Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Физкультурно – спортивное направление ⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Образовательная программа предусматривает гармоничное физическое развитие, разностороннюю физическую подготовку, формирует здоровый образ жизни у будущего выпускника, защитника своего Отечества, а так же убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Основные формы деятельности по данной программе: инструктажи, практические занятия, профессионально ориентированные игры, соревнования, практическая работа по проведению пропаганды здорового образа жизни. Срок реализации программы – 1 год. Туристско – краеведческое направление Программа направлена на формирование познавательного интереса учащихся к природным особенностям, культуре, историческому прошлому и настоящему Курского края как частице России. Программой предусмотрено изучение вспомогательных исторических дисциплин, традиций и обычаев села, курян, городских служб, памятников и музеев г.Курска, г. Обояни, с.Зорино. Программа способствует осмыслению обучающимися исторического наследия Курского края, вовлечение их в исследовательскую и экскурсионную деятельность. Развивает коммуникативные качества, информационную культуру, творческие способности детей. Направлена на воспитание у детей чувства патриотизма, причастности к судьбе своей малой Родины, понимания ценности в жизни человека, семьи, родной улицы, известного земляка, своего города Реализация программы предполагает использование бесед, экскурсий, проектной деятельности, выполнение самостоятельных заданий, работы с картами, схемами, иллюстрациями. Срок реализации 1 год. Оценочные и методические средства Объектами оценивания будут: результаты обучения (знания, умения и навыки), воспитания (уровень социализации, т. е. степень адаптации, активности, уровень нравственности ребенка), развития детей (уровень развития сущностных сфер личности ребенка), результаты реализации социально-педагогических функций (уровень оздоровления, социальной защиты, адаптации, коррекции и т.д.) Предметом оценивания определены: соответствие результатов целям (социального становления, требованиям программы); соответствие достижений обучающихся нормативным результатам; сохранность контингента детей; удовлетворенность субъектов деятельности ее результатами и др. Критериями оценки эффективности результатов деятельности являются: 1. Ценностно-целевой: - уровень постановки, осознания, выполнения целей, которые ставит перед собой ребенок или его родитель в процессе занятий в учреждении 2. Когнитивный: - уровень усвоения знаний, умений и навыков, - уровень развития способностей, интеллекта 3. Эмоционально-мотивационный: - уровень мотивации ребенка к познанию и творчеству, - уровень волевых устремлений, - степень интереса ребенка к деятельности, - степень устойчивости к влияниям антисоциальной среды 4. Деятельностный: - уровень включенности в разные виды деятельности, - степень результативности, продуктивности деятельности, оптимальности затрат, - степень перспективности деятельности для будущей профессии, - уровень освоения системы социальных ролей, - уровень социально-нравственной деятельности и поведения, - уровень коллективизма - степень интереса ребенка к деятельности.
Система отслеживания результатов образовательной деятельности учащихся включает в себя следующие этапы: 1.Вводная диагностика - проводится в начале учебного года при наборе детей в объединения. Цель - предварительное выявление уровня подготовленности. Формы проведения - анкетирование, тестирование. 2.Промежуточная диагностика - проводится в конце первого полугодия (в течение всего учебного года - по мере необходимости). Цель - подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности продвижения обучающихся. Формы проведения - практические работы, творческие задания, конкурсы. 3.Итоговая диагностика - проводится в конце учебного года. Цель - подведение итогов завершающегося обучения. Промежуточная и итоговая диагностика осуществляются в рамках аттестации обучающихся (в соответствии с Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся различных форм объединений) и проводится в форме контрольных мероприятий по итогам образовательной деятельности в конце 2-го полугодия и учебного года в целом. Аттестация обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса и позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной творческой деятельности. Формы проведения контрольных мероприятий - самостоятельная практическая работа, выставка работ, конкурсные и игровые программы, праздники, концерты, отчёты творческих коллективов, защита рефератов, проектов. Мониторинг эффективности дополнительного образования. Эффективность дополнительного образования зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям: - организация работы с кадрами; - организация работы с ученическим коллективом; - организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами; - мониторинг эффективности инновационных процессов. Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей. Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям: · рост социальной активности обучающихся; · рост мотивации к активной познавательной деятельности; · уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков; · качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности); · удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы. Объекты мониторинга: 1. Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; 2. Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; 3. Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями; 4. Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля. 5. Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ; 6. Результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня. Информационно-методические условия реализации дополнительной общеобразовательной программы дополнительного образования детей Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и неотъемлемый компонент инфраструктуры школьного образования, инструментального сопровождения дополнительного образования, в целом обеспечивающий результативность современного процесса обучения и воспитания, эффективность деятельности учителя и ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения. В соответствии с требованиями к современному образованию информационно-методические условия реализации основной образовательной программы обеспечиваются современной информационно-образовательной средой. Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ. Информационно-образовательная среда школы: — единая информационно-образовательная среда страны; — единая информационно-образовательная среда региона; — информационно-образовательная среда образовательного учреждения; — предметная информационно-образовательная среда; Основными элементами ИОС являются: — информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции; — информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях; — информационно-образовательные ресурсы Интернета; — вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура; — прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения. Учебно-методические и информационные ресурсы реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать: – образовательную (учебную и внеучебную) деятельность обучающихся (печатные и электронные носители образовательной информации, мультимедийные, аудио- и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы); – образовательную деятельность обучающих, учителей, психолога, учителя-логопеда, социального педагога. Учебно-методические и информационные ресурсы включают: печатные и электронные носители научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методические, инструктивно-методические материалы, цифровые образовательные ресурсы. Планируемые результаты: - создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности каждого ученика; - расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам; – увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности; – целенаправленная организация свободного времени большинства учащихся школы; – создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций; – внедрение в образовательный процесс современных методик обучения и воспитания. Формы организации детских объединений: кружки, , секции. Занятия в кружках и секциях дополнительного образования могут проводиться в форме лекций, практических работ, семинаров, конференций, игр, соревнований, экскурсий, походов, прогулок, индивидуальных консультаций или бесед. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-05; Просмотров: 198; Нарушение авторского права страницы