку» - зажав фломастер в зубах нарисовать картошку на листочке бумаги.

10 этап: «Поздравление» - написать поздравление имениннице – картошке.
      11 этап: «Ода картошке» - пять раз с разной интонацией сказать
«О, любимая картошка, посолю тебя немножко,
облизнувшись, укушу, пожую и проглочу».

Запас: «Изобрази печеную картошку» (пантомима)

Достать печеную картошку, остудить, почистить.
      За столом проводится игра:

12 этап: «Приятного аппетита» - без помощи рук съесть картошку, лежащую в глубокой миске на скорость.

Победители конкурсов получают в качестве приза беспроигрышный лотерейный билет, по окончании праздника проходит розыгрыш и вручение подарков.

Вручение подарков-сюрпризов сопровождается шуточными стишками.

1. Вы в сливки общества войдёте

     Возможно, спонсора найдёте,
     Со сливочною шоколадкой
    Жизнь ваша будет очень сладкой. (Шоколад)

2. Прическа ваша, внешний вид,

     Нас всех приятно удивит
     С тех пор вы будете и впредь
     Всё хорошеть и молодеть. (Шампунь)

3. А вас - хозяйственных забот,

     Домашних дел немало ждёт
    Зато в семье и в жизни личной
    У вас всё сложится отлично. (Губка для посуды)

4. Ваш приз довольно редкий – волшебные салфетки.

5. Чтобы всегда опрятным быть – зубную щетку спешите получить.

6. Знаем мы – вы любите письма писать, и в приз вам досталась вот эта тетрадь.

7. Чтоб сохранить красивую причёску мы подарим вам расчёску.

8. Чтоб было легко шурупы крутить, мы вам решили отвертку подарить.

9. Вы баловень судьбы, а значит,

      Вас ждут успехи и удачи.
      Свои удачи отмечая
      Побольше запасите чая. (Чай)

10. Здоровье ваше крепче станет,
     Вторая молодость настанет.
     Вам суждено до сотни лет
     Дожить без всяких бурь и бед. (Витамин)

11. Если любишь ты поесть
     И за стол с гостями сесть
    Приглашай скорей на чай
    Вот и скатерть – получай!

12. У вас друзей, знакомых море,
    И все нагрянут в гости вскоре.
    Готовьте чай и угощенье.
    Вот для начала вам печенье!

13. Все обратят на вас внимание
    Везде найдёте понимание.
    И ваше свежее дыхание
    Вам обеспечит процветание. (Рондо)

14. Круглый, вкусный, гладкий
    Вам чупа-чупс достался сладкий.

15. А вы удачливее стали -
   Бывший дефицит достали.
   Представьте, 40 лет тому назад
  Как был бы каждый этому подарку рад. (Кофе)

http://www.collection-scenariev.ru/scenarii-cat67.html

Приложение 1

Общих правил этикета

1. Когда вы разговариваете с инвалидом, обращайтесь непосредственно к нему, а не к сопровождающему или сурдопереводчику[5], которые присутствуют при разговоре.

2. Когда вас знакомят с инвалидом, вполне естественно пожать ему руку – даже те, кому трудно двигать рукой, вполне могут пожать руку – правую или левую, что вполне допустимо.

3. Когда вы встречаетесь с человеком, который плохо или совсем не видит, обязательно называйте себя и тех людей, которые пришли с вами. Если у вас общая беседа в группе, не забывайте пояснить, к кому в данный момент вы обращаетесь.

4. Если вы предлагаете помощь, ждите, пока ее примут, а затем спрашивайте, что и как делать.

5. Обращайтесь со взрослыми инвалидами, как со взрослыми. Обращайтесь к ним по имени и на «ты», только если вы хорошо знакомы.

6. Опираться или повиснуть на чьей-то коляске – то же самое, что опираться или повиснуть на ее обладателе.

7. Когда вы разговариваете с человеком, испытывающем трудности в общении, слушайте его внимательно. Будьте терпеливы, ждите, когда человек сам закончит фразу. Не поправляйте его и не договаривайте за него. Никогда не притворяйтесь, что вы понимаете, если на самом деле это не так.

8. Когда вы говорите с человеком, пользующимся инвалидной коляской, расположитесь так, чтобы ваши и его глаза были на одном уровне, тогда вам легче будет разговаривать.

9. Чтобы привлечь внимание человека, который плохо слышит, помашите ему рукой или похлопайте по плечу. Смотрите ему прямо в глаза и говорите, четко артикулируя губами. Постарайтесь, когда вы говорите, чтобы вам ничего (еда, сигареты, руки) не мешало.

10. Расслабьтесь. Не смущайтесь, если случайно допустили оплошность.

 

Приложение 2

Январь