I. Пояснительная записка
| №
п/п
| Наименование
| Содержание
| | 1.
| Введение
| Дополнительная общеобразовательная программа «Автоквантум» способствует приобщению учащихся к новейшим техническим, конструкторским достижениям, информационным, а так же формированию целостного, системного представления о транспорте и его составных частях и элементах и неразрывности связей между составными частями транспортной среды.
| | 2.
| Направленность программы
| Дополнительная общеобразовательная программа «Автоквантум» имеет техническую направленность. Программы научно-технической направленности в системе дополнительного образования ориентированы на развитие технических и творческих способностей и умений учащихся, организацию научно-исследовательской деятельности, профессионального самоопределения учащихся.
| | 3.
| Новизна программы
| Новизна дополнительной общеобразовательной программы «Автоквантум» заключается в следующем:
- программа интегрированная и построена с использованием межпредметных связей. Она объединяет в себе такие направления деятельности как техническое моделирование и проектирование, современные компьютерные технологии и проектная деятельность;
- использование в учебном процессе проектных и исследовательских технологий способствует мотивации и приобретению нового опыта познавательной деятельности; использование в обучении уникального оборудования даёт возможность реального изготовления спроектированных моделей;
- в рамках программы созданы условия для развития навыков самообразования и исследования, построения индивидуальной траектории обучения, формирования познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы обучающихся; предоставлены возможности участия в конкурсах, выставках и фестивалях различного уровня.
| | 4.
| Актуальность программы
| Одним из важных приоритетов дополнительного образования детей согласно «Концепции развития дополнительного образования детей» (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р) является развитие созидательной активности детей. Образовательная программа «Автоквантум» создает благоприятные условия для развития творческих способностей учащихся, расширяет и дополняет базовые знания, дает возможность удовлетворить интерес в избранном виде деятельности, проявить и реализовать свой творческий потенциал, что делает программу актуальной и востребованной.
Программа разработана в соответствии с ФЗ РФ от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ, распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р г «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года», приказом Министерства образовании и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 об утверждении САНПИН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», приложением к письму министерства образования и науки Самарской области от 03.09.2015г. № мо-16-09-01/ 826-ту, что позволяет организовать образовательный процесс с учетом современных требований заказчиков образовательных услуг.
Программа «Автоквантум» подготавливает учащихся к созданию инновационных продуктов, ориентирует на развитие конструкторских умений, подготавливает к сознательному выбору самостоятельной трудовой деятельности. Обоснование актуальности образовательной программы служит использование проектных и исследовательских технологий, позволяющих в рамках курса формировать универсальные учебные действия учащихся.
| | 5.
| Педагогическая целесообразность программы
| Программа имеет творческо-практическую направленность, которая является стратегически важным направлением в развитии и воспитании учащихся.
Особое внимание в данной программе уделяется развитию пространственного мышления, умению свободно и осознанно применять агрегаты, узлы и механизмы. Развитие данных способностей важно при создании творческих и инженерных проектов.
Для реализации образовательной программы используются технологии развивающего, исследовательского и проектного обучения, которые обеспечивают выполнение поставленных целей и задач образовательной деятельности.
Технологии развивающего обучения позволяют ориентировать учебный процесс на потенциальные возможности учащихся и их реализацию, вовлекать учащихся в различные виды деятельности.
Исследовательские технологии развивают внутреннюю мотивацию ребёнка к обучению, формируют навыки целеполагания, планирования, самооценивания и самоанализа.
Метод проектов обеспечивает вариативность учебного процесса с учетом уровня подготовки, интересов учащихся и предполагает решение проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
| | 6.
| Цели и задачи программы
| Целью программы является создание условий для развития у учащихся для формирования целостного, системного представления о транспорте и его составных частях и элементах и неразрывности связей между составными частями транспортной среды.
Задачи:
Воспитательные (личностные):
- воспитание личностных качеств: самостоятельности, уверенности в своих силах, креативности;
- формирование навыков межличностных отношений и навыков сотрудничества;
- воспитание бережного отношения к техническим устройствам.
Развивающие (метапредметные):
- обучение различным способам решения проблем творческого и поискового характера для дальнейшего самостоятельного создания способа решения проблемы;
- развитие образного, технического и аналитического мышления;
- формирование навыков поисковой творческой деятельности;
- формирование умения анализировать поставленные задачи, планировать и применять полученные знания при реализации творческих проектов;
- формирование навыков использования информационных технологий;
Обучающие (предметные):
- погружение учащихся в транспортную проблематику;
- ознакомление обучающихся со спецификой инженерной деятельности;
- формирование условий, способствующих профессиональному самоопределению учащихся;
- формирование и совершенствование навыков работы различными инструментами и материалами.
| | 7.
| Возраст детей
| Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 10-14лет. В этом возрасте перестраиваются познавательные процессы детей (мышление, память, восприятие), которые позволяют успешно осваивать научные понятия и оперировать ими, что позволяет в рамках программы ставить перед детьми сложные задачи, а также использовать сложное оборудование, специализированные компьютерные программы. Учащиеся старшего школьного возраста, имеющие достаточную базовую подготовку, уже интересуются конструированием, моделированием, созданием прототипов транспортных средств, инфраструктуры для передвижения наземного транспорта, поэтому содержание программы адаптировано к данному возрасту.
В группы принимаются все желающие.
| | 8.
| Количество часов
| 72
| | 9.
| Формы обучения
| Обучение проводится по очной форме.
| | 10.
| Формы организации деятельности
| Основными формами организации учебно-воспитательного процесса являются: учебно-практическое занятие, творческий конкурс, проектная деятельность. Большинство занятий проводится в групповой форме.
| | 11.
| Режим занятий
| Занятия по дополнительной образовательной программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (продолжительность учебного часа – 45 минут). Кратность занятий и их продолжительность обосновывается рекомендуемыми нормами САНПИН 2.4.4.3172-14, целью и задачами программы.
| | 12.
| Критерии и способы определения результативности
| Результативность отслеживается методом анализа практических и творческих работ, участия в мероприятиях (викторинах, выставках, олимпиадах).
Проектная деятельность оценивается как самими учащимися (с помощью «Листов само- и взаимо-оценивания», так и педагогом. Оцениваются следующие аспекты:
· Идентификация (определение) проблемы;
· Целеполагание и планирование деятельности;
· Применение технологий;
· Планирование ресурсов;
· Оценка деятельности;
· Оценка результатов (продукта) деятельности;
· Рефлексия.
| | 13.
| Ожидаемые результаты
| Личностные:
- во время обсуждения (беседы, мозгового штурма) выдвигает собственные идеи;
- не нуждается в постоянной помощи педагога; умеет следовать инструкциям;
- умеет работать в группе;
- демонстрирует осведомленность и интерес к проектированию транспортных средств, дорожной инфаструктуры;
- соблюдает ТБ, бережно относится к оборудованию и техническим устройствам.
Мета-предметные:
- находит решение проблемы;
- использует различные источники информации: интернет, книги и журналы, мнение экспертов;
- использует графические редакторы;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
- продуктивно участвует в проектной деятельности.
Предметные:
- самостоятельно осуществляет поиск информации;
- конструирует и моделирует узлы и агрегаты транспортных средств;
- самостоятельно проводит диагностику работы систем и узлов
- самостоятельно моделирует транспортную инфраструктуру, согласно действующих стандартов.
| | 14.
| Особенности реализации программы
| Количество часов, разделов и тем учебно-тематического плана носят рекомендательный характер. Педагог дополнительного образования может уменьшать или увеличивать количество часов, разделов с учётом интересов, потребностей, уровня подготовки учащихся.
| | 15.
| Формы промежуточной аттестации
| Защита проекта
| II Учебно-тематический план
| Тематический блок
| Вид учебной деятельности
| Название
| Кол-во часов
| |
Hard Skills
| Soft Skills
| Место проведения
|
| Размышления о транспорте
| Кейс 1
| Размышления о транспорте
| 4 ч
| Формирование навыков аналитической работы
Формирование первичного понятийного аппарата
Формирование понятия транспортной системы.
| Формирование навыков групповой и командной работы.
Формирование навыков стратегического планирования и системного подхода
| Квантум
|
|
| Экскурсия
|
| 2 ч
| Формирование первичных знаний об истории, типаже транспортных средств, их устройстве и конструкции.
| Повышение заинтересованности учащихся к изучению практик инженерной деятельности
| Технический музей
|
| Пути - дороги
| Кейс 2
| Дороги и улицы
| 4 ч
| Формирование навыков проектной работы.
Развитие первичного понятийного аппарата.
Формирование понятия транспортной среды.
Приобретение знаний о дорожной сети, транспортных коридорах, дорожной инфраструктуре, уличной дорожной сети городов.
| Формирование навыков групповой и командной работы.
Закрепление навыков стратегического планирования и системного подхода
| Квантум
|
|
| Кейс 3
| Безопасная дорога
| 4 ч.
| Развитие навыков проектной работы.
Навыки проектирования объектов под заданные требования,
Навыки работы в условиях ограничений
| Развитие навыков групповой и командной работы.
| Квантум,
хай-тек
|
| Транспортные средства
| Кейс 4
| Великое многообразие
| 4 ч
| Развитие навыков аналитической работы.
Навыки классификации и систематизации.
Освоение навыков научно-технического прогнозирования
Освоение базовых методов ТРИЗ
| Развитие навыков групповой и командной работы.
Освоение навыков изобретательской деятельности.
| Квантум
|
|
| Кейс 5
| Что в нём главное?
| 4 ч
| Освоение методов исследовательской и экспериментальной работы.
Навыки работы с испытательным оборудованием и измерительными инструментами.
Навыки планирования и выполнения экспериментов.
Навыки обработки экспериментальных данных.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Мотивация к научно-познавательной деятельности.
| Квантум
|
|
| Кейс 6
| Автомобиль в движении
| 4 ч
| Изучение основ теории автомобиля.
Освоение методов исследовательской и экспериментальной работы.
Навыки работы с испытательным оборудованием и измерительными инструментами.
Навыки планирования и выполнения экспериментов.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Мотивация к научно-познавательной деятельности.
| Квантум
|
|
| Кейс 7
| Как это сделано?
| 2 ч
| Освоение технологий сборочного производства.
Освоение технологий обработки материалов.
Навыки работы с ручным инструментом.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Личностные компетенции, необходимые для успешного выполнения трудовых функций.
| Квантум,
хай-тек
|
|
| Кейс 8
| Катиться, ползать или ходить?
| 4 ч
| Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
хай-тек
|
|
| Кейс 9
| Чем заправлять? Зачем заправлять?
| 2 ч
| Знание основ альтернативной энергетики
Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
хай-тек,
Энержди-квантум
|
|
| Практикум
| Устройство транспортных средств
| 8 ч
| Знание основ устройства транспортных средств.
Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
хай-тек,
Робо-квантум
|
|
| Практикум
| Основы механики и конструирования
| 10 ч
| Знание основ механики и динамики механизмов.
Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
хай-тек,
Робо-квантум
|
| Полное взаимодействие
| Кейс 13
| Полное взаимодействие
| 4 ч
| Навыки исследовательской деятельности.
Навыки выполнения экспериментов.
Развитие внимательности и скорости реакции.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Мотивация к научно-познавательной деятельности.
| Квантум,
VR/AR квантум
|
| Полная автоматизация
| Кейс 14
| Автоматические системы автомобиля
| 4 ч
| Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
Основы теории систем
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Мотивация к научно-познавательной деятельности.
| Квантум,
Робоквантум
|
|
| Кейс 15
| Автоматические системы управления дорожным движением
| 4 ч
| Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
Робоквантум,
IT-квантум
|
|
| Кейс 16
| " Умная дорога"
| 4 ч
| Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
Навыки системного моделирования
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
Робоквантум,
IT-квантум
|
|
| Кейс 17
| Безэкипажный транспорт
| 4 ч
| Навыки конструирования
Навыки тестирования устройств и конструкций.
Навыки системного моделирования
| Укрепление навыков групповой и командной работы.
Навыки изобретательской деятельности
| Квантум,
Робоквантум, хай-тек
|
| | | | | | | | | |
