Стратегии и методы исследования психического развития ребенка

Детская психология пользуется целой системой методов, которые можно подразделить на четыре группы (по Б. Г. Ананьеву).

Первую группу методов можно назвать организационными, к ним относятся:

· методы сравнительный – метод поперечных срезов (проводится сравнение результатов нескольких групп испытуемых, отличающихся по выбранным признакам),

· лонгитюдинальный – метод продольных срезов (испытуемые многократно исследуются на протяжении длительного времени),

· комплексный (объединение методов лонгитюдного и поперечного срезов).

Вторую, самую большую группу методов представляют эмпирические методы, которые направлены на получение научных данных,

К этой группе относятся:

· наблюдение и самонаблюдение

· экспериментальные методы

· психодиагностические методы

·  анализ процессов и продуктов деятельности

· социометрия (метод изучения статуса человека в группе и взаимоотношений в группе);

· биографические

Третью группу составляют методы обработки данных (экспериментальных и др.).

К ним относятся:

· количественный (математико-статистический) анализ,

· качественный анализ результатов исследования.

Четвертая группа – интерпретационные методы, различные варианты генетического и структурного методов.

Вариантами генетического метода являются:

· филогенетический,

· онтогенетический,

· генетический в специальном смысле слова (генетики поведения и индивидуальных свойств),

· социогенетический,

· исторический (в исторической психологии).

Генетический метод может охватывать все уровни развития – от нейронного до поведенческого.

Наблюдение – преднамеренное активное восприятие определенных явлений с целью их всестороннего изучения. Специфика наблюдения как научного метода психологического исследования заключается в невмешательстве в деятельность наблюдаемого объекта и в наличии прямого зрительного контакта наблюдателя с наблюдаемым.

Обычно различают следующие виды наблюдения:

· объективное (внешнее) – самонаблюдение (внутреннее, или интроспекция);

· полевое – лабораторное;

· индивидуальное – коллективное;

· систематическое – несистематическое;

· сплошное – выборочное;

· констатирующее – оценивающее;

· стандартизированное – нестандартизированное);

· открытое – скрытое;

· включенное – невключенное.

 

Эксперименты бывают нескольких видов. По способу организации выделяют следующие виды экспериментов:

· лабораторный (проводится в специальных условиях),

· естественный (проводится в реальных условиях)

· полевой (проводится по схеме естественного с использованием портативной аппаратуры для точной регистрации данных при информированности испытуемых об участии в эксперименте).

По цели исследования выделяют такие эксперименты:

· поисковый (направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями),

· пилотажный (пробный эксперимент, который проводится без строгого контроля переменных на небольшой выборке)

· подтверждающий (направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными).

По характеру влияния на испытуемого различают эксперименты:

· констатирующий (предполагает измерение состояния объекта, диагностику исходного состояния, установление причинно-следственных связей между явлениями),

· формирующий (предполагает применение способов активного развития или формирования каких-либо свойств у испытуемых)

· контрольный (повторное измерение состояния объекта после формирующего эксперимента).

На констатирующем этапе проводится диагностика, констатация как обеспечение фиксации достигнутого, актуального уровня развития определенного психического явления. На формирующем этапе с помощью определенных средств и методов обеспечивается достижение нового уровня развития в соответствии с выдвинутыми предположениями. Контрольный этап вновь констатирующего типа, направлен на определение степени развивающего эффекта и результативности формирующего эксперимента.

 

Опрос – это метод целенаправленного получения информации об определенных психологических явлениях в процессе общения исследователя с респондентом (опрашиваемым).

Опрос бывает двух видов:

· устный опрос – интервьюирование

· письменный опрос – анкетирование.

Анкетирование – письменный опрос, в котором общение исследователя и респондента опосредовано текстом анкеты – определенной системы вопросов, составленных для достижения целей и задач исследования.

Интервьюирование – это устный опрос.

Беседа – метод устного получения информации от респондента в процессе ведения с ним тематически направленного разговора.

Психологическое тестирование – это метод психодиагностики с использованием тестов (англ. test– испытание, проверка, проба) – стандартизированных, обычно кратких и ограниченных во времени испытаний для выявления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми.

Анализ продуктов деятельности является одним из методов получения первичной информации на первоначальных этапах психологического исследования для предварительного знакомства с ребенком.

Социометрия используется для психологического исследования межличностных отношений в группе детей с целью определения структуры взаимоотношений и выявления социометрических статусов каждого ребенка

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: