Что понимают под термином «Универсальные учебные действия»?

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Что понимают под термином «Универсальные учебные действия»?

1) умение учиться;

2) умение общаться друг с другом;

3) способность прогнозировать.

4. Цель личностно ориентированного образования состоит в

1) всестороннем развитии личности;

2) создании условий для развития (саморазвития) личности;

3) нравственном совершенствовании.

5 Вариативный компонент ОПОП используют…

1) для формирования общих компетенций выпускника;

2) для увеличения объема практического обучения;

3) для учета региональных требований со стороны учредителей; 4)для учета запросов регионального рынка труда.

6. Учебные и материальные объекты, применяемые в учебном процессе, посредством которых реализуются цели и задачи урока относятся к средствам:

1) обучения;

2) воспитания;

3) восприятия;

4) воспроизводства.

Как классифицируются методы обучения по характеру познавательной деятельности?

1) индуктивные и дедуктивные;

2)объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемные;

3) словесные, наглядные, практические.

8. Ключевой принцип обучения, основанного на компетенциях - это ориентация на:

1) личностное развитие студента;

2) на положительные результаты обучения

3) формирования активной жизненной позиции.

Какая аттестация педагогических работников с 2010 года является обязательной?

1) установление 1-й квалификационной категории;

2) установление 2-й квалификационной категории;

3) подтверждение соответствия занимаемой должности.

10.О каком принципе профессионального образования идет речь, если соблюдается требование комплексного изучения теоретических и практических аспектов того или иного вида профессиональной деятельности?

1) функциональности;

2) модульного построения;

3) социального партнерства;

4) единства задач.

11. Система контрольных измерительных материалов, стандартизированных процедур оценивания результатов учебной деятельности обучающихся – это…

1) системный контроль;

2) дифференцированный контроль;

3) тестовый контроль.

12. Документ, раскрывающий содержание профессиональной деятельности с описанием обобщенных трудовых функций, их характеристик, требований к квалификации работника называют …

1)образовательный стандарт;

2) федеральный стандарт;

3) профессиональный стандарт;

4) квалификационная характеристика

13. Контрольно-оценочные средства призваны определить…

1)знания, умения, навыки для проверки профессиональных компетенций;

2) знания, умения, навыки для проверки основных компетенций;

3) готовность студента к выполнению конкретного вида деятельности в рамках ПМ.

14. Дидактика – это…

1) теория формирования личности;

2) наука о закономерностях развития личности;

3) раздел педагогики, изучающий обучение и образование.

15. Функциональный анализ профессиональной деятельности состоит в…

1) удовлетворении потребностей социальных партнеров;

2) описании трудовой деятельности через функции и результаты;

3) определении специфики ОПОП;

4) установлении существующих и прогнозируемых требований рынка труда.

16. Обученность – это…

1) запас усвоенных знаний;

2) запас усвоенных понятий;

3) система усвоенных знаний, умений и навыков, соответствующая норме, заданной в образовательном стандарте.

17. Активный процесс, направленный на поиск педагогом более эффективных форм, методов, средств обучения и воспитания называют…

1) педагогический такт;

2) педагогическое творчество;

3) педагогическая техника;

4) педагогическое воображение.

А18. Развивающие обучение это…

1) освоение обучающимися различных способов оценки деятельности;

2) воспитание нравственности;

3) формирование умения получать знания.

Какие виды экспертизы рабочей программы модуля или дисциплины может проводить разработчик?

1) техническая;

2) коллегиальная;

3) управленческая;

4) содержательная.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Образование, направленное на приобретение обучающимися ЗУН и формирование компетенций, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций называется…

А) профессиональное образование;

Б) дополнительное образование; В) профессиональное обучение.

2. Установите соответствие в следующих характеристиках образовательного учреждения:

А) Многофункциональность* Б) Многопрофильность**

1. реализуется широкий диапазон профессий и специальностей (порою не являющихся смежными)

2. наличие совокупности ступеней, представляющих собой возрастающие по уровню квалификации образовательные программы

3. исполнение ряда функций, позволяющих реализовать профессиональное обучение населения с разным общеобразовательным уровнем

3. Государственно-частное партнерство - предполагает взаимодействие публичного партнера, с одной стороны, и частного партнера, с другой стороны, осуществляемое на основании заключенного по результатам конкурсных процедур соглашения о государственно-частном партнерстве, направленного на:

А) повышение качества и обеспечение доступности предоставляемых услуг населению; Б) ведения коммерческой деятельности по изготовлению и реализации продукции;

В) привлечение частных инвестиций, в соответствии с которым частный партнер принимает на себя ряд обязательств.

4. Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей – это:

А) Инклюзивное образование

Б) дополнительное профобразование В) Эксклюзивное образование.

5. Характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности находит отражение в...

А) рабочей программе МДК;

Б) примерной программе дисциплины; В) Профессиональном стандарте

6. Кто является участниками отношений в сфере профессионального образования?

А) профессиональные образовательные организации;

Б) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации;

В)родители и обучающиеся;

Г) работодатели и их объединения; Д) коммерческие организации;

Е) выпускники ОУ

7. Как называется образовательная деятельность с применением информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих ее передачу по линиям связи?

А) системное обучение;

Б) Электронное обучение; В) дистанционное обучение.

8. Система подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций – это область образования, которая включает:

А) программы профессионального обучения (профессиональная подготовка, повышение квалификации и переподготовка по профессиям рабочих (служащих);

Б) программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих)

и программы подготовки специалистов среднего звена (образовательные программы среднего профессионального образования);

В) образовательные программы высшего образования.

9. Направленность (профиль) образования – это ориентация образовательной

программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая:

А) предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной

программы;

Б) группообразующие профессии и специальности; В) вид профессиональной деятельности выпускника

Дидактика - это

1) раздел педагогики, изучающий процессы обучения и воспитания;

2) раздел педагогики, исследующий процесс обучающего воспитания;

3) раздел педагогики, исследующий теорию обучения и образования.

4) раздел педагогики, который изучает процесс развивающего обучения.

22. Под дистанционным образованием понимается…

1) организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих взаимодействие обучающихся и педагогических работников;

2) целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия преподавателей и обучающихся в информационно-образовательном пространстве с помощью ИКТ, при котором процессы преподавания и учения разделены в пространстве и во времени;

3) обучение путем достаточно жесткого управления процессом усвоения обучающимися знаний, умений, навыков в соответствии с заранее заданной программой на основе внутренней и внешней обратной связи (по малым дозам).

Личностные

Регулятивные

самоопределение;

целеполагание;

прогнозирование

смыслообразование;

Выберите наиболее полное определение понятию проект:

а) проект – это самостоятельная, оригинальная работа, выполняемая студентами в соответствии с выбранной ими темой-проблемой и включающая в себя отбор, систематизацию и обобщение материала.

б) проект - это совокупность определенных действий педагога и обучающихся по созданию конкретного продукта;

в) проект – это замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода

теоретического продукта

Проектная технология предполагает (выберите несколько вариантов ответов):

а)использование исследовательских методов;

б) деятельность обучающихся только под руководством педагога;

в)наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска решения;

г) выбор темы исследования только педагогом;

Технология обучения в сотрудничестве предполагает:

а) индивидуальную работу в команде; б) не реализуется обучение в команде;

в) каждый обучающийся работает индивидуально.

Преобладающий стиль взаимодействия между обучающимися и педагогом при использовании обучения в сотрудничестве:

а) авторитарный; б) партнерский;

в) демократичный;

Выберите понятия, составляющие основу обучения критическому мышлению в рамках образовательного процесса

а) обучение, воспитание, развитие;

б) преподавание, учение, деятельность; в) вызов, осмысление, размышление;

Основными причинами введения ФГОС СПО являются:

1. по завершению обучения выпускникам приходилось переучиваться, приобретать новую профессию;

2. отсутствие мобильности в части изменения содержания образования; частичная ориентация ОПОП на потребности рынка труда;

3. недостаточность знаний, получаемых в процессе обучения;

4. необходимость перехода на ключевые компетенции обучающегося, а не на приобретение суммы знаний;

5. переизбыток рабочих и специалистов на рынке труда;

Компетенция– это:

1.	Владение знаниями и умениями в определенной области деятельности;
2.	Способность применять знания, умения и практический опыт для	успешной

деятельности в определенной области;

3. Необходимость применения знаний и умений в профессиональной деятельности.

В основу разработки ФГОС были положены следующие принципы:

1. Принцип раздельного функционирования ФГОС и ОПОП;

2. Принцип ориентации на результат;

3. Принцип дисциплинарного построения;

4. Принцип единства задач формирования общих и профессиональных компетенций специалиста;

5. Принцип содержательности;

6. Принцип модульного построения.

В ФГОС содержатся следующие требования к:

1. содержанию обучения;

2. условиям реализации основных профессиональных образовательных программ;

3. структуре основных профессиональных образовательных программ;

4. результатам освоения основных профессиональных образовательных программ.

Установите соответствие соотношения инвариантной и вариативной части от общего объема времени согласно ФГОС:

1.Для специальностей СПО	80%-20%
2.Для профессий СПО	70%-30%

Введение ФГОС СПО позволяет профессиональным образовательным организациям:

1. Гибко реагировать на изменения в технологиях и содержании деятельности в

сфере труда;

2. Учитывать требования учредителя по контингенту обучающихся;

3. Устанавливать взаимозаинтересованные отношения с потенциальными работодателями выпускников;

4. Использовать механизмы внешнего оценивания.

Профессиональный модуль состоит:

1. из одного МДК и производственной практики

2. из одного или нескольких МДК, учебной и производственной практик;

3. из одного или нескольких МДК

Содержание вариативной части ОПОП образовательной организации должно:

1. учитывать требования профессиональных стандартов;

2. учитывать региональные особенности в требованиях к функциональным обязанностям по профессиям (специальностям);

3. учитывать запросы и возможности педагогических работников

4. удовлетворять потребность обучающихся в расширении функциональных обязанностей;

5. отражать специфику подготовки специалиста в конкретном образовательном

учреждении.

При формировании ОПОП объем времени, отведенный на вариативную часть может быть использован на:

1. введение новых учебных дисциплин;

2. увеличение часов учебной и производственной практик

3. введение дополнительных разделов в дисциплины инвариантной части;

4. увеличение часов на промежуточную аттестацию;

5. введение дополнительных МДК;

Структурными компонентами мониторинга качества образования являются:

1. субъекты мониторинга;

2. объекты мониторинга;

3. финансовая деятельность ОУ

4. технологии мониторинга;

5. показатели и критерии соответствия объектов установленным нормам.

Рейтинг учебных достижений обучающихся– это:

1.индивидуальный числовой показатель интегральной оценки учебных достижений обучающихся;

2.процесс установления сформированности общих и профессиональных

компетенций, овладения видами профессиональной деятельности;

3. система независимой оценки качества образования.

Условия организации рейтинговой системы оценивания:

1. модульная организация учебного процесса;

2. постоянное отслеживание уровня знаний;

3. использование 100-бальной системы оценивания; эпизодич