Изучение работы классного руководителя с семьей учащихся

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 6Следующая ⇒

Описание форм и методов работы классного руководителя с родителями учащихся: - помощь многодетным семьям в воспитании детей; - работа с семьями, не обеспечивающими воспитания; - работа с родительским комитетом; - индивидуальная работа; - родительские собрания. 1. Следить за психическим и физическим состоянием ребёнка, в случае необходимости обращаться в нужные инстанции. 2. Оказывать помощь своим детям при выполнении домашнего задания. 3. Оказывать посильную материальную помощь школе и классу. 4. Составить маршрутные листы каждому.

Посещение и анализ родительского собрания. На родительском собрании присутствовали все родители (24 человека), следовательно, 100%. Проблемы, которые учитель поставил перед родителями. Было выделено несколько проблем: -Межличностные отношения в классе; -Обучение (раздавались листы с оценками); -Обсуждение поездок, классных дел; -Выбор модуля по ОРКС; -Домашние задания (невыполнение) Большинство присутствующих были заинтересованы на собрании, активно обсуждали поставленные проблемы. Стиль взаимоотношений учителя с родителями и родителей друг с другом: стиль общения-демократический как между учителем-родителем, так и родитель с родителем. Формы и методы работы учителя с родителями: 1. Педагогический лекторий 2. День открытых дверей или родительский день 3. Классные родительские собрания

Подготовка конспекта родительского собрания. Подготовка памяток для родителей. I. Организационная часть. Родители занимают рабочие места в классной аудитории. Учитель открывает собрание, объявляет его тему и цели, знакомит с порядком проведения родительского собрания. II. Сообщение классного руководителя об организации учебной работы детей дома. Безусловно, родители должны быть заинтересованы в том, чтобы наладить процесс приготовления домашних заданий. Как же приучить ребенка к выполнению домашних заданий? У ребенка должно быть свое постоянное рабочее место. Оно должно быть достаточно освещено. В вечерние часы необходимо включать настольную лампу, которая ставится так, чтобы свет падал слева. Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних предметов. Все должно находиться на своих местах. Перед глазами — календарь и расписание уроков. Выполнение домашних заданий быстро утомляет ребенка, когда он работает за столом, который не соответствует его росту. Надо следить, чтобы ноги опирались всей ступней на пол или подножку стола. При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в восемь-девять раз. Значит, возрастает и потребность в насыщении крови кислородом. Поэтому не забудьте за 10 минут до начала занятий проветрить комнату. Родителям важно позаботиться о том, чтобы никакой шум не проникал в комнату, в которой ребенок выполняет домашнее задание. Для успешного выполнения домашнего задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут работы второкласснику следует сделать перерыв на пять-десять минут, во время которого целесообразно выполнить несколько физических упражнений. Полезно вместе с ребенком составить памятку «Садимся за уроки». Начав с сопоставления своих действий с пунктами памятки, школьник через некоторое время достигнет того, что все эти действия станут для него привычными. В каком порядке следует учить уроки? С выполнения каких заданий необходимо начинать: с устных или письменных, с трудных или легких, с интересных или скучных? В педагогической науке нет однозначного ответа на этот вопрос. Ученые и опытные педагоги считают, что правильно на него можно ответить лишь в том случае, если обладаешь знаниями об индивидуальных особенностях ребенка, о характерных чертах его работоспособности. Приступать к выполнению домашнего задания ребенку лучше всего через один или полтора часа после возвращения его из школы, чтобы он успел отдохнуть от занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних развлечений и игр. III. Сообщение председателя родительского комитета о результатах анкетирования учащихся класса. IV. Решение родительского собрания. 1. Учить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания и правильно оценивать результаты своей деятельности. 2. Оказывать помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних заданий. 3. Не скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только исполнение. 4. Использовать подготовленные памятки (для ребенка «Садимся за уроки» и для родителей «Как приучить ребенка к самостоятельности в приготовлении уроков») для наиболее рационального построения работы детей по приготовлению уроков. V. Ознакомление с выставкой литературы и вручение родителям памяток. ПАМЯТКА «САДИМСЯ ЗА УРОКИ» Садись за уроки всегда в одно и то же время. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо. Сотри со стола пыль. Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).| Проверь, все ли задания записаны в дневнике. Приготовь письменные принадлежности для занятий. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место, которое ты всегда отводишь им на столе. Убери со стола все лишнее. Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок рубашки, если он давит шею.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-05-04; Просмотров: 221; Нарушение авторского права страницы