Состояние ручной моторики

-точность движений-----------------------------------------------------------------------------------------------темп движений----------------------------------------------------------------------------------------------------синхронность движений правой и левой руки--------------------------------------------------------------переключение от одного движения к другому---------------------------------------------------------Задания: от 4 до 5 лет: «здороваются пальчики правой и левой руки», «здороваются пальчики только правой, только левой руки», мозаика, шнуровка, застегивание пуговиц, раскрашивание, вырезание.

От 5 до 7 лет дополнительно: «игра на рояле» (пальцы 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, -2-3-4-5, 5-4-3-2-1);

-кулак-ладонь-ребро (правой, затем левой рукой);

-чередование движений: правая рука – ладонь, левая рука – кулак, далее – наоборот.

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Анатомическое строение речевого аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы);

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)-----------------------

в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний прикус)-------------

г) твердое небо (высокое узкое небо, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

д) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка)------------------------

е) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой)-

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Обследование мимической мускулатуры

-поднять брови вверх («удивиться»)---------------------------------------------------------------------------нахмурить брови (рассердиться»)-----------------------------------------------------------------------------прищурить глаза-------------------------------------------------------------------------------------------------

-надуть щеки («толстячки»)------------------------------------------------------------------------------------

-втянуть щеки («худышки»)------------------------------------------------------------------------------------

Выводы: -- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние артикуляционной моторики

Губы.

«Улыбка»-«трубочка» под счет: до трех (до 5 лет); до пяти (с 5 лет)

а) наличие и отсутствие движений----------------------------------------------------------------------------

б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)------------------------------------------------

в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)-------------------------------------------------

г) переключение от одного движения к другому----------------------------------------------------------

д) объем движений-----------------------------------------------------------------------------------------------

е) точность выполнения-----------------------------------------------------------------------------------------

ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)---------------------------

з) замены движения----------------------------------------------------------------------------------------------

и) добавочные и мелкие движения (синкинезии)----------------------------------------------------------

Язык

Широкий – узкий (под счет 3 раза – до 5 лет), (5 раз – с 5 лет)----------------------------------------

Кончик языка поднять и опустить----------------------------------------------------------------------------

«Маятник»---------------------------------------------------------------------------------------------------------

«Качели»-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

«Цоканье»----------------------------------------------------------------------------------------------------------

а) наличие или отсутствие движений-------------------------------------------------------------------------

б) тонус--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

в) переключение с одного движения на другое-------------------------------------------------------------

е) точность выполнения-----------------------------------------------------------------------------------------

ж) наличие синкинезий, тремора, саливации---------------------------------------------------------------

Мягкое небо

Произнести звук «а» при широко открытом рте (отметить те же параметры движений)---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Выводы: --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние просодии

Дыхание

Тип, плавность дыхания-----------------------------------------------------------------------------------------

Характеристика голоса

а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)-------------------------------------------------

б) наличие или отсутствие носового оттенка---------------------------------------------------------------

Темп (нормальный, быстрый, медленный)------------------------------------------------------------------

Ритм------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние звукопроизношения

Звуки	Характер произношения звуков
	изолированно	в словах	во фразах
(б) –(п) (бь)-(пь)
(в)-(ф) (вь)-(фь)
(д)-(т) (дь)-(ть)
(к)-(г) (кь)-(гь)
(й)
(с)
(сь)
(з)
(зь)
(ц)
(ш)
(ж)
(щ)
(ч)
(л)
(ль)
(р)
(рь)
(м) (мь)
(н) (нь)

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

1. В словах

С 4-5 лет

Дом                                каша

Снег                                хлеб

Крыша                           кошка

Мостик                         помидоры

С 5 лет

Сквозняк                                            милиционер                        

Сковорода                                          аквариум

Температура                                   лекарство

Свисток                                             ящерица

2. В предложениях

Милиционер регулирует движение

Экскурсовод проводит экскурсию

Выводы: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние фонематического восприятия

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

С 4 лет

Па-ба               на-га

Ва-та              та-на

Та-да              ка-га

Мя-ма             ба-ма

 

С 6 лет

Ба-па-па             са-ша-са

Та-да-та           жа-за-жа

Ба-бя-ба             ча-ша-ча

Га-ка-га              за-са-за

2. Дифференциация оппозиционных звуков

Миска - мишка                 бочка - почка

Уточка - удочка                   трава – дрова

Выводы: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Состояние фонематического анализа и синтеза

С 4 лет

1. Выделение заданного звука (м) или (р) из слов. По заданию узнать, слышится ли звук (м) (мычание теленка) или звук (р) (моторчик) в словах: мышь -, комар -, доска -, окно -, рама -.

С 5 лет

2. Выделение первого согласного звука в словах («Скажи какай первый звук в слове»? ): Аня -, аист -, осы -, утка -, Оля -, Ира -

С 6 лет

3. Определение первого согласного звука в словах («Скажи какой первый звук в слове»? ): мак -, дым -, трава -, кошка –

4. Определение последнего звука в словах: дом -, мак -, камыш -, ключ -, танк -  

5. Определение последовательности и количества звуков в слове (Какие звуки в словах? »): мак -, суп -, каша -, рама-

Выводы: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: