Пояснительная записка к части Программы,

формируемой дошкольным образовательным учреждением

Часть Программы, формируемая учреждением, включает в себя следующие вариативные составляющие:

- Воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста «Подготовка к обучению грамоте. 6-7 лет», рекомендованная МОН ДНР (Приказ от 23.08.2018 г. № 725) (Прилагается).

Подготовка к обучению грамоте. 6-7 лет: воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста: Методические рекомендации / Авт.-сост. Савченко М.В., Сипачева Е.В., Котова Л.Н., Бридько Г.Ф. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. – 80 с.

https: //drive.google.com/file/d/10hKluFC3nbOuSdEuQN7vAMRm5RAZaRDC/view

Представленное методическое пособие является вариативной частью Типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность» в реализации задач образовательной области «Речевое развитие». Программа рассчитана на реализацию в течении одного учебного года в подготовительной к школе группе. Программа направлена на решение следующих задач: развитие звуковой культуры речи; обучение навыкам анализа речи; формирование правильных графических навыков, умения координировать движения руки и глаз; формирование интереса к процессу обучения в целом и изучению родного языка в частности.

- Воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста «Донбасс – мой край родной» рекомендованная МОН ДНР (Приказ от 23.08.2018 г. № 725) (Прилагается).

Донбасс – мой край родной: воспитательно-образовательная программа для детей дошкольного возраста/ сост. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В.,

Савченко М.В., Макеенко Е.П., Губанова Н.В., Котова Л.Н., Бридько Г.Ф. – 2-е издание, доработанное.- ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО».- Донецк: Истоки, 2018.-48с.

Воспитательно-образовательная программа «Донбасс – мой край родной» базируется на идеях и принципах ГОС ДО. Программа нацелена на формирование у детей дошкольного возраста духовно – нравственного и патриотического отношения и чувства сопричастности к малой родине через познание историко-национальных и природных особенностей родного края, сопричастности к окружающему, развитие таких качеств как гражданственность, милосердие, доброжелательность, любознательность.

- Программа коррекционно – развивающей работы по преодолению общего недоразвития речи II-III уровня «Говорим правильно» рекомендованная МОН ДНР (Приказ от        г. №  ) (Прилагается).

«Говорим правильно»: программа коррекционно – развивающей работы по преодолению общего недоразвития речи II и III уровня/ Сост. Рудяк Л.В., Тимошенко Л.Н., Каменева Т.В.- Донецк, 2016.- 134с.

Программа предназначена для обучения и воспитания детей от 4 до 6 лет с общим недоразвитием речи II и III уровня. Представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем родного языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка и развитие связной речи дошкольников.

https: //drive.google.com/file/d/0B2Ws9YwIt2eBTVJoYXBJNmdhNkE/view

 

О писание воспитательно-образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей

Основным контингентом комбинированной логопедической группы являются логопаты с речевым заключением ОНР – II-III уровня.

В связи с этим логопедическая работа с детьми ОНР направлена на решение задач:

- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;

- формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры слова и фонематического восприятия);

- подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

- развитие навыков связной речи.

Коррекционная работа в ДОУ направлена на реализацию задач:

- Современное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными особенностями здоровья (ОВЗ);

- Разработка и реализация плана индивидуальной логокоррекционной работы у ребенка с ОНР в ДОУ и семье;

- Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми с ОНР в соответствии с их индивидуальными и групповыми планами;

- Оценка результатов помощи детям с ОНР и определение степени их речевой готовности к школьному обучению;

- Создание условий, способствующих освоению детьми с ОНР основной образовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном учреждении;

- Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом индивидуальных возможностей, особенностей детей ( в соответствии с рекомендациями ПМПК);

- Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют принципы:

- Соблюдение интересов ребенка. принцип определяет позицию логопеда, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой в интересах ребенка;

- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ОВЗ, а так же всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность действий в решении проблем ребенка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса;

- Непрерывность. Принцип гарантирует ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до решения проблемы или определения подхода к ее решению;

- Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) для детей с ОВЗ защищать права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ОВЗ в группы комбинированной направленности.

 

О писание деятельности учреждения,

Направленной на реализацию принципов

непрерывности и преемственности дошкольного и начального общего образования

Цель: обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным образованием.

Задачи:

Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.

Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

Обеспечить условия для реализации плавного, без стрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Организация работы по пред школьному обучению детей старшего дошкольного возраста осуществляется по следующим направлениям:

- организационно-методическое обеспечение;

- работа с детьми;

- работа с родителями.

Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

Ожидаемые результаты

- Создание и совершенствование благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка, укрепления психического и физического здоровья, целостного восприятия картины окружающего мира, формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению, преодоления разно уровневой подготовки.

- Создание единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

- Совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

- Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.

Целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья;

- целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

- преодоления разноуровневой подготовки.

- созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

- ссовершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

- ообеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

О писание деятельности учреждения

⇐ Предыдущая123

Поделиться: