Объект системного проектирования – «Автошкола». Стр 1 из 3Следующая ⇒ Казанский Национальный Исследовательский Технический Университет Им. А.Н. Туполева Кафедра АСОИУ   ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ  ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНЖЕНЕРИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ» (Б1.О.07) Казань 2013 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №1   Тема 1: Построение модели черного ящика проектируемой системы (8 часов).   Цель практической работы - освоить основные методы анализа систем.   Объект системного проектирования – «Автошкола». Задания. 1. Выявить границы проектируемой системы. 2. Выявить заинтересованных лиц (ЗЛ). 3. Построение модели черного ящика проектируемой системы. 4. Составить гипотетический список требований заинтересованных лиц. 5. Выявить функции системы. 6. Построить модели IDEF0, IDEF3, DFD. 7. Построить информационную модель. 8. Разработать интерфейс.   Теория. Инжене́ рия - область человеческой интеллектуальной деятельности, задачей которой является применение достижений науки, техники, использование законов физики и природных ресурсов для решения конкретных проблем, целей и задач человечества. Реализуется через применение как научных знаний, так и практического опыта (инженерные навыки, умения) с целью создания (в первую очередь проектирования) полезных технологических и технических процессов и объектов, которые реализуют эти процессы. Инженерия информационных систем включает в себя все аспекты построения и обслуживания сложных систем, которые решают реальные проблемы. Системная инженерия начинается с анализа проблемы, решаемой информационной системой, проходит через проектирование и разработку системы и заканчивается интеграцией окончательного решения. Эта дисциплина открыта для тех, кто имеет опыт работы в сфере информационных технологий и тех, кто имеет техническое образование. Системная инженерия имеет тенденцию проходить через все инженерные области, так что ее специалисты могут разрабатывать гибкие решения проблем. Инженеры сначала работают, чтобы определить проблему, которая требует решения. Каждый инженер должен тщательно проанализировать проблему, чтобы работать над созданием решения. Этот этап анализа разработки информационных систем имеет решающее значение для создания конечного продукта. Инженер должен осуществлять контроль и дисциплину, чтобы оценить всю проблему. Неправильный анализ может привести к неточному или неполному решению проблемы. Работа по проектированию системы начинается после завершения фазы анализа. Информация, созданная на этапе анализа, приведет процесс разработки информационных систем к разработке системы, которая включает в себя этапы, необходимые для решения бизнес-задачи. Как правило, проектирование системы является сложным, когда исходная проблема была сложной; однако, если во время анализа проблемы инженеры разбили проблему на маленькие шаги, проектирование системы могло бы быть менее сложным. После того, как система проходит несколько этапов обсуждения проекта, процесс разработки информационных систем переходит к разработке самой системы. В зависимости от типа создаваемой информационной системы инженеры могут писать код, приобретать программные приложения или использовать существующие системы, чтобы собрать решение. Некоторые информационные системы представляют собой комбинацию кода, написанного группой, разрабатывающей решение, и сторонними программами. Назначенный период времени, в течение которого решение должно быть готово к использованию, может также определять объем настраиваемого кода, созданного для системы. Интеграция решения во всей организации является завершающим этапом внедрения системы в процесс проектирования информационных систем. Этот этап включает использование знаний о системе для адаптации бизнес-процессов или других областей приложений для работы с самой системой. Каждая из различных областей бизнеса должна понимать свою позицию в информационной системе, чтобы система работала правильно и эффективно. Интеграция помогает каждому бизнес-подразделению управлять своей частью системы. Модель взаимодействия системы со средой.   1. Состав подсистем исследуемой системы: 1.1. Руководство автошколы. 1.2. Предоставление теоретических и практических уроков. 1.3. Инструкторы-теоретики, инструкторы-практики, охранники, бухгалтерия, уборщики, администраторы, медработник. 1.4. Здание и земельный участок, занимаемый автошколой. 2. Состав подсистем окружающей среды: 2.1. Налоговая инспекция, санэпидемстанция, пожарная инспекция, инспекция по охране труда, ГИБДД, ГосРеестр. 2.2. Рекламные агентства, магазины автозапчастей, АЗС, автомагазины. 2.3. Население, желающее обучиться. 2.4. Близлежащая территория автошколы.   Связи подсистем исследуемой системы и окружающей среды: 2.1- 1.1 Предписание налоговой инспекции по уплате налога на прибыль и составления бухгалтерской отчетности. 1.1- 2.1 Предоставление финансовой отчетности по хозяйственным операциям. 2.1- 1.1 Предписания санэпидемстанции по поддержанию санитарного состояния помещений. 2.1- 1.1 Предписания пожарного надзора по соблюдению противопожарной безопасности. 2.1- 1.1 Предписания инспекции по охране труда по соблюдению трудовых норм в соответствии с законодательством. 1.1- 2.1 Предоставление исправных средств пожарной сигнализации. 1.3- 2.4 Поддержание порядка на близлежащей территории автошколы. 1.2- 2.3 Теоретическое и практическое обучение клиентов. 1.1- 2.2 Заказ на приобретение автомобилей в автомагазинах. 1.1- 2.2 Заказ на приобретение комплектующих запчастей. 1.1- 2.1 Регистрация классных помещений и групп обучающихся в ГИБДД. 1.1- 2.2 Заказ на размещение рекламы. 1.1- 2.1 Государственная регистрация некоммерческой организации. 1.1- 2.1 Предоставление необходимых документов для получения лицензии на право осуществления образовательной деятельности. 2.1- 1.1 Выдача лицензии на право осуществления образовательной деятельности. 2.3- 1.1 Предложение рабочей силы (инструкторы, преподаватели и.т.п). 1.1- 2.3 Заключение договоров на обучение. 2.3- 1.3 Внесение клиентами оплаты за обучение в бухгалтерию школы. 1.1- 2.3 Выдача необходимых документов по окончании курсов. 1.3- 2.2 Оплата рекламной кампании. 1.3- 2.2 Оплата покупки автомобилей. 1.3- 2.2 Оплата покупки запчастей и комплектующих. 1.3- 2.4 Благоустройство и уборка близлежащей территории. 2.2- 1.1 Рекламная продукция согласно заказам. 2.2- 1.4 Проведение рекламной акции. Задания. 9. Выявить границы проектируемой системы. 10. Выявить заинтересованных лиц (ЗЛ). 11. Построение модели черного ящика проектируемой системы. 12. Составить гипотетический список требований заинтересованных лиц. 13. Выявить функции системы. 14. Построить модели IDEF0, IDEF3, DFD. 15. Построить информационную модель. 16. Разработать интерфейс.     Задание №5. Тема: Генерация и выбор перспективных вариантов методом морфологического анализа. Этап 1. Постановка задачи. Проблемная ситуация: малая площадь учебных классов, малая площадь площадки автодрома, отсутствие комфорта для клиента. Требования: соблюдение норм пожарной безопасности, соблюдение норм санитарно-эпидемиологическ й ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2 Тема: Генерация и выбор перспективных вариантов методом морфологического анализа. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Морфологический подход Термином морфология в биологии и языкознании определяется учение о внутренней структуре исследуемых систем (организмов, языков) или сама внутренняя структура этих систем. Метод морфологического анализа и синтеза был разработан в 1930-х годах швейцарским астрономом Ф. Цвикки для конструирования астрономических приборов. Морфологический анализ (метод морфологического анализа) — основан на подборе возможных решений для отдельных частей задачи (так называемых морфологических признаков, характеризующих устройство) и последующем систематизированном получении их сочетаний (комбинировании). Относится к эвристическим методам. Морфологический подход основан на комбинаторике. Его основная идея – систематически находить наибольшее число, а в пределе – все возможные варианты решения поставленной проблемы или реализации системы путем комбинирования основных (выделенных исследователем) структурных элементов системы или их признаков. При этом система или проблема может разбиваться на части разными способами и рассматриваться в различных аспектах.   Таблица 3 Морфологическая таблица для задачи конструирования переносного малогабаритного электроосветительного прибора для освещения труднодоступных внутренностей телевизора при условиях ремонта его в произвольном жилом помещении, с питанием от электросети 220 В.       А. Выключатель А1. В основании

А2. В вилке.

А3. В патроне

А4. Отсутствует

А5*. На проводе

Б. Источник света

Б1. Лампа накаливания

Б2. Светодиод

Б3. Люминесцентная лампа

В1. Автотрансформатор

В2. Реостат

В3. Диафрагма

В4. Шторка

В5. Отсутствует

Г2. Линзовый конденсор

Г3. Световод

Г4. Плоское зеркало

Г5. Отсутствует

Д.Устройство крепления

Д1. Массивное основание

Д2. Струбцина

Д3. Зажим типа " крокодил"

Д4. Магнит

Д5*. Наголовник

Е. Устройство развертывания

Е2. Жесткий металлорукав

Е3. Шарнирное устройство

Е4. Отсутствует

*Альтернативы, появившиеся при просмотре аналогов из других областей, согласно измененным формулировкам цели

 

" Осветительные приборы для освещения труднодоступных мест" - что бы это могло дать?

1. Энтероскопия в медицине, где речь идет о рабочем поле площадью от квадратных миллиметров до квадратных сантиметров. Через гибкий световод решается задача как освещения, так и лазерной хирургии лучом, проводимым по параллельному каналу того же световода. Идея световода в таблице 3 уже есть, лазер для радиомастера - дороговато и громоздко.

2. Прожектора освещают далекие, т.е. труднодоступные места. Рефлектор, дуговая лампа. Идея рефлектора в таблице 3 есть, дуговая лампа слишком мощна, остальное прожекторное оборудование интереса вроде бы не представляет.

" Переносной малогабаритный осветительный прибор" - где еще они встречаются?

1. Карманный фонарик. Рефлектор - уже есть; автономное питание - для него в таблице строки нет, так как мы условились питаться от электросети. В некоторых фонариках есть регулировка фокуса. Нужно ли это нам? Кажется, нет. Но вообще система с батарейкой не неприемлема, надо ее иметь в виду.

2. Переноска электромонтажника - электролампа в металлическом обрешеченном корпусе с крючком для подвешивания. Крючок для подвешивания отсутствует в табл. 3, его надо внести. Защитная решетка тоже отсутствует, но для нее и места нет, т.к. параметр безопасности мы исключили. Может быть, и зря, защитить ведь нужно не только работающего, но и лампу, ведь рядом или паяльник, или отвертка, или пассатижи, для обычной стеклянной лампы это не лучшее соседство. Но пока список параметров увеличивать не будем, просто отметим этот факт.

3. Лампа горняка-шахтера и лампа врача-окулиста. Крепится на шлеме или на лобном хомутике-наголовнике. Расположена довольно удобно, т.к. луч зрения почти совпадает с лучом осветителя. Добавим в пятую строку таблицы 3 наголовник. Остальные элементы этого осветителя в таблице есть.

" Осветительный прибор для стационарного рабочего места радиомастера" - обычно это коленчатый (в жестком металлорукаве или на штанге с шаровыми шарнирами) светильник с рефлектором, прикрепляемый к полке рабочего стола. Все его элементы в таблице 3 есть, кроме того, что выключатель в некоторых конструкциях закреплен непосредственно на питающем проводе (как у торшера). Внесем этот вариант в строку 1.

Вот и все, морфологическое множество построено, оно содержит 5x3x5x5x6x4=900 вариантов светильника. Многовато вариантов, начинаем " выжимать" из матрицы все лишнее. Подходить к этой операции следует с крайней осторожностью, так как некоторые, на первый взгляд, сами по себе неприемлемые альтернативы могут оказаться очень перспективными в совокупности с какими-либо альтернативами из другой строки. Поэтому, прежде чем выкинуть какой-либо вариант, следует просмотреть, нет ли для него в остальных клетках " палочки-выручалочки".

Б1.1. Есть

Б1.2. Нет

Б2. Конденсор

Б2.1. Есть

Б2.2. Нет

Б3. Световод

Б3.1. Есть

Б3.2. Нет

Б4. Зеркало

Б4.1. Есть

Б4.2. Нет

В. Устройство крепления

В1. Струбцина

В2. Зажим

В3. Наголовник

Г. Устройство развертывания

Г1. Телескопическое Г2. Металлорукав

Г3. Шарнир

Г4. Нет              

 

Сделаем еще один (очень сильный) шаг, отложив детальный анализ светонаправляющей системы и системы развертывания до следующей стадии и ограничившись сейчас анализом совсем небольшой морфологической таблицы, изображенной в табл. 6. Тут всего лишь 2**4=16 вариантов осветителей, но зато эти варианты обозначены лишь в самых общих чертах.

Это, кстати, общая закономерность и наиболее быстрый способ проведения морфоанализа, при котором полнота анализа сочетается с требуемой детальностью и допустимым временем исследования. Решив вопросы, заложенные в табл. 6, т.е. выбрав принципиальную блок-схему осветителя, на следующей стадии можно по тем узлам, где выбор пал на клетку " Есть", провести анализ маленьких таблиц по этим подсистемам. В результате вместо 768 вариантов таблицы 5 придется в худшем случае исследовать всего 16 + 15 + 4 = 35 вариантов.

 

Таблица 6

А. Регулятор	А1.Естъ	А2.Нет
Б. Светонаправляющие элементы	Б1.Есть	Б2.Нет
В. Устройство крепления	В1. Струбцина (зажим)	В2. Наголовник
Г. Элементы развертывания	Г1.Есть	Г2.Нет

 

IV этап.

Переходим к четвертому этапу. Но прежде заметим, что в процессе работы на предыдущих этапах могут начаться помехи такого сорта. Вы обнаружили неожиданный вариант реализации объекта, и этот вариант Вам нравится. Если не принять специальных мер, то вся дальнейшая работа может оказаться бесполезной, так как мысленно Вы уже остановились на этом варианте и дальнейшие Ваши действия (неосознанно! ) будут направлены на то, чтобы доказать " объективно", что именно этот вариант - наилучший. На этот случай психологи дают очень ценный совет: запишите мысль, которая Вас тревожит (в данном случае понравившийся вариант), в любом месте и в любой форме, и она Вас оставит (во всяком случае, на какое-то время). В нашем случае такая запись " на полях" вдвойне ценна: с одной стороны, она Вам не будет мешать, а с другой стороны, исключается и опасность забыть или потерять ценную идею.

Если говорить конкретно о нашей задаче, то автору уже давно мешают две идеи: 1) светильник - гибкий световод, один конец которого укреплен в рабочей зоне, а другой - просто на баллоне обычной настольной лампы; 2) светильник врача-окулиста или горняка с небольшими изменениями. Записав их в сторонке, можно теперь анализировать содержимое морфологического множества. Однако очередной взгляд на таблицу 6 выявляет, что в строке В отражено не столько устройство крепления, сколько место крепления: телевизор или голова мастера. Действительно, это более общий параметр, так как способов крепления - к голове ли, к телевизору или еще куда-то - известно очень много, а в строке В их практически нет. Поэтому еще раз наведем порядок в задании, представив его в виде диаграммы (рис.3), немного видоизменив ее оформление по сравнению с рис.5 и заодно собрав все коррективы в формулировке задачи. Кстати, проверим, есть ли на диаграмме то, чем обходится сейчас выездной мастер. Настольная лампа или верхний свет " заказчика" - это вариант А2Б2(Б1)Г2, а вот в строке В соответствующей альтернативы нет (во всяком случае, для верхнего света). Как быть? Добавить " на потолке"? Не стоит, ведь верхний свет - это осветитель не телемастера, а заказчика. Карманный фонарик у мастера встречается редко, но этот вариант возможен, в диаграмме он отражен.

 

 

А1. С регулятором света

А2. Без регулятора света

Б1. Со светонап- равляющими элементами

Б2. Без светонап- равляющих элементов

В1. Крепление на голове

В2. Крепление на телевизоре

Г1. С элементами разверты- вания

Г2. Без элементов разверты- вания

 

Рис.3. Морфологическая диаграмма переносного малогабаритного осветителя с лампой накаливания и питанием от сети ~220 В для освещения труднодоступных внутренностей телевизора при условии работы в произвольном жилом помещении

 

 

При анализе диаграммы довольно легко прийти к выводу, что регулятор света - излишняя роскошь, поэтому все нечетные варианты светильника сразу отбрасываем (обозначение " X" на диаграмме). Из оставшихся восьми вариантов нетрудно выделить два приемлемых: один - из-за простоты, другой - из-за многофункциональности. При окончательном выборе варианта определяющим фактором является позиция решателя по отношению к объекту: телемастер, желающий сам сделать для себя осветитель при наименьших затратах труда и средств, выберет скорее вариант 10; производственник, озабоченный выпуском новой продукции и расширением спроса на эту продукцию, выберет вариант 6, поскольку потенциально такой светильник полезен не только телемастеру, но и специалистам многих других профессий (да и для дома такое устройство при соответствующей цене небесполезно).

Остановимся здесь для конкретности именно на варианте 6 - осветителе со светонаправляющими элементами и элементами развертывания, устанавливаемом на телевизоре и предназначенном для выездного телемастера. Требуют уточнения конструктивные вопросы выбора светонаправляющих, установочных устройств и устройств развертывания. Начнем со светотехнической схемы (раздел Б табл. 5), как наиболее принципиальной, и возвратимся к морфологической табл. 4.

Тем самым мы начинаем рекомендованное Цвикки " дополнительное морфологическое исследование" (этап V).

V этап.

Вообще говоря, табл. 4 не отражает реального положения дел. Формально оптическая система может содержать отнюдь не в единственном числе любой из перечисленных в таблице элементов (вспомните, например, оптическую схему микроскопа). Мoжнo было бы облегчить себе жизнь требованием минимизации числа элементов (все-таки это и сложность, и стоимость, и надежность системы), но гораздо эффективнее вернуться чуть назад и попытаться сформулировать, какие, собственно, операции или внутренние функции должны быть реализованы в нашей оптической системе. Ведь исходной ее точкой является электролампочка, светящая во все стороны, а в конечном итоге должен быть узкий (но не очень! ) пучок света, освещающий заданную небольшую площадь " в стесненных условиях". Итак, составим морфологическую таблицу функций оптической системы '(табл. 7).

 

Таблица 7

А. Отразить " тыльный" световой поток	А1. Нужно	А2. Не нужно
Б. Изменить угловую расходимость	Б1. Нужно	Б2. Не нужно
В. Провести световой пучок к нужному месту в телевизоре	В1. Нужно	В2. Не нужно
Г, Направить световой пучок на рабочую поверхность	Г1. Нужно	Г2. Не нужно

 

В принципе все эти функции нужны, хотя первые две направлены только на более эффективное использование света, т.е. менее важные цели, чем последние две. Теперь можно строить таблицу элементов (табл. 8), реализующих эти функции (кстати, функции в табл. 7 расположены в той же последовательности, в какой их нужно реализовать по ходу светового пучка).

 

Таблица 8

А.	Рефлектор	А1.Сферическое зеркало			А2. Плоское зеркало				A3. Нет
Б.	Фокусирукщее устройство	Б1.Конденсорная линза	Б2. Фокусирующая линза			БЗ. Сферическое зеркало		Б4.Нет
В.	Светопровод	В1.Труба		В2. Световод (воздух)			ВЗ.Нет
Г.	Г1.Зеркало		Г2. Матовый рассеиватель			ГЗ.Нет

 

108 вариантов табл. 8 - слишком много, начинаем " выжимать" лишние альтернативы. В строке А целесообразно оставить А1, причем лампу следует поместить в центре сферы, тогда ее изображение совпадет с самой лампой, что облегчит дальнейшие манипуляции со световым потоком. Что касается строки В, то световод имеет здесь несомненные преимущества перед остальными двумя вариантами. Выбрав световод, мы тем самым конкретизируем и условия для параметров Б и Г: весь световой пучок нужно " загнать" во входной зрачок световода, т.е. пригодны только варианты Б2 и БЗ; на выходе из световода пучок имеет угловую расходимость ~25°, и если выходной зрачок его правильно сориентировать относительно рабочей площадки, то никаких оконечных светонаправляющих элементов уже не потребуется. Таким образом, осталось в этой таблице выбрать только линзу или сферическое зеркало. С точки зрения компактности и эффективности использования света последний вариант предпочтительнее (рис.4).

Теперь можно заняться выбором крепления. Особенность выбранной конструкции в том, что осветитель фактически состоит из жестко зафиксированных друг относительно друга рефлекторов, лампы и входного зрачка световода (но положение этой группы никак не привязано к рабочей зоне телемастера) и жестко зафиксированного относительно рабочей зоны выходного зрачка световода. Это значит, что жесткое крепление требуется для входного зрачка световода, причем крепление компактное, надежное и " за что угодно" (т.е. за шасси, за стенку телевизора, за монтажную стойку в схеме и т.д.).

а)

б)

Рис.4. Линзовый (а) и рефлекторный (б) варианты реализации входного участка осветителя

 

Очевидно, лучше, чём зажим, едва ли удастся найти средство крепления. Но одним зажимом не обойтись, нужно еще ориентировать выходной зрачок (напомним, что из световода выходит узкий световой конус с углом расходимости ~ 25°), так что обойма световода должна быть соединена с зажимом крепления, например, через шаровой шарнир (как у фотоштатива). Блок же лампы можно класть куда угодно, а при малых его габаритах можно вообще допустить, чтобы он свободно висел на световоде. Кстати, гибкость световода позволяет

снять вопрос об устройствах развертывания, осветитель можно просто смотать в моток. Однако у нас появилось условие малогабаритности блока лампы, которое выполнимо только для точечных ламп, а подобные лампы малой мощности выпускаются только на низкое напряжение. Значит, придется добавить трансформатор питания 220/8 В; для 8-ваттной лампочки трансформатор получается и компактным, и достаточно легким. 

Если теперь вернуться к тем двум вариантам, что у нас остались " на полях", то в матрице один из них так и не появился. Это, кстати, не случайно, слишком часто содержимое матрицы наводит на варианты, не содержащиеся в ней.

На этом решение задачи закончено, дальше уже идет рутинное конструирование и расчет всех характеристик осветителя (впрочем, не исключена возможность, что и на этой стадии возникнет необходимость применения аппарата морфологического подхода).

НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В заключение еще раз напомним основные ноу-хау, обеспечивающие эффективность работы ММЯ:

ЛИТЕРАТУРА

1. Zwicky F. Morphological astronomy, - Berlin, 1957.

2. Zwicky F. Discovery, invention, research through the morphological approach.- Toronto, 1969.

3. Zwicky F. The morphological approach to discovery, invention, research and construction //New methods of thought and procedure.- Pasadena, 1967.- P.273-297.

4. Одрин В.М., Картавов С.С. Морфологический анализ систем, - Киев: Наукова думка, 1977.

5. Одрин В.М. Морфологический анализ систем: постановка задачи, классификация методов, морфологические методы " конструирования". Препринт ИК АН УССР 86-3, 1986.

6. Одрин В.М. Морфологический синтез систем: морфологические методы поиска. Препринт ИК АН УССР 86-5, 1986.

7. Капустян В.М., Махотенко Ю.А. Конструктору о конструировании атомной техники, - М.: Атомиздат, 1981.

8. Попов А.Б. Морфологический анализ технических объектов. Методическая разработка Минживмаш, - Люберцы, 1987.

9. Плужников А.И. Применение морфологического анализа для поиска рациональных структур и компоновок механизмов. Методическая разработка ИПК Минживмаш.- Люберцы, 1987.

10. Буш Г. Основы эвристики для изобретателей.- Рига: Знание, 1977.- ч. II.

11. Буш Г. Рождение изобретательских идей.- Рига: Лиесма, 1976.

12. Повилейко Р.П. Десятичная матрица поиска, - Рига: Знание, 1978.

13. Капустян Б.М., Кузнецов П.Г., Махотенко Ю.А. Системно-морфологический анализ творческих процессов планирования //Обзоры по электронной техник'е. Сер.9, Экономика и сист. управления, - Вып.З (501)-77, - М.: ЦНИИ " Электроника", 1978.

14. Джонс Дж.К. Методы проектирования.- М.: Мир, 1986.

15. Селюцкий А.Б., Слугин Г.И. Вдохновение по заказу.- Петрозаводск: Карелия, 1977.

16. Бородастов Г.В., Альтшуллер Г.С. Теория и практика решения изобретательских задач.- М.: ЦНИИАтоминформ, 1980.

17. Чус А.В., Данченко В.Н. Основы технического творчества.- Киев, 1982.

18. Дерзкие формулы творчества /Под ред. Г.С.Альтшуллера, - Петрозаводск: Карелия, 1987.

19. Титов В.В.Морфологический подход. / http: //www.metodolog.ru/00915/00915.html

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Генерация перспективных вариантов методом морфологического анализа.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: Выбор оптимального варианта по обобщенным критериям.

Теоретическая часть

Критерии оценки качества результатов:

Увеличение площадей                     Р1;

Стоимость затрат на реализацию   Р2;

Увеличение числа клиентов           Р3;

Время, затраченное на реализацию Р4;

Рентабельность                                 Р5.

В ходе проведения морфологического анализа были получены 4 комбинации проектируемой системы:

D1 - аренда здания 400 кв. м в спальном районе города стоимость курса 30 тыс. руб

D2 - аренда здания 400 кв. м в центре города стоимость курса 40 тыс. руб

D3 - покупка здания 600 кв. м на окраине города стоимость курса 50 тыс.руб

D4 - строительство здания 400 кв. м в спальном районе города стоимость курса 50 тыс. руб

Проведем экспертную оценку каждого варианта по каждому частному критерию в виде качественных оценок. Результаты представим в таблице:

Частные критерии	Вес критерия,	Оптимальное значение	Оценки вариантов по частным критериям
Р1	20	20	О	ОХ	Х	У
Р2	30	30	О	ОХ	У	У
Р3	20	20	О	О	Х	Х
Р4	25	25	ОХ	ОХ	У	У
Р5	5	5	О	О	O	Х

 

Переведем качественные оценки в количественные при использовании шкалы от 0 до 1.

О – отлично =1; ОХ – очень хорошо = 0.75; Х – хорошо = 0.5; У – удовлетворительно = 0.25;

 

Частные критерии	Вес критерия,	D1	D2	D3	D4
Р1	20	20	15	10	5
Р2	30	30	22.5	7.5	7.5
Р3	20	20	20	10	10
Р4	25	18.75	18.75	6.25	6.25
Р5	5	5	5	5	3.75

 

Произведем оценивание перспективных вариантов по следующим пяти интегральным критериям:

Максимум суммы взвешенных оценок:

 

Минимум суммы отклонений от «идеальной точки»:

= 156.25

= 481.25;

= 1543.75;

= 1650.

 

Минимум суммы квадратов отклонений от «идеальной точки»:

;

;

 

Минимум максимального отклонения:

Максимум минимальной оценки:

 

Вывод:

После анализа интегрированных критериев экономически эффективным является вариант D1 с признаками  - «аренда здания 400 кв.м в спальном районе города, стоимость курса обучения = 30 тыс.руб».

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание. Провести выбор оптимального варианта по обобщенным критериям по вариантам.

Вариант 1.

Частные критерии	Вес критерия,	Оптимальное значение	Оценки вариантов по частным критериям
Р1	40	20	О	ОХ	Х	У
Р2	10	30	О	ОХ	У	У
Р3	20	20	О	О	Х	Х
Р4	25	25	ОХ	ОХ	У	У
Р5	5	5	О	О	O	Х

 

Вариант 2.

Частные критерии	Вес критерия,	Оптимальное значение	Оценки вариантов по частным критериям
Р1	20	20	О	ОХ	Х	У
Р2	20	30	О	ОХ	У	У
Р3	30	20	О	О	Х	Х
Р4	25	25	ОХ	ОХ	У	У
Р5	5	5	О	О	O	Х

 

Вариант 3.

Частные критерии	Вес критерия,	Оптимальное значение	Оценки вариантов по частным критериям
Р1	20	20	О	ОХ	Х	У
Р2	30	30	О	ОХ	У	У
Р3	20	20	О	О	Х	Х
Р4	5	25	ОХ	ОХ	У	У
Р5	25	5	О	О	O	Х

 

Вариант 4.

Частные критерии

Вес критерия,

Оптимальное значение

Оценки вариантов по частным критериям 123Следующая ⇒ Поделиться:

Последнее изменение этой страницы: 2019-10-03; Просмотров: 70; Нарушение авторского права страницы