ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Кафедра педагогики

ГОРИЗОНТЫ ЛЕТА

Учебно-методическое пособие

По курсу «Педагогика лета»

(для всех педагогических специальностей)

Коломна

2010

УДК 379.8                                                  Рекомендовано к изданию

ББК 74.22(2)038                                   редакционно-издательским

Г 69                                                         советом МГОСГИ

 

 

Рецензент: В. П. Ракшина, заместитель директора по воспитательной работе МОУ Сергиевская СОШ

 

 

Г69 Горизонты: учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т. Н. Попкова, Л. В. Мартынова, И. А. Емельянова – Коломна: Московский государственный областной социально-гуманитарный институт, 2010. – 77 с.

 

Настоящее учебно-методическое пособие рассматривает педагогические аспекты организации летнего отдыха и оздоровления детей, специфику труда и содержание педагогической деятельности отрядного вожатого, взаимодействие вожатого и воспитанников. Учебно-методическое пособие адресовано студентам педагогических ВУЗов, которые впервые в рамках летней практики планируют освоить азы педагогической деятельности в организации воспитательной работы с детьми.

Пособие может быть рекомендовано преподавателям педагогических вузов, руководителям детский лагерей, членам педагогических отрядов, организаторам летнего отдыха школьников.

                                                                                         УДК 379.8

                                                                                                                        ББК 74.22(2)038

© Т.Н. Попкова, Л.В. Мартынова, И.А. Емельянова, 2010

© ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт», 2010

Вожатый…

Отрядный вожатый…

Вожатый детского оздоровительного лагеря…

 

 

Данной профессии специально не научат ни в одном ВУЗе, в массовом сознании она и не педагогическая. Ну, какими педагогами могут быть 18-20 летние юноши и девушки, которые, с точки зрения некоторых, сами еще являются детьми.

Однако специалисты признают, что опыт работы в детских лагерях аккумулирует огромный потенциал молодых людей, оказывает влияние на дальнейшую их жизнь. Детский лагерь - это особое место, где дети и взрослые формируют уникальное сообщество. В этих условиях молодые люди, работающие вожатыми, имеют возможность:

- получить навыки организации жизнедеятельности детей;

- оказывать важное и позитивное влияние на их жизнь;

- развивать в себе самосознание, совершенствовать жизненно необходимые навыки решения проблем;

- освоить методику анализа и самоанализа;

- развивать и расширять взаимоотношения со своими сверстниками;

- участвовать в мероприятиях, способствующих личностному росту.

В чем же феномен этой работы? Каким должен быть современный вожатый? Что должен он знать и уметь?

Наше пособие поможет тебе и станет путеводителем в мире вожатской профессии. Если ты готов творить и думать, анализировать и прогнозировать, доверять и поддерживать, выслушивать и вести за собой, то в вожатском искусстве достигнешь мастерства.

 

 

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО КАНИКУЛ

 

 

НАШИ ДЕТИ

 

 

Галерея детских образов

 

 

С какими только детьми не приходится сталкиваться вожатому в лагере. Давайте присмотримся к ним, вспомним широко известные литературные типы.

Начнем с Тома Сойера. Это подвижный, деятельностный, склонный к рискованным поступкам и решениям ребенок. Свои замыслы он обязательно стремится осуществить, руководствуясь при этом собственными, далеко не полными представлениями о том, что можно и чего нельзя. Он всегда готов к чему-либо мистическому и таинственному и ценит такие переживания, порой, не осознавая этого.

К Тому Сойеру примыкают Карлсон и Буратино, каждый со своими особенностями. Карлсон любит позабавиться и полакомиться. Буратино более прост, но чрезвычайно любопытен. Они всегда лидеры, жизнерадостные и находчивые, никогда не унывают, хотят исполнения своих желаний, всех и сразу.

Мальчик с пальчик - ребенок, имеющий маленький рост, он меньше всех в отряде. Сообразителен, придумывает интересные игры, новые забавы, является лидером в отряде. Любим детьми и взрослыми, когда не нарушает общий распорядок. Ему много прощается.

Мальвина - хорошо и модно одетый ребенок, всегда выделяемый взрослыми. Чтобы быть замеченным, непохожим на всех, он действительно готов выкрасить свои волосы не только в голубой, но и в любой другой цвет. Зная о своем превосходстве над другими детьми, отличается назидательностью. В своих поучениях и наставлениях подражает взрослым. В отряде такой ребенок - правая рука вожатых. На праздниках он постоянно «солирует». Отличается повадками начинающей «звезды».

Золушка - ребенок, всегда стремящийся помочь и услужить другим. Часто это происходит ради того, чтобы его приняли в игру, дали привлекательную игрушку, которая принадлежит другим детям. Обычно он не жалуется, не плачет на виду у окружающих, в отряде охотно выполняет «непристижные» поручения. Таких детей чаще всего ожидает зависимое, подчиненное положение.

Мямля - стеснительный, замкнутый ребенок. Как правило, его не выбирают для выступлений на праздниках. Подразумевается, что такой ребенок испугается, застесняется и испортит хорошо подготовленный сценарий.

Царевна - Несмеяна - плаксивый ребенок, очень обидчивый и, как часто считают взрослые, капризный. В отличие от Золушки, свой плач обычно адресует либо конкретному человеку, либо всему отряду. Своим плачем и капризами может довести вожатых «до белого каления».

Маленький Мук - ребенок, которого дети, втайне от вожатых, выбирают своей жертвой. Они издеваются, насмехаются над его внешностью, одеждой, прической, умениями и неумениями, словами и поступками. Это несчастный, «забитый» (бывает, и в прямом смысле) ребенок, отвергаемый сверстниками и не замечаемый взрослыми. Если не начинается открытая травля, то вожатые чаще всего и не догадываются о страданиях Маленького Мука.

И совсем другое дело: Щербатый - Гроза Арбата - драчливый ребенок, которого побаиваются другие дети. Обычно это лидер, перед которым заискивают. Не подчиняется распоряжениям вожатых, любит настаивать на своем, проявляя упрямство. Служит для всех детей отряда отрицательным примером.

Дети такие разные: активные и спокойные, энергичные и застенчивые, говорливые и молчуны… Вожатому надо постараться все положительные и отрицательные особенности своих воспитанников направлять в русло созидания и творчества, приносящего ни с чем несравнимую радость.

 

 

ЧЕЛОВЕК, ВЕДУЩИЙ ЗА СОБОЙ…

 

 

Требования к вожатому и к его профессиональной деятельности были всегда высоки, разнообразны. И это справедливо, ибо личность вожатого - уникальное педагогическое средство, «инструмент прикосновения к личности воспитанника».

 

 

Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам

 

 

· Позитивное представление о себе и способность реализовать свой потенциал.

· Вера в то, что вы можете оказать положительное влияние на жизнь детей.

· Способность плодотворно работать в непосредственном контакте с другими людьми.

· Способность принимать на себя ответственность и мотивировать других людей.

· Способность взаимодействовать с детьми различных возрастов и интересов.

· Уважительное отношение ко всем расам, культурам, религиям.

· Способность энергично браться за дело, идти вперед, преодолевая трудности.

· Креативность мышления.

· Понимание того, что из каждой ситуация можно извлечь урок.

· Готовность быть контролируемым близкими по возрасту коллегами.

· Готовность обходиться без домашнего комфорта и уюта и работать при недостатке сна

· Способность хорошо себя чувствовать в условиях недостатка уединения.

· Способность не выносить личную жизнь на показ.

 

Саморефлексия вожатого

 

 

Лето при всей своей значимости в жизни отдельного ребенка и вашей вожатской жизни - это всего лишь короткий, быстротечный промежуток времени. У вас не будет возможности, не спеша наблюдать за всем, вы будете постоянно в суматохе событий. В этой «суете сует» есть опасность не успеть понаблюдать, поразмыслить, запомнить, «остановить мгновение» для осмысления происходящего. Чтобы не вернуться из лагеря с ощущением безрадостной усталости от непонимания того, что делал, почему делал, для чего делал, вам еще до начала работы нужно поразмыслить:

· о мотивах вашей деятельности в качестве отрядного вожатого;

· о трудностях в работе вожатого;

· о том, что такое детский отдых в условиях лагеря;

· о детях в ситуации летнего отдыха, об их ожиданиях, интересах;

· об индивидуальных проявлениях возрастных особенностей детей в ситуации организованного летнего отдыха;

· о собственных педагогических возможностях в изменении жизни детей к лучшему;

· о собственной педагогической компетентности (педагогические и психологические знания, умения и навыки);

· о ваших личностных качествах и их влияние на успешность вожатской работы;

· о ценностях, которые должны освоить дети, используя уникальность ситуации предстоящего отдыха в условиях детского оздоровительного лагеря;

· о продуктивных отношениях с администрацией и коллегами и способах установления таких отношений;

· о ваших опасениях (возможно, страхи) в связи с предстоящей деятельностью.

По окончании смены проанализируйте, насколько совпали ваши ожидания от собственной работы в качестве вожатого и действительность, Выявите динамику личностных изменений.

Успех вожатого зависит от того, насколько хорошо он может анализировать и оценивать свою работу, происходящие события; умеет ли он учиться на ошибках и извлекать пользу из промахов. Анализируя прожитый день (или проведенное дело), найдите ответы на следующие вопросы:

· что мне удалось и не удалось сегодня и почему?

· что отняло у меня слишком много времени?

· что я сделаю завтра для более рациональной работы?

Метод анализа «Пять пальцев» занимает пять минут. Посмотри на ладонь и подумай,

· мизинец (М - «мысль»): какие знания, опыт я сегодня приобрел?

· безымянный (Б - «близка ли цель? »): что я сегодня сделал для достижения своей цели?

· средний (С - «состояние духа»): каким было мое настроение, от чего оно зависело?

· указательный (У - «услуга»): чем я мог помочь другим людям, чем порадовал их?

· большой (Б - «бодрость тела»): как я физически чувствовал себя, что я сделал для своего здоровья?

Что следует фиксировать для осмысления проделанной работы?

· Свое поведение в разнообразных ситуациях собственной педагогической деятельности.

· Свое отношение к событиям и явлениям, мнениям и оценкам детей и взрослых.

· Свое эмоциональное состояние в различных по степени трудности педагогических ситуациях.

· Положительный и отрицательный педагогический опыт коллег-вожатых, свое понимание и непонимание мотивов детских поступков, скрытого смысла вопросов детей, их реакций на ваше педагогическое воздействие.

· Затруднения в деятельности и общении, испытываемые вами, вашими воспитанниками и коллегами.

· Незапланированные вами положительные и отрицательные эффекты в вашей работе.

 

 

Должностные инструкции

 

 

Четкое распределение функциональных обязанностей позволяет решать вопросы подготовки и повышения квалификации педагогических сотрудников для работы в детском оздоровительном лагере.

 

Начальник (руководитель) лагеря (смены):

· вместе с педсоветом определяет стратегию развития лагеря;

· составляет штатное расписание, определяет должностные обязанности персонала;

· несет ответственность за жизнь и здоровье детей и сотрудников, за создание безопасных условий труда и отдыха, находящихся в лагере;

· организует планирование жизнедеятельности лагеря, направленной на оздоровление и развитие детей;

· отвечает за организацию учета детей;

· проводит инструктаж по технике безопасности с регистрацией в специальном журнале;

· контролирует выполнение персоналом должностных обязанностей и правил внутреннего распорядка;

· контролирует соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом;

· осуществляет контроль и анализ эффективности проводимых мероприятий с учетом соблюдения принципа рационального сочетания разнообразных видов воспитывающей деятельности;

· несет ответственность за выполнение программы работы лагеря;

· оказывает методическую помощь воспитателям;

· следит за выполнением санитарно-эпидемиологических правил и несет ответственность за организацию и качество питания;

· составляет аналитический отчет о деятельности лагерной смены.

Старший воспитатель (педагог-организатор):

· проводит повседневную работу по созданию условий для оздоровления, воспитания и развития детей;

· планирует и организует воспитательную работу на основе учета возрастных особенностей детей и в соответствии с целями оздоровительной кампании;

· строит оздоровительную работу в соответствии с принципом рационального чередования разных видов деятельности: труда, активного отдыха, познавательной деятельности, игр, общения;

· несет ответственность за соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом лагеря;

· контролирует организацию питания детей;

· ведет учет посещаемости детьми различных мероприятий;

· добивается соблюдения детьми требований охраны труда и техники безопасности;

· ведет индивидуальную работу с детьми;

· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей в лагере;

· взаимодействует с родителями и лицами, их заменяющими.

Отрядный вожатый, отрядный воспитатель, отрядный педагог:

· несет всю полноту юридической ответственности за жизнь, здоровье и безопасность вверенных ему детей;

· несет материальную ответственность за сохранность имущества лагеря;

· выполняет сам и обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленными правилами внутреннего распорядка лагеря;

· организует участие отряда во всех общих культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях лагеря, а также обязан иметь план работы отряда, согласованный с администрацией лагеря;

· оказывает помощь в организации детского самоуправления;

· обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение установленного порядка в жилых корпусах, столовой и на территории лагеря;

· осуществляет контроль за выполнением детьми правил поведения в столовой, за приемом пищи;

· организует дежурство детей в жилых корпусах, столовой, на закрепленной за отрядом территории лагеря.

Инструктор по физической культуре:

· проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу, используя разнообразные приемы и методы обучения;

· проводит инструктаж отрядных педагогов по вопросам организации спортивных мероприятий в отрядах;

· организует и проводит оздоровительные и физкультурно-массовые мероприятия, используя эффективные методы спортивной подготовки и оздоровления;

· проводит ежедневную зарядку;

· осуществляет набор детей, не имеющих медицинских противопоказаний, в секции, спортивные группы оздоровительной направленности;

· принимает меры по физической реабилитации детей, имеющих отклонения в здоровье;

· ведет систематический учет посещаемости детьми секций и спортивных групп;

· несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей.

Медицинский работник:

· осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, разработанных для детских оздоровительных лагерей;

· оказывает первую медицинскую помощь при травмах, заболеваниях;

· обеспечивает транспортировку заболевших детей в лечебные учреждения;

· контролирует качество питания, чистоту пищеблока;

· осуществляет контроль за планированием и организацией спортивно-оздоровительных мероприятий с учетом состояния здоровья детей;

· осуществляет сопровождение детей на экскурсии и другие культурно-массовые мероприятия за территорией лагеря.

Педагог дополнительного образования (руководитель кружка):

· организует и проводит работу детских объединений по интересам;

· принимает участие в организации досуговой деятельности детей;

· вместе с другими педагогами планирует работу и корректирует планы учебно-воспитательного процесса;

· выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы детей, оказывает им своевременную помощь и поддержку;

· способствует созданию комфортных условий и безопасности личности в лагере.

 

 

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми

 

 

Вожатый по прибытии в лагерь обязан познакомить детей с территорией, провести с ними инструктаж по технике безопасности и выполнению правил внутреннего распорядка лагеря, ознакомить с требованиями по соблюдению порядка и дисциплины.

Вожатый должен предвидеть и предотвращать создание травмоопасных ситуаций, а в случае угрозы жизни и здоровью детей обязан принять все меры для устранения опасности. Целесообразно осуществить следующие профилактические меры:

· ознакомиться с планом эвакуации;

· ознакомиться с местонахождением пожарной сигнализации, средств тушения очагов возгорания, пожарных лестниц, запасных выходов проверить исправность замков и наличие ключей от них.

В случае травмы, необходимо немедленно сообщить об этом медицинскому персоналу. При необходимости вожатый должен оказать первую доврачебную помощь.

Вожатый обязан знать о состоянии здоровья каждого ребенка, о хронических заболеваниях, о детях, освобожденных от физических нагрузок по каким-либо причинам, а также не допускать контакта здоровых детей с больными или находящимися на карантине.

 

Перевозка детей транспортом. При перевозке детей в автобусах вожатый должен руководствоваться следующими правилами:

· перед посадкой выявляются дети, плохо переносящие дорогу, их размещают в начале салона автобуса; вожатому необходимо иметь при себе несколько пакетов и нашатырный спирт для оказания помощи;

· перед началом движения проводится поименная перекличка детей и докладывается о готовности к движению руководителю отправки;

· в автобусе разрешается открывать окна с правой стороны по ходу движения;

· во время поездки детям категорически запрещается высовываться из окон, выбрасывать в окна мусор, вставать и ходить по салону;

· при остановке автобуса первым выходит вожатый и четко направляет движение детей;

· по окончании маршрута, после выхода детей из автобуса необходимо убедиться, что в салоне не осталось забытых вещей.

 

Организация купания детей. Купание в водоеме (море, бассейне) проводится в присутствии начальника лагеря или старшего воспитателя, вожатых отрядов, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию. На берегу должны находиться спасательные средства и сумка первой медицинской помощи.

Вожатые заранее выявляют детей, не умеющих плавать. Количество детей, одновременно находящихся в воде, определяет инструкция по организации купания в конкретном лагере.

Перед входом в воду и при выходе из воды вожатый проверяет количество детей.

 

Спортивные занятия и работа кружков. При проведении спортивных занятий, тренировок и соревнований инструктор по физкультуре и вожатые обязаны обеспечить полную исправность спортивного инвентаря, оборудования, а также страховку при занятиях на гимнастических снарядах. В помещении для проведения кружков должна быть вывешена инструкция по технике безопасности, по которой перед началом работы должен быть проведен инструктаж детей. За выполнение инструкции и соблюдение ее детьми несет ответственность руководитель кружка. В помещениях для проведения кружковых работ должна быть полностью исключена возможность поражения детей электрическим током, химическими и взрывчатыми веществами, колюще-режущими предметами, огнеопасными веществами.

 

Выход за территорию оздоровительного лагеря возможен только с разрешения директора лагеря (в его отсутствие - старшего воспитателя (вожатого)). Сопровождение организуется по нормам: на одного сопровождающего не более 10 детей младшего возраста и не более 15 детей среднего и старшего возрастов. При выходе на срок более 1 часа на 20-30 детей дополнительно назначают сопровождающих из числа администрации лагеря, а при необходимости – медицинского работника и сотрудника охраны. Вожатый письменно информирует директора оздоровительного лагеря о выходе за территорию и указывает:

· цель выхода;

· маршрут следования;

· время выхода и возвращения;

· списочный состав участников выхода;

· ответственных за жизнь и безопасность детей и подростков.

Вожатый информирует директора о том, к кому на период отсутствия основных вожатых прикреплены больные дети и дети, занятые другими поручениями. После прибытия на территорию оздоровительного лагеря вожатый информирует директора о возвращении. В случае опоздания отряда вожатый должен сообщить администрации о причинах задержки по телефону.

 

Выходной день вожатого. Убывая на выходной, сообщите подменному вожатому:

· количество детей в отряде и данные о состоянии их здоровья;

· имена детей, которых забрали родители, дату и время их возвращения в лагерь;

· точное время приезда с выходного.

Обговорите с ним основные моменты плана на день (заготовки, распределения ролей, тексты, идеи и т.п.; встречи, кружки и др.), передайте свою рабочую тетрадь.

 

Пропал ребенок. Если ребенок отсутствует в отряде по неизвестным причинам, вожатым необходимо:

· организовать поиск ребенка на территории лагеря силами детей, знающих этого ребенка в лицо;

· собрать полную информацию о ребенке (описание его внешности, одежды в момент пропажи, обстоятельства, при которых он исчез, его домашний адрес);

· поставить в известность о случившемся администрацию лагеря и участвовать в дальнейшем поиске ребенка.

 

 

ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ

 

 

Вожатый должен оказать первую медицинскую помощь пострадавшему ребенку до прибытия врача. Помните, что, оказав ее, необходимо обратиться к медицинскому работнику!

При незначительных порезах, царапинах, ссадинах промыть ранку, выдавив, если возможно, из нее несколько капель крови. Приложить подорожник или смочить перекисью водорода. Легкое кровотечение можно не останавливать, смазать кожу вокруг ранки йодом или зеленкой. На рану посерьезней наложить марлю или чистую ткань, забинтовать или заклеить пластырем. Содранные колени нужно бинтовать, когда образуется корочка.

При артериальном кровотечении (кровь имеет алый цвет, фонтанирует из раны) наложить жгут выше раны, ближе к месту ранения, подложив под него чистую ткань. Затянуть жгут до полной остановки кровотечения, положить под жгут записку, в которой указать время его наложения. Жгут накладывается на срок не более 1, 5 часов, его необходимо ослаблять каждые полчаса на 5 минут.

При венозном кровотечении (кровь имеет темный, вишневый цвет и вытекает из раны медленной непрерывной струей) поднять вверх пострадавшую конечность и для временной остановки кровотечения наложить давящую повязку на рану.

При носовом кровотечении пострадавшему нельзя запрокидывать голову назад! Придать ребенку полусидячее или сидячее положение. Приложить что-нибудь холодное (смоченный холодной водой носовой платок) на переносицу. Если кровотечение продолжается, приложить холод к затылку и пережать двумя пальцами переносицу в верхней части.

При волдырях на стертых поверхностях кожи продезинфицировать место вокруг волдыря. Верхнюю кожу ни в коем случае не срезать, даже если волдырь лопнул сам.

При ожогах промыть чистой холодной водой пораженные участки тела (особенно при химических ожогах), наложить стерильную свободную повязку. Можно до прихода врача приложить холод. Запрещается смазывать место ожога мазями, кремами, спиртом, одеколоном, зеленкой, прокалывать образовавшиеся пузыри.

При тепловом (солнечном) ударе перевести или перенести ребенка в прохладное место, в тень, уложить на спину, под ноги положить валик. Ослабить воротник, ремень или пояс, снять обувь. Положить на голову, а также на область крупных кровеносных сосудов (боковые поверхности шеи, подмышки, паховые области) холодные компрессы, лицо смочить холодной водой. Если ребенок в сознании, дать прохладное питье, лучше слегка подсоленное (минеральную воду). До прибытия врача делать холодные примочки или обернуть пострадавшего мокрой простыней.

При получении ребенком солнечного ожога обратиться в медпункт, где врачи произведут обработку кожи кремом или спреем и, при необходимости, дадут обезболивающее.

Чтобы уберечь детей от теплового или солнечного ударов, требуйте ношения светлого головного убора. Следите, чтобы дети не находились под прямыми солнечными лучами. Проверяйте, чтобы в жаркое время дети носили легкую светлую одежду.

При утоплении быстро извлечь пострадавшего из воды, удалить изо рта ил, песок, грязь. Перевернуть пострадавшего на живот, приподнять за ноги и трясти так, чтобы из дыхательных путей и желудка ушла вода. Маленького ребенка уложить грудной клеткой себе на колено, чтобы голова свисала вниз, одной рукой открыть рот ребенка, другой похлопать по спине или плавно надавить на ребра со стороны спины. Если пострадавший не дышит, делать искусственное дыхание по способу «рот в рот» (12-14 вдуваний в минуту подростку, младшим детям - немного быстрее и более короткими вдохами).

При потере сознания из-за травм перевернуть пострадавшего на правый бок, чтобы в случае тошноты рвотные массы не попали в дыхательные пути, его левую ногу согнуть под прямым углом в тазобедренном или коленном суставе. Правую руку уложить вдоль туловища, левую - согнуть в локте и положить под голову ладонью вниз. Лицо оставлять открытым. Если возникла остановка сердца и дыхания, пострадавшего осторожно и плавно повернуть на спину, подложить валик под шею и сделать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

При обмороке до прибытия врача уложить ребенка на спину, повернув голову на бок для предупреждения западания языка, расстегнуть стесняющую одежду, поднять выпрямленные ноги под углом 60 градусов. Дать вдохнуть нашатырный спирт или обтереть голову и лицо холодной водой. В душном помещении открыть окно, обеспечив приток свежего воздуха.

При поражении электрическим током убрать источник тока (с помощью не проводящих ток предметов: дерево, сухая ветка) или оттащить от него пострадавшего (сначала обезопасить себя: обмотать свои руки сухой одеждой, встать на изолированный предмет - доску или шину - или надеть резиновую обувь). При необходимости до прибытия врача делать искусственное дыхание и закрытый массаж сердца. На места ожогов наложить сухие антисептические повязки.

При эпилептическом припадке немедленно вызывать врача, а до его прихода не пытаться приводить ребенка в чувство или переносить на другое место. По возможности придержать его во время падения во избежание травмы. Если больной лежит, по возможности повернуть его на бок. Убрать все опасные предметы, способные травмировать больного или вас. После прекращения судорог больной засыпает, и будить его нельзя.

При ушибах наложить на травмированный участок холодную давящую повязку для снятия отека. На вторые сутки уже можно применять согревающие компрессы и мази.

При растяжении наложить фиксирующую повязку, а сверху - холодный компресс, но ни в коем случае не тепло! Обеспечить покой поврежденной конечности.

При вывихах не предпринимать попытки самостоятельно вправить поврежденную конечность! Ей надо обеспечить максимальный покой и доставить пострадавшего к врачу.

При переломе первая медицинская помощь заключается в обеспечении неподвижности места перелома. Это достигается с помощью наложения шин. Шину можно сделать из доски, веток, коры дерева и т.д. Главное правило при наложении шины - обеспечить неподвижность суставов выше и ниже места перелома.

При укусах пчел и ос удалить жало. Место укуса продезинфицировать и наложить чистую повязку (холодный компресс). Если оса случайно попала в рот и ужалила, дайте пострадавшему пить сильно охлажденную воду.

При укусе клеща залить растительным маслом место укуса, чтобы перекрыть доступ кислорода к клещу. Плотно захватить насекомое и медленно, плавно удалять, поворачивая против часовой стрелки. Продезинфицировать место укуса.

При укусе змеи запретить пострадавшему двигаться, успокоить его. Паника и движения ускоряют кровоток. Укушенную конечность зафиксировать с помощью шины, к месту укуса приложить холод. Дать обильное питье.

При болях в области живота уложить больного в постель и срочно обратиться к врачу. До его прихода выяснить, что ребенок ел, пил в этот день, давно ли ходил в туалет.

При отравлении (тошнота, рвота) дать ребенку выпить воды - 3-4 стакана для промывания желудка. Запрещается давать какие - либо медикаменты!

МОЙ ЛАГЕРЬ

 

 

Совсем не мелочи

 

 

Банный день проводится не реже одного раза в 7 дней. Четко провести его помогут следующие правила.

· Перед баней организуйте смену постельного белья. Примите комплект грязного белья у каждого ребенка. Раздайте чистое постельное белье и помогите детям заправить кровати.

· Помогите медработнику в организации осмотра детей на педикулез, и напомните детям о необходимости подстричь ногти.

· Привлеките помощников из старшего отряда для мытья малышей.

· Проверьте наличие у каждого ребенка чистого белья и банных принадлежностей (мыло, шампунь, мочалка, полотенце, расческа).

· Проведите инструктаж о правилах поведения в бане. Для проведения купания разделите детей на группы. Находясь в душевой во время купания детей, регулируйте температуру и напор воды.

· Возвратившись в корпус после купания, проследите, чтобы дети просушили полотенца, мочалки, положили грязные вещи в пакеты.

· Не проводите активных мероприятий после бани.

Типичная ошибка:

«Одно на всех» - дети, нередко забывая о гигиене, обмениваются личными вещами и банными принадлежностями.

 

Родительский день – это день встречи детей с родителями, которых интересуют ответы на вопросы: «Здоров ли ребенок? », «Не обижают ли его? », «Хорошо ли кормят? », «Не скучно ли ему? ».

Для того чтобы успешно прошел этот день, к нему нужно тщательно подготовиться. Начните с того, что накануне проведите с детьми «большую стирку» носочков и трусишек. Пусть ребята соберут грязные вещи для передачи их родителям и наведут порядок в тумбочках, шкафах, сумках, чемоданах.

Следующий этап подготовки – организация концерта, ярмарки и выставки детских работ. Напомните детям, что родителям будет приятно увидеть их, как активных участников лагерной жизни.

Утром проверьте, во что одеваются дети. Они должны быть чистыми, опрятными, причесанными (особое внимание следует обратить на девочек с длинными волосами). Помните, что впечатление о состоянии дел в лагере родители получают в момент созерцания внешнего вида своего ребенка, порядка в корпусе и на прилегающей территории. Поэтому постарайтесь вместе с детьми до завтрака везде навести порядок.

Обязательно подготовьтесь к личному контакту с родителями. Для этого договоритесь с детьми, что они представят вам их. Обмен приветствиями с ними должен быть коротким. Если вам необходим обстоятельный разговор, попросите родителей подойти к вам попозже. Поинтересуйтесь, намерены ли они «забрать» детей для общения «в семейном кругу» за пределами лагеря. Если «да», то проявите бюрократическую дотошность, попросите написать заявление или расписку. Бумагу, ручки и образцы расписки и заявления вам надо подготовить заранее.

Директору ДОЛ « »

Петровой П.П.

Ивановой Ирины Ивановны,

паспорт…

проживающей

расписка.

Я, Иванова Ирина Ивановна, беру на себя ответственность за жизнь и здоровье моего сына Иванова Александра, отряд №4, с 11.00 до 17.00 часов 12 июня 2010 года.

12.06.10                                    Подпись.

Напомните родителям, что они должны подвести к вам ребенка по окончании встречи.

В ситуации, когда родители хотят забрать своих детей на день или два, пишут заявление, которое подписывают у директора лагеря или старшего педагога. Заявление остается у вожатых до возвращения ребенка в отряд.

Директору ДОЛ « »

Петровой П.П.

Ивановой Ирины Ивановны,

паспорт…

проживающей…

заявление.

Прошу Вас отпустить моего сына Иванова Александра, отряд №4, с 14 часов 10 июня до 16 часов 12 июня 2010 года под мою личную ответственность.

10.06.10г.                                  Подпись.

В случае если ребенка забирают из лагеря насовсем, необходимо написать заявление с указанием причины отъезда. На заявлении должна стоять отметка о сдаче книг в библиотеку.

В этот день особое внимание уделите детям, к которым не приехали родители.

После отъезда родителей напомните детям о сроках реализации привезенных гостинцев.

 

Как разговаривать с родителями? Старайтесь говорить с родителями тактично, уважительно, обращаясь к ним по имени-отчеству.

Если вам надо сделать замечание по поводу поведения ребенка, начните фразу так: «Я хотел бы попросить вашего совета…», «Мне очень хочется понять, а без Вас это вряд ли получится…», или «Мне, пожалуй, нужна ваша помощь…».

Если родители высказывают вам замечания или предъявляют претензии, то выслушайте их внимательно, не перебивая и не показывая неудовольствия. Родители, как и все взрослые люди, любят давать советы и высказывать свое мнение - выслушайте и то, и другое: вдруг в их словах окажется рациональное зерно. Постарайтесь включить родителей в размышления над выходом из ситуации: «А как вы отнесетесь, если мы поступим так…», «Мне тоже кажется, что надо было сделать по-другому. Значит, вы считаете…».

 

Мобильный телефон - это источник больших проблем в работе вожатого. Для детей телефон перестал быть только средством связи и превратился во вредную компьютерную игрушку, в средство самовыражения среди сверстников и ранжирования внутри детского коллектива. Возможность мгновенно связаться с родителями отучает детей самостоятельно думать и решать личные проблемы. Особо зависимые не расстаются с «мобильником» ни днем, ни ночью.

Телефонные звонки родителей мешают во время проведения мероприятий, отвлекая не только детей, но и вожатых. Нередко родители звонят своему ребенку ночью, пробуждая всех вокруг. А порой сообщают неприятные семейные новости. Родители остаются при этом дома, а работать с эмоциональными состояниями детей приходится вожатым.

Постарайтесь убедить ребят вашего отряда сдать телефоны на хранение не только во избежание их краж и порчи. Обсудите с ними вышеперечисленные проблемы и примите совместное решение о правилах пользования телефоном. Предложите детям выбрать время в режиме дня отряда для связи с родителями, составьте график зарядки телефонов и т.д. Принимайте на хранение телефоны, по описи, указав данные владельца, марку, серийный номер, наличный баланс. Согласуйте с администрацией лагеря место хранения ценных вещей. За вещи, не сданные на хранение, вожатый ответственности не несет.

 

Самое первое и очень важное мероприятие - регистрация и заезд детей в лагерь. О месте, времени и порядке проведения регистрации детей вожатые узнают накануне смены. Регистрируют детей все или большая часть педагогического коллектива.

Вожатым необходимо заранее подготовить:

· бланки для регистрации детей (№ п\п, ФИО, дата рождения, место жительство, ФИО родителей (законных представителей), телефон, дополнительная информация); мальчиков и девочек регистрируем на разных бланках;

· заготовки визитных карточек для детей вашего отряда;

· папки или конверты для путевок и медицинских карт;

· анкеты для родителей, которые обеспечат сбор полезной информации о ребенке (аллергические реакции, хронические заболевания и их проявления у ребенка, умение плавать, отдыхал ли ребенок ранее в нашем лагере и т.п.);

· канцелярские принадлежности (несколько ручек, степлер, скотч, штрих, ножницы, файлы, листы чистой бумаги);

· бэйдж с информацией о себе;

· визитную карточку лагеря (название лагеря, адрес и место расположения, телефон, ФИО начальника лагеря или старшего педагога, номер отряда, ФИО отрядных вожатых и воспитателей, дата родительского дня).

Группа регистрации размещается отдельно за столами, принимает документы, распределяет детей по отрядам, фиксирует пожелания и рекомендации родителей. В случае возникновения сложных вопросов необходимо обратиться к старшему по регистрации. Встреча каждого ребенка с медицинским работником может быть предусмотрена как во время заезда, так и в первый-второй дни пребывания в лагере.

Вожатые отвечают за размещение детей в автобусе и погрузку вещей, за выполнение правил техники безопасности. В пути вожатые могут знакомиться и общаться с детьми, играть, разучивать и петь песни.

 

Расселение предваряется кратким инструктажем о том, как разместиться в комнате и делением на группы по количеству мест в комнате. Дети знакомятся с расположением туалетных, душевых, хозяйственных комнат и правилами пользования ими. Необходимо дать детям время, чтобы «обжить» комнату, разобрать вещи, украсить ее по своему желанию, не причиняя ущерба лагерному имуществу.

Во время первого организационного сбора отрядные вожатые

· знакомят ребят с обязательными для выполнения правилами совместного проживания (возможно, их подписание каждым ребенком);

· знакомят их с распорядком дня, правилами личной гигиены, требованиями по уборке комнат и территории, также договариваются о наиболее удобной схеме дежурства по комнатам и в столовой, составляют соответствующие графики;

· определяют место хранения сумок и чемоданов, верхней одежды, обуви и других вещей;

· проводят инструктажи (под роспись) по технике безопасности, по хранению ценных вещей и денег.

 

Лекарства и дети. Вожатым запрещается давать лекарства детям без разрешения врача лагеря. Лекарства, привезенные детьми из дома, должны храниться у медицинского работника или у вожатого. Детям, нуждающимся в лечении, необходимо напоминать о времени приема лекарства.

 

Мамины гостинцы. Сладости, газированные напитки, молочные и мясные продукты, чипсы, вермишель быстрого приготовления, - все это и многое другое привезут дети в лагерь. При неправильном хранении их и чрезмерном употреблении не избежать детских жалоб на плохое самочувствие, тошноту, боль в животе. Вожатым необходимо добиваться выполнения детьми правил хранения и употребления скоропортящихся продуктов, проводить профилактические беседы с родителями и детьми.

 

ДИНАМИКА ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ

 

 

Всю лагерную смену условно можно разделить на 4 периода: предорганизационный, организационный, основной, заключительный. Каждый из них имеет свои особенности и задачи.

Предорганизационный период – это 2-3 дня перед заездом детей в лагерь.

Задачи педагогов:

· помочь в мероприятиях по подготовке лагеря к заезду детей;

· познакомиться с педагогическим коллективом и сотрудниками; территорией, условиями проживания, расположением служб лагеря;

· пройти инструктажи по правилам техники безопасности, ознакомиться с приказами по лагерю;

· познакомиться законами и традициями лагеря, с программой смены, режимом дня;

· определить степень готовности корпуса к приему ребят вашего отряда (чистота и порядок в корпусе, наличие постельного белья, мебели, хозяйственного инвентаря), подготовить отрядное место к встрече детей;

· получить игровой и спортивный инвентарь, канцелярские товары;

· приготовиться к регистрации детей.

 

Организационный период смены – это первые 2-3 дня, время от заезда детей до церемонии открытия лагерной смены.

Задачи педагогов:

· познакомиться с детьми, познакомить их друг с другом, с персоналом, территорией, законами и традициями лагеря;

· решить все бытовые вопросы и познакомить с режимом дня;

· провести инструктажи по правилам поведения и проживания в общественных местах, по технике безопасности;

· выявить интересы, ожидания, потребности ребят, создать условия для раскрытия их способностей;

· познакомить детей с тематикой смены и увлечь радостью предстоящих дел, четко спланировать жизнь отряда;

· выявить лидеров, определить перспективы работы с ними;

· организационно оформить детский коллектив (придумать название, девиз, эмблему, песню отряда, выбрать органы самоуправления, оформить отрядный уголок);

· включить детей в деятельность по самообслуживанию;

· подготовиться к церемонии открытия смены.

Следует помнить, что от того, как пройдут эти первые дни, какие взаимоотношения сложатся между детьми и взрослыми, зависит успех всей жизни отряда.

Дела организационного периода должны охватывать все виды деятельности, чтобы все дети смогли проявить себя. Они должны быть по возможности коллективными, со сменой групп и заданий, учитывать возраст детей, чередовать активную и пассивную деятельность, давать максимум информации о лагере.

В этот период в отрядах проводятся игры на знакомство, «огонек» знакомств; игры на взаимодействие; организационный сбор отряда; экскурсия по лагерю; операция «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, оформление и благоустройство отрядного места; разведка дел, «анкета желаний», конкурс на лучшее предложение в план работы отряда и лагеря, коллективное планирование; сбор рождения отряда; оформление информационного пространства отряда; вечерние «огоньки» (ежедневный анализ дня); диагностические методики, коллективные творческие дела, позволяющие выявить уровень воспитанности детей и подростков.

 

Основной период - самый продолжительный в лагерной смене.

Задачи педагогов:

· создание условий для совершенствования взаимоотношений и укрепления коллективных связей внутри отряда;

· вовлечение ребят в различные виды деятельности и создание условий для реализации их способностей, возможностей, для проявления и развития лидерских качеств;

· развитие духовной сферы детей, формирование у них нравственного опыта отношений с окружающим миром и его объектами;

· укрепление здоровья, физическое развитие и совершенствование;

· создание условий для индивидуального развития детей.

 

Дела этого периода зависят от программы смены, интересов и потребностей детей. В этот период возможны такие дела.

Общественно-политические дела: агитбригада, агитафиша, агитпоход, анкета общественного мнения, аукцион идей, беседа за «круглым столом», брифинг, бюро вопросов и ответов, вахта, вечер актуальных проблем, вечер поколений, вечер военной поэзии и песен, политическая викторина, встречи с лучшими людьми, встреча поколений, военизированная эстафета, газета стенная («живая», радиогазета, киногазета), декада художественных и документальных фильмов (видеофильмов, слайдофильмов), диспут, день интервью, диалог политинформаторов, заочное путешествие, инсценированная политинформация, конкурс детских рисунков, конкурсы «А, ну-ка, мальчики», «А, ну-ка, девочки», концерт, костёр, литературно-художественный монтаж, линейка, манифестация, митинг, операции «Забота», «Радость людям», почётный караул, поход по местам боевой славы, пресс-конференция, рассказы о забытых героях, устный журнал, фестивали дружбы народов, факельное шествие, шефство над памятником (братской могилой, мемориалом), эстафета дружбы, ярмарка солидарности.

Трудовые дела: ателье мелкого ремонта, аукцион трудовых сюрпризов, встречи с людьми труда, благоустройство лагеря, город весёлых мастеров, дежурство, день трудовых подарков лагерю, дело «по секрету», день самостоятельности, защита профессии, клуб юных техников (изобретателей), конкурс мастерства, лагерное конструкторское бюро, мастерская по ремонту лагерного инвентаря (игрушек, кукол), операции («Зелёная аптека», «Живи, книга», «Родник»), охота (ягодная, ореховая), профессиональные праздники календаря, трудовой рейд, сбор даров леса, трудовой час, трудовая вахта, фабрика игрушек, экскурсия в лесничество, на ферму, производство, эстафета трудовых дел.

Познавательные дела: академия весёлых наук, аукцион знаний, вечер весёлых задач, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, викторина, день науки и техники, защита фантпроектов (гипотез, «безумных» идей, имён и т.п.), интеллектуальный футбол, клуб кинопутешествий (книголюбов), конкурс переводчиков, конференция зрителей (читателей), книжкин бал, краеведческий поход (экспедиция), конкурсы смекалки (эрудитов), КВН, олимпиада (познавательная), «Поле чудес», разнобой, рассказ-эстафета, съезд мечтателей, тематический день, турнир всезнаек, «Что? Где? Когда? », час почемучек, час тихого чтения, экскурсии познавательные.

Природные дела: академия лесных наук, аукцион цветов (ягод, орехов), бал цветов, выставка лесных даров (лесных диковинок, изделий из лесного материала), встреча солнца (луны, зари), день леса (реки, луга, озёра, рощи, птиц и т.п.), день рыбака, день рождения Луны (Земли, Солнца), «Живая карта», сюита экологических игр, экологическая карта лагеря, экологическая тропа, экологическая зона заботы, экологический вестник, экологический фестиваль.

Спортивные дела: аукцион, бег до подъёма, «Весёлые старты», «Весёлая спартакиада», встречи с мастерами спорта, «День здоровья», запуск моделей (планеров, бумажных змеев), зарядка (оздоровительная, сюжетная, тематическая, театрализованная), защита видов спорта, игры на воде, игры спортивные (подвижные, туристические), игрища народные, игры на местности, конкурс знатоков спорта, конкурс пирамид (спортивных рисунков, плакатов, эмблем и т.п.), кросс, лагерь робинзонов, малые олимпийские игры, купание, олимпиада народных игр, ориентирование на местности, первенство коллектива по видам спорта, праздник скакалки, показательные выступления спортсменов, рыбалка (состязание), санитарная викторина, санитарный патруль, спортивный калейдоскоп, спортбой, спортивная газета, спортчас, спортивный КВН, «Спортландия», слёт туристов, состязание «Делай с нами, делай, как мы, делай лучше нас», спортивные игры, спортивный огонёк, троеборье, «Трибуна болельщиков», «Турград», туристическая эстафета, турнир спортивных комментаторов, турнир сигнальщиков, туристические игры, туристический поход, товарищеские спортивные встречи, физкультминутка, шахматно-шашечный турнир, эстафета (смешанная, комбинированная, звёздная, легкоатлетическая, встречная, комическая).

Художественные дела: авторский вечер, ателье карнавальных мод, вечер «Старшие - младшим» (записных книжек, любимых стихотворений, песен и т.п.), вечер поэзии (музыки, живописи, архитектуры), вечер сказок «Жили-были», выставка картин (рисунков, репродукций, плакатов, букетов), выпуск рукописных сборников (альманахов), галерея картинная, декада искусств, день эстетики, драматизация песен (сказок, загадок, басен и т. д.), кружки эстетического профиля, караоке-клуб, карнавал (литературный), КВН (музыкальный), кинофестиваль, кольцовка песен (загадок, пословиц, поговорок, считалок), конкурс поэтических жанров, конкурс юмора и сатиры, конкурс поэтов (буриме, рассказа с продолжением, песни, рисунка), концерт, кукольный театр, литературный суд, малая «Третьяковка», музыкальный час, настольный театр, просмотр фильмов (телепередач, спектаклей и т.д.), рисованный фильм, студия звуковых фильмов (фотофильмов, видеофильмов), театр пантомимы (теней, живых картин, мод, литературных импровизаций), театрализованный спор, фестиваль искусств, фотоклуб.

 

Заключительный период лагерной смены - последние 3-4 дня, отличающиеся особой событийностью, эмоциональной напряженностью, связанных с окончанием лагерной смены, с предстоящей разлукой.

Воспитательные задачи:

· подвести итоги смены (насколько удалась или не удалась смена, ее положительные и отрицательные моменты);

· провести диагностику (сбылись ли ожидания детей, достигнуты ли намеченные результаты);

· настроить детей на последействие, на использование опыта, приобретенного в лагере;

· наградить отличившихся детей.

Организационные задачи:

· подготовить к сдаче игровой, спортивный, хозяйственный инвентарь и канцелярские принадлежности;

· проконтролировать сдачу детьми книг в библиотеку, инвентаря в кружки;

· организовать сбор детьми личных вещей;

· подготовить и сдать постельное белье, полотенца;

провести генеральную уборку корпуса и территории.

В заключительный период проводятся специальные дела, помогающие осмыслить все, что было прожито в дни смены: итоговый сбор отряда, лагеря; операция «Спасибо»; вожатский сюрприз; творческие дела-прощания; линейка закрытия смены.

 

 

ЗАКОНЫ И ТРАДИЦИИ ЛАГЕРЯ

 

 

Законы - это правила жизни, которые едины для всех. Они придуманы неслучайно, все важны, а их соблюдение поможет успешно прожить смену. Чтобы детям было легко их запомнить, разместите законы в отрядном уголке в виде рифмовок.

Закон «ноль-ноль» - Никогда не заставляй себя ждать, все начинай в назначенное время.

«Законы надо выполнять, нельзя друзей заставить ждать!

Этот закон ты всегда соблюдай, время свое и других уважай! »

Закон территории - «Здесь хозяин ты и житель, за оградой – нарушитель! »

Это запрет на выход детей за территорию лагеря без вожатых. Только в лагере ребенок может чувствовать себя в безопасности, за территорией помощь оказать ему будет некому. Все отряды живут рядом и делят одну территорию, поэтому нужно уважать права других, не мешать их жизни громкими криками или песнями. Этот закон также подразумевает бережное отношение к территории лагеря.

Закон зелени – «Прекрасен лагеря зеленый наряд, о добрых руках нам цветы говорят! »

Этот закон призван беречь природу. Если каждый сорвет хотя бы по одному листику, то к концу лета от зеленых насаждений не останется и следа. Этот закон еще ласково называют законом зеленого друга.

Закон поднятой руки – «В лагере закон един: все молчат, говорит один! »

Этот закон дает возможность на общем сборе высказаться каждому. Если человек поднял правую руку с открытой ладонью, это значит, что у него есть важная информация, и ему нужно дать слово.

Существует и дополнение к этому закону - закон скрещенных рук. «Довольно! Об этом сказали не раз, время дороже запутанных фраз! »

 

При помощи традиций создается особая атмосфера в лагере. Это дела, которые проводятся каждую смену, это взаимоотношения между людьми, которые передаются от одного поколения к другому разными способами - через летописи, дневники, выставки стенгазет, работу лагерного музея, через рассказы и воспоминания педагогов и детей. Каждому вожатому - новичку необходимо познакомиться с традициями лагеря, в котором он будет работать.

Традиция доброго отношения к людям - это одна из самых важных традиций детского лагеря. Ее проявлением является обычай приветствовать всех людей, пусть даже незнакомых, словами «Доброе утро», «Добрый день» или «Добрый вечер». Это чуткость, такт, забота и внимание.

Традиция вечернего «огонька»

«Огонек» - откровенья святая пора,

Это - правда крутая, и друга слова.

Разговор по делам, по душам, по сердцам,

То, что редко судьба преподносит всем нам.

Традиция сюрпризов

Нежданный подарок, задорная шутка -

Улыбок на час, ну, а дел - на минутку!

Традиция внимания

Мужчине быть рыцарем, девушке - феей,

Не так это сложно, за дело скорее!

Традиция «орлятского круга»

Орлятский круг, орлятский круг, сплетенье верных рук.

И слева - друг, и справа - друг, и громче сердца стук!

Традиция доброго отношения к песне

Песен много, традиций – одна.

Помни мелодию, не путай слова!

 

 

МОЙ ОТРЯД

 

 

Имидж отряда

 

 

Это его неповторимый внешний образ; то, что отличает отряд от других. К составляющим имиджа можно отнести:

· название отряда – его имя - должно соответствовать возрасту детей, быть кратким, емким, отражать характер и деятельность отряда;

· девиз отряда - краткое выражение, лозунг, которому следуют члены отрядного коллектива;

· эмблема отряда - символический рисунок, отражающий название и деятельность отряда;

· отрядная песня;

· законы жизни отряда;

· традиции и ритуалы отряда (любимые песни, кричалки, сюрпризы);

· отрядный уголок, газета (отражают основные события, происходящие в отряде);

· оформление отрядного места;

· элементы одежды (галстуки, пилотки, футболки и прочее).

Имидж отряда должны придумать сами дети. Задача вожатого - организовать этот процесс, быть рядом, подсказать, если будет необходим совет (а на этот случай иметь несколько вариантов идей).

 

 

Оформление отрядного уголка

 

 

Постараемся дать ответ на вопрос «Как же сделать отрядный уголок ярким, содержательным, действенным? »

Приступая к оформлению, продумайте, какие рубрики и информацию будет содержать ваш отрядный уголок.

Постоянные рубрики не меняют своего содержания в течение всей смены. Это название отряда, девиз, эмблема, отрядная песня, список отряда, режим дня в лагере, план работы отряда на смену, законы лагеря и отряда.

В сменных рубриках содержание может меняться в течение смены и даже в течение дня. Это поздравления («С днем рождения», «Маэстро, музыку», «Целуем в щечку»); перспективные дела в отряде («А вы знаете, что...», «Прямо по курсу»); спортивные рубрики («Назло рекордам», «Наши чемпионы»), экран настроения; рубрики для любознательных («Это интересно», «Подумай и отгадай»); пространство неформального общения («Книга жалоб и предложений», «Озеро доверия», «3абор откровения», «Почта»); любимые песни и т.д..

Также в отрядном уголке может находиться временная информация, которая появляется и исчезает по мере необходимости, например, наказ ребят прошлой смены («А напоследок я скажу», «Как мы жили»).

Оформление отрядного уголка может быть нестандартным по замыслу, по элементам и материалам. Уголок можно уместить на одном или двух листах ватмана, он может состоять из множества отдельных элементов, распределенных по всему отрядному месту, размещенных на стенах и дверях комнат.

Рубрики отрядного уголка могут быть оформлены в различных вариантах, отражающих тематику самой рубрики или название отряда (например, в виде звезды, мяча, солнца).

Существуют различные способы создания фона: можно закрасить поверхность листа полностью или частично, растереть грифель карандаша, разбрызгать краски, наставить кляксы, растушевать или усыпать блестками.

Ваш уголок будет содержать большое количество надписей. И тут перед вами встает вопрос выбора шрифта. Он может быть круглым, квадратным, древнерусским, мультипликационным, в стиле граффити, со сдвигом, с тенью. Чтобы уголок выглядел необычно, буквы в нем могут быть сделаны из ниток, ваты, гофрированной бумаги, фольги, пластилина, песка, ракушек, и бусинок. Помимо бумаги в оформлении можно использовать картон, ткань, воздушные шарики, плакаты. При определенной творческой смелости материалом могут стать: пластиковые бутылки, старые газеты, ненужные коробки из-под конфет или сока, фантики, диски, жестяные банки, полиэтиленовые пакеты и многое другое.

 

Поощрение и наказание

 

 

Уникальным средством активизации деятельности ребёнка является оценка его поведения и результатов деятельности. Корректное использование вожатым многообразия имеющихся способов оценивания позволяет заметно повысить качество воспитательного процесса.

Правила реализации метода поощрения.

1. Поощрение должно быть естественным следствием поступка ребенка, а не следствием его стремления получить похвалу или награду.

2. Поощрять следует не только за достигнутый результат, но и за стремление к нему.

3. Поощрение требует личного подхода.

4. Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам лагерного сообщества. Главным в поощрении является соблюдение справедливости, чаще советуйтесь с детьми.

5. Выбирая форму поощрения, важно найти вариант, адекватный заслугам подопечного.

· Альбом достижений. На отдельных листах такого альбома могут быть фотографии, имена ребят, сведения об успешных событиях в жизни отряда.

· Благодарность выносится за участие в отрядных и общелагерных делах, за творческое отношение к поручению (может быть устной или письменной).

· Выступление перед родителями, перед детьми, другими отрядами, как признание заслуг и успешных результатов.

· Газета может быть поздравительная, в связи с успешной деятельностью, победой, премьерой, дебютом, днём рождения.

· Диплом подчёркивает награждение по отдельным номинациям, отражая разный уровень достижений, или свидетельствует о достижении определённого этапа.

· Жесты и мимика как форма эмоциональной ободряющей поддержки (пожатие руки, похлопывание по плечу, палец вверх - «Молодец! », руки сжаты в замок и подняты вверх).

· Знаки роста и поощрения, свидетельствующие о каком-либо достижении (значок I, II, III степени; галстук синий, жёлтый, красный; солнышки, звёздочки, цветочки).

· Информация об успехах и достижениях (устная или письменная; стенды, листовки, плакаты).

· Книга рекордов настоящих и шуточных достижений ребят отряда.

· Кубки и медали.

· Личная книжка достижений (порт-фолио) для записей всех малых и больших достижений ребёнка.

· Награда - материальная оценка детских усилий (игрушки, книги, сладкие призы, сувениры).

· Назначение капитаном команды, диспетчером игры, судьёй соревнований, ведущим.

· Право на получение премии, бесплатного абонемента; на занесение имени в «Книгу почёта».

· Трудное задание как признание возможностей ребенка.

· Шуточная привилегия дает обладателю право ходить в рубашке наизнанку, первым вставать при подъеме и т.д.

· Эмоциональная поддержка: аплодисменты в честь победителя, скандирование имени всем коллективом, подбрасывание героя к потолку, проход через аплодирующий коридор, песня-посвящение (концерт-посвящение).

 

Условия, при которых наказание будет действенным.

1. Сила и значение наказания возрастают, если оно исходит от коллектива или поддерживается им. Поэтому в использовании этого метода надо опираться на общественное мнение.

2. Наказание всегда персонально. Не рекомендуется за коллективный проступок наказывать нескольких ребят. Если виноваты все, все и должны отвечать.

3. Наказание эффективно, если оно понятно ребенку, и он считает его справедливым.

4. После наказания с провинившимся ребенком должны сохраняться нормальные отношения, т.е. действует принцип «наказан - прощен».

5. Наказание - сильнодействующий метод. Не торопитесь наказывать детей, если нет полной ясности в создавшейся ситуации, полной уверенности в справедливости и полезности метода.

6. Не используйте наказание как орудие мести.

7. Если решение о наказании все-таки принято, то нарушитель должен быть наказан и наказание должно быть соразмерно поступку.

Формы наказания.

· Беседа с ребенком о его поступке, поведении.

· Временная смена дружеской позиции в общении с ребенком на официальную или нейтральную.

· Обсуждение на отрядном огоньке поступка ребенка, но не его личности.

· Штраф (игровой валютой).

 

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

 

 

1. Афанасьев, С. П., Коморин, С. В., Тимонин, А. И. Что делать с детьми в загородном лагере [Текст] / С. П. Афанасьев, С. В. Коморин, А. И. Тимонин. – М., 1994.

2. Афанасьев, С. П., Коморин, С. В., Тимонин, А. И. Чем занять детей в пришкольном лагере или сто отрядных дел [Текст] / С. П.Афанасьев, С. В. Коморин, А. И. Тимонин. – Кострома, 1998.

3. Афанасьев, С. П., Коморин, С. В. Триста творческих конкурсов [Текст] / С. П.Афанасьев, С. В. Коморин. – М., 1997.

4. Байбородова, Л. В., Рожков, М. И. Воспитательная работа в детском загородном лагере [Текст]: уч.-метод. пособие/ Л. В. Байбородова, М. И. Рожков. – Ярославль, 2003.

5. Воронкова, Л. В. Как организовать воспитательную работу в отряде [Текст]: учеб. пособие /Л. В. Воронкова. - М.: Цент педагогического образования, 2007.

6. Григоренко, Ю. Н., Кострецова, У. Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе [Текст] / Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова. – М., 1999.

7. Григоренко, Ю. Н. Кипарис – 3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере [Текст] / Ю. Н. Григоренко. – М., 2002.

8. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Текст] / И. П. Иванов. – М., 1990.

9. Куприянов, Б. В., Рожков, М. И., Фришман, И. И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей [Текст] / Б. В. Куприянов, М. И. Рожков, И. И. Фришман. – М., 2001.

10. Лобачева, С. И., Жиренко, О. Е. Справочник вожатого [Текст] / С. И. Лобачева, О. Е. Жиренко. – М.: ВАКО, 2007.

11. Лобачева, С. И. Загородный детский лагерь [Текст] / С.И. Лобачева. М.: ВАКО, 2007.

12. Лутошкин, А. Н. Как вести за собой: Старшеклассникам об основах организаторской работы [Текст] / А. Н. Лутошкин. – М., 1986.

13. Педагогика каникул [Текст]: уч.-метод. пособие / сост. Л. В. Мартынова, Н. Б. Мухорина, Т. Н. Попкова. – Коломна, 2000.

14. Поломис, К. Дети на отдыхе [Текст] / К. Поломис. – М.: Культура и традиции, 1995.

15. Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей [Текст]: уч.-метод. пособие / М. Е. Сысоева. – М., 1999.

16. Титова, Е. В. Если знать, как действовать [Текст] / Титова Е. В. – М., 1993.

17. Шмаков, С. А. Каникулы [Текст] / С. А. Шмаков. – М., 1994.

18. Шмаков, С. А. Уроки детского досуга [Текст] / С. А. Шмаков – М., 1993.

19. Журналы «Народное образование».- 1999-2009, №3.

20. Сайты для вожатых: www.vozhatyi.ru; www.planerochka.org; www. okean.org; www.zerkalenok.ru.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Вожатый…Отрядный вожатый…Вожатый детского оздоровительного лагеря…............................................................................................................. 3

Педагогическое пространство каникул. 4

Особенности педагогической практики в загородных лагерях. 4

Воспитательное пространство свободного времени школьника. 5

Для чего существует детский лагерь?. 7

Наши дети. 8

Возрастные особенности детей. 8

Галерея детских образов. 17

Человек ведущий за собой…... 19

Профессионально-значимые качества вожатого, лидера детского коллектива. 19

Требования руководителей лагерей к вожатым и педагогам.. 20

Саморефлексия вожатого. 21

Нормативно-правовые аспекты деятельности детского оздоровительного лагеря. 23

Должностные инструкции. 23

Права вожатого детского оздоровительного лагеря. 27

Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми. 28

Первая медицинская помощь. 32

Мой лагерь. 36

Организация режимных моментов в лагере. 36

Совсем не мелочи. 45

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ПОПКОВА Тамара Николаевна,

ГОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»

Кафедра педагогики

ГОРИЗОНТЫ ЛЕТА

Учебно-методическое пособие

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: