ЧТО ТАКОЕ СМЕНА? КТО ТАКОЙ ВОЖАТЫЙ?

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЖАТОГО

Вожатый - это педагог. В настоящее время должность «вожатый» входит в список Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих работников образования и является весьма распространенной в практике деятельности детских оздоровительных лагерей.

Вожатый как работник подчиняется всем нормам трудового законодательства РФ

Вожатый как педагог подчиняется требованиям, предъявляемым к педагогическим работникам, зафиксированным в различных федеральных законах и других правовых документах.

Система нормативных актов, регламентирующих деятельность вожатого

— Международные нормы (Конвенция о правах ребенка)

— Конституция РФ

— Отраслевые правовые нормы (трудовое законодательство, КоАП, гражданское законодательство, уголовное законодательство)

— Ведомственные постановления и распоряжения (СанПиН, Национальный стандарт, ..)

— Нормативно правовые акты Пермского края как субъекта РФ

Конвенция о правах ребенка

- это международный закон о правах детей всего мира, принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года, вступила в силу для СССР 15.09.1990

«ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Трудовой кодекс РФ

В соответствии со ст.5 ТК РФ нормы трудового права, содержащиеся в иных законах, должны соответствовать ТК РФ

порядок оформления трудовых отношений, Гл. 10 и 11

заключение о прохождении обязательного медицинского осмотра вожатым (в соответствии со ст.69, ст.213 ТК РФ )

расторжение трудового договора (ст.77 ТК РФ)

увольнение в связи с грубым нарушением устава лагеря либо применением методов, связанных с физическим и (или) психическим насилием (ст. 336 ТК РФ)

время работы и отдыха, оплата труда, гарантии и компенсации (ст.91, 92, 106, 107, 111, 334, 291 ТК РФ)

материальная ответственность старшего вожатого ст.238-250 ТК РФ

Конституция РФ

высший нормативный правовой акт Российской Федерации, имеет высшую юридическую силу

принята народом Российской Федерации 12 декабря 1993 года

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина (ст. 17-64)

Право на жизнь

Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому обращению

Право на свободу и личную неприкосновенность

ОРГАНИЗАЦИЯ ОТДЫХА ДЕТЕЙ,

Основной период

– следующие 14-16 дней, самый длительный период в жизни лагеря, самый стабильный.

Основная цель периода: создание условий для самореализации ребенка через организацию разнообразных видов деятельности.

Задачи: 1. организация педагогически целесообразной досуговой и оздоровительной деятельности;

2. поддержание благоприятного психологического климата в отряде, создание сплоченного детского коллектива;

3. выполнение программы смены.

Для ребенка в основной период важно: - избегать конфликтов в общении с другими ребятами, т.е. не ссориться, продолжать дружить и контактировать. - участвовать, проявить себя в отрядных, межотрядных и общелагерных делах. - отдохнуть, дышать свежим воздухом.

Результатами осн.периода должны стать: Дружная детская команда, атмосфера положительных эмоций; каждый ребенок проявил себя в разных видах деятельности.

Заключительный период

– последние 2-3 дня, это период подведения итогов смены, период награждения ребят за участие в жизни отряда и лагеря. Характеризуется перепадами настроения (от радостного до плаксивого), стремлением нарушить дисциплинарные границы.

Основная цель заключительного периода: организация подведения итогов смены;

Задачи: 1. подведение итогов жизни отряда

2. подведение итогов деятельности каждого ребенка

3.закрепление приобретенных знаний и умений

4. организация личной рефлексии.

Для ребенка в заключительный период важно: - накопить багаж положительных эмоций от смены, - почувствовать удовлетворение от своих личных достижений, достижений совместной отрядной деятельности за период смены.

Результатами заключительного периода должны стать: Осознание ребенком своих достижений, побед, построение личной перспективы послеотрядной жизни.

ПОДГОТОВКА К СМЕНЕ

Тяжело в учении, легко в бою!

Довольно большой объем работы вожатый выполняет до начала своей непосредственной работы с детьми – он готовится к этой будущей встрече, продолжительностью в 21 день. И оттого, насколько полноценно будет подготовлено содержание будущей работы, продуманы цели, задачи, формы и методы работы вожатого с детьми, зависит не только конечный результат, эффективность или неэффективность деятельности, но и самочувствие вожатого в буквальном смысле слова, поскольку его работа не прекращается ни на минуту, пока он находится с детьми. Другими словами, хорошая подготовка не только наполовину обеспечивает хороший результат, но и позволяет избежать перегрузок.

НЕСКОЛЬКО ВАЖНЫХ ДЕЛ:

За месяц до работы в лагере:

- начинайте оформлять свои трудовые отношения с лагерем в соответствии с требованиями Трудового кодекса РФ (ст.65 ТК РФ): напишите заявление о приеме на работу по стандартной форме, предоставьте работодателю необходимый пакет документов (паспортные данные, ИНН, СНИЛС, трудовая книжка), возьмите направление для прохождения обязательного для педагогических работников медицинского осмотра.

- в территориальном органе получите справку о том, что в отношении Вас ведется и не велось не уголовное преследование, для этого надо обратиться с заявлением о выдаче справки (либо лично, либо через портал госуслуг) через установленный законом срок получите справку (лично) и передайте ее вместе с пакетом других документов работодателю.

- пройдите обязательный медицинский осмотр перед приемом на работу в соответствии с требованиями ст.69, ст.213 ТК РФ:

1. Оформите личную медицинскую книжку установленного образца (если трудоустраиваетесь вожатым впервые) в территориальном органе Роспотребнадзора. (для жителей г.Перми ул.Куйбышева 50а, с собой 2 фотографии 3х4, 220 руб., паспорт).

2. Проставьте отметки в медицинской книжке о пройденном медосмотре в 2016 году - флюорография (не позднее сентября 2015года),

- отметки о прививках: от дифтерии, кори, гепатита В, краснухи (жен.), паротита (муж.), клещ.энцефалита (последнее - не обязательно, но обезопасит вас от неприятностей);

- заключения по лабораторным исследованиям: бак.анализ, анализ на гельминтозы, яйцеглист, кровь на брюшной тиф, анализ мазка на ЗППП, микрореакция на сифилис;

- заключение врачей: дерматовенеролог, психиатр (заключение специалиста и справка о том, что не состоите на учете в психоневрологическом диспансере, справка оформляется в мед.учреждении по месту регистрации), нарколог (заключение специалиста и справка о том, что не состоите на учете в наркологическом диспансере, справка оформляется в мед.учреждении по месту регистрации), стоматолог, лор, терапевт (заключение терапевта оформляется в последнюю очередь, после осмотра всеми специалистами).

За 3 недели до начала смены:

- предоставьте результаты медицинского осмотра в отдел кадров либо директору лагеря;

- завершите процесс устройства на работу, получите на руки трудовой договор;

- познакомьтесь со старшим воспитателем, старшим вожатым, методистом;

- совместно с руководителями определитесь с отрядом (с возрастной группой детей), за которым будете закреплены в качестве вожатого;

- примите участие в работе общего педагогического собрания, вместе с коллегами разработайте и примите ЕПТ – единые педагогические требования;

- ознакомьтесь с программой смены;

- совместно с напарниками начните разработку программы отрядной деятельности.

За неделю до начала смены:

- на общем собрании вожатых внимательно прослушайте инструктаж по технике безопасности и поставьте свою подпись в журнале, в котором четко прописано, что вы несете ответственность за жизнь и здоровье детей, которые приедут в ваш отряд;

- подготовьте и согласуйте с руководителем смены программу отрядной деятельности, план-сетку отрядных дел, необходимые методические разработки для работы с детьми в лагере, создайте запас игр на случай плохой погоды,

- разработайте совместно с напарниками проект будущего отрядного уголка, подготовьте необходимые, но сложные в плане исполнения элементы отрядного уголка заранее;

- подготовьте встречный отрядный уголок и приветственные сюрпризы для каждого ребенка в отряде;

- побывайте на инструктивном сборе для вожатых в лагере (особенно важно, если в лагерь вы отправляетесь впервые), узнайте о лагере как можно больше (вам предстоит заселиться в корпус, провести экскурсию по лагерю, показать ребятам место расположения корпусов, столовой, мед.пункта, спортплощадки, место проведения линейки и общелагерных дел, познакомить ребят с его традициями и правилами, подготовьте корпус для встречи с детьми – разместите встречный уголок);

- еще раз прочитайте всё про оргпериод и составьте план работы на первые 4 дня;

- подготовьте всё необходимое для реализации плана работы в оргпериод; игры для работы в оргпериоде, кричалки, песни – выучите наизусть.

За 3 дня до заезда:

- соберите все необходимые личные вещи (по возможности завезите их в лагерь);

- проверьте себя на знание перечня необходимых дел в оргпериоде, знание и готовность к проведению коммуникативных игр (игры на знакомство, на запоминание имен, игры в кругу, …), знание нескольких (в том числе совершенно новых, вами придуманных) кричалок, и т.д.

- подготовьте необходимые документы и предметы для проведения регистрации детей в отряд: бейдж для вожатого и визитки для детей, регистрационные листы, табличку с номером отряда, лист со вспомогательной информацией (когда заезд и выезд со смены, когда будет день встречи с родителями, в какое время можно родителям приехать к ребенку, как можно родителям добраться до лагеря, контактные телефоны лагеря и т.д.)

Накануне заезда:

- проверьте все необходимые документы и вещи

- подготовьте отдельный пакет с вещами для регистрации детей

- если вы заезжаете в лагерь накануне заезда детей – проверьте корпус и спальные помещения, что все в порядке, получите постельное белье и застелите детские кровати, на каждую кроватку положите ваш подготовленный встречный сюрприз для ребенка, оформите плакаты «Мы вас ждали! », «Дом для самых веселых мальчишек и девчонок» и т.п., всё, что может вызвать хорошее настроение у детей;

- обратите особое внимание на культуру своего внешнего вида, постарайтесь одеться так, чтобы понравиться ребятам и их родителям. (если у вожатых есть единая форма или элементы одежды, то это то, что нужно вам одеть на себя в день заезда! )

- выспитесь!

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

Основная цель организационного периода смены – организовать процесс вхождения ребенка в пространство лагеря, помочь адаптироваться ему в новых условиях жизнедеятельности.

Адаптация (от лат. adaptatio - приспособление), обеспечивает равновесие между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды или, что одно и то же, равновесие во взаимодействии субъекта и объекта.

Адаптационный период у ребёнка может длиться от двух-трех суток до недели. Это время привыкания к лагерю, к обычаям и распорядку дня, завоевания места в новом детском коллективе и налаживание отношений с вожатыми. Чем быстрее ребенок найдет себе друзей, чем чаще он будет участвовать в играх и других мероприятиях, тем быстрее и безболезненней пройдет адаптационный период. Как правило, уже на второй — третий день ребенок перестает жаловаться родителям на скуку и то, что ему не нравится в лагере.

Легкость адаптации зависит от особенностей характера, темперамента и воспитания. Для более быстрого и безболезненного привыкания к лагерю желательно, чтобы ребенок умел сам заводить межличностные контакты со сверстниками и поддерживать их, то есть дружить.

Роль вожатого : заботливый и справедливый руководитель, строгая и требовательная мама.

Деятельность вожатого: объясняю, требую, добиваюсь выполнения требований, контролирую. Знакомлю с собой, сотрудниками лагеря, территорией лагеря, программой смены.

Часто встречаемые трудности : нервозность и напряжение у детей, связанные с адаптацией к новым условиям жизни и новым видам деятельности. Пик напряжения наступает на 3-4 день смены. Необходимо проявлять терпение, сохранять спокойствие и поддерживать бодрый темп деятельности. Важно часто улыбаться детям, выдерживать дружелюбный тон в общении, отвечать на все вопросы детей. Использовать юмор, шутку, коммуникативные и психологические игры для улучшения настроения детей.

Основной перечень дел вожатого в организационный период :

Регистрация детей и заезд в лагерь.
Расселение отряда в корпусе.
Знакомство с детьми (огонёк знакомства).
Знакомство детей с лагерем, правилами внутреннего распорядка, предъявление ЕПТ.
Проведение организационного сбора отряда. Выборы органов самоуправления в отряде.
Планирование отрядной деятельности на смену.
Проведение хозяйственного сбора отряда.
Проведение игр на знакомство, коммуникативных игр, отрядных дел.
Диагностика детских интересов, особенностей характера и здоровья.
Оформление отрядного уголка. Оборудование отрядного места.
Подготовка презентации отряда к открытию смены.

ДЕНЬ 1.

Примерный план первого дня в лагере:

- Заезд

- Размещение в корпусе

- Огонек знакомства, коммуникативные игры

- Экскурсия по лагерю

- Обед

- Тихий час

- Операция УЮТ

- Полдник

- Хозсбор отряда, инструктажи

- Отрядные дела, игры на знакомство, выявление лидера, командное взаимодействие

- Диагностика личности ребенка

- Ужин

- Первый вечер в отряде (вечер знакомств)

- Вечерний огонёк оргпериода.

- Организация отбоя.

РЕГИСТРАЦИЯ

Ø Явитесь к месту сбора заранее (за 1 час до назначенного времени) и подготовьте место сбора своего отряда: табличку должно быть видно издалека, выше человеческого роста; заполнять листы удобнее на столе или другой твердой поверхности.

Ø По прибытии детей к месту сбора для отправки в лагерь врач и медицинская сестра проводят осмотр кожных покровов детей, термометрию и проверяют медицинскую документацию.

Ø Запись в отряд. Составляйте списки мальчиков и девочек отдельно, выполняйте инструкцию директора лагеря по приему детей, записывайте просьбы родителей. Уточните с родителями наличие у ребенка головного убора, сменной обуви, теплых вещей (на случай похолодания), сменного нижнего белья.

Ø Общее построение. Отряд строится (чемодан возле ребенка, родители в стороне), ведется перекличка.

Ø Отряд организованно садится в автобус.

Приготовьте заранее: - визитки для себя и около 40 для детей - листы для регистрации, ручку (лучше не одну) - табличку для отряда - 2-3 больших конверта (для путевок, мед.карт и т.п.)

Узнайте заранее у директора лагеря: - примерное количество детей, которое можно записать в отряд -точный порядок регистрации, время посадки в автобусы, номер автобуса вашего отряда - дату дня встречи с родителями - расписание транспорта, следующего до лагеря - возможность выезда детей в поход, на пляж, в кино, в парк культуры - возможность посещения бассейна

Важно:

- при отсутствии путевки, медицинской карты не записывайте ребенка в отряд без разрешения начальника лагеря;

- не идите на поводу родителей, просящих записать в отряд ребенка, несоответствующего для вашего отряда возраста. Решите этот вопрос с начальником лагеря.

- улыбайтесь! И будьте вежливыми.

ДОРОГА В ЛАГЕРЬ.

При посадке в автобус придерживайтесь некоторых правил.

• Организуйте посадку детей в автобус, учитывая состояние их здоровья, элементарные правила этикета

• Если дети маленькие, организуйте посадку так, чтобы дети сами не вносили вещи в автобус (делайте это, например, с помощью родителей или вожатых - юношей).

• Нежелательно после окончания посадки родителям входить в автобус, даже если у кого-то из детей потекли слезы.

• Спокойно пересчитайте детей, сделайте сверку по списку. Убедитесь, что все дети на местах, нет никого посторонних в автобусе.

• Доложите директору оздоровительного лагеря о готовности к отъезду.

• Во время поездки контролируйте самочувствие детей, знакомьтесь с детьми, организуйте проведение игр в автобусе.

• Прибыв в лагерь, проверьте по списку детей, проследите, чтобы дети не оставили вещи в автобусе.

РАЗМЕЩЕНИЕ В КОРПУСЕ:

Момент, когда ребенок определится со своим «койко-местом», воспринимается им как начало своей жизни в лагере. Поэтому к моменту заселения следует отнестись предельно внимательно и постараться избежать неразберихи и неорганизованности в этом процессе, порождающих негативные эмоции и конфликтные ситуации. Алгоритм заселения прост:

НЕ РУГАЕМСЯ!!! НЕ КРИЧИМ НА ДЕТЕЙ и ДРУГ ДРУГА!!!

Весь отряд размещается в холле, вожатый объясняет ребятам, где что находится в корпусе: палаты, туалеты, чемоданная комната.

- Весь отряд делится на группы мальчиков и девочек по числу мест в палатах;

- Вожатый расселяет каждую группу по палатам;

- После размещения дайте детям время (полчаса) для раскладывания вещей;

- После размещения в палатах вожатый еще раз собирает ребят всех вместе в холле: рассказывает о том, что и где можно хранить (что положить в тумбочку, какую одежду убрать в шкаф, где оставить обувь, что оставить в чемодане и т.п.). Чемоданы и сумки относим в чемоданную комнату.

Из вожатского опыта:

- самых «бойких» расселяем поближе к вожатской палате – меньше бегать потом

- палаты мальчиков и девочек не чередуем между собой

- при возникновении спорных ситуаций – уговариваем, убеждаем, улыбаемся!

ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ В ОТРЯДЕ

Это необходимая форма создания дружеских отношений в отряде. Значение факта и процедуры знакомства детей с друг другом и вожатыми определяет эмоциональный настрой и содержание взаимоотношений в первые дни существования отряда и, в конечном итоге, успешность и характер этих взаимоотношений на всю смену. Цель знакомства - сформировать у каждого ребёнка представления об отряде и о себе в этом отряде.

Как познакомить детей друг с другом? На практике в отряде этот процесс подразделяют на три части: «огонек» знакомства, игры на знакомство и вечер легенд. Все три проводят в первый же день.

ОГОНЕК ЗНАКОМСТВА

Это первый сбор всего отряда на отрядном месте, первый огонек отряда. По характеру эта часть: организационная и более деловая. Желательно проводить сразу после расселения детей по палатам. На этом сборе должно состояться первоначальное знакомство детей друг с другом и с вожатыми. А также рассмотрение вопросов, касающихся жизни детей в лагере: правила внутреннего распорядка, режим дня, информация о том, к кому нужно обратиться в случае отсутствия вожатого рядом, предъявление единых педагогических требований (ЕПТ).

Что в «огоньке» знакомства должно быть обязательно:

• выступление - представление каждого члена отряда;

• информация вожатого о правилах внутреннего распорядка, режиме дня, ЕПТ.

• особый эмоциональный настрой торжественности и одновременно доверительности.

Что в «огоньке» знакомства может быть творческим «произвольным».

• различные формы огонька (дружеская беседа с элементами игры, рассказ-эстафета, тематический разговор и т.п.); формы представления деловой информации и принятие ЕПТ (рассказ, беседа-обсуждение, деловая игра и т.д.)

• содержание вступительной и заключительной речи вожатого.

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

Это второй, основной этап знакомства детей друг с другом. По содержанию и характеру эта часть самая неформальная и эмоциональная. Вожатый организует игры на знакомство в течение всего оргпериода, начиная с первых часов существования отряда, последовательно решая задачи: запоминания имен в отряде, закрепления новой информации (повторение, вспоминание имен друг друга), узнавание другой личной информации друг о друге, установление тактильного контакта и т.д.

В первые дни смены важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. Для этого целесообразно, направить все усилия на знакомство, сплочение детей друг с другом. Вожатый, постарайся быть радостным, весёлым, немного " бесшабашным", попробуй " раскрутиться" в полную силу своих возможностей, тогда дети во всём начнут подражать тебе и копировать, а не это ли тебе необходимо для дальнейшего участия в программе?

«Бинго»
Участники образуют два круга - один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны, обращённые лицом друг к другу, под слова: " Мой лохматый серый пёсик У окна сидит. Мой лохматый серый пёсик На меня глядит. Б -И-Н -Г-О (2 раза) Да, Бинго звать его".
Слова " Б-И-Н-Г-О" произносятся раздельно по буквам, причём на каждую букву стоящие во внешнем круге ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву - ладоши нового человека. Последняя буква " О" говорится протяжно (удивлённо - радостно) и последние слова (" Да, Бинго звать его" ) пара произносит вместе, держась за руки. После чего участники представляются друг другу по именам. Так продолжается до тех пор, пока все не перезнакомятся.

«Снежный ком». Игру начинает вожатый, назвав свое имя. Сидящий слева от него должен назвать имя вожатого и своё. Следующий дальше по часовой стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по кругу. Закончить должен опять же вожатый, назвав по имени весь отряд. В одном из вариантов участник при забывании имени, сетуя на свою плохую память, говорит вместо него «Баранья голова» (естественно, имея в виду себя, а не того, чье имя он забыл). Последним обычно представляется ведущий. Если ему удается безошибочно повторить все имена, это существенно повышает его престиж в глазах группы

«Великолепная Валерия» Участники встают в круг. Первый участник называет свое имя и прилагательное, характеризующее его (игрока) и начинающееся с той же буквы, что и его имя. Например: Великолепная Валерия, Интересный Игорь и т. д. Второй участник называет словосочетание первого человека и говорит свое. Третий же участник называет словосочетания первых двух игроков и так до тех пор, пока последний участник не назовет свое имя.

«Имя – движение». Участники встают в круг, каждый из них по очереди выходит на шаг вперед, произносит свое имя и делает какое-нибудь движение, дающее ему возможность выразить себя. Группа хором повторяет имя, сопровождая его таким же движением. После того как представились все участники, возможно повторение процедуры, но имена и движения воспроизводятся уже по памяти, без повторной демонстрации.

Данная процедура не только дает возможность участникам группы представиться и лучше узнать друг друга, но и способствует самопознанию каждого из них, поскольку позволят получить обратную связь от группы, взглянув на свое движение со стороны – в исполнении группы.

«Свое имя назови» Ведущий. Сейчас я представлюсь сам, а затем сосчитаю до трех и каждый громко назовёт свое имя. Например: « Меня зовут Саша. А вас? Раз, два, три – свое имя назови! » Все громко произносят свои имена. После того, как ребята крикнули, ведущий начинает выделять имена, которые слышались в общем хоре.

“ Назовись” Вожатый предлагает детям встать в круг, держа вытянутые руки перед собой.

В: " Сейчас начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из вас и называет при этом свое имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдет всех и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет свое имя". Третий раунд этой игры несколько изменен. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч, должен назвать свое имя, поймавший мяч проделывает то же самое и т. д.

«Привет! » Играющие образуют 2 круга. Стоящие во внутреннем круге, поворачиваются лицом ко внешнему. Звучит музыка, играющие в кругах движутся в противоположные стороны. После прекращения музыки участники игры останавливаются друг перед другом, знакомятся, называя имя. Далее вновь звучит музыка, движение по кругу продолжается, но теперь, пробегая мимо знакомого, нужно помахать ему рукой и крикнуть, называя по имени, например: «Привет, Маша! ». Музыка перестаёт играть, появляются новые знакомые. Игра продолжается до тех пор, пока все не познакомятся.

«Шляпа» Участники стоят в кругу. Все вместе делают два хлопка, щелчок пальцами правой руки, щелчок пальцами левой руки, два хлопка и т. д. Желательно, чтобы начинал вожатый. Итак, при щелчке пальцами правой и левой руки ведущий произносит своё имя, затем два хлопка, после этого при щелчке пальцами правой руки произносит своё имя, а при щелчке пальцами левой руки - имя одного из участников. Тот игрок, чьё имя назвали, повторяет то же самое. Например: Оля, Оля, два хлопка, Оля, Игорь, Игорь, Игорь, два хлопка, Игорь, Света, и т. д. Кто не успел - тот «прошляпил»!
«Угадай, кто? » Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано задание. Суть одна: записать в клеточку имя человека, который (тут открывается простор для фантазии) любит рыбу, держит дома собаку, любит звёзды… Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например, выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберёт имена.

«Руки вверх» Все в кругу, взявшись за руки. Один человек называет свое имя и поднимает правую руку и т.д. Когда очередь снова дойдет до него, он называет своего левого соседа, себя и правого и опускает руку и т.д.

«Это мое имя» По кругу каждый по очереди называет свое имя. Затем он сообщает о своем имени что-нибудь. Например он может попытаться ответить на такие вопросы: Знаю ли я, кто его для меня выбрал? Знаю ли я, что означает мое имя? Кто еще в семье носил это имя?

«Разговор спинами друг к другу» Отряд встает в круг парами, ребята в парах – спинами друг к другу. Те, кто составляют внутренний круг, должны описать внешность того, кто стоит за спиной (цвет глаз, волос, одежду, количество пуговиц, карманов и т.п.) Затем роли меняются. Можно усложнить игру: после того, как ребята, стоящие во внутреннем круге, опишут внешность тех, кто стоит у них за спиной, те, кто находятся во внешнем кругу, переместятся по кругу вправо на одного или несколько участников. Задание для ребят, стоящих во внутреннем круге – повторяется.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРИЕМА ПИЩИ

• в столовую дети не должны не опаздывать! Организуйте отряд так, чтобы за 5 минут до назначенного времени приема пищи вы были уже возле столовой.

• перед входом в обеденный зал дети моют руки

• в обеденном зале бегать не разрешается, до своего места идем по основным проходам, не петляя между столами

• посадка за столы: отряд стоит перед входом в обеденный зал с вожатым, другой вожатый проходит и считает порции, затем приглашает детей, например: «6 человек, ко мне! », - и рассаживает по столам. Когда все дети рассядутся, обязательно сказать: «Так мы сидим всегда! ».

• вожатые кушают в столовой по-очереди: первый ест, второй наблюдает за детьми, следит за порядком во время приема пищи, затем вожатые меняются. Завтрак, обед, ужин – не время для лишних разговоров.

• из-за стола отряд выходит когда все поели, одновременно, по команде вожатого.

• посуду убирает каждый сам за себя или дежурный со своего стола.

• все штучные продукты (фрукты, печенье, конфеты) лучше съедать в столовой.

ТИХИЙ ЧАС

Дневной сон для многих детей просто необходим, и именно поэтому тихий час является обязательным режимным моментом в детском лагере. С первого дня строго следуем требованиям организации тихого часа (оргпериод – время «закручивать гайки»):

• приучаем детей с первого дня, что во время тихого часа нужно спать (молча лежать в кровати с закрытыми глазами)! Необходимо мягко, но настойчиво добиться понимания обязательности дневного сна.

• перед тихим часом вожатому нужно проследить, чтобы все дети посетили туалет, сполоснули (по необходимости) ноги.

• кровать необходимо расправить, снять верхнюю одежду. Не позволяйте лежать на расправленных кроватях в одежде! Итак, дети раздеты, лежат на расправленных кроватях под одеялами, молча и закрыв глаза.

• хождения в тихий час недопустимы!

Если же дети возражают категорично, нет смысла силовыми методами укладывать их в постель. Необходимо искать альтернативные варианты. Можно использовать время тихого часа для чтения книг, написанием писем, рисованием, вязанием, но ТОЛЬКО ПРИ УСЛОВИИ СОБЛЮДЕНИЯ ТИШИНЫ.

Важно:

Не стоит превращать дневной сон в наказание или серьезно наказывать за его нарушение. Доброжелательное полюбовное решение проблемы будет по душе всем.

ХОЗЯЙСТВЕННЫЙ СБОР ОТРЯДА

Хозяйственный сбор – это собрание отряда, на котором решаются основные вопросы организации быта проживания детей в корпусе и пребывания в лагере. Его цель – более детально познакомить ребят с особенностями проживания в лагере, в палате, сформировать представления детей о самообслуживания, а также хозсбор является хорошим предлогом для проведения первичного инструктажа по основным требованиям к безопасности жизнедеятельности детей. Проведение хозсбора помогает ребятам освоить комплекс требований по правилам проживания в лагере, приобрести необходимые навыки по самообслуживанию. Вожатому важно постараться довести до сознания детей достаточно формальные требования инструкций, сделать это в творческой, интерактивной форме. Где хранить вещи? Как заправлять кровати? Что делать с грязными вещами? Где находится душ и туалет? Эти и множество других вопросов, на которые вожатый должен дать четкий ответ детям.

Примерные вопросы для обсуждения на хозяйственном сборе отряда:

1. заправка кровати: инструктаж и демонстрация, можно тренинг;

2. хранение вещей в тумбочках: инструктаж и демонстрация;

3. хранение вещей в шкафах: инструктаж и демонстрация;

4. уборка в палате: инструктаж;

5. обязанности дежурных: инструктаж, составление и оформление графика дежурства;

6. чемодан и чемоданная: правила пользования чемоданной, время посещения;

7. правила пользования туалетами;

8. правила поведения в душевых, время, график посещения душевых

9. правила пользования хоз.блоком (стирка, сушка белья);

10. правила использования и хранения сотовых телефонов, правила пользования розетками для подзарядки телефонов;

11. посещение столовой: инструктаж.

ПЕРВОЕ ОТРЯДНОЕ ДЕЛО

Первое отрядное дело должно быть очень интересным, иначе потом ребята будут неохотно откликаться на отрядные дела. Лучше, если это будет небольшое, творческое КТД. Например, оформление палат, отрядного места и уголка. Постарайтесь, чтобы каждый ребенок остался доволен полученным от вас заданием. Эти задания должны быть небольшими, на двух-трех человек (нарисовать рисунок, сделать гирлянду, оформить место для свечки, сделать почтовый ящик, таблички на палаты с именами и т.д.). В первый день ребята еще плохо знакомы, поэтому им еще трудно было бы общаться в больших группах, где вероятность " выпадения" кого-то из ребят из работы группы выше. И, конечно же, работы должно хватить для всех. Когда проводится первое отрядное дело? Да в первый же день смены!

Чего не должно быть:

- «дети, марш по палатам! и чтобы я вас не видел! » (свободное время детей)

- «бенефис» вожатого с гитарой. Вечер песен и стихов.

- поход

Варианты для первого отрядного дела:

- шоу-программа из розыгрышей и шуток.

- соревнования детей с вожатыми с интересным экспромтным сюжетом (например, «Встреча пришельцев с индейцами-аборигенами», «Мы – команда! », «Кастинг на сериал «самый лучший отряд», «Кадровое агентство «Есть друзья! »)

- шоу талантов (например, конкурс «Мы такие разные! », «Алло, мы ищем таланты! », «Кто во что горазд», «Минута славы» и т.п. …)

- коммуникативные игры

ОТРЯДНОЕ ДЕЛО « Школа начинающего разведчика » или « Здравствуй, лагерь! ».

Цель: знакомство с лагерем, адаптация детей в лагере.

Участники: 3 команды.

Возраст: младший (7-9 лет), старший (11-14 лет).

Место проведения: территория лагеря.

Оборудование: карточки с вопросами, карты, призы

Ход игры:

1 Тур.

В первый день конкурса выбирается центр разведки лагеря. В цент входят воспитатели и кто-то из детей. Остальные дети, разбиваются на группы. У каждой группы есть командир. Группе вручается пакте с перечнем вопросов, которые особо интересуют центр. Каждая группа действует автономно, по возможности незаметно. На сбор стратегических данных дается время – не более 1 часа. Группа, которая преуспеет в разведывательной деятельности и соберет информацию в полном объеме и наиболее точную, получит больше всего очков.

В.: -Ребята! Сегодня каждый из вас сможет сходить в разведку, только сегодня и только один раз каждый из вас сможет пройти курс молодого разведчика в «Школе начинающего разведчика». Для этого вам необходимо разделиться на группы по 5 человек. И только группой вы сможете пойти в разведку и выполнить задание Центра.

А задание будет такое: каждой группе необходимо собрать секретную информацию. Информация очень важна для Центра, от точности и достоверности собранной информации зависит дальнейшая наша жизнь в лагере. Каждой группе я вручаю пакет с грифом «Секретно», в этом пакете вопросы и задания, которые очень интересуют Центр.

На выполнение этих заданий у нас есть только 1 час.

Каждая группа должна действовать независимо от другой, принимать самостоятельно решения по сбору секретной информации и выполнения секретного задания. Вам необходимо действовать быстро, по возможности незаметно, и та группа, которая преуспеет в разведдеятельности и соберет информацию в более полном объеме и более точную, будет отмечена особыми знаками отличия.

Пожалуйста, получите пакеты с заданием и отправляйтесь в путь. Помните, что задания необходимо выполнить, Центр надеется на вас и ждет собранную информацию ровно через час.

Вопросы по командам:

1 Команда	2 Команда	3 Команда.
· Сколько шагов от нашего корпуса до столовой? · Какие въездные ворота в лагерь самые широкие? · Какой размер обуви у физрука? · Какого цвета глаза у медработника? · Какие интересные кружки и занятия будут вестись в лагере? · На каких инструментах играет музыкальный работник?	· Какого цвета занавески в комнате начальника лагеря? · Сколько урн возле 6 и 7 корпуса? · При какой температуре можно купаться? · Какая любимая книга воспитателя 1 отряда? · Какая порода собак нравится хореографу? · Сколько лет нашему лагерю?	· Умеет ли плавать повар? Сколько окон в столовой? · Какова длина и ширина нашего корпуса? · Какая любимая песня воспитателей 3 отряда? · Как зовут дочку музыкального работника? · Сколько шагов в самой длинной асфальтовой дорожке лагеря?

В.: -Прошел ровно час. И в Центр поступила информация от всех разведгрупп. Изучив её, проверив её достоверность и аккуратность донесений, Центр объявляет благодарность за находчивость, скорость и точность информации о нашем лагере командиру разведгруппы…

2 Тур. Командам даётся задание составить план – карту определенного участка лагеря. Оценивание производится по 3 критериям: правильность обозначения объектов; аккуратность оформления; точность масштаба.

! Внимание! Необходимо заранее до конкурса рассказать детям о том, как составлять карты.

3 Тур. Каждой команде на картах отмечают места, где спрятаны части мозаики (например, открытка – поздравление с началом смены). Ребята должны найти все части мозаики и сложить, в единое целое. Команда, которая первой предоставит собранную из мозаики открытку, получает наибольшее количество баллов.

В конце третьего тура – подведение итогов. Команда победителей определяется по результатам трёх туров. Всем разведчикам группы присваивается звание «Главный разведчик - лагерной смены».

ОТБОЙ

Отбой является очень важным режимным моментом и главная задача вожатого в первый же день объяснить ребятам, во сколько начинается отбой и как себя вести. Важно с первого дня организовать отбой так, чтобы дети укладывались вовремя и засыпали в течение часа.

Требования к организации процесса отбоя:

1. Дисциплина. Особенно важна в оргпериод. Никаких поблажек шепчущимся и ворочающимся.

2. Непрерывность. Нельзя ни на минуту оставлять детей без присмотра во время отбоя, вожатый постоянно контролирует процесс отхода ко сну, подгоняя детей и пресекая баловство.

3. Разнообразие. Старайтесь даже при отбое разнообразить свои действия. Можно ввести элементы соревнования на скоростной отбой с вручением «красивых фенечек» или пообещать страшную историю той палате, которая быстрее всех уляжется.

Для того, чтобы отбой не был неприятной процедурой для детей, можно придумать особый ритуал окончания дня и всем отрядом пожелать друг другу спокойной ночи. Обязательно нужно проветрить палаты перед сном, - это можно сделать во время вечернего огонька или вечернего ритуала.

Отпускать детей готовиться ко сну лучше за 30 минут до обозначенного времени отбоя в распорядке дня, чтобы в требуемое время в отряде уже стояла тишина. Обязательно нужно напомнить детям о вечерних гигиенических процедурах, проследить, чтобы все посетили туалет, сполоснули ноги. Время подготовки ко сну не следует использовать для стирки белья, помывки детей, - эти процедуры необходимо делать в течение дня, до отбоя.

Техника отбоя:

- 1 обход: вожатый обходит все палаты, добиваясь, чтобы дети разделись, улеглись в постель. Выключается свет. Двери в палаты открыты. (~ 15 мин.)

- 2 обход: вожатый обходит все палаты, добиваясь, чтобы дети замолчали, перестали смеяться и разговаривать. Двери в палаты открыты. (~ 40мин.)

- 3 обход: вожатый обходит все палаты, проверяя, все ли спят. Задерживается в каждой палате. Если кто-то не спит, выясняет причину. Шумных детей, мешающих спать остальным, можно вывести из палаты и проводить, например, в вожатскую – пусть поостынут. (~ 10 мин.)

Основные ошибки вожатых (особенно начинающих) таковы:

1. Вожатый надеется на сознательность детей, думая, что если он их «по-доброму» попросит, они и уснут. Не будет такого, им " шило в заднице" мешает. Жесткие требования и контроль, без поблажек.

2. Вожатые пытаются нагнать сон детям с помощью физических упражнений. Во- первых, это только выделяет у детей адреналин и они еще не скоро успокоятся, во вторых, (особенно для младших и средних детей) физические упражнения - это развлечение для них (можно сказать на весь отряд: " Кто хочет поотжиматься? ", и почти весь отряд с удовольствием выйдет в коридор и будет отжиматься, лишь бы не спать), в третьих - просто недопустимо наказывать детей спортом (тем более, если вы не в курсе какие нагрузки можно давать каждому из них), это нарушение правил общения с детьми и может быть расценено как унижение достоинства ребенка.

Если первый день прошел на позитиве, вы познакомились и запомнили имена всех детей отряда, ребята познакомились друг с другом и запомнили имена своих соседей по комнате, а сам день закончился со словами: «Вот – это наша команда! Теперь мы вместе, отрядом» - можно считать задачи первого дня оргпериода полностью выполненными!

ДЕНЬ 2.

Примерный план второго дня в лагере:

- подъем

- зарядка

- операция «Уют» (наведение порядка в спальных комнатах)

- завтрак

- отрядные дела, игры на знакомство, выявление лидера, командное взаимодействие

- организационный сбор отряда, коллективное планирование смены

- обед

- тихий час

- полдник

- отрядные дела, знакомство с направлениями работы системы дополнительного образования лагеря, оформление отрядного уголка

- диагностика личности ребенка

- ужин

- вечер легенд, отрядные и общелагерные дела

- второй ужин

- вечерний огонёк оргпериода.

- отбой.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ СБОР ОТРЯДА

Этот сбор отряда называют еще рождением отряда, поскольку именно на этом сборе вожатым вместе с детьми предстоит выбрать название, девиз своей команды, сформировать структуру отряда (выбрать органы самоуправления), а также договориться о главном: правилах и нормах общения в отряде, поведения в лагере. Также важно определить перспективы жизнедеятельности отряда на смену с учетом интересов, желаний и возможностей детей, другими словами, провести планирование. Это может быть частью оргсбора, а может вылиться в самостоятельное отрядное дело.

План оргсбора:

Вступительное слово вожатого
Правила оргсбора: «свободный микрофон», «согласен- аплодируй», «поднятая рука», и др.
выборы названия и девиза отряда, создание эмблемы отряда (имя и лицо отряда)
закрепление норм и правил жизни в отряде (законы отряда)
выборы органов самоуправления (создание структуры отряда)
определение перспектив совместной жизни (план работы отряда на смену)
Напутственное слово вожатого. Песня в орлятском кругу.

Выбор названия и девиза отряда:

- вожатому желательно приготовить заранее 2-3 варианта названия отряда

Помните Правило Капитана Врунгеля: «Как вы яхту назовете, так она и поплывет! »

- название должно соответствовать теме смены, возрасту и интересам детей,

нормам педагогической этики (не называйте отряд ЧП, Бригада, Недоразумение, Тормоза, Ляльки, Шухер, … )

- желательно, чтобы название отряда было лаконичным, звонким, благозвучным, удобным для хорового скандирования во время выступлений, соревнований для поддержки выступающих.

- девиз у младших отрядов не должен быть слишком длинным и сложным.

Варианты для названий младших отрядов

«Светлячок» — Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны.

«Винни-Пух» — Хоть ты лопни, хоть ты тресни, Винни-Пух на первом месте.

«Радуга» — Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда.

«Апельсин» - Словно дольки апельсина, мы дружны и неделимы!

«Робинзон» — Не нужны нам няни. Мы — островитяне.

«Морячки» - Друг за друга мы горой – таков обычай наш морской

Варианты для названий средних отрядов

«Дельфин» — Дельфин всегда плывет вперед и никогда не отстает.

«Неугомон» — Скуку, лень из сердца вон — наш отряд «Неугомон».

«Алые паруса» — Ветер дует в паруса, ребята верят в чудеса.

«НЛО» — По всем галактикам летать, друзей в беде не оставлять.

«Экипаж» — Экипажа лучше нас нету в лагере сейчас!

«Охотники за удачей» — Нам нужна всегда удача, только так, а не иначе!

«Чемпион» Максимум спорта, максимум смеха! Так мы быстрее добьемся успеха. Если другой отряд впереди, мы ему скажем: Ну, погоди!

«СССР» - Союз Самых Современных Ребят!

«Скала» — Счастье на лицах, улыбка всегда, отдельно мы камушки, вместе Скала.

Варианты для названий старших отрядов

«РМИД» — Республика мальчишек и девчонок сильнее всех содружеств на Земле.

«Россияне» — За Россию, за народ, за человечество вперед.

«БЭМС» — Боевые, Энергичные, Молодые, Симпатичные.

«СЛОН» — Самый Лучший Отряд — Наш!

«Лидер» — Если быть, то быть лучшими!

«Че гевара» - Олпебло! Унидо! Хамасен равен сидо! Когда мы едины – мы не победимы!

«Монолит» - Наш отряд Монолит – дружба крепче, чем гранит.

«Drive» - Что такое клёвый лайф? - Это жизнь в отряде Драйв!

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ОТРЯДА

Помните, для ребят это планирование собственной жизни. Можно просто поговорить с ними о том, что бы они хотели делать, можно провести конкурс на лучшее оригинальное предложение.

Вожатому нужно пойти навстречу ребятам в их выборе форм отдыха, «начинать на их территории», постепенно организуя педагогически целесообразную деятельность.

А можно идти по пути, предложенному А.С. Макаренко: он рекомендовал делать то, что педагогам самим интересно, и этим увлекать детей.

В плане должны быть интересные и развивающие занятия для детей, но при этом важно не перегружать план.

Следует помнить, что не так важна форма плана и количество дел в нем, важно другое: знать детей, любить их, быть терпимыми. Это значит, что вожатый должен все время наблюдать их, изучать специально и в ежедневном общении.

Требования к плану работы вожатого:

• направленность плана на достижение определенного педагогического результата — отражение социального заказа на формирование качеств личности;

• учет интересов, потребностей детей, возраста детей;

• разнообразие содержания, форм, методов воспитательной деятельности;

• систематичность, последовательность, преемственность в подборе видов деятельности;

• посильность и реальность планов для вожатых и ребят (по видам деятельности, по срокам);

• согласованность плана отряда с планом работы детского оздоровительного лагеря.

Вожатому рекомендуется иметь следующие виды планов: перспективный (план-сетка), план на каждый день.

пн	вт	ср	чт	пт	сб	вск
Заезд

						выезд

План-сетка готовится до отъезда в детский лагерь или на выездном семинаре, корректируется с учетом мнения детей во время коллективного планирования отрядом своей деятельности на смену.

В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда; день встречи с родителями (а заодно отмечаются все выходные и праздничные дни как дни массового приезда родителей), проставляются традиционные и общелагерные мероприятия; отдельно отмечаются «кризисные дни» и подбираются мероприятия, способные нейтрализовать, сгладить действие кризиса; и только потом — планируемые отрядные мероприятия с учетом их направленности, периодичности. План-сетку можно вывесить в отрядном уголке, чтобы ребята знали, что их ожидает. Эту сетку можно использовать как отрядную карточку настроения, заштриховывая клеточку прошедшего дня цветом, соответствующим тому, насколько удачно, по мнению отряда, прошел день.

План на каждый день – подробный распорядок текущего дня, является основным рабочим планом ежедневной работы отряда (днёвка, распорядок дня, рапортичка, маршрут, карта дня, - далеко не полный перечень используемых в лагере названий одного и того же документа). План на день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Она корректирует отрядный план.

Помните:

- после оргпериода наступает эмоциональный спад – планируйте спокойные мероприятия;

- много праздников подряд утомляют так же, как и скучные будни;

- в «банный» день не нужно играть в футбол, а в «родительский» уходить в поход;

- на случай изменения погоды всегда надо иметь «резервное» отрядное дело.

ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО УГОЛКА

Уголок - это место, где собирается вся информация, касающаяся отряда. Его иногда называют и ежедневник, и информационник. Но смысл один - он отражает деятельность отряда и его участие в жизни лагеря. Здесь постоянно представлены успехи и победы отряда, их фантазии, изобретательность, мастерство, это своеобразная газета, причем постоянно действующая, живая, творческая.

Отрядный уголок призван: развивать активность ребят, разносторонне расширять знания, помогать в воспитании хорошего вкуса, учить культуре оформления, пробуждать интерес к жизни своего коллектива.

Обязательные рубрики в отрядном уголке:

название, девиз, законы, песня отряда, список отряда, список отряда по палатам, работа органов самоуправления (поручения каждого), распорядок дня, днёвка, план-сетка работы отряда, поздравляйка (именинники, спортивные победы, победы в творческих конкурсах), грамоты и награды отряда, экран личных достижений, цветопись настроения, забор гласности, чистюлька, расписание работы кружков, информация о лагере.

Помимо обязательного наполнения - в уголок можно вешать абсолютно всё, что касается отряда Например: эмблема/герб, флаг отряда, лучшие за день – доска почета, тексты любимых песен, информация о лечебных процедурах, график спортивных соревнований, посещения бассейна; рисунки после конкурса карикатур, благодарности, гневные листы, карта сокровищ после поиска клада. Различные рисунки, пожелания, советы, письма - все это может создать неповторимый эксклюзивный стиль отрядного уголка. Придумывайте вместе нескучные названия рубрик, лучше даже смешные, главное - привлекающие внимание, чтобы хотелось прочесть, запомнить!

Например: Поздравляем – «Целуем в щечку», «Гип – гип – ура»; Список отряда – «Знакомьтесь, это мы», «Наша тусовка»; Достижения – «Страна должна знать своих героев! », «Наши взлеты и залеты»; Законы, правила отряда – «Кодекс справедливости»; План-сетка – «Дрова для костра - наши дела», Распорядок дня – «Сегоднячко» и т.д.

Требования к отрядным уголкам:

→ соответствие возрасту детей;

→ соответствие теме смены;

→ масштабность;

→ объемность;

→ яркость, красочность, эстетичность;

→ участие детей;

→ живучесть уголка.

Оформление уголка

Первый вклад в оформление отрядного уголка делают именно вожатые: готовят приветственную газету - как знак доброжелательности, радостного ожидания новой встречи с ребятами. Первое такое послание должно быть максимально красочным, располагающим и информативным! Кто они - наши вожатые, чем они живут, увлекаются, о чем мечтают, почему мы можем им доверять? Такой уголок называют встречным и готовят его вожатые до заезда детей к первому дню смены.

Основа отрядного уголка оформляется, как правило, в первые 2-3 дня (к открытию смены). Она должна содержать все обязательные элементы, а в течение смены уголок постоянно пополняется, обновляются его рубрики. Оформление уголка должно соответствовать названию отряда (и возрасту детей, конечно же). Уголок можно разместить на одном листе ватмана, но если есть возможность - он может занимать всю стену в холле или вообще можно оформить весь холл в соответствии с названием отряда.

Варианты исполнения могут быть самые разные, и ограничены только вашим воображением: плоские, объёмные, раздвигающиеся, с вращающимися частями или подвесными элементами, да и в качестве материала можно использовать что угодно, а не только бумагу.

Самое главное - уголок в большей степени должны делать дети (конечно, если дети очень маленькие - можно ограничиться лишь не значительными элементами с их стороны). Вожатый должен принимать в основном руководящее участие и направляющее (раздать желающим детям задания, а потом собрать все части воедино и " обработать напильником" ). Сам процесс творения у детей идёт " на ура". Главное, сделать это не принудительным каторжным трудом, а оказанием высокого доверия. Пусть часть делает наброски будущих рисунков, другие карандашом и ластиком создают будущий шедевр, третьи обводят его чёрным маркером, дальше кто-то разукрашивает, вырезает и лепит на стену. И ничего, если они перепачкаются в краске, замажут краской не там, где надо или нечаянно отрежут журавлю голову. Пусть этот процесс для них будет в радость, ведь они только учатся всё делать самостоятельно. Зато потом он скажет с гордостью " Это вырезал Я!!! ", а не просто выскажется, что " Вожатые красиво холл оформили..." Каждый отрядный уголок должен нести в себе какую-то изюминку. Даже если он 10 раз красив, через пару-тройку дней будет досконально изучен и к интерес к нему охладится. Поэтому необходимо делать целые произведения искусства, постоянно меняющиеся, на которые хочется смотреть снова и снова. Выводы: отрядный уголок должен быть ярким, позитивным. Состоять из множества элементов, чтобы привлечь внимание. Изменяться и расширяться в течение всей смены. Чем веселее, красочнее и насыщеннее он будет, тем лучше и благоприятнее будет впечатление ребят.

ОТРЯДНОЕ ДЕЛО " Мы команда! "

Цель: командообразование, выявление лидеров.

Оборудование: карточки с названиями 3-4 предметов, комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду.

Возраст: 10-13 лет. Участники: команды по 6-10чел.

Ход игры: - Давайте, мы с вами поиграем! Это лучше делать командами. Сейчас каждый из вас получит карточку с цифрой или словом. Те, у кого будут одинаковые цифры или слова должны объединиться в команду. Та команда, которая сделает это первой, уже получает очко. Итак, быстрее всех оказалась команда...

- А как же вас назвать? Каждой команде нужно срочно придумать название….

- А умеете ли вы считать? Сейчас проверим. Каждая команда получит комплект карточек с написанными на них числами. Нужно найти сумму всех чисел и назвать результат. Выигрывает самая точная и быстрая команда.

- Итак, математики у нас собрались в команде... Они получают балл. А в какой команде есть знатоки русского языка, мы узнаем с помощью конкурса " Что такое? " Я раздам каждой команде карточки с названием 3-х предметов. После краткого обсуждения команда должна задать присутствующим вопрос о предмете, не называя его, так, чтобы все остальные могли дать ответ. Например: Удобное сиденье с подставками для рук - Кресло; Жидкость, предназначенная для соединения деталей - Клей.

За каждое слово – начисляется очко. Карточки: молоко, телефон, дождь, хлеб, ножницы, луна, жираф, ложка, снег, машина, ночь, сахар.

Следующий конкурс " Веселый счет". Выдается комплект карточек с цифрами от 0 до 9 на каждую команду. Команды выстраиваются в шеренгу против ведущего, перед которым стоят 2 стула. Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий зачитает пример, игроки с цифрами, составляющими результат, выбегают к ведущему и садятся на стулья (например, 32+4=36 - садятся игроки с цифрами 3 и 6). Команда, у которой получилось сделать это быстрее, зарабатывает очко. Ну, а теперь настала пора подвести итоги игры. Побеждает … - самая дружная команда!

ВЕЧЕР ЛЕГЕНД

Это особый вечерний сбор всего отряда на отрядном месте. По характеру этот этап знакомства с детьми: торжественный и лиричный одновременно. Желательно проводить в первый вечер перед отбоем, выбрав замкнутое комфортное пространство (собраться в круг на отрядном месте). На этом сборе должно состояться дальнейшее знакомство детей друг с другом, с вожатыми, знакомство с традициями лагеря (традиция доброго отношения к людям, отношения к природе, утреннего общего сбора, ритуалы начала и окончания дня, памятные места на территории лагеря (скамейки, тропинки, поляны, лестницы…) и т.д.). Также на вечере легенд происходит зарождение отрядных традиций, ритуалов (орлятский круг и традиция уважительного отношения к песне, талисман отряда, вечерняя речевка, и др.). Самое главное – создать такую атмосферу, когда хочется рассказать о себе, узнать о других, немного таинственную, романтическую, доброжелательную, доверительную. В связи с этим, деятельность, предшествующая вечеру, должна быть спокойной (разучивание песен, оформление отрядного уголка, экскурсия по лагерю и т.п.).

Чего не должно быть:

• нельзя обезличивать вечер легенд, превращать его в знакомство делегаций или групп;

• нельзя подменять вечер легенд пением песен или чтением стихов;

• не стоит устраивать различные чаепития — это отвлекает, напоминает ребятам традиционные школьные вечера с едой и танцами и тем самым снижает их эмоциональный настрой.

Подготовительный этап: Полезно подготовить к вечеру талисман – маленький предмет, который будет передаваться из рук в руки, когда ребята будут говорить. Вожатому необходимо рассказать о талисмане, и почему он так важен – это создает ситуацию доверительной исключительности для всех членов отряда. Формой такого рассказа может быть легенда (ведь, собственно, и весь разговор называется вечером легенд). Одним из традиционных талисманов выступает свеча или костер. Именно поэтому вечерние сборы отряда часто называют «огоньком» или «свечкой».

При проведении вечера необходимо создать необычную обстановку. Например, ребята идут на сбор по тропе, не лишенной «опасностей», и мальчики должны помочь девочкам. При рассадке вожатый смотрит, чтобы мальчики и девочки сидели «вперемешку». Если на вечере присутствуют несколько взрослых (вожатые, ст.вожатый и др.), то взрослые, рассаживаясь, разбивают детский круг на равные части.

Вариант проведения вечера легенд:

Ребята садятся в круг, вожатый зажигает свечу и начинает рассказ.

- Это было так давно, что точную дату невозможно вспомнить. Это было, когда люди враждовали с птицами и зверями. Однажды охотники подстрелили орла и орлицу, а в гнезде остался их маленький птенец. Охотники решили убить и его, но один из них сказал: «Подождите, друзья, не убивайте, лучше отдайте мне этого птенца». Молодой охотник взял орлёнка к себе, выкормил его, вырастил, они подружились. Но вот между орлом и человеком произошёл спор, и орёл, поссорившись с охотником, улетел. Прошло лето, осень, наступила зима. Однажды охотник пошёл за водой. Было скользко, он упал и сломал ногу. Еле живой, он дополз до своей хижины. С каждым днём человеку становилось всё хуже и хуже. Животные и птицы, узнав, что с человеком приключилась беда, что он беспомощен и слаб, решили напасть на него и съесть. Только молодой орёл был против этого, но его никто не захотел слушать. И вот, когда наступили сумерки, стая птиц и зверей ворвалась в хижину. Человек приготовился встретить свой смертный час. Но раздался шум могучих крыльев и в хижину влетел орёл. Огромные крылья заслонили человека от когтей и острых зубов. Через мгновение орёл уже уносил человека в своё гнездо у вершины горы. И пока охотник не поправился, орёл приносил ему пищу, воду и охранял его от врагов. Так было положено начало дружбы между птицами и людьми. Да, всем нам очень нужна атмосфера дружбы, взаимопонимания, поддержки и доверия. Я хочу, чтобы на протяжении всей смены мы жили только светлыми и высокими чувствами, чтобы в трудные минуты к вам на помощь всегда приходили друзья.

Мы с вами не случайно уселись в круг. Ведь у нашего круга нет начала, нет конца и рядом всегда плечо товарища. Мы должны хорошо знать друг друга. Вот и мы сейчас начнём с вами знакомиться. Я предлагаю каждому задуматься о том, что в вашем характере является самым важным. Подумали? А теперь попробуйте в нескольких словах выразить это. Ребята по очереди представляются.

В конце вечера легенд они встают в «орлятский круг», поют песни. После чего каждый загадывает своё желание, и с этим все расходятся на отбой.

ДЕНЬ 3.

Примерный план третьего дня в лагере:

- подъем

- зарядка

- операция «Уют» (наведение порядка в спальных комнатах)

- завтрак

- отрядные дела, игры на знакомство, выявление лидера, командное взаимодействие

- подготовка отрядного выступления к открытию смены

- обед

- тихий час

- полдник

- церемония открытия смены

- ужин

- отрядные и общелагерные дела

- второй ужин

- вечерний огонёк оргпериода.

- отбой.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ

«Дрозд » Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: » Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга«. При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

«Приветствие» Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев», «японцев» и «африканцев». Потом каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами. Это упражнение обычно проходит весело и эмоционально. Его лучше всего ставить в начало занятия, для того чтобы поприветствовать друг друга и зарядить группу энергией.

«Визитка-предмет» Каждому предлагается выбрать какой-нибудь предмет, находящийся в помещении, который привлек внимание, а затем перевоплотиться в него и рассказать от его имени о том, какой «я» (этот предмет), как мне живется, нравлюсь я себе или нет, когда мне бывает хорошо, когда плохо, почему, как ко мне относятся другие предметы, люди. Вариант: выбрать что-то из своих личных вещей. Обсуждение (слова ведущего): Конечно, понятно, что полностью перевоплотиться в предмет невозможно и поэтому мы так или иначе рассказывали о себе. И если вы внимательно слушали, то вы заметили, что какому-то из предметов в эту минуту плохо. Как вы думаете, какой это предмет и почему у него такое душевное состояние? (Высказываются участники группы и делается выбор) Теперь мы можем ему помочь. Вы знаете, что сейчас высказываются самые разные взгляды о природе нашей психической жизни, например, о том, что мысль может иметь определенное материальное воплощение. Поэтому сейчас мы пошлем этому человеку мысленно, взглядом чувства любви, доброты и помощи. (Это делается в течение минуты).

По окончании вопросы к участникам: «Как вы думаете, что чувствовал этот человек? » К этому человеку: «Чувствовал ли ты эти чувства любви, доброты и помощи? Если да, то откуда, от кого? Если нет - то почему ты не поверил группе? » (предварительно просят поднять руки тех, кто посылал флюиды любви, доброты и помощи. Как правило, все поднимают руки). В заключение этот человек благодарит каждого участника за помощь (словами или невербально).

«Атомы и молекулы» Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются " атомами". Как известно, атомы могут превращаться в молекулы, состоящие из нескольких атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать " молекулу", т.е. нескольким игрокам нужно будет схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: " Реакция идет по три! ", то это значит, что три игрока - " атома' сливаются в одну " молекулу". Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служат команды ведущего: " Реакция окончена". Если ребята еще не знают, что такое " атом", " молекула", " реакция", — взрослый человек должен популярно им объяснить.

«Билетики» Играющие встают парами лицом друг к другу, образуя два круга: девушки внутренний, юноши – внешний. Внутренний круг – билетики, внешний – пассажиры. Внутри круга стоит безбилетный «заяц» По команде ведущего «поехали», круги начинают двигаться в разные стороны. По команде ведущего «контролер! » - «билетики» остаются на месте, а пассажиры должны найти свою пару. «Заяц» хватает любой «билетик», оставшийся без «билета» пассажир становится в круг. При встрече пары знакомятся.

«Вавилонская башня»

Материалы: цветные маркеры, ватманы, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Условия: участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Для азарта подключается секундомер.

«Семь бюрократов»

Правила игры: Бюрократы - это вожатые, которые находятся в разных частях лагеря. Задача команд - найти каждого вожатого и получить у него подпись на " документе". Ситуация может быть любой, например, команде необходимо «прописать» человека в своей палате. Выигрывают те, у кого это получится быстрее всех. Задача вожатых - оттягивать подписывание документов, придумывая различные задания и отсылая команды к другим бюрократам за дополнительными справками и подписями.

ЦЕРЕМОНИЯ ОТКРЫТИЯ СМЕНЫ

Церемония открытия смены – первый значимый праздник всего лагеря на смене. Как правило, он включает в себя общее построение – линейку открытия, где каждый отряд рапортует о готовности к начале смены и громко скандирует свое название и девиз, а также руководители смены произносят сакральные слова «Смена объявляется открытой! », последующие творческие выступления всех отрядов и праздничные ярмарку, дискотеку, гуляния и т.п.

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

Роль вожатого : сотрудничество с детьми, наставник-инструктор, консультант.

Деятельность вожатого: вместе с ребятами планирую; помогаю ребятам организовать; советую, как сделать лучше; обучаю, проверяю, контролирую.

Часто встречаемые трудности : потеря ощущения новизны и необычности происходящего вокруг, привыкание к условиям жизни в лагере, нарастание межличностных конфликтов в отряде. Пик «конфликтности» приходится на период 7-11 дни смены. Пик «привыкания» наступает на 13-14 день смены. Для профилактики конфликтных ситуаций между детьми в отряде необходимо следить за дисциплиной и выполнением всех норм, законов, правил, которые были приняты отрядом в оргпериод. Больше отрядных дел – это главный фактор формирования коллектива, больше перегруппировок в делах, особенно в творческих; производите смену командиров и других членов органов самоуправления. Проводите тематические и конфликтные огоньки, позволяющие поговорить с ребятами о проблемах, существующих в отряде; формируйте мнение и позицию коллектива на определенные ситуации. Поддерживайте бодрый стиль жизни отряда и дружелюбный тон в общении.

С чувством нарастающей детской скуки вызванной монотонностью будней можно бороться разнообразием видов деятельности, усложнением решаемых задач, повышением качества подготовки отряда к выступлениям; всё большим участием в организации отрядных дел самих ребят через органы самоуправления. Используйте принцип близкой, средней и дальней перспективы: ребята должны видеть яркую цель перед собой и ощущать свои усилия, прикладываемые для достижения результата.

Начиная с 4го дня распорядок дня становится стабильным, ежедневно меняются виды занятий с детьми, виды организуемой деятельности как внутри отряда так и в масштабе лагеря, но принцип формирования содержания каждого дня остается неизменным.

В потенциально сложные дни (дни «повышенной конфликтности») постарайтесь больше внимания уделять работе на релаксацию и поддержание благоприятного психологического климата в отряде.

Основной перечень дел вожатого в основной период :

1. Проведение отрядных дел, игр, организация клубной и кружковой работы и других форм досуговой деятельности.

2. Работа с органами самоуправления в отряде.

3. Подготовка отряда, отрядных выступлений для участия в межотрядных и общелагерных делах.

4. Проведение вечерних отрядных огоньков.

5. Контроль и коррекция норм общения, поведения, межличностных и коллективных отношений в отряде.

6. Индивидуальная работа с детьми.

7. Встречи и беседы с родителями.

8. Участие в работе рабочих совещаний (планерок), педагогических советов. Ведение педагогической документации.

9. Поддержание в активном состоянии рубрик отрядного уголка (живучесть уголка).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОТРЯДНОГО ДЕЛА:

Важно стремиться поводить интересные мероприятия, придуманные вожатым вместе с детьми, избегая шаблонных сценариев, повторяющихся из года в год в одном и том же лагере. В процессе основного периода вожатый не только сам является организатором отрядных дел, но и учит ребят быть соорганизаторами, развивая тем самым их самостоятельность. Работа над отрядным делом может быть выстроена в соответствии с представленным ниже алгоритмом.

План-схема отрядного дела:

1.Название дела (конкурса, игры, праздника)

2.Направленность дела (творческое, спортивное)

3.Участники

4.Время и место проведения

1. Задания для участников

2. Реквизит

3. Жюри

4. Призы

Особенности проведения творческого конкурса .

· интересные творческие задания (их количество должно быть не более 7, задания должны быть действительно творческими, т.е. содержать в себе возможность проявления фантазии, смекалки, должны быть одинаковыми по направлению и по сложности для всех участников);

· нужен находчивый, энергичный ведущий, способный к импровизации, обладающий чувством юмора;

· обязательное музыкальное сопровождение, создающее энергетику мероприятия;

· компетентное жюри;

· исполнительные помощники;

· подготовленные команды или участники;

· призы для победителей и проигравших;

зрители – активные болельщики с кричалками; игры с залом.

ОТРЯДНЫЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ

Выступление отряда на сцене надо готовить как минимум на открытие смены, и, как правило, ещё не раз. В первый раз эта задача обычно вызывает у некоторых ужас. На самом деле ничего страшного в этом нет. Отрядное выступление — это классное общее дело, которое отнимает кучу сил и нервов во время подготовки и приносит бурю положительных эмоций после удачного выступления.

Возможности детей:

С детьми младшего возраста сложно поставить грандиозное театральное действо, поэтому сразу ставьте реальные цели; не ругайте детей, если они плохо играют, старайтесь больше хвалить. Привыкайте, что вам многое надо делать самим: и репетировать, и играть с ними, и шить костюмы (дети тут плохие помощники). Танцы на сцене с ними лучше ставить не в синхронный форме, а в произвольной, сначала довести до их восприятия ассоциации связанные с танцем, тогда всё получится куда лучше, чем, если заставлять их разучивать движения и сотни раз репетировать.

Возможности детей среднего возраста тоже не очень богатые. Так что пускать на самотек подготовку выступления нельзя (в отличие от старшего возраста, где иногда можно). Во время подготовки выступления на открытие вы сможете определить планку отряда: увидеть, на что способны ваши дети. Если они участвуют в сценке охотно, играют непринуждённо, сами придумывают какие-то шутки или репризы, то считайте, что вам повезло: можете устраивать отрядный КВН, и прочие творческие игры.

Старшие отряды - благодатная среда в плане постановок, при вашем чутком руководстве они могут создать театральный шедевр и сами сошьют к нему костюмы.

Каким должно быть выступление. Конечно, оно может быть любым. Но есть некоторые проверенные рекомендации:

Взрывное начало. Это должно быть что-то яркое. Хорошо смотрится какой-то необычный выход на сцену (например, всем прорваться через бумажную стену). Или хотя бы обозначьте начало музыкой. Если после объявления вашего выступления на сцену выйдет один человек и начнёт что-то там бубнить, зал вообще не поймёт, что выступление уже началось.

Хороши приемы работы с залом: когда актеры обращаются к ребятам из отрядов, сотрудникам лагеря и вовлекают их в свое представление.

Яркая концовка не менее важна, потому что она запомнится. Опять же, надо чтоб все поняли, что сценка закончилась, и пора аплодировать. Выступление должно быть ярким и незатянутым. Ведь судьи тоже дети, а они не любят нудных номеров, где идея понятна только руководителю.

Как ставить и репетировать. Даже если дети сами придумали сценку, они вряд ли сумеют её хорошо поставить, поэтому вожатый должен обязательно руководить постановкой. Объясните детям простые правила поведения на сцене:

Не толпиться на сцене. Каждый должен знать своё место. Не поворачиваться спиной к залу (кроме тех случаев, когда специально надо показать спину). Не загораживать друг друга.

Говорить чётко и громко, в зал.

Должна быть предельная чёткость во всём. Дети, как правило, не способны на импровизацию, и, забыв слова, теряются. Бывают, впрочем, и способные дети — давайте им главные роли. Долго и старательно учить слова дети не будут. Поэтому слов должно быть немного.

Важно правильно распределить время репетиций, чтоб дети не уставали. Трудно выдержать репетицию больше 40 минут, или даже получаса. Лучше сделать несколько небольших репетиций..

Стремитесь задействовать в представлении как можно больше детей. Даже если роль небольшая, всё равно есть причастность к действу. Можно, например, вывести весь отряд на сцену для финальной песни или кричалки.

Во время выступления. Перед выступлением создать хорошее настроение, подбодрить. Во время выступления кто-то из вожатых должен быть за кулисами, чтоб вовремя выпихнуть на сцену зазевавшегося актёра, подсказать слова или движения.

После выступления всех обязательно похвалить. Даже если номер не удался. Тут особенно ценно хорошее мнение других вожатых, как незаинтересованных лиц.

ИГРЫ С ЗАЛОМ

«Веселые мартышки».

Ведущий: Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы должны изобразить, то о чем в нем говориться.

Мы веселые мартышки

Мы играем громко слишком

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках,

И друг другу даже

Языки покажем!

Дружно прыгнем к потолку

Пальчик поднесем к виску

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке

Шире рот откроем

Гримасы все состроим

Как скажу я цифру 3,

Все с гримасами - замри!

Раз, два, три! (побеждает самая смешная гримаса)

«Ахи-рахи-ящики». Зал делится на три части (например, по рядам). Одна часть говорит по команде ведущего «Ахи», вторая - «Рахи», третья - «Ящики». Сначала проходит репетиция, затем последовательно и громко говорят по очереди «Ахи-рахи-ящики». В итоге, получается «Апчхи». Ведущий говорит: «Будьте здоровы».

«Школа огородных пугал.» Ведущий: А перед следующей игрой мы должны размяться. Сначала разомнем руки, помашем ими. Теперь потренируем голос, громко покричим: «Кыш-кыш-кыш». А теперь объединим: машем руками и кричим «Кыш-кыш-кыш». Поздравляю, вы прошли школу огородных пугал.

«Пирожок».

Мы поставим в печь пирог

И достанем из печи,

От него идет дымок такой приятный.

Пекарь Булочка живет

У дороги у реки

Он печет нам пирожок ароматный. (В соответствии со стихами проводятся движения руками).

«Чайничек с крышечкой».

Чайничек с крышечкой

Крышечка с шишечкой

Шишечка с дырочкой

С дырочки пар идет

Пар идет в дырочку

Дырочка в шишечке

Шишечка на крышечке

Крышечка на чайнике. (В соответствии со стихами проводятся движения руками).

«Руки, плечи, уши, нос». Данные строчки ведущий и зрители повторяют несколько раз, с каждым разом всё быстрее и быстрее. При этом они показывают руки, прикасаются к плечам, ушам и носу.

Руки, плечи, уши, нос (2р)

Уши, нос, уши, нос

Руки, плечи, уши, нос.

«Пол, Нос, Потолок». Эта игра также является хорошей проверкой внимательности. Она очень проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и скажите: «Потолок», Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите: «Нос», а сами покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно. Хорошо, если Вы весело прокомментируете происходящее: «Я вижу, у кого-то в четвертом ряду нос упал на пол и там лежит. Давайте поможем найти отвалившийся нос». Игра может повторяться несколько раз с убыстрением темпа. В конце игры можно торжественно пригласить на сцену обладателя «самого высокого в мире носа».

«Поехали! » Предложите ребятам вспомнить, где расположены на их лице нос, глаза, губы, где находятся другие части тела. Не забыли? Реакция зала однозначна: недоумение, веселье, остроты-реплики. А теперь мы проверим, так ли это. Совершим путешествие по самому себе. Все должны хлопать по коленям и хором проговаривать: «Поехали, поехали, поехали...» При этом игроки смотрят на ведущего и смотрят на него. Он, прерывая «движение», называет и показывает части тела (затылок, нос, рот, рука, глаза и т.д.). Ребята вслед за ведущим должны показать у себя ту же часть, которую он назвал. Нужно быть внимательным, т.к. может прозвучать слово «ухо», а Вы в это время вслед за ведущим поглаживаете себе живот. Или ведущий говорит: «Затылок», а показывает на лоб. Кто самый внимательный? Давайте узнаем: «Поехали, поехали, поехали... Ухо. Поехали, поехали, поехали... Ухо соседа. Поехали, поехали, поехали...»

Во многом успех игры зависит от остроумного комментария.

«Пожалуйста» Это волшебное слово мы говорим тогда, когда о чем-нибудь просим. Попросите ребят выполнять все Ваши команды, но при условии - вы будете предельно вежливы - после команды Вы скажете слово «пожа-луйста». Если Вы это слово не скажете, команда не выполняется. Если договорились, то можно начать. Итак,

поднимите правую руку вверх, пожалуйста... Левую руку тоже поднимите, вверх, пожалуйста. Пожалуйста, сцепите руки... и теперь дружно расцепите...» Увидели, сколько в зале невнимательных? Весело прокомментируйте итоги игры. Можете повторить её с другими командами ещё несколько раз.

«Ипподром» Ведущий: «Приготовьте свои ладошки. Ладошки - это лошадка, а побежит она по коленочкам. Она умеет: бегать галопом (звонкие хлопки ладошами по коленкам), скакать по песку (трение ладоней по коленкам), скакать по камушкам (кулачками по коленкам), брать барьер (руки поднимаются вверх и опускаются, хлопая по коленям). Итак, мы на

ипподроме. Начинаются скачки. Посмотрим, чья лошадь придет первой.

На старт! Внимание! Марш! »

Ведущий дает различные комбинации команд, меняет темп. «До финиша осталось 10 метров, 5, финиш! Чья лошадь пришла первой? »

Дети: - Моя!

Ведущий: - Ура! Победила дружба! »

«Сердце красавицы! » Ведущий предлагает всем вспомнить слова куплета песни: «Сердце красавицы склонно к измене и к перемене, как ветер мая». И предлагает спеть песню всем залом. Сначала - все слова, затем - по одному слову заменяется жестом.

Сердце - прикосновение рук к левой стороне груди

Красавицы - обвести контур лица руками

Склонно - делаем наклон корпусом

К измене — изображаем рожки на голове

И к перемене - нога на ногу, меняют ноги, опустив одну, закинув другую

Как ветер - дуют

Мая - вытягивают ладонь с пятью пальцами

«ОСТ» Ведущий предлагает залу: «Быстро отвечайте на вопросы:

· То, чем машет собака

· То, что закладывают в тостер

· Длина человека

· Переправа через реку

· Религиозное голодание

«Рыбка! » Ведущий: «игра на внимание. Представьте, что моя левая рука - это море (делает волнообразное движение), а правая - рыбка (изображает правой рукой рыбку, которая плывет, извиваясь). Когда рыбка выпрыгивает из моря (т.е. поднимается правая рука над левой рукой), вы хлопаете. Итак, начинаем». Ведущий первоначально делает медленные движения. Затем вводит обманные движения, после ускоряет темп, устраивает овации.

«Футбол». А теперь встречаемся на «стадионе». Предложите ребятам небольшую футбольную разминку. Делается это просто. Вы -ведущий - говорите слова: «Над полем футбольным взвевается флаг, играют команды...» Одна часть зала хором скандирует «Динамо», другая вторит ей: «Спартак».

Не надейтесь наивно, что ребята сразу и охотно поддержат игру и будут выкрикивать требуемые слова. Конечно, нет. Нужно разбудить в них спортивный азарт. А для этого разделите зал на болельщиков (фанатов) «Спартака» и «Динамо» (правая и левая половина), сделайте это с согласия детей. Назначьте на каждой трибуне главного болельщика -мальчишку, который пользуется авторитетом у ребят. Он сможет стать Вашим помощником. По рядам распределите роли: пожилых болельщиков, которые кричат хрипло и кашляют, молодых болельщиков со стальными голосами и даже визжащих фанатов-девочек. Не требуйте выполнять Ваши команды, а иронично просите об этом. Проскандируйте все вместе какие-то лозунги, проверьте, у кого что получается лучше, у «динамовцев» или «спартаковцев». Сделайте вид, что Вы не разобрали, кто кричит громче, и попросите ещё раз «организованно поорать». Как только Вы почувствуете, что чал включился в игру, начните сначала: «Над полем футбольным взвевается флаг...» и Вы увидите, что на этот раз получится звонкое «Динамо» и напористо «Спартак». Начинаем матч. В футболе есть правила, будут они и у нас. Если Вы поднимаете вверх руку с раскрытой ладонью, го болельщики хором должны крикнуть: «Штанга». Если рука вверху, но сжата в кулак, го это «Гол! » А если Вы обеими руками показываете на пол, то болельщики должны знать, что это «Мимо». А теперь Вы дого-воритесь, что для спартаковцев Вы будете подавать команды правой рукой, а для динамовцев - левой. Если ребята все поняли, начинайте репортаж о матче двух команд. Например: «Вот к воротам динамовцев приближается центрфорвард, удар! (Вы поднимаете вверх раскрытую руку, ребята кричат «Штанга».) Ещё удар -опять раскрытая руга- " Штанга" ). И еще удар! (опускаете руки вниз - «Мимо»). Да, не везет сегодня спартаковцам, а мяч тем временем уже у их ворот...» Так Вы комментируете ход матча, называя при этом фамилии игроков, которые очень похожи на фамилии известных всему лагерю ребят. Ускоряйте темп комментария и игры, поддерживайте высокий эмоциональный накал. Когда игра начнет утомлять ребят, подведите итоги матча и поблагодарите великолепных болельщиков.

«Веселая грамматика»

Ведущий: я буду называть слова в единственном числе, а вы мне во множественном:

Плот – плоты

Крот – кроты

Грот – гроты (а правильно грОты)

Дуга – дуги

Рука – руки

Мука – муки (мукА)

Житель – жители

Любитель – любители

Учитель – учители (учителЯ)

Грек – греки

Узбек – узбеки

Человек – человеки (ЛЮДИ)

Ведущий: я называю слово в мужском роде, а вы мне в женском:

Повар – повариха

Портной – портниха

Купец – купчиха

Храбрец – храбречиха (нет такого слова)

Ведущий: я – слово в жен.роде, вы – в мужском:

Коза – козел

Оса – осел (нет слова в муж.роде)

«Колпак»

Ведущий вместе со зрителями изображает следующие строки:

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак,

А если не треугольный,

То это не мой колпак.

Затем слово «колпак» заменяется жестом (т.е. его не произносим), а все остальные слова проговариваются. Затем жестами показывают уже два слова «колпак» и «мой», затем три слова и т.д., пока все слова не заменяются жестами. В последний раз четверостишье прочитывается только жестами.

«Дождик». Дождик начинает капать (все стучат по ладошке одним пальцем).

Дождик усиливается (все стучат по ладошке двумя пальцами и так далее, пока не послышатся аплодисменты). Затем все идет в обратном порядке (сначало аплодисменты, потом четырьмя пальцами стучат по ладошке, потом тремя, двумя и одним).Дождик закончился.

ОТРЯДНОЕ ДЕЛО «НОС»

Цели: создать условия для развития детской фантазии, воображения, смекалки; формировать умение слушать других, играть в коллективе; расширить словарный запас языка детей с помощью устойчивых выражений, фразеологических оборотов, афоризмов; развить умение правильно и точно формулировать свои мысли.

Возраст: 7-9, 10-12 лет

Условия игры: В конкурсе участвуют 2 команды. За победу в конкурсе команда получает фишку. Победившая команда получает приз.

Ход игры:

Ведущий:

На повестке дня - вопрос:

А какой бывает нос?

Нос, влюбленный в ароматы

Нос поникший, виноватый.

Нос, закрытый от мороза,

Покрасневший, словно роза.

Нос простуженный, сопливый.

И клюющий нос, сонливый.

Носик кверху - задаваки.

След берущий - у собаки.

Многодырчатый - у лейки.

Крючковатый - у злодейки.

Носик пуговокой у детства.

А фривольный - у кокетства.

Нос с лиловым синяком

С носом мирным не знаком.

А бывает нос холеный.

От зеленки нос - зеленый.

Нос претвердый, как орех.

Нос красивый, без огрех.

А со тажем он - в морщинах,

Есть сопящий без причины.

Нос начищенный ботинка.

А бывает нос с горбинкой.

Есть округлый, как картошка.

Нос мурлыкающей кошки.

Нос, который не дорос.

И, конечно, длинный нос.

Нос, сующийся без спроса,

Любопытный, как вопросы.

А курносый - это что?

Нос, конечно, что ж еще!

Близнеца нос - нос близнец.

Вот и, кажется, конец.

Задание 1: " Нос в словах"

Команды по очереди называют слова. Победителем считается команда, последней назвавшей слово. (поднос, носорог….)

Задание 2: " Нос в загадках и шарадах"

1 Кто один имеет рог?

Отгадайте! (носорог)

2 Два яблока во мху,

Да морковка наверх (глаза и нос)

3 Задачу ты решишь свободно:

Я - небольшая часть лица.

Но прочитай меня с конца -

Во мне увидишь, что угодно. (нос - сон)

4.У чурки Две печурки. (нос)

Задание 3: " А мой нос самый..."

Каждая команда начинает расхваливать свой нос со слов " а мой нос самый..." и т.д. Побеждает та команда, которая последней скажет о своем носе.

Задание 4: викторина " НОС"

1. Что означает и как произошло выражение " Зарубить на носу"?

(Означает хорошо и надолго запомнить. В древности неграмотные люди делали на дощечках зарубки для памяти. Взял человек что-то у богатого в долг, для памяти сделал на доске зарубки, расколол ее пополам, взял свою половинку и носит ее с собой - отсюда и НОС).

2. Если кто-либо еще слишком молод, чтобы делать что либо, то о нем говорят.... Как? (нос не дорос)

3. Какие произведения написал Носов Н.Н.? (" Живая шляпа", " Огурцы", " Клякса" )

4. Что означает выражение " вешать нос"?

(приходить в уныние, в отчаяние, огорчаться)

5. " Не к чему придраться", как это же самое сказать с " НОСом"?

(комар носа не подточит).

6. Назовите сказочных героев, имеющих необычный нос?

(Буратино, Карлик Нос)

7. Что означает выражение " тыкать носом"?

(указывать назидательно на что-либо, обычно в резкой форме)

8. " Вмешиваться во что-либо, обычно не в свое дело". Как это же самое сказать с " НОСом"?

(совать свой нос)

9. Как сказать очень мало с " НОСом"?

(с гулькин нос)

10. Как сказать " выйти, показаться" с " НОСом"?

(высунуть нос)

11. Назовите предсказателя, врача, жившего во времена средневековья, имя которого, содержало " НОС" и " УС".

(Нострадамус)

12. Что означает выражение " водить за нос"?

(обманывать, вводить в заблуждение, обычно обещая что-либо и не выполняя обещанного)

13. " Зазнаваться, важничать, чваниться". Как сказать тоже самое с " НОСом"? (задирать нос)

14. " Доказать свое превосходство в чем-либо и перед кем-либо". Как сказать то же самое с " НОСом"? (утереть нос)

15. Что означает выражение " Уткнуть нос"?

(не отрываясь, с увлечением читать, писать и т.д.)

16. " Давать, подавать непочтительно, небрежно". Как сказать тоже самое с " НОСом"?

(совать под нос)

Задание 5: " Носатики"

Одному участнику из каждой команды на нос надевают коробок. Без помощи рук, головы необходимо снять с носа коробок. Кто быстрее, тот и победил.

Задание 6: " Курносики"

На носу лежит карандаш. Кто больше раз присядет не уронив его, тот и победил.

Задание 7: " Скульптура"

Изобразить композицию на выражение " Водить за нос", " Задрав нос", " Утереть нос", " Совать нос в чужие дела", " Повесить нос".

Задание 8: " Аукцион"

Аукцион выражений, в которых встречаются слова, называющие части лица. Кто последний назвал, тот и победил.

Задание 9: " Песня в нос"

Прошмыгать носом песню " Улыбка", " Кузнечик".

Задание 10: " Самый ловкий"

Левой рукой держим нос, правой - левое ухо. По хлопку поменяться: правой рукой держим нос, левой - правое ухо. Кто ошибается - выбывает. Побеждает та команда в чьей остается большее количество внимательных игроков.

Задание 11: " Нос к носу"

Игроки одной команды встают во внутренний круг, другая команда делает круг снаружи. В кругу стоят друг напротив друга. Поздоровались друг с другом за руку.

А теперь те, кто стоит во внутреннем кругу переходят после каждого выполненного задания:

потерлись носами,

щелкнули по носу,

погладили по носу,

обнюхали носами друг друга,

уткнулись носом в плечо и т.д.

// Жюри подводит итоги.

Ведущий: Команда, которая выиграла - утерла нос другой команде

ДЕНЬ 7.

* сложный день в плане нарастания межличностных конфликтов в отряде. Как правило, в начале смены каждый ребенок вольно или невольно немного сдерживает себя, присматриваясь к своему окружению. Постепенно осваиваясь, он снимает этот внутренний контроль и переходит к своему привычному поведению, что впрочем, не остается незамеченным со стороны. Все как бы «открываются по-новому» и к этому новому нет такой лояльности как было вначале смены. Попытки «потянуть одеяло на себя» и забрать лидерские позиции, попытки установить свое превосходство, сразу же становятся причиной громкой ссоры, которую вожатый должен предвидеть и постараться избежать. А если избежать не удалось, то конструктивно решить возникший конфликт интересов.

Конфликты в системе «дети - дети»:

Конфликты этого типа включают в себя следующие разновидности:

- «ребенок - ребенок»;

- «ребенок - группа»;

- «группа - группа» (наиболее распространенный случай - группировки в отряде).

Большинство конфликтов в данной системе может быть обусловлено следующими причинами: возрастными особенностями (возрастной психологический кризис, гормональный взрыв и т. п.), неадекватной самооценкой (вследствие этого, например, неоправданные амбиции), конкуренцией, борьбой лидеров и т. д.

Возможные варианты педагогических действий по предупреждению и разрешению конфликтов в данной системе отношений:

- как можно скорее остановить конфликт, развести противников в разные стороны;

- поддерживать «слабого» в обострившейся конфликтной ситуации;

- учить детей продуктивно разрешать конфликты;

- минимизировать число участников конфликта;

- максимально загружать деятельностью;

- своевременно разрешать мелкие недоразумения, не давая им возможности перерасти в конфликт;

- постараться найти «нишу» для каждого лидера;

- создать коллективу общую ситуацию успеха.

К наиболее традиционным способам разрешения конфликтов относятся следующие:

- приглашение третейского судьи (независимого третьего);

- создание ситуации успеха;

- переключение на деятельность;

- организация стола переговоров;

- драматизация конфликта (игровое проигрывание сюжета и ведущих ролей конфликта).

Памятка вожатому при разрешении конфликтов в отряде:

ü При первых проявлениях конфликта, а лучше заранее, нужно направить его позитивное русло:

ü не терять интенсивного темпа совместной деятельности, переводя ее из отрядной в групповую;

ü помочь самым активным ребятам найти новые пространства для реализации своей активности не только в отряде;

ü начать подготовку к предстоящим делам, которые особо привлекательны для ребят, нарисовать " перспективу ближайшей радости";

ü обсудить вместе с ребятами в откровенном разговоре - на " огоньке" или в ходе дискуссии, как удается отряду выполнять те общие законы, правила, которые были приняты; реализовывать задуманные планы, переводя проблемы из разряда персонализированных в разряд деятельностных, направляя агрессию на решение созидательных задач: подготовиться к общелагерному соревнованию или конкурсу так, чтобы победить;

ü регулировать внутри- и межличностные отношения, препятствовать возникновению конфликтных ситуаций, появлению аутсайдеров в детском коллективе.

ДЕНЬ ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ

Подготовьте палаты, корпуса; нарядите детей; покажите все, что вы с ребятами сделали; украсьте место встречи; подготовьте представление «Наши таланты»; придумайте, как вовлечь родителей в игру с детьми.

Хорошо продумайте, как поступить и что сделать с детьми, чьи родители по различным причинам не смогут приехать.

Ни в коем случае не отлучайтесь из корпуса, где проживает ваш отряд, даже если ко всем детям приедут родители.

Напомните детям о замене личного белья и о «ненужных» вещах.

После отъезда родителей проверьте детские тумбочки на предмет хранения скоропортящихся продуктов.

Беседуя с родителями, для каждого из них найдите доброе слово о его ребенке, покажите, что он вам и отряду не безразличен. Расскажите о том, что вас волнует в нем (здоровье, питание, замкнутость, другое). Если вам надо сделать замечание по поводу ребенка, начните фразу так: «Я хотел бы попросить вашего совета…», или «Мне очень хочется понять, а без вас это вряд ли получится…», или «Мне, пожалуй, нужна ваша помощь…». Не торопитесь жаловаться на ребенка, родители могут быть разные. Стоит задуматься: а будет ли польза для ребенка после вашего разговора. Старайтесь говорить с родителями уважительно, и это даст положительный результат по отношению к вам. В общении выбирайте позицию на равных. Это даст вам возможность плодотворно обсудить возникшую проблему. Не занимайте позицию «защиты» или «нападения», это будет свидетельствовать о вашей некомпетентности и неумении вести деловые разговоры. Улыбайтесь по ходу разговора как можно чаще. Не беритесь за разговор с родителями, если вы не уверены, что сможете сделать это компетентно, чтобы не " завести" родителей и не сделать лагерь врагом №1 для их и ребенка! Для контактов с родителями по спорным и малоприятным вопросам есть директор лагеря и старший вожатый.

Родители часто просят забрать ребёнка на время (от пары часов до пары суток) по разным обстоятельствам. В этом случае родители обязательно пишут заявление на имя начальника лагеря примерно следующего содержания:

Директору ДОЛ " XXX"

Сидоровой Л.П.

от Ивановой С. П.

+ паспортные данные

Заявление

Прошу разрешить забрать свою дочь Иванову Катю с 12: 00 14 июня 2011 года до 18: 00 16 июня 2011года в связи с тем, что… (указываются обстоятельства или причина отъезда).

Ответственность за жизнь и здоровье ребёнка в указанное время беру на себя.

В указанный период прошу ребенка с питания снять/не снимать.

14 июня 2011 ___________ (Подпись)

Не стоит слишком потакать желанию родителей забрать ребенка на пару дней из лагеря домой – так можно остаться совсем без отряда L. Отсутствие ребенка более суток выбрасывает его из ритма отрядной жизни и сказывается на качестве отрядной деятельности.

Памятка вожатому для общения с родителями:

Знать и учитывать, что все родители:

- хотят, чтобы их дети не «испортились» после лагеря;

- надеются, что их дети за период оздоровительной смены не будут обделены индивидуальным вниманием;

- хотят слышать, что их ребенок очень хороший;

- желают, чтобы дети хорошо отдохнули

Общие принципы общения с родителями:

• говорить на простом понятном языке (без терминологии);

• быть конкретным, отвечать непосредственно на поставленный вопрос;

• проинформировать о том, что уточните информацию (если Вы не можете ответить на вопрос сразу), и свяжетесь с родителем позже (назначить время для следующего сеанса связи);

• быть активным (родители не должны брать интервью у педагога);

• отказаться от поучений, нотаций, высокомерия;

• быть готовым выполнить данные в ходе беседы обещания;

• стараться употреблять следующие фразы: «Мне кажется…»; «Я думаю…», но не утверждать однозначно;

• предварительно планировать содержание беседы с родителем;

• использовать фактический материал, яркие примеры;

• повторить наиболее важную мысль несколько раз в новой форме;

• финал разговора подготовить наиболее тщательно, так как последнюю информацию родители запомнят наиболее четко.

• защищать интересы родителя, а не становиться инструментом в руках администрации, других сотрудников;

• сохранять конфиденциальность информации, полученной от родителей;

• всегда помнить о том, что Вы являетесь сотрудником лагеря, и от того, как Вы общаетесь в родителями, формируется мнение о лагере в целом;

• придерживаться корпоративной и деловой этики.

Приемы ведения диалога вожатого с родителями:

Нейтрализация.

«Сопротивление» эмоциональному воздействию, представляя «пустой не наполняемый резервуар». Продержаться доброжелательно 10-15 мин. Кивать. «Я Вас слушаю. …понимаю».

2. Равенство.

«Я правильно Вас понял(а), что вы чувствуете…? » «Надеюсь, Вы принимаете наши усилия в лагере: …» (кивнуть! ) «(Имя ребенка) проявляет…(сказать о хорошем действии ребенка! )»

3. Взаимодействие.

Озвучить «диагноз» с причинами. «Мы с Вами вместе можем сделать…(варианты выхода из проблемы).»

Контакт! Есть контакт!

Вопросы родителей	Действия и ответы вожатого
Вопросы организационно-бытового плана (в каком отряде, с кем в комнате проживает, сколько в одной комнате человек и т.д.).	Развёрнуто ответьте на заданные вопросы.
Качество взаимодействия со сверстниками (ребёнка обижают сверстники, плохо, несправедливо к нему относятся, позволяют себе его оскорблять; требование перевести ребёнка в другой отряд, переселить в другую комнату)	Выслушайте родителя, поблагодарите за информацию, пообещайте объективно разобраться в ситуации и принять меры.
Качество взаимодействия с педагогами (вожатые невнимательны, предвзяты, игнорируют просьбы ребёнка, требуют от него больше, чем от других детей, заставляют делать то, что ребёнок не хочет).	Поблагодарите родителя за его видение ситуации, принесите извинения, уверьте, что учтёте его, попросите порекомендовать, как более эффективно взаимодействовать с ребёнком
Качество образовательной деятельности (ребёнку скучно, неинтересно; слишком насыщенная программа – ребёнок устаёт, ему не хватает времени на отдых; недостаточно дискотек).	Расскажите про тематический проект смены, расспросите об интересах и хобби ребёнка.
Качество оздоровительной деятельности (ребёнку не достаточно занятий спортом, в том числе, специфических видов спорта; ребёнок мало времени проводит непосредственно на море, не имеет возможности плавать; сильно устаёт).	Расскажите о составляющих оздоровления (зарядка, спорт.часы, прогулки по территории, режим питания и отдыха); сделайте акцент на соблюдении требований, обеспечивающих безопасность ребёнка по время купания
Правила и требования лагеря (слишком строгие требования, ребёнок не имеет права самостоятельно перемещаться по территории лагеря, самостоятельно загорать; слишком ранний подъём и отбой).	сделайте акцент на соблюдении требований, обеспечивающих безопасность ребёнка во всё время нахождения ребёнка в детском лагере
Бытовые условия (нет розеток в комнате – нет возможности своевременно заряжать телефон; в помещении слишком жарко/холодно, не устраивает качество питания, нет возможности хранить все свои вещи в комнате проживания; отсутствие душа в комнате проживания).	Уточните конкретную причину недовольства и либо заверьте, что устраните её, либо предложите альтернативу решения (реальную).
Расхождение ожиданий с реальными итогами смены (не был получен значок смены или лагеря, не была предоставлена возможность продемонстрировать способности спортивного или творческого характера).	Выслушайте родителя, поблагодарите за информацию, пообещайте найти пространство, в котором ребёнок сможет себя проявить до отъезда.

ДЕНЬ 11.

Возможный ход разговора

Завтра нашему отряду предстоит пойти в поход. Это проверка не только ваших знаний и умений, но проверка сплоченности отделений, умения дружить. Поэтому сегодня на нашем огоньке мы предлагаем поговорить о дружбе.

Давайте попробуем вспомнить пословицы о дружбе.

(ребята называют пословицы)

Эти пословицы помогут нам сегодня лучше понять, что такое дружба.

- Кто из вас может уверенно сказать: ” У меня есть друг”?

(выслушиваются высказывания ребят)

- Говорят: “Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.”Может ли быть у человека много друзей?

- Характеризуя отношения с другим человеком, мы говорим: “мой хороший товарищ”, “мой приятель”, “мой друг”.Есть ли различия в наших отношениях с этими людьми? Чем отличается дружба от товарищества, приятельских отношений?

- Какого человека мы можем назвать настоящим другом?

1. Преданность.

Как вы понимаете пословицы: “Сам погибай, но товарища выручай”?

Сравните пословицы: “Один за всех, все за одного” и “Рука руку моет”

Что такое “круговая порука”? Характеризует ли она настоящую дружбу?

2.Бескорыстие.

Бывает ли дружба ради выгоды? Можно ли это назвать настоящей дружбой?

3.Честность, искренность.

Согласны ли вы с высказыванием Г. Лихтенберга:

“Как мало друзей оказались бы друзьями, если бы они могли полностью узнать мысли друг друга”

Г.С. Сковорода советовал:

“Избегай людей, которые, видя твои пороки недостатки, оправдывают их или даже одобряют. Такие люди или льстецы, или трусы, или просто дураки. От них не жди помощи ни в какой беде или несчастье”. Как вы понимаете этот совет?

4.Доверие.

Считаете ли вы справедливым высказывание: “Трусливый друг опаснее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься” /Высказывание Л.Н. Толстого/

Известный философ Конфуций говорил: “Полезный друзей три и вредных три. Полезные друзья - это друг прямой, друг искренний и друг спрашивающий. Вредные друзья - это друг лицемерный, друг льстивый и друг болтливый”.

- Что рождает дружбу? (общие интересы, уважение, доверие, умение понять другого человека)

- Какая мудрость заложена в пословице: скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты?

- Как рождается дружба? /ведущему можно использовать фрагмент из книги Антуана.де Сен-Экзюпери“Маленький принц”/ Можно предложить ребятам задуматься над словами Лиса: “Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь”

- Что может разрушить дружбу?

1. Недоверие, неверие, клевета.

“Много дружеских связей расторгнуто, много домов обращено в развалины доверием к клевете” /Лукиан/

“Первое обвинение отбрасывается, второе задевает, третье - ранит, а четвертое - убивает” /Ф. Вольтер/

“Передатчики сплетен не лучше, чем их сочинители” /Р. Шеридан

2.Зависть к успехам другого человека

“Завистник сам себе враг, потому что страдает от зла, созданного им самим” /Ш. Монтескье/

- Помните, у В. Высоцкого “Если друг оказался вдруг...” /Исполняется песня/

- Чем (или в чем) проверяется дружба? Надо ли ее проверять?

- Что можно простить другу?

Можно ли простить другу предательство, которое он совершил по слабохарактерности, трусости

Могут ли друзья привести к беде, а незнакомый человек - спасти жизнь?

В сказке Г.Х. Андерсена “Огниво” солдат обретает много друзей, имея деньги, теряет их, когда деньги кончаются.

- Можно ли купить за деньги дружбу? Хорошее отношение?

“Люди, считающие деньги способными все сделать, сами способны все сделать за деньги” /П. Буаст/

- Известна пословица: “старый друг лучше новых двух”. Как вы ее понимаете?

В кинофильме “Ирония судьбы, или С легким паром” в одной из песен звучат такие слова:

Со мною вот что происходит, И он не с теми ходит где-то,

Ко мне мой старый друг не ходит, И тоже понимает это.

А ходят в праздной суете И наш раздор необратим.

Разнообразные не те. Мы оба мучаемся с ним.

- Почему же “мучаемся оба”?

Кто, по-вашему, должен первым сделать шаг на встречу при ссоре с другом?

Почему это порой сделать бывает очень трудно?

- В составленными нами законами отряда есть строки о дружбе: умении дружить, прийти на помощь в трудную минуту.

Это не случайные строки. Взаимовыручка - одна из традиций отряда.

Насколько нам с вами удается следовать этой традиции?

- Появились ли у вас друзья здесь, в нашем лагере?

ДЕНЬ 14.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

Роль вожатого : заботливый и справедливый друг и товарищ.

Деятельность вожатого: подвожу итоги, готовлю памятные подарки (устные и материальные), контролирую дисциплину.

Часто встречаемые трудности : усталость детей к концу смены, нервозность, «чемоданное настроение», стремление нарушить все запреты (когда же наступит «королевская ночь?! »), высокая вероятность травм, повреждения имущества лагеря, воровство. Вожатому в эти дни нельзя терять бдительности, нельзя расслабляться. Необходимо продолжать держать руку на пульсе отрядной жизни, нельзя пускать всё на самотёк, нужно быть предельно внимательным. Важно проявить собранность, четко планировать все рабочие моменты, работать по намеченному плану, не впадать в уныние и плаксивость, не давать скучать. Использовать юмор, шутку, итоговые отрядные дела для улучшения настроения детей. Всё с улыбкой, без лишней истеричности!

Основной перечень дел вожатого в заключительный период :

Проведение заключительных отрядных дел.
Проведение итогового сбора отряда, итогов всей смены.
Огонёк прощания.
Подготовка отряда к выезду.
Организация разъезда детей.
Подготовка отряда к закрытию смены.
Завершение дел с администрацией лагеря и хозяйственными службами.

НЕСКОЛЬКО ВАЖНЫХ ДЕЛ

За 6 дней до выезда возьмите обходной лист для увольнения, заберите свою трудовую книжку, медицинскую книжку.

За 5 дней до выезда проверьте у детей наличие всех постельных принадлежностей, в случае необходимости – организуйте поиски пропаж; составьте списки детей на отъезд (кого забирают родители, кто уезжает на лагерном автобусе; если автобусы едут в разные районы – списки ребят по районам);

За 4 дня до выезда проследите, чтобы дети сдали всю литературу (книжки, журналы) в библиотеку и получите подпись библиотекаря в обходном листе;

За 3 дня до выезда соберите и сдайте все костюмы, весь спортивный инвентарь и все настольные игры, оставшиеся канцтовары и др. и получите подпись кладовщика, инструктора по спорту на обходном листе;

За 2 дня до выезда проверьте состояние корпуса и при необходимости устройте генеральную уборку: подклейте оторванные обои, отмойте стены, подремонтируйте шкафы и тумбочки; попросите детей собрать сумки, организуйте поиски пропавших вещей, откройте бюро находок, и не забудьте про свои сумки;

За 1 день до выезда снимите отрядный уголок, приведите отрядный холл в порядок, а также

ЗАБЕРИТЕ У ДЕТЕЙ ЗУБНУЮ ПАСТУ!!!

В день выезда закройте свой обходной лист (успейте собрать все оставшиеся подписи: кастелянши, коменданта, завхоза, столовой, ст.воспитателя, нач.лагеря…), получите увольнительную записку.

ДЕНЬ 18.

ИТОГОВЫЙ СБОР ОТРЯДА

Это подведение итогов отрядной деятельности.

На итоговом сборе ребята обсуждают…

- Достигнутые цели отряда ( и личные цели);

- Полученный новый опыт, и новые знания, умения, навыки;

- Итоги работы органов самоуправления;

- Происходит вручение благодарственных писем, грамот, дипломов, сертификатов…

ОГОНЕК ПРОЩАНИЯ

Прощальный огонек - это заключительный штрих на сборе, ваш последний «откровенный разговор», обычно это завершающее дело в лагере, и его ни в коем случае нельзя смазать. На этом " огоньке" разговор будет о самих ребятах, о том, как они изменились, в чем стали лучше, пожелания на будущее.

Этот «огонёк» имеет свою специфику, отличающую его от всех других.

Ваш отряд находится; в это время в высшей точке своего развития как коллектив. Близкая разлука окрашивает взаимоотношения в тёплые и трогательные тона. В этом случае и «откровенный разговор» должен быть иным, чем в начале или в середине смены.

Итоговые сборы дружины и отрядов, и особенно линейка закрытия, настроили всех на минорный лад. Слово «прощальный» гипнотизирует и вожатого. Его подчёркнутая ласковость к детям (совершенно искренняя, конечно! ) способствует тому, что «огонёк» прощания уж если не начнётся, то обязательно закончится слезами. Какое уж тут обсуждение! И всё же... Почему бы ему не стать стартом новой жизни отряда уже за пределами лагеря? Создание именно такого эмоционального настроя — одна из главных задач «огонька» прощания.

Для её решения определяющее значение имеет ещё одна особенность прощального «огонька» - содержание разговора на нём. Так же, как и на «огоньке» знакомства, здесь существует ряд вариантов.

Одна из особенностей «огонька» прощания - обсуждение каждого члена отряда: как изменился он за смену (каким был вначале и каким стал), что нового увидели в нём товарищи, как «раскрылся», он для коллектива? Что ему можно пожелать на будущее?

Следующей особенностью этого «огонька» является то, что отряд договаривается о будущей встрече и о переписке. Это очень ответственный момент. По существу, вы обсуждаете форму существования отряда после разъезда. Формальные рамки конца смены не означают конца существования настоящего отряда. Ребята переписываются между собой и с вожатыми, делятся мнениями и суждениями, жизненными планами и глубоко личными тайнами, встречаются, приезжают в гости друг к другу.

Из лагеря дети увозят не только конкретные знания, но и, что ещё более важно, опыт

человеческих, коллективистских взаимоотношений обладающий свойством длительного действия.

Вариант проведения «огонька» прощания:

Вечер. Место для «огонька» готовит один из ваших напарников (это подарок, прощальный сюрприз отряду). Как всегда, поются песни, но несколько больше обычного, а когда спи стихают, вожатый обращается с короткой и энергичной речью к отряду (помните, какой эмоциональный настрой вы должны создать! ). Он объясняет цель «огонька» прощания, порядок его проведения, тему разговора, ритуал вручения особого талисмана, значка. Затем следует рассказ о значке. После этот начинается разговор о каждом из ребят. Каждое выступление должно содержать оценку, суждение. После вручения значков, поздравлений отряда круг высказываний замыкается на вожатом. Он так же, как и члены его отряда, выслушивает мнение своих ребят о себе (иногда можно услышать любопытные пещи). После того как обсуждение и вручение значков окончено, вожатый поздравляет ребят. Вновь песни, воспоминания, разговор о месте и дате следующей встречи, порядке переписки, форме существования отряда. Заканчивается «огонек» прощания последней речёвкой — рифмованным ритмическим текстом, исполняемым в такт шагу или движению на месте.

«Встреча друзей» Предлагается высказаться по теме «О чем я расскажу своим друзьям, когда приеду из лагеря? » на память о встрече каждый получает сувенир

" Я как в зеркала смотрюсь в людей..." Перед огоньком проводится социометрия, анкетирование. В помещении создается эффект зеркала при помощи свечей оформления. Говорящий и слушающий находятся в креслах друг против друга. Достигается концентрация внимания на диалоге. Уровень отряда - только высокий.

«Я вам пишу» Игра идет вкруговую. Для нее нужны бумага и ручки для каждого участника. Ребята получают задание подписать внизу в правом углу свой лист и передать его соседу справа. Тот у кого оказался лист с именем соседа, может адресовать ему несколько слов. Что писать? Все, что хочется сказать этому человеку: добрые слова, пожелания, признания, рисунок, стихотворение.

" Живой уголек". В руках говорящего свеча, горящая ветка и т.д. Высказываются последние пожелания и " Живой уголек" передается тому, кому очень хочется передать. Дополняется традициями прощания. Ведет к снятию эмоционального напряжения, связанного с прощанием, позволяет сделать наиболее мягкий выход детей в другую систему из системы отряда. Уровень отряда – любой.

Итак, «огонёк» прощания.

Что в нём должно быть обязательно:

• настрой оптимизма, деловитости и сдержанной грусти;

• обсуждение каждого члена отряда;

• рассказ вожатого о значке, ритуал вручения значка;

• договорённость о встрече и переписке.

Что является произвольной, творческой частью:

• схема обсуждения;

• форма рассказа вожатого;

• ритуал вручения значка

Чего не должно быть:

• поспешной «гонки» разговора, формального обсуждения;

• беспринципной раздачи значков;

• слез, тоскливых вздохов и т.д.

ДЕНЬ 21. * день отъезда

- сдача постельного белья, уборка корпуса

- завтрак

- сбор вещей, выход на плац, отрядные веранды

- церемония прощания с лагерем

- посадка в автобусы

- разъезд, встреча с родителями

В ЭТОТ ДЕНЬ…

• спокойно соберите белье (по каждой палате отдельно), посчитайте, сдайте, получите подпись в обходном листе у кастелянши;

• произведите уборку палат, оставьте их в чистоте и порядке;

• проверьте, все ли свои вещи собрали дети;

• проверьте, собрали ли вы свои вещи, свою палату тоже надо оставить чистой;

• без опозданий приведите отряд в столовую на завтрак;

• всех детей с вещами лучше собрать в холле или возле корпуса (вариант – на плацу), пригласите горничную или коменданта (завхоза), произведите сдачу корпуса, отдайте ключи, получите его подпись в обходном листе

• напомните ребятам, как вести себя в автобусе, что нельзя открывать окна, бросать бутылки, огрызки;

• напомните, что перед уходом с родителями, нужно предупредить вожатого (а ещё лучше вожатому заготовить список детей и попросить родителей расписаться напротив имени своего ребенка).

РАЗЪЕЗД

Готовые к отъезду дети располагаются в определенном месте и подходят к автобусу организованно, когда водитель разрешил посадку. Рассадив детей в автобусе, разместив детские вещи, вожатый считает детей, проверяет списочный состав; убеждается в разумной посадке детей, не забыв о тех, кто плохо переносит поездку в транспорте; докладывает руководителю колонны о готовности к отъезду.

По приезду из лагеря дети передаются непосредственно только родителям или лицам, их заменяющим. В случае неявки таковых необходимо сообщить об этом старшему вожатому или директору лагеря.

Детей, которых не встретили родители, провожают организованно вожатые.

Только после того как каждый ребенок встретится со своими родителями, вожатый может облегченно вздохнуть: завершилась работа в оздоровительном лагере.

УБЕДИТЕСЬ, ЧТО РЕБЕНКА ВСТРЕТИЛИ РОДИТЕЛИ,

в противном случае вы по-прежнему несёте ответственность за его жизнь и здоровье.

ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ КУПАНИЙ

1. На проведение купания издается соответствующее письменное распоряжение (приказ) начальника лагеря, в котором вожатые ставят свои росписи об ознакомлении.

2. Купание проводится ежедневно в первую половину дня, в жаркие дни разрешается повторное купание во второй половине дня. Начинать купание рекомендуется в солнечные безветренные дни при температуре воздуха не ниже 23° С, температуре воды не ниже 20° С (волнение моря - не выше 2 баллов). После недели регулярного купания допускается снижение температуры воды до 18° С. Продолжительность купания в первые дни начала купального сезона - 2-5 минут, с постепенным увеличением до 10-15 минут.

3. Перед началом купания дети должны пройти медосмотр, вожатые обязаны выяснить, кто из детей не умеет плавать.

4. Купание разрешается на 2-3 день заезда (при наличии перечисленных выше условий) после первичной адаптации детей к климату.

5. Не разрешается купание натощак, сразу после принятия пищи.

6. Граница поверхности воды, предназначенной для купания, обозначается яркими, хорошо видимыми плавучими сигналами.

7. На пляже должны находиться пункт медицинской помощи и спасательной службы.

8. Перед началом купания вожатые обязаны провести с детьми инструктаж по правилам проведения купаний детей в отряде.

9. На пляж дети должны приходить в головных уборах. При себе иметь купальный костюм и полотенце.

10. Купание проводится точно в указанное время. Отряд занимает отведенный ему сектор.

11. На пляже во время купания должны присутствовать начальник смены (или лицо его заменяющее), медицинский работник, плаврук, отрядные вожатые, спасатель.

12. По сигналу плаврука 10 детей выстраиваются на берегу водоема и пересчитываются. Также по сигналу плаврука дети заходят в воду и выходят из воды, после чего опять пересчитываются.

13. Одновременно может купаться не более 10 детей отряда, наблюдение ведут 2 вожатых: один вожатый находится на берегу с другой частью отряда, другой в воде так, чтобы видеть в поле зрения всех купающихся детей.

14. Дети, не умеющие плавать, заходят в воду по грудь.

15. Во время купания запрещено нырять, пользоваться ластами, трубкой, маской, использовать надувные предметы.

16. Детям запрещено допускать в воде грубые шалости, толкаться, подавать ложные сигналы бедствия, заплывать за знаки ограждения.

ПЕРВАЯ ДОВРАЧЕБНАЯ ПОМОЩЬ

В случае необходимости оказания медицинской помощи нужно помнить о том, что квалифицированную помощь может оказать только врач. Вожатый обязан оказывать только первую доврачебную помощь. Если ребенок заболел, с любыми жалобами обращайтесь в медпункт. Не давайте детям никаких лекарств, не занимайтесь самолечением, без диплома врача вожатый рискует попасть под статью.

Основные рекомендации к поведению вожатого, если в отряде есть пострадавший (заболевший):

- не проявлять собственный испуг и нервозность, не суетиться;

- не говорить громче или тише обычного, но и не молчать;

- наладить с пострадавшим контакт (взять за руку, погладить и т.п.), успокоить его и окружающих детей;

- сразу послать за врачом либо организовать транспортировку пострадавшего до врача;

-оказать первую доврачебную помощь.

В процессе отдыха в лагере, в походе, на спортивных площадках, ребята могут получить различные травмы. Травма – это повреждение органа или ткани в результате внешнего воздействия.

Внимание! Ни в коем случае не ругайте пострадавшего ребенка, не называйте его неуклюжим.

Ему уже достаточно того, что он чувствует боль. Успокойте его, держитесь как можно мягче.

При ушибе — положите холод на место ушиба (лед, полотенце, смоченное холодной водой, пластиковую бутылку с холодной водой) и наложите тугую повязку. Если у ребенка повреждение мягких тканей, обработайте рану 3% раствором перекиси водорода, затем раствором бриллиантовой зелени и забинтуйте.

Если ребенку больно совершать движения в суставе — это растяжение, тогда следует наложить фиксирующую повязку на сустав, положить холод и вызвать врача.

Но иногда дело не ограничивается растяжениями и ушибами, может произойти и более серьезная травма — вывих или перелом. Вывихи не вправлять. Необходимо зафиксировать сустав в неподвижном положении. В случае подозрения на перелом первым делом необходимо определить, точно ли это перелом, а не сильный ушиб. При переломе, в момент травмы, возникает сильная боль, в месте перелома образуется выступ или впадина, конечность искривлена. Вам нужно зафиксировать ее (прибинтовать импровизированную шину — палки, доски, твердый картон — к поврежденной конечности), доставить ребенка к врачу. При открытом переломе и наличии кровотечения остановите его при помощи давящей повязки или наложением жгута.

Ребенок порезался или истекает кровью. При артериальном кровотечении остановите кровотечение наложением жгута выше раны. При венозном – наложите тугую сдавливающую повязку на саму рану. Поверх повязки можно положить пакет со льдом. При носовом кровотечении на переносицу положить пакет со льдом. В носовые ходы можно вставить тампоны, смоченные в растворе перекиси водорода.

При обмороке нужно уложить ребенка на спину с опущенной головой и приподнятыми ногами. Расстегнуть воротник и пояс, обрызгать лицо водой. Дайте вдохнуть пары нашатырного спирта, одеколона, уксуса. В душном помещении откройте окно, обеспечьте доступ свежего воздуха.

Солнечный или тепловой удар. Признаки: резкое покраснение лица, головная боль, головокружение, потеря сознания. Перенести пострадавшего в тень, в прохладное место, снять одежду, уложить, приподняв голову. Проводят охлаждение тела, головы, области сердца, прикладывая компрессы с холодной водой или обливая холодной водой. Дают прохладное питье.

Помощь утопающему. Вытащить ребенка из воды. Опорожнить желудок и легкие от воды, положив ребенка животом на свое колено, на бок и надавить. Если нет дыхания – делать искусственное дыхание.

Ребенок подавился. Освободите полость рта от посторонних предметов, остатков пищи и рвоты пальцем или платком. Положите ребенка на свою руку лицом вниз, поддерживая подбородок и спину. Произведите ладонью до пяти резких хлопков по его спине. Если не помогло, положите ребенка на свои руки или колени лицом вниз, сделайте до пяти резких толчков кончиками своих пальцев ему в грудь на ширину пальца ниже линии его сосков. НЕ НАЖИМАЙТЕ ЕМУ НА ЖИВОТ! Повторяйте первый и второй вариант до прибытия врача.

Ребенок повредил глаз. Влажным куском ваты попробуйте удалить инородный предмет из глаза. При попадании в глаз химических жидкостей, промойте его большим количеством воды в течение 15 минут. При любой травме глаза - прикройте глаз мягкой салфеткой и вызывайте врача.