ПРЕДМЕТ НАВЧАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ЇЇ ЗНАЧЕННЯ  ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ

2.1 Поняття навчальна література                                                                      Масова духовна культура розвивалася насамперед як культура друкованого слова. Тому книга поряд із традиційним безпосереднім словесним спілкуванням була засобом комунікації протягом досить тривалого періоду формування людської культури. Так склалося, що історично книга асоціювалася з навчанням, з освітою. Згодом, у міру розвитку педагогіки й системи народної освіти, виділяється відносно самостійний тип книги- навчально-педагогічна книга.              Навчальна книга може стимулювати загальнокультурні інтереси або загальмовувати їхнє формування, може служити містечком до самостійної роботи із книгою або вбивати інтерес до неї. Таким чином, можна сказати, що навчальна книга (як шкільна, так і вузівська) здатна виконувати таку ж роль, якщо не більшу, як і будь-яка інша книга в процесі поширення культури в суспільстві. Що ж являє собою навчальна книга? Навчальні видання – це видання, що містять систему відомостей наукового чи прикладного характеру, викладену у формі, що зручна для вивчення і викладання, розраховану для учнів різного віку й рівня навчання.                                        Навчальне видання – видання, що містять систематизовані відомості наукового або прикладного характеру, подані у формі, зручній для вивчення й викладання, розраховані для учнів різного віку.     Навчальні видання – це особливий вид видання, створений у відповідній формі та покликаний допомогти широкому колу конкретного користувача (учня, студента, аспіранта, викладача) в оволодінні ним навчальним предметом.                                                                                            Навчальне видання – це видання, яке містить систематизовані дані наукового чи прикладного характеру, погоджені з відповідними навчальними програмами (орієнтація на особисту авторську програму повинна бути обговорена). Форма викладу повинна відповідати ступеню навчання.                                                                                                       ДСТУ 3017-95 «Видання. Основні види. Терміни й визначення» трактує навчальне видання як «видання, що містить систематизовані відомості наукового або прикладного характеру, викладені у формі, зручній для вивчення й викладання, і розраховані на учнів різного віку.                       Отже, виходячи з цього, можна позначити, що головною метою для навчальних видань є систематичне донесення до читачів нових для них знань. Частіше ця нова інформація має науковий характер.                    Випуск навчальної літератури поставлений у нашій країні на наукову основу, він здійснюється на базі перспективного планування всіх видів і форм навчання. Зовнішньою ознакою навчального видання є зазначення                  на його вихідних даних рекомендаційного грифа відповідного освітнього міністерства, відомства, навчального чи наукового закладу, а також проходження визначеного порядку рецензування.                            Підготовка навчальних видань – особлива галузь редакційно-видавничої діяльності. Справа в тому, що процес створення навчальної літератури відрізняється від створення будь-якого іншого виду літератури тим, що автор і редактор повинні певним чином конструювати навчальний матеріал. При конструюванні необхідно виходити із двох положень.               1. Навчальне видання - один з основних засобів навчання і є елементом навчального процесу.                                                                                         2. Навчальне видання відбиває певну галузь знань або сферу діяльності.                                                                                                       Ці два положення диктують ряд вимог до видань. Так, перше положення припускає, що зміст навчальної літератури повинен передбачати педагогічний вплив на того, кого навчають. Друге положення говорить про те, що інформація, що характеризує предмет змісту навчальної літератури, спеціально відбирається й обробляється стосовно до завдань того або іншого виду видання. Причому враховуються не тільки особливості діяльності або знання, але й завдання формування інформаційної культури того, кого навчають.                                   Педагогічні підстави навчального видання реалізуються в досягненні виховних цілей, у забезпеченні формування особистості.            Інформаційна культура випускника забезпечує знання, навички, уміння, необхідні для участі в професійній діяльності й подальшому росту фахівця.                                                                                                                       Саме підпорядкованість завданням навчання й утворення диктує необхідність при підготовці навчальних видань опиратися на досягнення педагогіки, ураховувати основні характеристики навчального процесу.    Що ж стосується змісту предмета, то він визначається державними освітніми стандартами, які включають вимоги до знань й умінь випускників шкіл, коледжів, різних професійних училищ, вузів, а також необхідний мінімум і структуру цих знань й умінь.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: