Развитие, социализация, воспитание ребенка.

Развитие человека – это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека. Развитие по существу означает превращение ребенка – биологического индивида, обладающего задатками человека, в человека как личность, члена человеческого общества. Развитие человека не может быть сведено лишь к количественному изменению унаследованных и не заложенных от рождения признаков, это прежде всего качественные изменения в организме и психике человека.

Движущими силами развития являются противоречия между возникающими под влиянием объективных факторов потребностями человека (начиная от простых физических, материальных и кончая высшими духовными) и возможностями их удовлетворения. Потребности создают мотивы того или иного вида деятельности, направленной на их удовлетворение, побуждают к общению, поиску средств и источников удовлетворения потребностей.

Основной факторы развития – социальные и биологические потребности. Их соотношение зависит от многих внешних и внутренних обстоятельств. Среди биологических факторов особое место занимает наследственность. К наследственным свойствам организма относятся: анатомо-физическая структура, цвет кожи, глаза, особенности нервной системы, видовые задатки человека – задатки речи, прямохождение, мышление, задатки способностей.

Основными социальными факторами воспитания учащихся являются: семья, микросреда, коллектив. Семья осуществляет базисную социализацию ребенка, благодаря реализации ею основных функций: воспитательной, рекреативной (физическа, моральная, психологическая, материальная поддержка, досуг), коммуникативной, регулятивной, фелицитологической (ощущение счастья). Характер взаимоотношений в семье складывается под влиянием традиций, социально-экономического состояния общества, его нравственно-психологической атмосферы, типа семьи, ее структуры, конфликтности. Школьный коллектив – среда ??? учащихся, результат их взаимодействия, объединение на основе общих интересов и потребностей, необходимое для личного самовыражения и самоутверждения, самореализации личности. Микросреда – все то, с чем непосредственно взаимодействует ребенок. Микросреда рассматривается и как фактор, объясняющий поведение ребенка, и как объект его деятельности, сферы приложения сил. Использовать среду в воспитательных целях значит привлечь ее определенные силы к разработке этих целей. При этом важно стимулировать включение учащихся в социальную деятельность, овладение ими социальными ролями, типичными для данной среды. Регулирование взаимодействий ребенка со средой предполагает следующее: коррекцию восприятия ребенком среды; востребование тех компонентов среды, которые могут оказать существенное воздействие на развитие ребенка; восполнение недостающего для полноценного включения ребенка во взаимодействие со средой; нейтрализацию отрицательного влияния.

Социализация – процесс интеграции индивида в общество, в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, организация); усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности. Социализация с одной стороны, - результат развития человека, а с другой – его компонент. В процессе социализации решаются две группы задач: социальной адаптации (активное приспособление индивида к условиям социальной среды) и социальной автономизации (реализация установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, ее самооценке). Решение задач социальной адаптации и социальной автономизации регулируется кажущимися противоречивыми мотивами «Быть со всеми» и «оставаться самим собой». Это противоречие и порождает социальную активность личности, ориентирует ??? на самоутверждение и самореализацию в существующей системе социальных отношений. Движущей силой этой активности является комплекс мотивов социальной деятельности, доминирующим в которой является мотив преодоления.

Факторы социализации: макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство), мезофакторы (этнос, тип поселения), микрофакторы (школа, общество сверстников, семья и т.д.).

Воспитание – часть процесса социализации, целенаправленное управлением процессом социального развития личности через включение ее в различные виды социальных отношений. Воспитание целесообразно рассматривать как педагогический компонент социализации ребенка.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: