Схема, отражающая функциональную деятельность социальног педагога
| Этапы
| Задачи
| Направления
| Деятельность социального педагога
|
| 1. Ориентировочный
| 1. Формулирование запроса совместно с администрацией;
2. выяснение запроса, определение приоритетных направлений работы, службы и совместных целей и задач, формулирование проблем;
3. изучение медицинской, педагогической, социально-психологической и иной документации, сбор анамнестических данных об обучающихся;
| Аналитико-диагностическое
| - Изучение анализа работы школы за прошедший учебный год (июнь);
представление анализа своей работы за год для ознакомления администрации школы (конец мая, начало июня);
уточнение плана работы на августовском педсовете;
внесение корректив в план в рамках текущей деятельности на протяжении учебного года на совещаниях, педсоветах, советах профилактики;
социологические опросы учеников, учителей, родителей (в течение года);
изучение анализа работы школы за прошедший учебный год (июнь);
уточнение плана работы на августовском педсовете;
внесение корректив в план в рамках текущей деятельности на протяжении учебного года на совещаниях, педсоветах, советах профилактики;
сбор информации об учащихся " группы риска":
сентябрь - уточнение списка
октябрь - сбор информации (Ф. И.О. ученика, дата рождения, класс, дата постановления на учет, дата снятия с учета, адрес и телефоны, Ф. И.О. родителей, место их работы, занятость ребенка в свободное время, успеваемость, категория семьи, место отдыха в каникулярное время);
ежемесячно уточнение данных;
в течение года составление картотеки (карты изучения ученика прилагаются).
Источники: характеристики классных руководителей, личное дело ученика, классный журнал, посещение квартиры ученика, беседа с родителями и прочими участниками учебно-воспитательного процесса;
сбор информации о семьях находящихся в социально-опасном положении и о неблагополучных семьях:
октябрь - уточнение списка;
ноябрь - сбор информации (Ф. И.О. ученика, класс, домашний адрес и телефон, Ф. И.О. родителей, место работы, должность, возраст, образование, сущность проблемы);
в течение года уточнении данных.
Источники: характеристики классных руководителей, классных журналов, личное дело ученика, посещение квартиры ученика, беседа с родителями, общественностью и всеми участниками учебно-воспитательного процесса;
сбор информации о малообеспеченных семьях:
сентябрь - уточнение списка и сбор информации: составление совместно с классным руководителем акта обследования жилищно - бытовых условий проживания ученика и списка данных семей;
сбор информации об одаренных детях школы:
ноябрь - составление списка (Ф.И.О., класс, особенные особенности).
|
| 2. Диагнос-тический
| 1. координация подборов методов исследования;
2. проведение исследований;
3. обработка результатов проведенного исследования.
| Организационно-коммуникативное;
Коррекционное
| - На МО социальных педагогов;
изучение современных методов исследования, то есть анализ методической литературы;
адаптирование к условиям ОУ;
изучение обобщенного показателя социального благополучия ребенка (матрица и обработка прилагаются);
изучение жизненной позиции и ценностей ученика (примерная анкета прилагается);
диагностика уровня распространенности насилия в среде школьников;
диагностика особенностей семейного воспитания.
Социальный педагог самостоятельно обрабатывает информацию, хранит анкеты и вопросы в недоступном для других лиц месте, ознакомливает с результатами в обобщенном виде с учетом правовых, моральных и этических норм. Вовлечение детей " группы риска" и их семей в активную деятельность в позитивную и конструктивную: акция, операции, экскурсии, волонтерские движения, клубную и кружковую деятельность, классные часы и родительские лектории.
|
| 3. Анали-тико-прогностический
| 1. Интерпретация полученных после диагностики данных;
2. составление коллегиального заключения и прогноза по результатам проведенной диагностики;
3. составление рекомендаций, по дальнейшему обучению, коррекционно - реабилитацион-ной работы с обучающимися и сопровождению ВОП;
4. определение объема и содержания информации о ребенке другими лицами.
| Реабилитационное;
социально-профилактическое;
культурно-досуговое
| В виде схем, диаграмм и цветных мониторингов. Оформление документов для СПД в СРЦ, для ПМПК, КДН, в ПДН, на совет профилактики и прочие документы.
На педсоветах или совещаниях. Посещение учащихся " группы риска" в каникулярное время, контроль посещаемости и успеваемости, поведение советов профилактики посещение семей находятся в социально опасном положении, посещение неблагополучных семей.
Необходимо вести журнал учета рекомендаций социального педагога, в котором указана суть рекомендации, кому она адресована и его роспись.
Полученная информация конфиденциальна. Выдается в обобщенном виде по письменному запросу компетентных государственных органов с разрешения директора школы.
|
| 4. Информационный
| 1. Информирование педагогов, родителей, администрации и обучающихся о результатах диагностики и о содержании коллегиального заключения;
2. взаимное просвещение специалистами службы друг друга.
| Организационно-методическое;
Работа по организации педагогической и психологической поддержке и защите прав детей
| - В работе с родителями, учителями и другими участниками ВОП со строгим выполнением моральных и этических норм.
Результаты социальных опросов в виде графиков, схем, диаграмм и тому подобное вывешиваются на специальном информационном стенде;
оформление социально правового стенда, участие в конференциях, круглых столах, взаимодействие с межшкольными учреждениям, родителями, внутришкольными службами. Исследовательская работа, повышенного уровня профессиональной компетенции. Участие в методические обучения социальных педагогов (план работы в приложении, анализ).
Для удобства возможно совмещение журнала учета рекомендаций социального педагога с журналом учета выданной информации, в котором отражена эта информация, число, роспись того, кому она адресована.
|
8. Сценарий психокоррекционной игры №1 " группа - я - группа"
Тема: коррекционное занятие " Группа - я - группа".
Цель:
а) сплочение группы;
б) помочь ребятам в осознании себя членом данной группы;
в) повысить уровень доверия в группе;
г) формировать культуру общения.
Оборудование: коробка с игрушками, стулья, шары.
Оформление: просторная игровая комната, украшенная шарами.
2.1 Ход мероприятия"
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Мы сегодня с вами немного поиграем. Но сначала хотелось бы узнать у вас, что делают знакомые люди, когда встречаются, (дети отвечают на вопрос)? А как вы приветствуете своего знакомого, (дети показывают знаки приветствия, которые они знают)? Ну а теперь давайте поиграем! И наша первая игра " Гусеница".
Правила игры:
нельзя отказываться от предложения водящего;
нельзя разъединяться.
Ход игры: дети становятся в круг, выбирается водящий по желанию. Он выбирает любого участника из круга и задает вопрос " Будешь моим хвостиком? " Участник из круга пролазает между ног водящего и становится сзади, беря водящего за талию. Так, все по очереди. В итоге получается огромная гусеница.
Ведущий. Молодцы, ребята!!! Вы замечательно справились с этим заданием.
Итак, следующая игра " Щепка". Нам надо представить себя берегами реки. Ребята, давайте построимся в две шеренги - вы берега реки.
Правила игры:
водящий не должен открывать глаза;
наличие полной тишины;
каждый, стоящий в шеренге, обязательно должен дотронуться до водящего.
Ход игры: группа выстраиваются в две шеренги. Выбирается водящий по желанию. Он закрывает глаза и превращается в щепку. " Плывет" вдоль двух берегов. Задача участников дотрагиваться до " щепки", помочь ей доплыть до конца. Так, пока все желающие не поучаствуют.
Ведущий. Ну, что? Все проплыли реку?! А теперь поиграем в следующую игру. Здесь вам необходимо будет вспомнить все самые прекрасные и хорошие слова. Ну что, начнем? Игра называется " Волшебное слово".
Правила игры:
дается всего две попытки;
можно использовать различные средства для того, чтобы участники ему поверили.
Ход игры: группа встает тесным кольцом, взявшись за руки. Выбирается водящий по желанию, он становится в круг. Водящий должен сделать что - то, чтобы другие участники впустили его к себе в круг. Он может говорить хорошие слова, комплименты, использовать мимику, петь, танцевать. В общем, все что захочет. Так, пока все желающие не поучаствуют.
Ведущий. Вот видите, ребята, как много вы знаете хороших и замечательных слов, как много вы умеете. А теперь немножечко расслабимся и поиграем в следующую игру, которая называется " Свеча". Для того чтобы игра была более интересней вам, ребята, придется довериться своим одногруппникам.
Правила игры:
обязательно очень плотный круг;
водящему необходимо закрыть глаза и расслабиться;
участникам обязательно нужно очень ласково обращаться с водящим.
Ход игры: дети становятся в очень плотный круг, выбирается водящий по желанию. Он становится в центре, закрывает глаза и падает. Участники, находящиеся в кругу передают его друг другу. Так, пока все желающие не поучаствуют.
Ведущий. Ну, как ребята, непередаваемые ощущения?! Верно? Теперь немножечко переведем дыхание и пообщаемся. Вам необходимо посмотреть на каждого из группы и подумать, что бы вы хотели ему сейчас сказать. Итак, играем в " Волшебный стул".
Правила игры:
водящий должен постоянно сидеть в центре и смотреть на того, кто ему в данный момент говорит;
водящий обязательно должен молчать.
Ход игры: желающий садится на стул в центре круга образованного другими участниками. Каждый участник должен сказать водящему что-то о его характере, поведении, в общем, что-то о нем прямо в глаза. Так, все желающие.
Ведущий. Молодцы, ребята! Вы все такие добрые, интересные. Мы поиграли чуточку, а теперь давайте поучимся. Поучимся дарить подарки. Ребята, как по - вашему правильно дарить подарки? Для чего дарят подарки? Давайте все друг другу сейчас подарим подарки.
Правили игры:
каждый обязательно должен подарить подарок;
обосновать свой выбор.
Ход игры: каждый участник выбирает игрушку и выбирает любого, кому бы хотел подарить эту игрушку.
Ведущий. Итак, а теперь, пожалуйста, пусть каждый объяснит свой выбор.
Молодцы, ребята! Наше занятие подошло к концу. Мне было очень приятно и интересно с вами играть и общаться. Хочу вам предложить следующий ритуал прощания, который мы будем исполнять при прощании. Итак, все встаем в круг, кладем свои руки на мою и повторяем за мной:
" Мы сегодня поиграли,
Мы дружнее немного стали,
Мы хотим собраться здесь
Через несколько дней.
Будем снова мы играть
И друг друга узнавать.
Мы друг другу доверяем -
Обещаем помогать.
Очень жду вас на занятие через неделю. Мы снова с вами поиграем, пошутим и отдохнем. До встречи!
