Срок реализации рабочей программы 1 год.

 Приоритетные направления нашего учреждения

Физкультурно-оздоровительная работа

 

Для организации данного направления организована следующая

 физкультурно - оздоровительная работа в МДОУ:

Ежедневная утренняя гимнастика;

Физкультурные занятия в зале и на воздухе;

Закаливающие процедуры;

Прогулки;

Оптимальная двигательная активность с учетом индивидуальных особенностей и состояния здоровья ребенка.

 

                             

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 Рабочая образовательная программа разработана для построения системы педагогической деятельности младшей группы «Б», обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на 2012/13 учебный год.

                                 

Рабочая образовательная программа 2-й младшей группы «Б»

 МДОУ № 3  разработана в соответствии с:

 

· Уставом МДОУ;

 

· Нормативными документами МДОУ;

 

· Основной образовательной программой МДОУ.

 

 Рабочая образовательная программа младшей группы обеспечивает развитие детей в возрасте от 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования. 

 

 

 Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы:

 

              Содержание рабочей образовательной программы младшей группы «Б» соответствуют основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.

Рабочая образовательная программа 2-й младшей группы «Б» сформирована в соответствии с принципами и подходами, определенными ФГТ.

     При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, художественно – эстетической, социальной сферы развития. Непосредственно – образовательная деятельность с детьми, в основе которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся подгруппами и индивидуально – это обязательное условие организации жизни в младшей группе. Взаимоотношения взрослого и ребенка развиваются в направлении предоставления дошкольнику большей самостоятельности («Я – сам! ») и обогащения его деятельности новым содержанием (принимая во внимание «кризис трех лет»). Выполнение программных задач происходит путем использования основной образовательной единицы педагогического процесса - развивающей ситуации – форме совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и организуется педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания с учетом возрастных особенностей и интересов детей, предпочтение отдается игровому построению всего образа жизни детей.

 

 

 

 Целью рабочей программы младшей группы  «Б» является:

§ создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, не погасив его критикой неумелых действий ребенка, не подорвав его веру в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни.

 

Данная цель реализуется через качественное выполнение задач основной общеобразовательной «Программы», с учетом приоритетных направлений данной группы:

· Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе;

· Обеспечивать физическое развитие детей, своевременное овладение ОВД и элементарными культурно – гигиеническими навыками;

· Способствовать развитию познавательной активности – представления о людях, предметах, явления и пр.

· Способствовать развитию самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретение навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения;

· Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему;

· Развивать творческое проявление, переживание успеха и радости от реализации своих замыслов;

· Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласовано;

· Формировать представления о здоровом образе жизни через привитие культурно - гигиенических навыков, обучение уходу за своим телом, формирование элементарных представлений о строении собственного тела, назначении органов, выработку осознанного отношения к своему здоровью;

· Воспитывать у детей любовь к матери, родному дому, своим близким, родной природе, родному селу;

 

 

 Условия реализации рабочей образовательной программы младшей группы «Б» (создание и обновление предметно – развивающей среды).

               Создание и обновление предметно-развивающей среды во второй младшей группе  свя­зано с ее  влиянием на физическое, психическое и интеллектуаль­ное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГТ к структуре основной общеобразовательной про­граммы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.).

              Вторая младшая группа  представляет собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования.

  Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.

  Предметно - развивающая среда строиться на основе учета принципов построения развивающей среды.

             В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса во второй младшей группе планируется   создание следующих центров  развития детей:

1. Познание – центр экспериментирования;

2. Коммуникация, чтение х/л – центр детской литературы;

3. Физическая культура – центр развития движений, подвижных и спортивных игр;

4. Здоровье – центр развития мелкой моторики, центр безопасности;

5. Социализация – центр развивающих игр и игрушек;

6. Художественное творчество – центр музыки и театра, центр рисования;

7. Труд – центр воды и песка, природных материалов.

             Режим работы группы с 7.00 до 19.00

Списочный состав группы - 20 детей.

 

 

       Возрастные особенности детей 3-4 лет.

               На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших до­школьников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейши­ми видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспри­нимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, ко­торое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

· Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем.

· Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.

· Возрастает целенаправленность действий.

· Развивается интерес к общению со сверстниками.

· Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения.

· Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов;

· Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.

 

 Содержание образовательного процесса в младшей группе выстроено в соответствиис:

усовершенствованной и доработанной с учетом новейших достижений современной науки и практики образовательной программой с элементами «Радуги».

  Программа разработана для построения системы педагогической деятельности младшей группы, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.   «Радуга» – комплексная программа воспитания, образования и развития дошкольников от 2 до 7 лет под редакцией Т.Н. Дороновой. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.

 

        Методическая литература

 

Вторая младшая группа     «Б» с 3-4 лет

Комплексная программа Радуга Доронова Т.Н. Методическое руководство, для воспитателей, работающих по программе «Радуга» авторы Т.Н Доронова, В.В.Гербова, Т.И.Гризик Просвещение 2006г «Ладушки. Праздник каждый день» - программа музыкального воспитания детей в детском саду. Авторы: Каплунова И., Новоскольцева «Зеленый огонек Здоровья»  М.Ю.Картушина «Математика и логика для дошкольников»  Е.В. Соловьева 2006г «Познаю мир» Т.И. Гризик 2006 г «Учусь говорить»  В.В.Гербова 2006г «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей» Т.Н. Доронова

 

             

   Модель образовательного процесса

      в младшей группе «Б» «Звездочки».

 

Дети младшей группы

Воспитатели и специалисты, работающие в группе

Работа с семьей

Реализация программных задач

Реализация приоритетных задач группы

Интеграция образовательных областей

Мониторинг детского развития

Интегративные качества

Уровни освоения образовательных задач

Взаимосвязь с учреждениями

 

Содержание психолого-педагогогической работы

По основным направлениям

Направление развития

Художественно-эстетическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Социально-личностное развитие

Физическое развитие

Художественное творчество

Образовательные области

Познание

Физическая культура

Безопасность

Социализация

Коммуникация

Музыка

Здоровье

Труд

Чтение художественной литературы

 

                            Закаливающие мероприятия

                   во второй младшей группе «Б»:

· Ежедневная утренняя гимнастика в младшей группе (весеннее – осенний период на улице);

· Полоскание полости рта после завтрака, обеда, полдника.

· Физкультминутки во время НОД;

· Физкультурные занятия (в носках) + динамический час на прогулке 1 раз в неделю;

· Прогулки: дневная 10.00-11.40; вечерняя 17.00-18.10;

· Оптимальный двигательный режим;

· Дыхательная и бодрящая гимнастики;

· Элементы обширного умывания

 

           Организация режима пребывания

                      2-я младшая группа «Б» в холодный период года

Время	Режимные моменты	Содержание
7.00-8.00	Утренний прием детей «Здравствуйте! » Минутки игры. Индивидуальная работа с детьми.	Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Индивидуальные и подгрупповые дидактические, самостоятельные игры.
8.00- 8.25	«Художественная литература», чтение песенок, потешек, беседы.	Беседы: «коммуникация», «социализация», «познание» Встреча с природой: «труд», «познание»
8.25- 8.35	«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»	Утренняя гимнастика «Физическая культура», «Здоровье» корригирующая гимнастика
8.35- 8.40	«Моем с мылом чисто-чисто»	Подготовка к завтраку: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
8.40- 8.55	Приятного аппетита!	Завтрак: «Здоровье». «Социализация»
8.55- 9.00	Минутки игры	Игровая деятельность детей
9.00- 9.55	Непосредственная образовательная деятельность	Образовательные ситуации на игровой основе: подгрупповые и фронтальные
9.55 -10.05	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность»
10.05 -11.50	Прогулка «Это время – для здоровья, закаляйся, детвора! »	«Труд», «Познание», «Социализация». «Без- опасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», индивидуальная работа.
11.50-12.00	Возвращение с прогулки. «Умывайся, не ленись – чистым за обед садись! »	Подготовка к обеду: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».
12.00-12.30	«Это время – для обеда, значит нам за стол пора! »	Обед: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
12.30-12.45	Подготовка ко сну	«Художественная литература», «Социализация», «Музыка», «Здоровье».
12.45 -15.00	«Это время - тишины – все мы крепко спать должны! »	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.15	«Это время – для здоровья, закаляйся, детвора! »	«Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация», «Художественная литература»
15.15-15.35	«Это время – простокваш, в это время – полдник наш! »	Полдник. «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
15.35-16.15	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образова- тельных областей, самостоятельная деятельность в центрах активности	Интеграция образовательных областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая игровая деятельность)
16.15-16.45	Подготовка к ужину. Ужин. Приятного аппетита!	«Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
16.45-19.00	«Ну а вечером опять мы отправимся гулять». Самостоятельные игры. Уход домой.	Взаимодействие с родителями. «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация», индивидуальная работа

 

            Организация режима пребывания

                    2-я младшая группа «Б» в теплый период

Время	Режимные моменты	Содержание
7.00-8.15	Утренний прием детей на участке «Здравствуйте! » Минутки игры. Индивидуальная работа с детьми. Утренняя гимнастика на свежем воздухе	Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Индивидуальные и подгрупповые дидактические, самостоятельные игры. «Физическая культура», «Здоровье» корригирующая гимнастика
8.15- 8.20	«Моем с мылом чисто-чисто»	Подготовка к завтраку: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
8.20- 8.40	Приятного аппетита!	Завтрак: «Здоровье». «Социализация»
8.40- 9.00	Минутки игры	Игровая деятельность детей
9.00-9.10	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность»
9.10-11.50	Прогулка «Это время – для здоровья, закаляйся, детвора! » Наблюдения и опыты в природе. Труд. Музыкальные и физкультурные развлечения и досуги на свежем воздухе. Подвижные и ролевые игры. Физкультурные игры и упражнения. Инд. работа с детьми по Развитию основных движений по физкультуре. Самостоятельные игры. Закаливающие процедуры: игры песком и водой, при жаркой погоде ходьба босиком по песку, воздушные и солнечные ванны, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, упр. по профилактике плоскостопия и сколиоза	«Труд», «Познание», «Социализация». «Без- опасность», «Физическая культура», «Здоровье», «Коммуникация», индивидуальная работа.
10.00	Приятного аппетита! Второй завтрак	Завтрак: «Здоровье». «Социализация»
11.50-12.00	Возвращение с прогулки. «Умывайся, не ленись – чистым за обед садись! »	Подготовка к обеду: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».
12.00-12.30	«Это время – для обеда, значит нам за стол пора! »	Обед: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
12.15-12.20	Подготовка ко сну	«Художественная литература», «Социализация», «Музыка», «Здоровье».
12.20-15.10	«Это время - тишины – все мы крепко спать должны! »	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.10-15.20	«Это время – для здоровья, закаляйся, детвора! »	«Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация», «Художественная литература»
15.20-15.35	«Это время – простокваш, в это время – полдник наш! »	Полдник. «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
15.35-16.15	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образова- тельных областей, самостоятельная деятельность в центрах активности	Интеграция образовательных областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая игровая деятельность)
16.15-16.35	Подготовка к ужину. Ужин. Приятного аппетита!	«Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»
16.35-19.00	«Ну а вечером опять мы отправимся гулять». Самостоятельные игры. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на воздухе. Инд. работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры Постепенный уход домой	Взаимодействие с родителями. «Познание», «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация», индивидуальная работа

 

                         План занимательных дел, направленных

на образование дошкольников

1234Следующая ⇒

Поделиться: