Приобщение к социокультурным ценностям.

• Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

• Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

• Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

 

Формирование элементарных математических представлений.

• Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

 

Ознакомление с миром природы.

• Ознакомление с природой и природными явлениями.

• Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

• Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.

• Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

•  Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

• Углубление знаний и представлений о родном крае как части России: его природе, животном и растительном  мире, промышленности, легендарных  людях.

Реализация принципа развивающего обучения, заявленного в целевом разделе Программы в качестве одного из основных принципов построения Образовательной программы, определяет главной целью всего воспитательно-образовательного процесса полноценное психическое развитие ребенка, развитие его познавательных и художественных способностей. Для развития познавательных способностей огромное значение приобретает педагогическая поддержка инициативы детей и их самостоятельности в познании окружающего мира.

 

Развитие в рамках программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования. Реализация принципа развивающего обучения требует построения воспитательно-образовательного процесса не только с учетом уровня актуального развития ребенка, но и в зоне его ближайшего развития.

Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка

Уровень актуального развития характеризуется тем, какие задания ребенок может выполнить самостоятельно

воспитанность

воспитуемость

развиваемость

обучаемость

развитость

обученность

Зона ближайшего развития обозначает то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но с чем он справляется с небольшой помощью взрослого

 

          2.2.3.  Образовательная область «Речевое развитие»

Содержание образовательной области направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

 

Задачи:

· владение речью как средством общения и культуры;

· обогащение активного словаря;

· развитие связной, граммати­чески правильной диалогической и монологической речи;

· развитие речево­го творчества;

· развитие звуковой и интонационной культуры речи;

·  знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

· воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

· воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия

· формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: