Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Испытываете ли Вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:
а) да, неизвестное меня привлекает; б) неизвестное меня не интересует; в) все зависит от характера этого дела+. 7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли Вы желание добиться в нем совершенства: а) да; б) удовлетворяюсь тем, чего успел (а) добиться; в) да, но только если мне это нравится.+ 8. Если дело, которое Вы не знаете, Вам нравится, хотите ли Вы знать о нем все: а) да;+ б) нет, хочу научиться только самому необходимому; в) нет, хочу удовлетворить только свое любопытство. 9. Когда Вы терпите неудачу, то: а) какое-то время упорствую вопреки здравому смыслу;+ б) махну рукой на эту затею, так как понимаю, что она нереальна; в) продолжаю делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы. 10. Профессию следует выбирать, исходя из: а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;+ б) стабильности, значимости, нужной и профессии, потребности в ней; в) преимуществ, которые она обеспечит. 11. Путешествуя, могли бы Вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли: а) да; б) нет, боюсь сбиться с пути; в) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась + 12. Сразу же после беседы сможете ли Вы вспомнить все, что говорилось: а) да, без труда; б) всего вспомнить не могу; в) запомню только то, что меня интересует + 13. Когда Вы слышите слово на незнакомом языке, то можете повторить его по слогам без ошибки, даже не зная его значения: а) да, без затруднений; б) да, если это слово легко запомнить; в) повторю, но не совсем правильно + 14. В свободное время Вы предпочитаете: а) оставаться наедине, поразмыслить; б) находиться в компании + в) безразлично, буду ли я один (одна) в компании. 15. Вы занимаетесь каким-то делом. Решаете прекратить это занятие только когда: а) дело закончено и кажется Вам отлично выполненным + б) более-менее доволен (а); в) не все удалось сделать. 16. Когда Вы одни (одна): а) люблю мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах; б) любой ценой пытаюсь найти себе занятие; в) иногда люблю помечтать, о вещах, которые связаны с моей работой + 17. Когда какая-то идея захватывает Вас, то Вы станете думать о ней: а) независимо от того, где и с кем нахожусь + б) могу делать это только наедине; в) только там, где будет не слишком шумно. 18. Когда Вы отстаиваете какую-то идею: а) могу отказаться от нее, выслушав убедительные аргументы оппонентов + б) останусь при своем мнении, какие бы аргументы не выслушала; в) изменю свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным. Подсчет очков: за ответ “а” – 3; “б” – 1; “в” – 2. вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы Вашей любознательности; вопросы 2, 3, 4, 5, – веру в себя; вопросы 9 и 15 – постоянство; вопрос 10 – амбициозность; вопрос 12 и 13 – слуховую память; вопрос 11 – зрительную память; вопрос 14 – стремление быть независимым (ой); вопрос 16, 17 – способность абстрагироваться; вопрос 18 – степень сосредоточенности. Эти способности составляют основные качества творческого потенциала. 49 и более очков. В Вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет Вам богатый выбор творческих возможностей. От 24 до 48 очков. У Вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют Вам творить. Но у Вас есть проблемы, которые тормозят процесс творчества. 23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, может быть, Вы просто недооцениваете себя, свои способности? Преодолейте отсутствие веры в себя, и Вы много сможете достичь. 2. Сформулировать тему самообразования: Дидактическая игра, как средство развития активной речи детей 3 – го года жизни 3. Определите структуру самообразования: подготовительный, основной и заключительный этап. 4. Определите ожидаемый результат работы по теме самообразования: повышение качества воспитательно-образовательного процесса. Разработка и внедрение системы работы с детьми по теме. Обогащение предметно-пространственной среды, развить у детей третьего года жизни активную речь и доказать, что дидактические игры необходимы для развития активной речи детей и нужно ежедневно включать их в образовательный процесс. 5. Составьте план самообразования. План работы по самообразованию. Воспитатель: Докучаева Екатерина Владимировна, подменный воспитатель МКДОУ д/с № : 4, п.г.т Нагорск. Тема: дидактическая игра, как средство развития активной речи детей, третьего года жизни. Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетенции по данной теме, а также выявить эффективность дидактической игры на развитие активной речи детей третьего года жизни. Задачи: повысить собственный уровень знаний по выбранной теме путём изучения необходимой литературы; разработать и реализовать стратегию взаимодействия с родителями, систему работы с детьми, перспективный план работы с детьми; подготовить и провести педагогическую диагностику на начало и конец учебного года; оформить в группе уголок дидактических игр; обобщить свой педагогический опыт и распространить его посредством проведения консультации для педагогов на тему: «Дидактическая игра , как средство развития речи детей третьего года жизни»: выступления на педагогическом совете, участия в семинаре. Литература: изучение психолого-педагогической и методической литературы (А.И.Сорокина: «Дидактические игры»; Е.И.Тихеева: «Развитие речи детей»; А.К.Бондаренко: «Дидактические игры в детском саду»; К.Л.Печора: «Дети раннего возраста в ДОУ»; О.Э.Литвинова: «Речевое развитие детей раннего возраста»; Е.В.Зворыгина и Н.С.Карпинская: «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»; изучение ФГОС; ООП ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы) и другие; журналов («Воспитатель» и «Обруч», «Дошкольное воспитание») и интернет-ресурсы.
Вывод: план по самообразованию очень важен в воспитательно – образовательном процессе ДОУ, так как он помогает воспитателю глубже понять тему, разобраться в ней и самосовершенствовать свои знания, а также это желание воспитателя работать над собой и способность воспитателя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
Задание 8. Провести анализ плана воспитательно – образовательной работы (на 1 неделю) на соответствие основным принципам планирования. Анализ плана. 1. Изучите план воспитательно – образовательной работы: в данном плане отражена работа по режиму дня, ведется работа совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей (групповая, подгрупповая, индивидуальная и образовательная деятельность в режимных моментах), а также организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. В плане расписан каждый день, работа с родителями. 2. Проанализируйте соблюдение принципов планирования: комплексно – тематический, интеграции образовательных областей, принцип развивающего обучения, общедидактические принципы: планирование образовательного процесса, составлено на основе требований ФГОС. В плане отражены все темы, заявленные в комплексно – тематическом плане, во всем образовательном процессе строго соблюден принцип интеграции образовательных областей (все 5 областей взаимосвязаны и представлены). Также соблюдены принципы развивающего обучения и дидактический. Одна тема объединяет все виды деятельности детей, и все темы образовательного процесса подобраны с учетом возраста детей. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. 3. Выявите обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно – образовательного процесса, решение образовательных задач в рамках НОД: при организации воспитательно-образовательного процесса воспитатели обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом поставленные цели и задачи, реализуются так, чтобы избежать перегрузки на детей. Используются эффективные методы и приемы для организации совместной деятельности взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная) и самостоятельной деятельности. 4. Адекватность возрасту форм работы с детьми: содержание форм работы с детьми соответствуют возрастным особенностям развития детей. 5. Планирование совместной образовательной деятельности воспитателя и детей, создание условий для самостоятельной детской деятельности с учетом ФГОС ДО по образовательным областям: в плане охвачены все виды детской деятельности, влияющие на все направления развития ребенка, охвачены все формы образовательного процесса: НОД, самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с детьми, а также созданы все условия для развития детей (материалы и атрибуты, разнообразие уголков и их зон), соответствуют ФГОС ДО. 6. Оцените реальность плана: он необходим в реализации стоящих перед педагогом задач, отражена четкая связь между систематичностью и последовательностью. 7. Сделать вывод о соответствии плана основным принципам планирования: в планировании воспитательно – образовательной работы полностью соблюдены основные принципы обучения: принцип единства (наличие воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач); принцип полноты и целостности (отражена совокупность ЗУН по всем видам деятельности, их взаимосвязь); принцип последовательности (учитывается логичное усложнение задач); принцип системности (ставится цель и с помощью содержания и средств достигается результат); принцип развивающего обучения (учитываются возможности каждого ребенка); все принципы взаимосвязаны в плане. Планирование помогает воспитателю равномерно распределить программный материал в течение года, помогает заранее предусмотреть и обдумать методы и приемы. Благодаря плану воспитатель знает, что он сегодня будет делать и как реализовывать, какие пособия и атрибуты будут использованы. Задание 9. Планирование с учетом особенностей возраста, группы, отдельных воспитанников (на 1 неделю в группе детского сада). ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 13.02. 2017 – 17. 02. 2017) (Приложение 2) Группа: старшая Тема: День Защитника Отечества Цель: расширять представления детей о Российской Армии, о трудной , но почетной обязанности защищать Родину , охранять ее спокойствие и безопасность. Итоговое мероприятие: спортивный досуг: «А, ну-ка, мальчики» Дата проведения итогового мероприятия: 17.02.2017г. Ответственный за проведение итогового мероприятия: Чеглакова Марина Валерьевна (физорг), Докучаева Е. В. Утренняя гимнастика: ежедневно. 28 Задание 10. Краткий обзор педагогических технологий, используемых в ДОО: ТРИЗ, ИКТ, метод проектов, игровые, Вальдорфская педагогика, Монтессори. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 362; Нарушение авторского права страницы